《小蝌蚪找妈妈》说课稿
古井一、激发兴趣，导入课文。
1、谁能说说你见过的不同时间的夜空，是什么样子的呢？老师也准备了一些夜空图，请同学们一起来看看。
（美吗？）有一个年纪和你们相仿的小朋友在夜晚看天空，看着，看着，他就被吸引了，而且还写了一首小诗呢！我们一起来看看吧！2、出示课题，读题。
课件出示课题“古井”，你们知道“井”是什么样子的？（井里的水很深，而且水面平静）你们知道什么是“古井”吗？古井可不是一般的井，而是有着很多年历史的井，很神秘。
这个小朋友感觉夜空就像是一口古井。
3、再读题目。
你们想去看看这好像古井的夜空吗？二、感知课文，朗读课文1、教师范读课文。
（课件出示课文）师配乐朗读课文，要求学生注意看清每个字，用心听。
2、给同学机会，让你们亲自去看看古井，感受它的神奇与魅力。
同学们，请你借助书上的拼音来读课文，认真读准每个字的字音，争取做到正确、流利。
在文章中找出我们要学习的生字宝宝，仔细拼读并用你喜欢的符号画出来。
3、检查字词读音（大屏幕出示词语、生字）三、随文识字，理解诗歌内容。
1、“夜”夜晚的天空。
教师出示“夜”，谁找到这个字宝宝藏在哪行诗句中了吗？你能读一读吗？一组开火车读字音，整读音节。
谁能组词？再读诗句“夜晚的天空”说话训练：你能说说，夜晚的天空是什么样子的吗？2、“很”，是一口很深很深的古井。
这个小朋友看到夜晚的天空觉得它像什么呢？找到这行诗了吗？谁来读一读？指一名学生读诗句：是一口很深很深的古井。
这里还藏着我们今天要学习的生字宝宝呢？出示字卡“很”，拼读字音，“很”就是十分、非常的意思。
再来读读这行诗吧。
3、诗句“我丢下去的白石子，变成很多很多的星星。
”在晴朗的夜空中，我们以常会看到有很多很多的什么呢？用自己的话说和说，你觉得天空中的星星像你什么？出示“星”你是怎么记住这个字的？猜谜语“生日”（动画演示星的组成）这个小朋友感觉星星是什么呢？找到相关的诗句读一读。
小作者认为在上的星星是自己丢在像古井一样的夜空中的白色的石子，多有趣呀！让我们再来读一读。
4、“久”，“可惜，我听了很久很久，都没有它们的回音。
”出示“久”，拼读字音，教师讲解含义：形容时间长。
组词，指导书写教师领读诗句。
出示“音”，猜谜语“站在太阳上”（动画演示音的组成。
指生读诗句。
为什么小朋友没有听天回声，你们知道吗？四、再读古诗1、生自己练读。
2、指生读全诗。
3、男女生合作读诗句。
五、拓展你能把夜空想象成什么呢？劝学教学目标：1、通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、准确、流利地朗读、背诵古诗，初步理解诗意。
3、在识字、写字过程中，进一步巩固识字与写字的方法。
4、认识9个生字，会写“更、书、劝、学、首、迟、发”7个生字，掌握一个新部首。
教学重点：1、认识9个要求会认的字，会写7个要求会写的字。
学会新部首。
2、关于读书、学习的名人名言。
3、生字卡片。
4、学生提前查阅有关读书的名人名言，以及颜真卿的资料。
第一课时教学准备：一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？大家知道的可真不少！教师也找到了一些这们的名人名言。
出示：学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。
但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
6、学生自由读诗，同时找出要求会写的字。
三、在文本中学习要求会写的字。
1、学习“劝”：“劝”有两个意思，一是拿道理说服人，使人听从，如“劝告”；二是鼓励，如“劝学”。
谁知道“劝”字在诗有是哪个意思？2、学习“学”：朗读诗的前两句。
3、学习“更”：指导发音。
4、学习“书”：前两句诗的意思是晚上要挑灯夜读，早上鸡叫就要起订读书。
5、学习“发”：“发”是多音字。
6、学习“首”。
7、学习“迟”：后两名诗的意思是有的人青少年时期不勤奋，等到白头时再想学习，恐怕已经晚了。
8、认读要求会认的字：学习“灯”“读”“勤”“悔”。
四、再读古诗，感情诗意。
诗的用意是勉励青少年及早努力，不虚度光阴。
五、背诵古诗。
六、巩固生字1、送字宝宝回家。
将诗文抄在黑板上，学生将生字卡片贴到正确的位置。
2、多音字练习。
3、字理识字练习。
出示“道”字的演变过程，让学生练习讲述。
七、课后作业熟练背诵古诗。
青蛙写诗一、以“诗”入境，激趣揭题师：这节课我们上一节语文课。
上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）二、初读课文，落实字音1、范读：老师给大家读一读，请大家听准字音。
2、自由读：自由读文，一边读一边把生字圈出来，再借助拼音把它读准。
3、同桌互读：同桌之间对一对圈画的字词，然后再互相读一读，要把字音读正确。
4、课件出词：①指读②强调“串”“珠”“泡”“省”“略”的读音③齐读。
5、课件出字：①指读②找到句子读三、学文识字，指导朗读师：刚才，同学们把字音都读准了。
下面，我们把字宝宝送回到课文当中，看看能不能把课文也读正确。
（指读）师：现在我要提高要求了。
这一次不仅要把课文读正确，还要读得通顺、流畅，自己试一试吧。
（自由读）师：谁能行？（指读检查）师：老师还想提出更高的要求，这回请你一边读一边想你都读懂了什么？（自由读并思考）师：读懂了吗？我可要检验一下了，在你的桌子上有词卡，请你和同桌一起读一遍，要把它读正确，读完击掌坐好。
（同桌齐读词卡）师：同桌两个人结合课文内容把词卡按一定的顺序摆好，摆完击掌坐好。
（同桌合作摆词卡）师：找同学上黑板上摆词卡。
师：你们摆的和他们一样不？生:一样！师：为什么这样摆？（指第一行）你是从课文哪句话知道的，给大家读一读。
（指读）说一说想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我来给你当个小逗号！”师：怎么从这句话就能知道要这样摆呢？生：因为小蝌蚪和逗号长的象，所以把蝌蚪和逗号放一行。
（生说理由）师：见过蝌蚪吗？什么样？说说。
生：大脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴。
师：看，是这个样子吗？（指板书）师：所以小蝌蚪游过来说——（生接句子）师：看“蝌、蚪”这两个字都带有虫字旁，表义。
科、斗分别表音。
它们都是形声字，一起读。
（生读词）师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！师：再看这一行（指板书），把“水泡泡”和“句号”放一起，你是从哪知道的？谁找到这句话了？给大家读一读。
生：池塘里的水泡泡说：“我能当个小句号。
”师：你是怎么想的？说说吧。
生：水泡泡和小句号很像，所以把它俩放一起。
师：看（指板书）它们像吗？（像）所以，水泡泡说——（生接句子）师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）师：谁能读好这句话？（指读）师：你是自豪的水泡泡。
师：把“一串水珠”和“省略号”放一起，谁找到答案了？生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”师：看（指板书）它们像吗？（像）师：“串”字还有来历呢（课件演示“串”的字理演变）把东西从中间穿起来就是“串”。
这是一串水珠吗？（课件）生：不是，一颗水珠。
师：现在呢？（课件）生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？（课件出示“一串灯笼”）这又是什么？（课件出示“一串项链”）生：一串项链。
师：这可不是普通的项链，这是珍珠项链，像珍珠一样珍贵，像美玉一样美丽的事物常常用“王字旁”来表示。
生活中，你还知道一串什么？生：一串肉。
生：一串糖葫芦。
生：一串葡萄。
师：大家真是生活的有心人。
能把这句话读好吗？（能）师：老师也想读，咱们来比一比吧。
（师范读，生齐读）师：现在，看着你们自己摆的板书说说吧，青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？（指导用“有…有…还有…”有条理地说话）帮了什么忙？（生接说）试着背一背（生自己练背）和老师一起带着动作背。
（带动作背诵）师：这是青蛙写的诗(课件出示)里面有了逗号、句号、省略号来帮忙，读起来就更有味道了。
（指读并练读）。
小结：刚才，我们不但读懂了课文还试着把课文背了下来，更重要的是我们还和这么多生字宝宝成了好朋友，现在字宝宝跑到老师手里了，你们能叫出名字吗？（抢读字卡）四、分析字形，指导书写1、“句”：①观察②书空“勹”③生描一个④范写⑤生写两个2、“泡”：①对比观察②生描一个③生写一个④范写指导⑤生再写（关注学生的书写习惯，指导学生认真书写）3、给“泡”字找朋友。
（生扩词）五、扩展积累，总结延伸1、师：“珠”带着它的朋友也来了，我们来认识一下吧！（课件出示“珠”的图片及词语）生：读2、师：这是谁的朋友？（出示“省”的词语）谁来领读？生：（1人领读）3、师：刚才，你们认识了这么多新朋友。
其他字宝宝都着急了，也想请同学们带他们找朋友。
有信心吗？（课件出示方法）4、师：老师相信大家一定能把给字宝宝找朋友的任务完成好，这节课就上到这里，下课。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿一、说教材：教学内容：长春版小学语文一年级下册第二板块《小蝌蚪找妈妈》。
地位和作用：这是一篇经典、有趣的童话，文章以找妈妈为线索，用故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识，蕴含了从小要独立生活、遇事主动探索的道理。
本文可用两课时完成，根据新课标对低年段阅读教学的要求及学生的特点，我从知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度设计了第二课时的学习目标：1、了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。
2、正确流利有感情地朗读课文，培养语感。
3、懂得从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。
树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。
了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化及指导学生有感情地朗读课文就成为了本课时的教学重点。
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
通过讲述一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并找到了自己的妈妈的故事，展现了青蛙生长过程中的科学知识。
这篇课文在教材中的地位和作用十分重要。
它不仅是一篇语言优美、生动有趣的文章，能够激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力，还蕴含着丰富的科学知识，有助于培养学生的观察能力和科学思维。
在教学中，根据学生的年龄特点和认知水平，我将引导学生通过朗读、观察、思考等方式，理解课文内容，感受小蝌蚪的成长变化，体会其中蕴含的情感。
二、说学情我所面对的是小学低年级的学生，他们正处于认知发展的关键时期，具有强烈的好奇心和求知欲，但他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。
在学习这篇课文之前，学生对青蛙的外形和生活习性有一定的了解，但对于青蛙的生长过程还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体等教学手段，直观形象地展示小蝌蚪的成长变化，帮助学生更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认识本课的生字词，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
2、过程与方法目标通过朗读、观察、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力、观察能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标激发学生对大自然的热爱之情，培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点教学重点：1、掌握本课的生字词，理解课文内容。
2、了解小蝌蚪变成青蛙的成长过程。
教学难点：1、理解鲤鱼妈妈、乌龟描述青蛙妈妈的话。
2、体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习，增强学习的趣味性和主动性。
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)
小蝌蚪找妈妈教案小蝌蚪找妈妈教案(优秀8篇)作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
如何把教案做到重点突出呢？下面是爱岗敬业的小编给家人们分享的小蝌蚪找妈妈教案【优秀8篇】，希望能够帮助到大家。
《小蝌蚪找妈妈》教案篇一教材简介：这是一个有关“春天”的主题活动，我充分利用这次绘画活动展示了师生共同布“小蝌蚪找妈妈”的画面。
通过引导幼儿观察并发现小蝌蚪的各种动态，知道用什么方法能改变小蝌蚪游动的方向，再学习用手指压印和添画曲线的方法，表现各种动态的小蝌蚪。
在幼儿作画时，根据每个幼儿的发展情况和需要对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导来定位。
培养和发展幼儿细致的观察力和丰富的想像力，提高幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力，体验美术活动的快乐。
结束创设一个“小蝌蚪找妈妈”的游戏情景活跃气氛和缓解幼儿疲劳。
设计理念：《纲要》对艺术活动提出的“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美，创造美的情趣。
”基于这点要求，我通过让幼儿在听过故事，学过歌曲的基础上，引导幼儿注意观察小蝌蚪的外形特征和游动姿态，通过“观察—想象—创作—欣赏”这一过程，进一步丰富幼儿的情感，发展积极性思维及操作能力。
另外，《纲要》还中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。
因此，正确掌握幼儿年龄阶段目标和幼儿近期发展情况，是每位教师设计和组织活动的必要前提。
于是，我深刻理解和贯彻《纲要》精神，尽可能的避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的。
倾向。
于是，我通过激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验。
通过幼儿合作，使之学会谦让和理解，共同体验自由表达和创造的快乐。
设计思路：现在已经是春天了，阳光明媚、万物复苏。
春天的使者也为我们带来了春的讯息，“青蛙”、“小蝌蚪”作为表现春天的“使者”，也早已被幼儿所熟悉。
《小蝌蚪找妈妈》 说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《小蝌蚪找妈妈》。
一、说教材《小蝌蚪找妈妈》是一篇充满儿童情趣的科学童话。
课文通过一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了青蛙的故事，展示了青蛙生长过程的科学知识。
这篇课文语言生动、形象，富有童趣，不仅能让学生了解青蛙的生长过程，还能激发学生观察自然、探索科学的兴趣。
二、说学情对于低年级的学生来说，他们正处于形象思维为主的阶段，对新鲜、有趣的事物充满好奇心。
但他们的认知水平和理解能力有限，需要通过直观的形象和生动的讲解来帮助他们理解课文内容。
在学习这篇课文之前，学生已经对一些常见的动物有了一定的了解，但对于青蛙的生长过程可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，要充分利用多媒体等教学手段，让学生直观地感受小蝌蚪的变化过程。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、知识与技能目标（1）学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字词，会写“眼、睛”等生字。
（3）了解小蝌蚪在成长过程中的身体变化，以及青蛙的外形特点。
2、过程与方法目标（1）通过朗读和角色扮演，培养学生的语感和表达能力。
（2）引导学生观察图片和动画，提高学生的观察能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情。
（2）培养学生善于观察、勇于探索的精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）了解小蝌蚪的成长变化过程。
2、教学难点（1）理解青蛙的生长过程以及小蝌蚪和青蛙在外形上的不同。
（2）体会小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用以下几种教法：1、直观教学法利用多媒体课件展示小蝌蚪的成长过程、青蛙的外形特点等，让学生直观地感受，从而更好地理解课文内容。
2、朗读指导法通过有感情地朗读课文，让学生体会语言的魅力，感受小蝌蚪找妈妈的急切心情。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇
《小蝌蚪找妈妈》说课稿15篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1【说教材】这篇看图学文以浅显的文字生动地描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生表达了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
这篇课文是本册书看图学文的起始课，是在学生具备了确定的观看力气和朗读力气根底上的强化训练，同时也是对以后学生听说读写力气的提高起到举足轻重的作用。
从教材编排看，课文中人物角色较多，语言生动趣味性强，是进展朗读训练的典型教材：从教材构造看，课文二三四自然段段落相仿，也是进展学法指导的最正确范例。
同时课程标准也明确指出朗读是阅读教学中最经常最重要的训练，尤其低年级更应当重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、进展语言、陶冶情感的作用。
本课分三课时完成，下面我重点阐述的是第一课时的教学思想，依据教材的编排体系，学生的学习实际，确定教学目标如下：(1)读准9个生字的读音，随文理解字义。
(2)理解青蛙生长过程中形体上的变化，培育学生的观看力气。
(3)学会分角色朗读课文。
教学重点是：在理解课文嫩容的根底上，学会分角色朗读对话的方法。
教学难点是：体会人物心情，读准相应语气。
【说教法学法】阅读教学过程是每个学生细心读书获得共性体验和独特感受的过程，是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构，学会阅读，促进表达的过程。
因此，我充分发挥了教材的示范作用，构建了“导拨读训式”教学模式，坚持以读为根底，读训相结合的方法，侧重培育学生分角色朗读对话的力气。
【说教学过程】本课时我分五个环节来进展：一、巧设导言，激发兴趣。
良好的开端是成功的一半。
为了最大限度挖掘学生前在的内动力，消退大局部城市儿童因地域差异和生活阅历贫乏的障碍，我首先播放录象，这段有声有色的录象使学生的无意留意很快地被活泼得意的小蝌蚪所吸引。
这时教师不失时机奇异导入新课：青蛙妈妈生下小蝌蚪就离开了，所以它根本不知道自己的妈妈是谁，于是它们就处处去找妈妈，这就是我们要学习的新课《小蝌蚪找妈妈》(板书)，这样细心设计导言，调动学生视觉听觉交*参与活动，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动、布满激情地参与学习活动。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇
《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿4篇《小蝌蚪找妈妈》说课稿1一、说教材：这篇童话故事以浅显的文字生动地描写了《小蝌蚪找妈妈》的故事，同时配有图文形式叙述了小蝌蚪是怎样找妈妈的以及最后变成青蛙的有趣过程。
从教材编排看，童话中动物角色较多，语言生动、趣味性强，是幼儿进行表演的典型教材。
从教材结构看童话中对话较多、重复式结构较多，幼儿很感兴趣，也是最容易掌握的最佳范例，同时活动目标也明确指出尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
二、说教学目标：1、理解故事内容，了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
2、能够用完整连贯的语言清楚表达自己的意思。
3、尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
三、说活动的重点和难点：活动重点：尝试用完整连贯的语言清楚地表述画面内容，并鼓励幼儿创造性地表演故事。
活动难点：幼儿初步了解小蝌蚪变青蛙的成长过程。
四、幼儿现状分析大班幼儿具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。
在教学这一活动时，幼儿已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本次活动有关的生活素材。
这也正是学习本次活动的有利因素。
五、说教法学法、本次活动教学，以幼儿指导纲要为指导，根据故事内容的特点，创建了“多向互动、合作探究"的主体教学模式。
通过师生互动，生生互动，充分发挥教师的主导和学生的主体作用，同时运用多媒体课件突出重点，突破难点。
针对教材内容和分析我主要运用了游戏表演法、视听结合法和分段观察的三种教学方法。
六、学法指导引导幼儿注意倾听，大胆表述。
幼儿学习语言主要是通过倾听这一途径。
教幼儿注意倾听，才能正确的感知语音、语汇和语法规则。
第二方面的学法指导是在启发幼儿通过对故事的理解行分角色表演。
七、说活动过程1、猜谜激趣，导入课题兴趣是最好的老师。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿(11篇)
《小蝌蚪找妈妈》说课稿（11篇）《小蝌蚪找妈妈》说课稿 1说教材：本课是一篇看图学文的课文，以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。
本课有六幅图，与六段话中相对应：第一幅图画的是没有长腿的小蝌蚪在水里快活地游来游去。
第二幅画的是长出两条后腿的小蝌蚪，在询问鲤鱼阿姨。
第三幅图画的是长出两条前腿的小蝌蚪，错将乌龟认做妈妈。
第四幅图画的是小蝌蚪尾巴变短了，找到了青蛙妈妈。
后两幅讲小蝌蚪已经长成青蛙，跳上荷叶，并和妈妈一起捉害虫。
课文对每幅图进行了生动形象的文字描述。
本课教学重点是识字写字，正确、流利地朗读课文。
了解青蛙生长的特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪。
本课的教学要求是：1、学会本课8个生字，会写6个生字。
能正确读写由要求学会的生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、能认真观察图画，并通过朗读了解小蝌蚪的`生长过程，培养学生的观察能力和想象能力。
说学生：学生对这课的内容是十分感兴趣的，但真正很清楚青蛙成长过程的学生并不多，因此在教学中设计让学生仔细观察插图，充分感知课文，利用课件吸引学生。
同时，本课篇幅较长，又是第一篇没有注音的课文，所以，指导学生的朗读，特别是让后进生朗读好课文，是一个很重要的部分。
说设计：（一）谜语导入，激发兴趣。
用一则谜底是青蛙的谜语导入，再出示小蝌蚪和小青蛙的头饰，让生形象感知两者的差异；然后请生提问，看看有什么问题要问它们。
这样，充分调动起学生的学习热情，兴致勃勃地投入到学习中来。
（二）朗读看图，整体感知。
1．让学生准备读文：先说说遇到不会认的字怎么办，再自由地读一读课文。
这样可以避免生因畏难而不读。
2．范读课文（可由师范读，也可由在自由读中表现出的读得很好的孩子来范读。
）学生再读，标出自然段和生字。
3．同桌互读，正音。
4．指名接读课文，注意翘舌音和后鼻音的正音。
教读长句。
（三）自主识字。
1．小组内自主识字，比方法，比识字量。
2．检查自学。
注意巩固翘舌音和后鼻音，交流好的方法，多表扬爱动脑筋的同学。
2024年小蝌蚪找妈妈说课稿_10
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
2024年小蝌蚪找妈妈说课稿_7
小蝌蚪找妈妈说课稿小蝌蚪找妈妈说课稿1一、设计意图。
春天来了，池塘里游来游去的小蝌蚪成了孩子们的最爱，他们关注着小蝌蚪的变化，喜欢用语言描述它们。
《纲要》中指出：幼儿的语言是在运用的过程中发展起来的，语言教育应密切结合幼儿的实际生活，在各种活动中进行。
因此借着这个契机，伴随着小蝌蚪的变化，我给孩子们讲述了语言故事《小蝌蚪找妈妈》。
这是一个非常富有童趣的故事。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉就长成了可爱的小青蛙，并帮助妈妈捉害虫。
教材以童话故事的形式呈现了小蝌蚪变成青蛙的过程。
里面不仅蕴含着科学知识，同时告诉孩子们从小能独立生活，遇事能主动探索的道理。
二、目标定位。
活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据大班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了以下几个目标：1、看图欣赏故事，了解故事的主要内容，感知小蝌蚪找妈妈的一系列经过。
2、借图的暗示以及教师语言的提示，尝试讲述故事中小蝌蚪与妈妈的对话。
3、能较专心得倾听故事，对故事活动感兴趣。
并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，教育于生活情境、语言游戏中。
充分的课前准备为活动的成功开展提供了可能性。
三、教学准备。
1、小蝌蚪找妈妈背景图。
2、小蝌蚪头饰若干个。
3、鸭妈妈、鲤鱼妈妈、乌龟妈妈、鹅妈妈、青蛙头饰各一个。
四、教学过程：（一）开始部分。
（老师把图片准备好）春天来了，暖和的春风轻轻地吹着，阳光照着池塘里的水，青蛙妈妈生的卵慢慢活动起来，变成了大脑袋，长尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪们在水中游来游去，十分快活。
出示图一（二）中间部分。
1、老师：听，什么声音？咦，小伙伴们，我们的妈妈在哪儿呢？让我们一起去问鸭妈妈吧！2、小蝌蚪们游到鸭妈妈那儿，小蝌蚪问：鸭妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鸭妈妈答：看见过，你们的妈妈有两只大眼睛，嘴巴又宽又大。
好孩子，去问鱼妈妈吧！3、蝌蚪们游到鱼妈妈那，儿小蝌蚪问：鱼妈妈，您好！您看见我们的妈妈了吗？她在哪里？鱼妈妈答：看见过，你们的妈妈有四条腿。
《小蝌蚪找妈妈》说课稿
《小蝌蚪找妈妈》说课稿人教版二年级语文上册（2024年新编）尊敬的各位评委老师、亲爱的同行们：大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享人教版二年级上册语文教材中的一篇经典课文——《小蝌蚪找妈妈》的教学设计思路。
这篇课文以生动有趣的童话故事形式，讲述了小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，逐渐了解自身成长变化，最终找到并认出青蛙妈妈的故事。
它不仅富含科学知识，还深刻蕴含了亲情、成长与自我认知的主题，非常适合二年级学生的认知水平和情感发展需求。
一、教材分析内容特点：《小蝌蚪找妈妈》语言简洁明快，情节跌宕起伏，通过小蝌蚪与不同动物的对话，巧妙地介绍了青蛙的生长过程，引导学生观察自然、探索生命奥秘。
教学目标：知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，认识并理解文中出现的生字词；了解青蛙的生长变化过程。
过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养探索精神和感恩之心，理解母爱的伟大。
二、学情分析二年级学生好奇心强，喜欢听故事、看图画，但注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。
因此，教学中需采用直观、形象的教学方法，激发学生的兴趣，引导他们主动参与学习活动。
三、教学重难点重点：理解课文内容，掌握青蛙的生长变化过程。
难点：通过故事，引导学生体会成长的意义，感受亲情的温暖。
四、教学方法情境教学法：利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片、视频，创设生动的学习情境。
角色扮演法：让学生分角色朗读或表演课文，加深对人物性格和故事情节的理解。
合作学习法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己对成长和母爱的理解。
五、教学过程导入新课：播放一段小蝌蚪在水中游动的视频，激发学生兴趣，提问：“你们知道这些小家伙是谁吗？它们要去做什么？”引出课题。
初读课文：学生自由朗读课文，教师巡回指导，解决生字词障碍。
精读课文：分段落朗读，引导学生关注小蝌蚪遇到的不同动物及其对话，理解青蛙的生长阶段。
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐(3)篇
部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册小蝌蚪找妈妈说课稿第【1】篇〗说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、能分角色朗读课文。
借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、结合课文内容，借助课文，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
4、通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清楚蝌蚪成长的变化过程，看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。
说教学目标1、认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“快活、哪里”等8个词语。
2、借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
能分角色朗读课文。
3、继续培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学重点借助、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
说教学难点分角色朗读课文，培养学生与他人合作学习的能力，感受合作学习的快乐。
说教学准备课件、动物和头饰。
说教学过程一、导入1、猜谜揭题。
小朋友们，老师说个谜语给你们猜猜：圆圆脑袋黑黝黝，长长尾巴水中游，长大吃虫叫“呱呱”。
（蝌蚪）2、今天，老师带来了一篇和小蝌蚪有关的科学童话——小蝌蚪找妈妈。
板书课题，齐读课题。
3、读了课题，你有什么疑问？（学生回答：为什么找？怎样找？找到了吗？）二、自读课文请同学们带着这些疑问，自由读课文，试着从课文中找到答案，不认识的字借助拼音读准确。
三、检查、交流自学情况1、学习生字、新词。
（1）出示带有拼音的生词。
先让学生试着读一读，再指名学生开火车带读，要求每个词语读一遍拼音，读一遍词语，读对了全班跟读，读错了举手帮助他。
（2）去掉拼音再开火车读。
（3）分男、女生读，全班齐读。
（4）学习多音字“教”。