生物：5.2.1《动物的运动》学案(人教版八年级上)
生物人教八年级上册(2013年新编)5-2-1 动物的运动 教案
5.2.1 动物的运动课型：新授课1.展示动物多种多样的运动方式，将脊椎动物和无脊椎动物的运动方式紧密练习，将知识融会贯通（PPT展示）蚯蚓的蠕动：只有肌肉，没有骨骼蜗牛缓慢爬行：肉质足蝗虫跳跃、飞行：有肌肉和外骨骼；三对足和两对翅鸟飞行：胸肌发达，前肢变成翼袋鼠跳跃：四肢发达(后肢发达)豹奔跑、行走：四肢发达2.通过表格的形式总结动物多种多样的运动方式，提高学生概括和总结的能力。
通过运动方式的总结，为后来学习运动系统的知识奠定基础。
以哺乳动物的运动方式为例，用生活中常见的伸肘和屈肘为例，让学生展示和体验肌肉的变化。
屈肘和伸肘的动作，是依靠哪些结构完成的？通过观察和思考来体会运动的形成：观察与思考一：家兔的骨骼观察哺乳动物的骨骼标本，特别是它的前肢和后肢，注意它们分别是哪些骨组成的。
观察与思考二：关节的结构观察与思考三：已除去部分皮肤的鸡翅同样以屈肘和伸肘为例子，阐明运动的形成的过程。
注意：一组骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，骨的复位要靠另一组骨骼肌的收缩牵拉。
骨骼肌的特性：肌腱必须附着在不同的骨(两块或两块以上的骨)上才能牵动骨绕关节活动；骨骼肌具有受到刺激而收缩的特性，但骨骼肌只能收缩牵拉骨而不能推开骨，故与骨连接的肌肉至少要两组。
每个动作的产生至少需要由两组肌肉相互配合才能完成。
比如：屈肘：肱二头肌收缩肱三头肌舒张伸肘：肱三头肌收缩肱二头肌舒张学生总结运动产生的过程：骨骼肌受神经传来的刺激收缩时，就会牵动骨绕关节运动，于是躯体的相应部位就会产生运动。
通过练习题，让学生能对运动的形成的过程有更加深刻的认识。
当你做任何一个动作时，都会包括以下步骤：①相应的骨受到牵引②骨绕关节转动③骨骼肌接受神经传来的兴奋④骨骼肌收缩。
这些步骤发生的正确顺序是(C)A. ①②③④B. ②①③④C. ③④①②D. ④①②③哺乳A．关节头、关节窝、关节囊和关节腔B．关节头、关节窝和关节囊C．关节头、关节窝、关节软骨和韧带D．关节头、关节窝、关节囊和韧带5. 下列关于骨骼肌的叙述,错误的是（C）A．由肌腱和肌腹两部分构成B．骨骼肌有受刺激而收缩的特性C．两端的肌腱分别固着在同一块骨的两端D．两端的肌腱分别固着在相邻的两块骨上6. 锻炼上臂肌肉时，伸肘和屈肘动作的上臂肌肉协作情况如图,屈肘时，肱二头肌和肱三头肌的活动状态分别是（C）A．舒张，收缩B．舒张，舒张 C．收缩，舒张 D．收缩，收缩7.如图为关节结构示意图，下列相关叙述正确的（B）A．关节是由①和④两部分组成的B．②可以使关节更加牢固C．③是关节囊，内有滑液D．⑤关节头，可以减少骨与骨之间的摩擦8.某学校为加强阳光体育运动，开设了羽毛球等课程。
人教版八年级上册生物5.2.1《动物的运动》导学案(含答案)
八年级上生物NO：8 主备人：银波审核人：授课人：第周星期第组学生预习评价：整理评价5.2.1 动物的运动【学习目标】1.认识动物的运动依赖于一定的结构。
2.能举例说明运动对动物生存的意义。
【重点】1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动【知识导学】一、温故知新：动物常见的运动方式有哪些？二、自主学习：1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
动物的行为常常表现为各种各样的运动。
2.哺乳动物的运动系统是由骨、骨连接和骨骼肌组成。
3.右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。
1是关节头；2是关节囊；3是关节腔；4是关节窝；5是关节软骨。
4.发达的运动能力对动物生存的意义是什么？利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、自主学习，合作探究：阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：1.观察教材P29家兔的骨骼和关节模式图，想一想，关节对骨的运动有何意义？使骨之间连接牢固，运动灵活。
2.观察教材P29肌肉与骨和关节三者位置关系图，说出骨骼肌在骨上的分布有什么特点？肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
3.阅读教材P30第一、二段及观察图V-16、V-17，回答下面两个问题：（1）骨骼肌的结构及其特性是什么？结构：肌腱和肌腹骨骼肌有受刺激产生收缩的特性（2）运动是怎样产生的？骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
4.每名同学做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头肌，感受二者有何变化？这说明了什么？收缩舒张肌肉间的相互配合才能完成运动5.亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了什么问题？运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。
6.请你分别用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
5.2.1动物的运动教案人教版生物八年级上册
动物的运动教学设计教学目标：1.说出动物运动的结构基础。
2.描述骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
3.说出动物运动生存的意义。
教学重点：1.说出动物运动的结构基础。
2.骨、关节和骨骼肌协调配合完成运动的过程。
教学难点：1.关节、骨骼肌的结构。
2.骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
难点成因：关节、骨骼肌的结构及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
都比较抽象，学生看不到、摸不着，不好认识，更不好理解。
突破策略：准备人类关节的X光片，泡脚凤爪，让学生通过看光片、解剖凤爪立体的认识关节的结构。
提前录制有关骨骼肌的微课，课堂播放。
准备纸板、图钉、橡皮筋指导学生制作模型，帮助学生理解骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
教学过程：一、创设情境引入新课[教师]播放提前录制的学生跑操的视频，学生在观看视频的同时提出问题，我们是如何产生运动的呢？这和我们自身结构有关。
运动系统是由什么组成的呢？[学生]观看视频，思考问题。
运动系统的组成是由骨、关节、骨骼肌构成。
[设计意图]通过视频给联系学生的生活，激发学生的学习兴趣。
二、主动参与获得新知[教师]（一）认识骨1、出示人体骨骼组成的图片，给学生3分钟让学生自学，认识上下肢骨的组成。
2、让学生代表上台，教师指认骨骼模型中上下肢骨，学生配合摸相应的骨，帮助学生认识人上下肢骨的组成。
[学生]通过动眼看、动口说、动手摸，认识人上下肢骨的组成。
[设计意图]充分调动学生的各种感官，让学生在体验中获得新知。
[教师]（二）关节的结构1、出示关节结构模式图，3分钟让学生识记关节的5各结构，出示关节结构模式图，让学生按顺序说出相应的结构。
2、按小组给学生发人体各关节的X光片，指认相其中相应的结构，然后让小组派代表上台展示。
3、针对学生看不到的关节软骨和关节囊的问题，利用泡椒凤爪“补充”。
让学生找到泡椒凤爪的指关节，掰开，观察里面的结构。
[学生]学生跟着老师引导，观察X光片，观察泡椒凤爪的指关节，认识关节的结构。
人教版初中生物八年级上册 5.2.1 动物的运动 教案
第五单元生物圈中的其他生物第二章动物的运动和行为第一节动物的运动基础。
肌肉和关节的结构特点和功能相适应是动物运动的结构基础，动物的运动能力有利于觅食和御敌，以适应复杂多变的环境，运动是动物各种行为表现的基础。
本节课的教学，我准备利用直观材料(如动物关的骨骼模型、挂图以及相关的课件、视频等)引导学生自主探究运动系统的组成，并通过自制“肌肉牵拉骨运动”的活动教具使学生更好地了解动物骨、关节、和肌肉的协调配合，为进一步学习动物运动的本质打好基础。
理解结构和功能的统一是本节课的重点和难点，教师利用多媒体展示肌肉和骨骼的结构，引导学生掌握关节和肌肉的结构特点。
教师可利用多媒体展示屈肘和伸肘的过程，同时结合学生自己的动作，边观察边思考，引导学生理解骨、关节和肌肉的协调配合。
知识与技能：1．通过自主性学习和科学探究活动，说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
过程与方法：1．通过分析教材中“观察与思考”栏目，了解关节和肌肉的结构特点。
2．通过活动教具和多媒体展示屈肘和伸肘的过程，了解骨、关节和肌肉的协调配合，认同生物体结构和功能的统一性。
3．通过挂图和录像，理解动物的运动能力对生存的重要意义。
情感态度与价值观：通过对运动系统的各部分结构与功能统一性的分析，使学生理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，并使学生树立辩证唯物主义世界观。
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
的动物关节，骨骼标本、模型或课件、视频等等。
自制“肌肉牵拉骨运动”的教学模型。
设计疑问导入新课教师引入：上一章我们了解了动物的运动方式，如蚯蚓的蠕动，鱼的游泳，鸟的飞行，哺乳动物的行走、奔跑、跳跃等。
请同学们根据自己掌握的知识思考问题：动物是怎样完成这些动作的?学生回忆上节课的学习内容，不仅了解了动物运动方式的多种多样，还会根据教师的问题思考，展开讨论，提出新的问题。
针对学生的问题，教师引导进入新课的学习推进新课学习目标一：运动系统的组成师生一起做一做屈肘和伸肘的动作，引导学生边做动作边想：这个动作是靠哪些结构完成的？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗?为什么发生骨折或肌肉拉伤后，相应的部位不能正常运动?针对这些问题学生会提出疑问，教师不急于评判学生的答案对与否，让学生带着问题思考，以提高学生探究的兴趣。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》教案
第一节动物的运动教学目标：1、通过对运动系统组成的学习，使学生认识动物的运动依赖于一定的结构，认同动物构造与功能相统一的观点。
2、通过学习运动这一功能，使学生能说明运动与其他各系统的联系。
3、通过对动物的运动的观察，使学生能举例说明运动对动物生存的意义。
4、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
5、从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
教学重点：使学生认识动物的运动依赖一定构造，认同构造与功能相统一的观点。
使学生能说明运动系统与其他各系统的联系。
教学难点：使学生认识动物的运动中构造与功能相统一的观点并能说明运动与其他系统的联系。
教学课时：1课时教学过程：一、情境导入播放动物运动的录像，通过感观刺激激发学生兴趣，在此情境中引导学生思考：动物所表现的如：捕食、求偶、迁徙等行为的各种各样的运动是依靠哪些身体构造，它们是怎样完成各种动作的？带着这些问号，让我们开场今天的探究之旅吧！二、探究新知1、运动系统的组成指导观察哺乳动物家兔和人的骨骼图，重点观察家兔和人的四肢骨的组成，引导学生理解运动系统的构造根底。
设疑：骨与骨之间是怎样连结的？每四名同学组成学习小组，组长负责分工，对照教材上的关节模式图解剖观察鸡爪子。
培养合作学习解决问题的精神，教师巡视指导强调实验平安。
小结：骨与骨之间是通过关节来连接的，它的构造包括关节面、关节囊和关节腔，其适合运动的特点是：既结实又灵活。
小结过渡：关节是骨与骨之间可活动的连接，它为骨的运动提供了可能性，那么骨运动的动力来源于什么呢？〔学生能答复出肌肉〕准确地说是附着在骨上的肌肉，也就是骨骼肌，大家想知道它的形态构造吗？播放动画：动态展示骨骼肌的构造〔肌腹、肌腱〕和收缩、舒张的形态变化(收缩:变短变粗;舒张:变细变长)给学生一个清晰直观的印象。
肌肉具有受刺激收缩的特性,刺激消失时舒张开来。
有人把肌肉比喻为拉车的绳子,因为靠绳子只能向前拉而不能向后推。
5.2.1动物的运动—运动系统的组成教学设计人教版生物八年级上册
-完成小组研究报告，通过分享和讨论，提高学生的表达能力和批判性思维。
3.运用问题导向学习（PBL），激发学生的主动探究兴趣。
-设计与生活相关的问题，如“为什么长跑运动员的腿特别粗壮？”引导学生自主查找资料，解决问题。
（三）情感态度与价值观
3.培养学生的环境意识，理解人与自然和谐共生的意义。
-通过讨论动物运动系统与环境的适应关系，使学生意识到保护环境、维持生态平衡的重要性。
二、学情分析
八年级学生对动物的基本结构已有一定的了解，但对运动系统的组成和功能认识尚浅。在学习本章节前，学生已经掌握了细胞、组织和器官的基本概念，但对于骨骼和肌肉的协同作用以及动物运动的生物力学原理还较为陌生。此外，学生在生活中对动物运动现象有直观体验，但缺乏将其与生物学知识相联系的能力。因此，教学中应注重激发学生的好奇心，通过生动的案例和实验，引导学生将已有知识与新知识相结合，提升其观察、分析和解决问题的能力。同时，针对学生个体差异，采取分层教学策略，确保每位学生都能在原有基础上得到提高，培养其主动探究和合作学习的生物学科素养。
1.培养学生尊重生命、爱护动物的意识。
-通过学习动物运动系统的复杂性，使学生认识到动物机体结构与功能的精密，进而培养对生命的尊重。
-引导学生思考人类与动物的运动方式之间的相似性和差异性，增进对生物多样性的认识。
2.增强学生对科学探究的热爱，激发学习生物学的兴趣。
-通过有趣的实验和生动的案例，激发学生对生物学现象的好奇心，培养学生探索自然世界的热情。
4.学生分组制作一份关于动物运动系统的科普海报，要求包含骨骼、肌肉的组成，以及它们在动物运动中的作用。
-海报需设计美观、信息准确，能够吸引观众注意力。
人教版生物-八年级上册-5.2.1 动物的运动教案
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．说出运动对动物生存的意义。
先学后教
引言——各种动物的运动方式——人的运动系统的组成——骨、关节和肌肉的协调配合——运动需要多个系统配合完成――运动有利于动物适应环境
你们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？
先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？
学生：骨骼肌至少要跨过一个关节。
教师：那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？
教师：当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？
学生：呼吸加快，心跳加速，出汗等
教师：这能说明什么问题？
学生：运动还需要多个系统的配合才能完成。
教师：在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？
学生：多参加Biblioteka 育锻炼。教师：对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？
教师：对动物来讲，它们的肌肉越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。
教师：动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构基础就是——运动系统。
当堂训练
配练第10 页第14题；课本第31页第1 题
板书设计
屈肘时摸一摸你的上臂前面有什么变化？
想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么意义？骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈肘和伸肘动作。
是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。
人教版生物八年级上册5.2.1《动物的运动》课程教学设计
《动物的运动》教学设计武汉市光谷实验中学何芳一、教学目标1、列举动物多种多样的运动形式。
2、说明动物的运动依赖于一定的结构。
①运动系统的组成。
②骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3、说出运动对动物生存的意义。
4、在探究式学习中，学会相互协作、交流。
5、通过骨、关节、肌肉的结构和功能的学习，强化结构与功能相统一的辩证观点。
二、教学重难点1、运动系统的组成。
2、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
三、教材、学情和教情分析1、教材分析教材的“想一想，议一议”部分，提问深刻有启发性，可以用于课堂的导入环节。
教材的第一部分重点内容—运动系统的组成，是由“观察与思考”的三个实验呈现，我在教学设计中以演示实验的方式呈现。
教材的第二部分—骨、关节和肌肉的协调配合，学生较难理解，也是我教学的难点，需要重点突破。
教材最后讲到哺乳动物运动的意义和其他种类动物的运动方式，这是动物的运动知识点的补充和升华。
而“试一试”部分，是我自制骨骼肌牵拉骨运动模型的灵感来源，对于课后的习题，我也选择性的应用到课堂教学中。
2、学情分析学生们在前面知识的学习中，已经了解了一些动物分类知识，知道了一些种类动物的运动方式，但对脊椎动物和无脊椎动物的区分不明晰。
在跨学科知识整合方面，虽已知道了物理学的热胀冷缩等知识，但力和力矩的知识匮乏。
3、教情分析我是一个具有多年教学经验的老师，亲和力强；我可以运用多种教学资源，如生物实验室标本、网上动画资源、教学案、自制教具等丰富课堂教学；学校每间教师都实现了多媒体、白板教学全覆盖，我可以利用交互式白板进行教学。
四、课堂掌控情况分析和措施1、如何高效引入课堂，激发学生的兴趣？利用多段动物运动的小视频引入课堂。
2、如何突破教学重难点？兔骨骼标本，人体骨骼标本，自制猪关节标本，自制鸡翅肌肉标本演示实验；活动体验式教学，自制骨骼肌牵拉骨运动模型演示实验。
3、如何升华教学？学生们讲述人类运动的意义。
五、教学方式和教具1、教学方式①基于白板的交互式教学；②基于活动的体验式教学；③基于自制教具的实验教学。
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人教版八年级上册生物学导学案
课题§5.2.1 动物的运动课型新授
学习目标知识目标：1.认识动物的运动依赖于一定的结构，。
2.能举例说明运动对动物生存的意义。
能力目标：1.通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生产实践相联系。
2.认同动物结构与功能相统一的观点，确立辩证统一看问题思维观点。
情感目标：形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。
重点 1.运动系统是由骨、关节和肌肉组成 2.骨、关节和肌肉的协调配合产生躯体运动
学习过程
一、温故知新：动物常见的运动方式有哪些？
二、预习检测：
1.动物的行为是动物所进行的一系列有利于它们和的活动。
动物的行为
常常表现为各种各样的。
2.哺乳动物的运动系统是由、和组成。
3.右图是人体的关节模式图，请填出其各部分的结构名称。
1是；2是；3是；
4是；5是。
4.发达的运动能力对动物生存的意义是什么？
三、自主学习，合作探究：
阅读教材，组内同学讨论、研究共同完成下列任务：
1.观察教材P29家兔的骨骼和关节模式图，想一想，关节对骨的运动有何意义？
2.观察教材P29肌肉与骨和关节三者位置关系图，说出骨骼肌在骨上的分布有什么特点？
3.阅读教材P30第一、二段及观察图V-16、V-17，回答下面两个问题：
（1）骨骼肌的结构及其特性是什么？
（2）运动是怎样产生的？
4.每名同学做屈肘伸肘动作，体会运动的产生过程，同时用另一只手触摸肱二头肌和肱三头
肌，感受二者有何变化？这说明了什么？
5.亲身体验：快速做下蹲运动，在运动中感受呼吸加快，心跳加速等身体的变化，这说明了
什么问题？
6.请你分别用一句话概述骨、关节、骨骼肌在运动中的作用。
四、成果展示，统一观点：
学生展示本组学习成果，教师点评并利用多媒体课件纠错、强调和补充。
五、归航拾贝：
1.本节课你的收获是：
2. 教师小结：
六、课堂反馈检测：
1.哺乳动物的运动系统是由（）组成。
A.骨和肌肉
B.骨骼和肌肉
C.关节和肌肉
D.骨和关节
2.人体内,使骨骼肌产生收缩的是:( )
A.机械刺激
B.电流刺激
C. 神经传导的兴奋
D.大脑的意识
3.同一块骨骼肌的肌腱分别固定在:( )
A.同一块骨上
B. 两块骨上
C.多块骨上
D.至少相邻的两块骨上
4.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、旋转等各种动作。
这说明关节在运动中起（）
A.力的作用
B.杠杆的作用
C.支点的作用
D.调节的作用
5.小林直臂提取一桶水时,肱二头肌和肱三头肌分别处于（）状态；手臂自然下垂时,肱
二头肌和肱三头肌又分别处于（）状态。
A.同时收缩
B.肱二头肌收缩,肱三头肌舒张
C.同时舒张
D.肱二头肌舒张,肱三头肌收缩
6.请据右图分析回答问题。
（1）图A表示_________动作,图B表示的
动作是____ _ 。
（2）①是________,在图A中处于_______
状态；②是_____ ，在图A中处于_______
状态；图B中①和②的状态分别是___
和__ 。
（3）刘春红是奥运会举重冠军，当她抓起杠
铃时，她上臂的肌肉中，处于收缩状态
是
___ ，处于舒张状态的是___ ，当
她将杠铃成功举过头顶稳定的那一刻,
处于收缩状态是____ ，处于舒张状态的是_____ 。
（4）当你双手自然下垂时,感觉到比较轻松,是因为①②均处于___ 状态。
（5）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的_________关系。
学习评价
自我评价小组评价教师评价综合评价
优良及差优良及差优良及差优良及差
答案
二、预习检测：
1.存活繁殖后代运动
2.骨骨连接骨骼肌
3.关节头关节囊关节腔关节窝关节软骨
4.利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
三、自主学习，合作探究：
1.使骨之间连接牢固，运动灵活。
2.肌肉的两端附着在不同的骨上，骨骼肌至少要跨过一个关节，连接在两块骨上。
3.（1）结构：肌腱和肌腹骨骼肌有受刺激产生收缩的特性
（2）骨骼肌受神经传来的刺激时,就会牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
4.收缩舒张肌肉间的相互配合才能完成运动
5.运动不是仅靠运动系统来完成，他需要神经系统的控制和调节，需要各系统的紧密配合。
6.骨是运动的杠杆；关节是运动的支点；骨骼肌是运动的动力。
（骨骼肌受神经传来的刺激时收缩,牵引骨绕关节活动,于是躯体产生运动。
）
六、课堂反馈检测：
1B；2C；3D；4C；5AC；
6.（1）屈肘伸肘（2）肱二头肌收缩肱三头肌舒张舒张收缩（3）肱二头肌肱三头肌肱三头肌肱二头肌（4）舒张（5）协作
备课人：黄建德备课组长：黄建德教研组长：。