最新美术八年级上册《有趣的墙》课件
第七课 有趣的墙
第七课有趣的“墙”一、教材分析：本课属于苏教版八年级上册的第七课，在教材中属设计和制作课程，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界，培养对立体构成——累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力和审美能力。
二、教学目标：通过立体构成作品欣赏，基本知识和累积构造的制作联系，使学生提高立体构成——累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。
初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际的能力的培养，提高审美能力，培养集体主义精神。
三、教学重点：设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。
四、教学难点：在累积过程中表达自己的设计理念和设计思想。
五、教学准备：多媒体设备剪刀胶带香蕉绳子卡纸六、课时安排：2课时七、教学过程：第一课时导语：我们平时看到的大街小巷的建筑基本都是由这种砖头叠起来的墙所组成的，通的墙面外面添加特殊材质后是什么样的效果呢，我们先来回想一下之前看到过的香蕉，那么重庆街头公共厕所外墙；为庆祝北京奥运会倒计时一百天由脸和奥运火炬手的笑脸组成的笑脸墙；残局棋谱落路墙提问：⑴基本形是什么？排列起来给人一种什么感觉？正方形出示另一幅图片比较之后回答⑵在基本形的排列之后，还有什么变化？⑶又带给你一种什么样的新感觉？教师总结：要引起人们视觉的兴趣，教师简单介绍图片背景围绕“有趣”设计一组基本形；八、教学后记：这节课在八年级教材中，属于设计和制作课程，设计是一种综合能力的体现，尤其是本课接触的新知识：立体构成中的累积构造，对学生而言，非常陌生而且枯燥。
如果按照一般的教学模式，直接介绍概念，学生很难有自己的创新，甚至连学习的兴趣都没有了。
所以，需要教师在课前做很多准备，主要体现在教学过程的设计，比如，其中的墙体动态的累积过程，没有合适的动画素材，改用大家很熟悉的俄罗斯方块，效果非常好，学生既可以体验墙的建造过程，以比赛的形式参加其中，更增强了竞争意识。
美术八年级上册《有趣的墙》课件
根据墙面大小、形状和位置，合理安排图形、色 彩和材质的布局，使整个墙面设计协调统一。
03 制作过程与实践
材料准备与工具使用
准备材料
卡纸、彩纸、颜料、画笔、剪刀、胶 水等。
选择工具
根据制作需求选择合适的画笔、剪刀 、胶水等工具。
制作步骤与技巧
步骤一
设计墙的图案，可以使用手绘或 软件设计。
果。
类似色
运用相近的色彩，如黄与橙、蓝 与绿等，创造出和谐统一的色调。
色彩情感
根据色彩所表达的情感，如暖色 代表热情、活力，冷色代表冷静、 沉着等，选择适合主题的色彩。
空间布局与层次感
层次感
通过图形的叠加、错位、透视等手法，创造出墙 面的层次感和立体感。
空间感
运用透视原理和光影效果，营造出远近、大小、 虚实的空间感。
详细描述
选取一些与《有趣的墙》主题、风格或表现手法相近的美术 作品，如立体构成作品、装置艺术作品等，引导学生欣赏并 分析这些作品的构图、色彩、材料运用等方面的特点，以及 它们所表达的情感和意义。
创作思路的启发与引导
总结词
通过启发和引导学生思考自己的创作思路，可以促进学生的创新思维和艺术实 践能力的发展。
设计元素与手法
图形设计
光影效果
运用几何图形、抽象图形、具象图形 等，创造出有趣的图案和造型。
利用光线的投射和反射，创造出明暗、 阴影和层次感，增强墙面的立体感和 动态感。
材质运用
利用不同的材质，如砖、石、木、金 属等，通过拼贴、堆叠、雕刻等方式， 创造出丰富的质感效果。
色彩搭配与运用
对比色
运用对比强烈的色彩，如红与绿、 蓝与橙等，创造出鲜明的视觉效
教学目标与要求
第七课 有趣的墙
第七课有趣的墙淮阴师范学院彭晓艳教材分析：本课是九年义务教育苏少版中学美术教材第15册第7课的教学内容，属设计·应用类课程。
教材尝试改变立体构成教学单调的技法训练模式，在生活中寻找一些常见的可以产生累积效果的素材，让学生在学习立体构成——累积构造的基础知识与基本技能训练中，扩大眼界；培养对立体构成——累积构造的欣赏能力、动手能力和创造能力。
在内容设置上注重与生活的联系和审美的渗透，通过立体构成——累积构造的学习，提高对立体设计中形式美规律的认识，从而提高设计能力和审美能力，增强对生活的热爱。
学情分析：八年级的学生对于立体构成这部分知识的学习通常是在设计制作类的课程中涉及到，并没有形成独立的教学单元内容，因此相对来说学生对立体构成的知识不是十分熟悉的。
事实上，我们的日常生活中大到建筑设计小到家中物品的摆放，累积构成的实际运用的例子比比皆是，本课教学的设计强调联系学生的实际生活中的素材，激发他们的兴趣，使他们更自觉的关注生活，热爱艺术。
同时，累积构成又是一种很适合学生集体参与创作的作业类型，从累积材料的选择到立体构成的完成过程都让学生合作完成，由此可以培养学生的协作意识，培养集体荣誉感。
教学目的：（1）认知目标：通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构成的制作练习，使学生在提高立体构成------累积构造作品欣赏能力的同时，了解累积构造的基本规律。
（2）技能目标：感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力的培养，发展综合实践能力，创造性地解决问题。
（3）情感目标：增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主义精神。
教学重点：设计一定数量的基本形，通过不同形式的累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。
教学难点：在累积过程中表达自己的设计观念和设计思想。
教学准备：老师：多媒体课件，各色彩卡纸、双面胶、剪刀、美工刀、回形针、部分作品等。
有趣的墙44PPK苏教版第十五册
P K 赛
根据材料的特性砌出不一 样的”墙”
让我们动起手来合作有趣的“墙” 吧
制作步骤：
1、小组讨论设计积累什么样子的“墙” （根据材料特性）。 2、基本形的形状必须统一或近似。 3、对基本形进行美化，绘画、剪贴、 镂空等均可。 4、将做好的基本形进行累积。
小组长要合理分工、团结协作，完成一件 最佳作品！
将一定数量的同一或近似的基本形单元,通过叠 加、聚集、等重复组合方式塑造成新的立体 形态我们叫做累积构造。
如果累积构造的是一堵墙的式样，我们就 称它为墙式累积构造，它是立体构成中 的基本构造之一。
一块砖——叠加组合——墙
生活中的累积:
古窗
生活中的累积:
生 活 中 的 累 积 :
书 架
生活中的累积:
不同基本形的累计构造
看看同学们的作品
看看同学们的作品
生活中的累积:
颜色变化
生活中的累积:
颜色变化
生活中的累积:
大 小 变 化
装 饰 基 本 型
生活中墙:
基本形的变化：
(1)方向 位置的变化 (2)颜色的变化 (4)装饰一下基本形 (3)大小的变化
杂 技
生活中的累积:
超 市
有趣的墙:
总结:
累积能节约一定的空间且具有一定的 美感而且使物件有序,所以在生活中 运用的较多．
累积方式
并列摆放
错 位 摆 放
义务教育课程标准试验教科书第
15册
引申理解
有 趣 的 墙
通过情景模拟环节我们发现： 累积的方式 在基本形相同的情况下，如果改变____________，形成的 累积构造还会变成另外一种形态。
埃及共发现金字塔96座，最大的是古埃及胡夫金字 塔，塔高146.5米，塔身由每块约重2.5吨共计230余 万块的石块堆砌形成的累积组合体。
07有趣的墙
有趣的“墙”教学目标：（1）通过立体构成作品欣赏、基本知识和累积构造的制作练习，使学生在提高立体构成——累积构造作品能力的同时，了解累积构造的基本规律。
（2）感受基本形在累积构造中的作用，初步培养开发学生立体形态的创造潜能，重视联系实际能力，创造性的解决问题。
（3）增强对自然和生活的热爱，陶冶学生情操，提高审美能力，培养集体主意精神。
教学重点：设计一定数量的基本形，通过累积构成具有形式美感的“墙体”是本课的重点。
教学难点：在累计过程中表达自己的设计观念和设计思想。
课前准备：各种彩纸，双面胶，剪刀，多媒体课件。
学具：废旧包装纸，剪刀，胶水。
第一课时导入：看一则小动画。
思考墙是怎么砌起来的？与世界之最金字塔它们之间存在什么关系？授课：1图片欣赏：生活中的建筑——不同的墙面。
学生讨论，谈感受，德育穿插，集体主意精神。
2书店中书的堆积与墙的堆砌，从中得出累积构造的规律。
——将一定数量的同一或近似的基本行单元,通过叠加、聚集、等重复组合方式塑造成新的立体形态。
3学生活动：看看想想一、二、三。
4基本形的制作：一、二，不同装饰的基本形的联想。
学生作业：设计制作一种简单的基本形，可以用纸张或其他材料或者直接用废旧的包装材料，如空纸杯，纸盒等。
每个同学设计3~5个基本形，添加不同装饰。
第二课时1请学生将自己做的基本形进行展示，解说设计构思。
2基本形的累积方式。
3一些学生作业（配乐）欣赏与评价。
小结：要想设计出更有趣的“墙”，可以变换基本形的造型。
同一基本形可以累积出许多不同的样式。
4累积构造在应用中的实例欣赏。
学生作业：选择一种基本形全班同学每人做5个，要求材料、形状、尺寸完全相同。
然后大家一起动手把它们整齐地累积起来，构成一道墙，或是附在教室的墙上，看墙的变化。
最后进行累积作品展示、互评。
寄语：我们每个人都希望有一个美的环境，这种美的环境有许多是人们通过想象、设计、创造出来的、同学们也可以通过自己的双手创造出更多新的美的形象，从而进一步培养自己的造型思维和构造能力。
有趣的“墙”(第一课时)
第
7课
有趣的“墙” 有趣的“
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第15册
观看视频，思考： 观看视频，思考：
墙是怎么砌成的？ 墙是怎么砌成的？
墙是建筑中最重要的组成部分。 墙是建筑中最重要的组成部分。建筑物的 大多是用一块块砖砌出来的， 墙，大多是用一块块砖砌出来的，这种方法在 立体构成中就称为累积构造。 立体构成中就称为累积构造。
一块砖加一块砖，许多块砖，可以筑成一道墙！ 一块砖加一块砖，许多块砖，可以筑成一道墙！ 一滴水加一滴水，无数滴水，汇成波澜壮阔的大海！ 一滴水加一滴水，无数滴水，汇成波澜壮阔的大海！ 一棵树加一棵树，无数棵树，构成绿色长城！ 一棵树加一棵树，无数棵树，构成绿色长城！ 请模仿上面的句子，补充完整下面的句子： 请模仿上面的句子，补充完整下面的句子： 一颗爱心…… 一颗爱心…… 一个人的力量…… 一个人的力量…… 一个人的智慧…… 一个人的智慧…… 一个人的努力…… 一个人的努力……
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第15册 第7课 册 义务教育课程标准实验教科书第
14
小结
组成一面“ 组成一面“墙”的二要素： 1、基本形 2、累积方式
有 趣 的 墙
苏少版义务教育课程标准实验教科书美术 第15册 第7课 册 义务教育课程标准实验教科书第
15
基本的累积方式
同一基本行可以累积出许多不同的样式。 同一基本行可以累积出许多不同的样式。
15
欣赏： 欣赏：
书中展示的“ 谈谈对它的感受， 书中展示的“墙”,谈谈对它的感受，特 别是建筑环境 建筑环境中 它们会发挥什么作用呢? 别是建筑环境中，它们会发挥什么作用呢?
有 趣 的 墙
07有趣的墙
15册
累积构造的规律
有 趣 的 墙
一块砖——叠加组合——墙 一本书——叠加组合——变中有序的“墙”
将一定数量的同一或近似的基本行单元, 通过叠加、聚集、等重复组合方式塑造成 新的立体形态。
义务教育课程标准试验教科书第
返回首页 新课导入 新授内容 学生活动 教师示范 制作要求 评价展示 课后拓展 结束放映 生活中的墙 累积的规律 活动一 累积的方式 活动二 累积的乐趣 活动三
这是一堵什么墙啊？有趣吗？
它的基本形有些什么特点呢？
义务教育课程标准试验教科书第
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15册
基本形的制作（一）
基本形内部有变化的制作方法
有 趣 的 墙
14 册
工作坊
选择一种基本形全班同学每人做2个，要 求材料(彩色卡纸）、形状、尺寸完全相 同。然后大家一起动手把它们整齐地累积 起来，构成一道墙，或是附在教室的墙上，
重 复 的 魔 力
■
最后看墙的变化。
我们每个人都希望有一个美的环境，这种美的环 境有许多是人们通过想像、设计、创造出来的、同学 们也可以通过自己的双手创造出更多新的美的形象， 从而进一步培养自己的造型思维和构造能力。
15册
请看一个小动画 思考“墙”是怎么砌起来的?
有 趣 的 墙
义务教育课程标准试验教科书第
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15册
世界之最——金字塔
累积的方式 活动二 古埃及的胡夫金字塔 ,塔高146.5米,是由每块重 累积的乐趣 活动三 约2.5吨共计230余万块石块堆砌形成的累积组 合体.这座庞大的正方锥形人工累积组合体,是于 公元前2570年,由千百万名奴隶以历时30年,在那 一望无际的黄色沙漠上创造的一个奇迹.
有趣的墙
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新授内容
生活中的墙
学生活动
累活积动的一规律
教师示范
累活积动的二方式
制作要求
累活积动的三乐趣
评价展示
课后拓展
有
结束放映
趣
的
墙
它是以什么为基本形的？ 这样的墙是怎么设计的呢？
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15 义务教育课程标准实验教科书第 册
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新授内容
生活中的墙
学生活动
累活积动的一规律
教师示范
累活积动的二方式
新课导入 新授内容
生纸活中质的墙的基本形制作方便，变化多端！
学生活动
累活积动的一规律
教师示范
累活积动的二方式
制作要求
累活积动的三乐趣
评价展示
课后拓展
有
结束放映
趣
的
墙
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15 义务教育课程标准实验教科书第 册
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生基活中本的墙 的累积方式
学生活动 教师示范
累同活积一动的一规基律 本行可以累积出许多不同的样式。
变化。
累活积动的二方式
制作要求
累活积动的三乐趣
评价展示
■ 设计制作一种简单的基本形，可以用纸张
课后拓展 结束放映
或其他材料或者直接用废旧的包装材料，
重 复
如空纸杯，纸盒等。
的 魔
力
■ 选择一种基本形全班同学每人做5个，要
求材料、形状、尺寸完全相同。然后大家
一起动手把它们整齐地累积起来，构成一
道墙，或是附在教室的墙上，最后看墙的
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生活中的墙
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累活积动的二方式