专业综合改革方案
学院专业改革实施方案
学院专业改革实施方案为了适应社会发展和人才培养需求，我院决定对专业进行改革，以提高教学质量和培养学生的综合素质。
本方案旨在全面推进学院专业改革，促进教学改革和课程建设，提高人才培养质量，培养适应社会需求的高素质人才。
一、改革目标。
本次专业改革的目标是，调整和优化专业设置，提高专业教学质量，促进学生综合素质的培养。
具体目标包括，提高学科专业的适应性和竞争力，加强实践教学环节，完善课程体系，促进学生创新能力和实践能力的培养。
二、改革内容。
1. 调整专业设置，根据社会需求和学院实际情况，对现有专业进行调整和优化，增设新兴专业，取消滞后专业，完善专业体系。
2. 优化教学资源，整合教学资源，提高教学设施的利用率，更新教学设备，改善实验室条件，提高教学效果。
3. 完善课程体系，更新课程内容，增加实用性和前瞻性，拓宽课程设置，提高专业课程的实践性和针对性。
4. 加强实践教学，增加实践教学环节，拓宽学生实习实训渠道，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 提高教师队伍素质，加强教师培训，提高教师教学水平和科研能力，激励教师积极参与教学改革和课程建设。
三、改革保障。
1. 加强领导和管理，成立专门的专业改革领导小组，制定专业改革工作方案，明确责任分工，加强督导和评估。
2. 加大投入力度，增加专业改革的经费投入，保障改革工作的顺利进行，提高教学设施和教学条件。
3. 完善评估机制，建立健全专业改革的评估机制，定期对改革工作进行评估和总结，及时调整和完善改革方案。
4. 加强宣传和推广，积极宣传专业改革的意义和成果，营造良好的改革氛围，吸引更多的师生参与改革实施。
四、改革效果。
通过本次专业改革，将有效提高学院教学质量和人才培养质量，促进学生全面发展，增强学院的核心竞争力，为学院的长远发展打下坚实基础。
五、总结。
学院专业改革是一项系统工程，需要全院师生的共同努力和支持。
希望全院师生积极参与，共同推动专业改革工作的顺利实施，为学院的发展贡献力量。
大学专业建设与综合改革工作实施方案
大学专业建设与综合改工作实施方案为深化巩固学校开展的“从新建走向新型”办学思想大讨论成果，落实学校第六次教学工作会议重点工作部署，推进专业综合改工作进程，特制订本方案。
一、工作目标以专业综合改与建设为主线，全面推进应用型人才培养的专业体系建设。
在充分调研论证的基础上，深入分析专业建设现状，明确专业建设目标，厘清专业建设思路，提出专业建设的具体举措，细化改与建设内容，形成专业综合改方案并得到阶段性实施，实现“五个对接”的目标。
二、重点工作（一）深入分析专业现状分析专业的服务面向定位、人才培养的目标规格定位是否明确准确，是否与行业产业需要对接；分析培养过程是否实现了能力培养的全程化；分析课程设置与人才培养目标的吻合度与支撑度，师资队伍的知识能力与人才培养及课程教学的适应性；分析实践教学环节与体系的完整性及落实情况；分析“三新三会”培养目标的实现情况。
以此在为基础，总结经验，找准问题。
在进行专业现状分析之前要做好“两个调查”：一是行业企业需求和岗位能力素质需求情况调查，充分了解行业技术标准和人才培养目标规格的行业岗位要求，真正搞清楚“需求”；二是对毕业生进行调查，了解就业情况、在岗发展情况，收集毕业生的反馈意见。
在此基础上，形成并提交有理有据的专业现状分析报告。
此项工作在6月底前完成。
（二）系统研制专业建设与综合改方案按照系统设计，分任务分阶段实施的要求，明确专业建设的远期目标（5年）和近期目标（2年）；根据分析的结果，对各专业的服务面向（领域）和人才培养目标规格定位、能力培养、课程体系、实践体系、合作育人、师资队伍、实验实训和基地条件保障等方面提出具体的改与建设内容和时间步骤，明确所采取的相关措施。
在此基础上，形成并提交专业建设与综合改方案。
（三）形成专业建设与综合改工作推进机制各学院要结合专业特点，对专业综合改方案所提出的总体目标和建设要素进行年度分解，细化各项子任务的具体内容、目标要求、采取的措施和完成的时间节点。
“中央高校教育教学改革专项资金”专业综合改革项目实施方案
二、思路及目标（目标要求：定性和定量相结合）
三、任务与措施
四、经费预算
序号
经济科目
金额
（万元）
计算根据及理由
[]教学办公费
[]教学印刷费
[]教学邮寄费
[]教学差旅费
[]教学维修(护)费
[]教学会议费
[]教学培训费
[]教学专用材料费
[]教学委托业务费
[其他交通费用
[]其他教学商品和服务支出
[]教学办公设备购置
[]教学专用设备购置
[]其他教学资本性支出
合计
五、保障措施
六、其他（附上必要的附件，如培养方案、合作协议等）
附件：
“中央高校教育教学改革专项资金”专业综合改革项目实施方案
学院：
（加盖公章）
项目名称：
项目类型：
□综合改革试点学院
□综合改革专业（全英）
□综合改革专业（本研贯通）
□综合改革专业（卓越计划）
□综合改革专业（专业认证）
□综合改革专业（学科交叉）
项目负责人：
手机号码：
电子邮箱：
填写日期：
教务处
年月
实施方案基本框架
2024年专业综合改革方案
2024年专业综合改革方案一、引言随着社会的不断发展和人才需求的变化，高等教育的质量和有效性成为社会关注的焦点。
为了适应时代发展的需要，提高国家的综合竞争力，我们需要对专业教育进行综合改革。
本文将提出2024年专业综合改革的方案，以帮助高校实现更高的教学质量和学生培养效果。
二、课程设置1. 重视核心知识和实践技能的培养，在专业课程中增加实践环节，注重理论与实践相结合。
2. 引入跨学科课程，为学生提供多样化的学习机会，培养综合能力和创新精神。
3. 高度关注行业前沿发展，更新教材和课程，确保学生学到最新的知识和技能。
三、教学方法创新1. 推行项目制学习，让学生在实践中学习，提高解决实际问题的能力。
2. 采用多媒体教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 引入在线教育资源，提供远程学习的机会，并通过在线平台对学生进行作业批改和学习反馈。
四、实习和实训1. 加强与企业的合作，促进学校和企业之间的交流与合作，提供更多实习和实训机会。
2. 鼓励学生参与社会实践活动，锻炼实际操作能力和团队合作能力。
五、课程评估与质量监控1. 建立完善的课程评估和质量监控机制，确保教学质量和学生的学习效果。
2. 引入第三方评估机构，对专业课程进行外部评估，提供公正和可信的评估结果。
3. 学生参与课程评估的过程，以提高教育的民主性和学生的参与度。
六、师资培养1. 加强教师培训，提高教师的教学能力和专业素质。
2. 鼓励教师参与科研和教学改革项目，提升教师的研究能力和创新意识。
3. 提供更好的薪酬待遇和职业发展机会，吸引优秀人才从事教育工作。
七、学生评价和奖惩机制1. 建立完善的学生评价机制，通过学生的反馈意见和评价结果，改进教学质量和教学方法。
2. 设立奖学金和奖励制度，激励学生积极参与学习和社会实践活动。
3. 建立追责机制，对教学不到位和不符合要求的教师进行问责和处罚。
八、学生发展与就业指导1. 设置专业发展规划课程，帮助学生制定职业目标和学习计划。
深化专业综合改革的主要措施和效果
深化专业综合改革的主要措施和效果深化专业综合改革的主要措施和效果引言如今社会变革和经济发展的加速度，对高等教育提出了新的要求。
为了更好地培养适应社会需求的人才，许多国家都开始深化专业综合改革。
本文将探讨深化专业综合改革的主要措施和效果，以期帮助我们更全面、深刻和灵活地理解这一主题。
第一部分：主要措施1.跨学科融合深化专业综合改革的一个重要措施是促进不同学科之间的融合。
通过跨学科的教学和研究，可以促进知识的互通和交流，有助于培养具备综合素养的人才。
例如，开设跨学科的课程或项目，让学生从不同学科的角度去思考和解决问题。
2.实践教学强化为了提高学生的实践能力和实际操作能力，深化专业综合改革还包括加强实践教学。
通过实践教学，学生可以将在课堂学到的理论知识应用到实际情境中，培养解决问题和创新能力。
例如，建立实验室、实习基地或实践课程，让学生亲身参与实际操作和实践项目。
3.开放式学习环境建设深化专业综合改革还需要建立开放式学习环境，鼓励学生自主学习和合作学习。
通过开放式学习环境，学生可以培养自主学习的能力，提高信息获取和处理的能力。
例如，建设图书馆、自习室、多媒体教室等学习场所，并提供相关的学习资源和支持。
第二部分：主要效果1.培养创新能力深化专业综合改革有助于培养学生的创新能力。
通过跨学科融合和实践教学，学生可以接触到更多领域的知识和经验，激发创新思维和创造力。
他们能够从不同学科的角度思考问题，提出新的解决方案，为社会发展带来新的动力。
2.提高就业竞争力深化专业综合改革可以提高学生的就业竞争力。
通过实践教学和开放式学习环境的建设，学生可以获得更多实践经验和技能，提高自己在就业市场上的竞争力。
此外，跨学科融合也使得学生具备了更加全面的知识和技能，使他们能够适应多样化的工作环境和任务。
3.促进专业交流与合作深化专业综合改革还可以促进专业交流与合作。
通过跨学科融合和开放式学习环境的建设，学生可以与来自不同学科的同学进行交流与合作，分享各自的专业知识和经验，促进各个学科之间的融合和创新。
学科专业设置调整优化改革方案
学科专业设置调整优化改革方案学科专业设置调整优化改革方案一、背景介绍在不断发展的社会背景下，学科专业设置调整和优化改革成为提高教育教学质量、适应社会需求的重要举措。
通过对学科专业设置的调整和优化，有助于提高教育资源的利用效率、提升学生的综合素质、培养适应未来社会发展的人才。
二、当前问题分析1. 学科专业设置过于冗杂当前一些学校的学科专业设置过于冗杂，导致学科之间的边界模糊，学生选择困难。
一些学科专业的设置与社会需求的结合度不高，不能满足市场对人才的需求。
2. 学科专业设置与教育资源分配不均衡一些学校的学科专业设置过于偏重某些学科，导致其他学科发展相对滞后，无法充分发挥资源效益。
3. 学科专业设置缺乏前瞻性随着社会的不断发展，新兴学科的涌现和传统学科的转型都对学科专业设置提出了新的要求。
当前一些学校的学科专业设置缺乏前瞻性，无法及时跟随社会发展的步伐，导致人才培养与社会需求的脱节。
三、调整优化改革方案1. 减少冗余学科专业，强化学科边界对于学科之间边界模糊的问题，应减少冗余学科专业，明确学科之间的边界。
确保每个学科都能够有明确的定位和发展方向，避免学科之间的功能重叠和资源浪费。
在减少冗余的应加强学科之间的交叉与合作，培养学生的综合能力与跨学科思维。
2. 加强与社会需求的结合学科专业设置应与社会需求相结合，充分调查和研究社会的经济发展形势、产业趋势和人才需求。
及时调整学科专业设置，设立适应社会需求的新兴学科专业，并对传统学科专业进行转型升级，以培养适应未来社会发展的高素质人才。
3. 建立健全学科专业评估机制建立健全的学科专业评估机制，对学科专业设置进行定期评估和调整。
通过评估，及时发现学科专业设置中存在的问题和不足，优化资源配置，提高教育教学质量。
4. 加大对教师队伍的培养和引进力度加大对学校教师队伍的培养和引进力度，提高教师的综合素质和学术水平。
培养具有较高教学能力和科研能力的教师，为学科专业设置的调整和优化提供坚实的人才支撑。
专业改革工作计划
专业改革工作计划一、背景分析当前，随着社会经济发展的不断变革，专业人才的需求也在不断变化。
许多传统专业已经无法满足社会对人才的需求，新兴专业不断涌现，需要对专业进行改革，以适应社会发展的需要。
二、目标设定1. 优化专业设置，根据市场需求调整专业结构，提升就业率和人才市场竞争力。
2. 提高专业教学质量，培养符合市场需求的高素质专业人才。
3. 加强实践教学，提高学生的创新能力和实践能力。
4. 提升学科建设水平，提高学科竞争力和学术影响力。
三、工作重点1. 优化专业设置，对现有专业进行调整，取消不适应市场需求的专业，新增与市场需求紧密相关的专业。
优化专业结构，提升各专业的就业竞争力。
2. 提高专业教学质量，建立健全完善的教学评价体系，加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和研究能力。
加强课程建设，更新教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 加强实践教学，鼓励学校与企业合作，提供更多的实习机会，拓宽学生的实践渠道。
加强实验室建设，提升实验教学水平。
组织各类实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
4. 提升学科建设水平，引进国内外一流学科专家，推进学科建设，提高学科竞争力。
加强学术交流，组织学术会议和学术讲座，提高学校的学术影响力。
四、工作计划1. 优化专业设置1.1 调研市场需求，分析专业就业情况与市场需求的契合度。
1.2 根据调研结果，对现有专业进行评估，确定需要调整的专业，并制定调整方案。
1.3 新增与市场需求紧密相关的专业，根据新建专业的需求，提出实施方案。
2. 提高专业教学质量2.1 建立完善的教学评价体系，促进教学质量的持续提升。
2.2 加强师资队伍建设，提升教师的教学水平和研究能力。
2.3 更新专业课程，更新教学内容和教学方法，提高教学效果。
3. 加强实践教学3.1 推进学校与企业的合作，拓宽学生的实习渠道。
3.2 提升实验室建设水平，改善实验条件，提高实验教学水平。
3.3 组织各类实践活动，培养学生的实践能力和团队合作精神。
湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点实施方案
附件1湖南省普通高校“十三五”专业综合改革试点实施方案为深入贯彻落实《国务院关于印发统筹推进世界一流大学和一流学科建设总体方案的通知》(国发〔2015〕64号)和《教育部国家发展改革委财政部关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》(教发〔2015〕7号)精神，落实《湖南省提升高等教育质量与创新水平专项规划（2010—2020年）》（湘教发〔2011〕50号）、《湖南省教育厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（湘教发〔2015〕45号）明确的工作要求，切实做好“十三五”专业综合改革试点工作，以专业建设和综合改革为突破，推动我省高等教育加快转型发展、内涵发展、特色发展，着力提高人才培养质量。
特制订以下实施方案。
一、总体要求1、指导思想。
高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻党的十八大及三中、四中、五中全会精神和习近平总书记系列重要讲话精神，树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，主动适应我国经济发展新常态，主动融入产业转型升级和创新驱动发展战略，遵循教育方针和教育规律，坚持以立德树人为根本，以打造专业办学特色、提高人才培养质量为主旨，按照准确定位、注重内涵、突出优势、强化特色的原则，以人才培养体制机制改革为核心，以教学团队、课程教材、教学方式、实践教学、教学管理等专业发展的重要环节和关键要素为改革重点内容，全面推进专业内涵建设和综合改革。
以试点为突破，推动全省高校不断深化教学改革，全面落实人才培养工作中心地位，激发高校争创一流、办出特色的动力和活力，示范引领全省高校专业办学水平和人才培养质量的全面提升。
2、总体目标。
“十三五”期间全省普通高等学校立项100个左右专业进行综合改革试点，争取到2019年，各试点专业在创新人才培养体制机制方面取得突破性的改革成果，专业办学水平和教学质量显著提高，试点专业学生的思想政治素质、专业知识技能、创新创业能力显著提高，毕业生就业质量和社会美誉度显著提高，在专业人才培养工作中发挥示范引领作用。
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专业综合改革方案
各系、部：
为贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神，学院决定实施《专业综合改革建设计划》。
具体内容如下：
一、建设目标
服务我省创新驱动发展战略，按照“服务发展、精致育人、强化特色、争创一流”的要求，重点建设10个左右能在省内或全国高职院校同类专业中具有领先优势，在同领域具有影响力和竞争力的高等职业教育重点专业，在省内乃至国内高职院校同类专业中形成较强的示范性、引领性，为我省经济社会发展培养大批就业竞争力强、创新创业能力突出的高素质技术技能人才。
二、建设要求
（一）基本原则
1.服务发展。
坚持专业建设、人才培养与产业发展相适应，主动面向我省经济社会发展的重点领域，服务我省创新驱动发展战略、智能制造发展规划等，助力产业转型升级。
2.强化特色。
依据学校办学定位、发展目标，重点建设充分体现区域特色、行业特色、学校特色、高水平的重点专业，为下一步建设有特色、高水平的省内一流高职院校打下基础。
3.示范引领。
充分发挥重点专业对专业群及学校整体发展的引领辐射作用，带动学校完善人才培养机制和专业建设机制，强化内涵建设，深化教育教学改革，提高人才培养质量，提升“服务发展、促进就业”的能力。
（二）建设任务
1.全面深化教学改革。
创新校企协同育人机制，充分调动社会、行业、企业参与综合改革试点专业建设的积极性。
加快以发展型、创新型技术技能人才培养为核心的教育教学改革，探索现代学徒制试点，大力开展创新创业教育，全面实施学分制、导师制和弹性学制。
开展在校生学习成果评价和毕业生跟踪调查，引入第三方评价和国际专业认证，建立重点专业自我诊断与改进机制，完善人才培养质量保证体系。
探索职业教育等级证书试点。
2.着力培养一流人才。
切实提高生均核心教育资源配置水平，将人才培养从粗放化方式转移到精致化方式上来，有效提高人才培养质量。
在战略性新兴产业、现代农业、先进制造业、现代服务业、文化产业、社会建设与社会管理等重点领域，培养一大批高素质发展型、创新型技术技能人才，为推动我省经济社会发展提供智力支撑和人才保障。
3.着力打造一流师资。
建设一支在全省具有较大影响、数量充足、结构合理、专兼结合、德技双馨的专业教学团队。
完善激励和约束机制，促进专业带头人提升专业水平、树立行业影响力，支持专业骨干教师积累企业工作经历、提高实践教学能力。
加强兼职教师管理和培
训，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。
4.着力搭建一流平台。
坚持产教融合、校企合作，以提高人才培养质量为核心，以培养特定行业、区域急需的人才和提高服务发展能力为导向，以提高师资队伍水平为重点，大力搭建高职教育协同创新平台、协同育人平台、技术应用中心、工程中心等，推动高职院校与行业、企业、地方政府、科研院所及境外高水平院校等开展深度合作，实现各类教学资源的整合和科研促进教学。
5.着力产出一流成果。
每个重点专业拥有若干名在全省有影响的专业带头人和国家级、省级教学名师，培育一批国家级、省级教学成果，建成一批精品开放课程、精品教材、专业教学资源库等优质教学资源并实现开放共享，形成一批技术应用创新成果，助推创新驱动发展战略实施和产业转型升级。
6.着力迈向省内一流。
主动服务国家和黑龙江省发展战略，全面加强与国内外的职业教育交流合作，加大与高水平同类院校师生互访互换和学分互认。
引进国际先进、成熟适用的职业标准、人才培养标准，参与职业教育标准制订，提高高职院校人才培养的国际化程度。
（三）建设内容
1.广泛开展专业调研，成立专业建设指导委员会。
2.创新工学结合人才培养模式。
3.制定工学结合人才培养方案。
4.工作过程系统化课程体系开发。
（1）调研、论证，确认专业毕业生就业岗位群；
（2）确定岗位群工作任务；
（3）分析、归纳职业岗位群典型工作任务；
（4）分析、论证、归纳岗位群的行动领域；
（5）将行动领域转换配置为专业学习领域的课程；
（6）对学习领域课程进行难度范围的分类，构建专业学习领域的课程框架；
（7）系统设计专业学习领域课程的学习情境；
（8）系统设计基础理论学习领域课程；
（9）构建“工作过程系统化”的课程体系。
5.核心课程与精品课程开发与建设。
6.教学手段与教学方法改革。
7.校企互通、专兼结合的“双师型”教学团队建设。
8.工学结合实训基地建设。
9.特色教材建设及教学资源库建设。
10.教学质量保障评价体系建设及教学管理。
11.“互惠、共赢”的校企合作建设。
（四）建设规模及分布
1.学院拟新立项建设10个左右学院高职教育综合改革试点专业。
其中，按产业相关的专业分布比例约为：第一产业5%，第二产业50%，第三产业45%。
2.在此基础上，优先支持我省经济社会发展急需的重大领域相关
专业。
具体分布为：战略性新兴产业1个，现代农业1个，先进制造业4个，现代服务业2个，其它2个。
（五）项目管理
1.加强对综合改革试点专业建设的项目管理，建立开放竞争申报机制、项目责任机制、绩效考核机制，定期对项目建设情况进行中期检查和绩效考核，对项目建设经费使用情况进行检查监督。
2.重点专业建设周期为3年。
建设第2年进行中期检查，中期检查不合格的，将给予黄牌警告并要求建设单位在规定期限内完成整改；在规定期限内未能达到整改要求的，取消立项；建设期满后进行验收，验收合格后确定为学院高职教育综合改革试点专业；验收不合格的将取消项目资格。
三、建设经费
综合改革专业建设所需资金由学校、系部、合作企业共同解决。
四、申报条件
实行限额申报，原则上每个教研室不超过1个。
申报专业应为系重点发展建设的专业，建设成效良好，并具备以下基本条件：
1.相关产业、行业对技术技能人才需求大，专业设置5年以上并连续招生，毕业生就业形势良好。
2.申报项目的相关专业已经进入院（系）中长期专业建设规划，正在重点建设。
3.符合学校办学定位，适应区域支柱、优势和新兴产业发展需求，具有明显的专业特色、行业背景，与相关产业企业的合作基础良好，
与相关部门、行业企业在合作育人方面有健全的体制机制。
4.具有较为雄厚的师资力量、完备的教学基础设施和办学条件，在同类专业领域具有一定影响力。
5.改革思路清晰，目标明确，方案可行，具有创新性和先进性；资源统筹有力，有调动教师积极参与教学改革的政策措施。
五、成果评定与奖励
（一）专业建设成效的主要示范点
1.专业调研报告和专业建设管理委员会。
2.人才培养模式。
3.人才培养方案和课程标准。
4.精品课程及教学资源库建设成果。
5.实训基地建设和教学团队建设成果。
（二）成果评定
项目建设结束后，由项目组提出结题申请，并上报结题报告及支撑材料和结题答辩用PPT，由学校组织校内外专家进行现场考察、材料审核和答辩，评审结果分不合格、合格、良好、优秀4个档次。
（三）奖励
对完成综合改革试点专业建设的团队，学院给予一次性奖励。
对评审结果为合格、良好、优秀的，依次奖励600课时、800课时、1000课时。
对于评审结果为不合格的建设团队，将根据项目建设过程中实际付出的劳动，给予400课时以内的奖励。
六、综合改革试点专业申报程序
（一）系内遴选和申报
各系按照推荐限额和申报条件，确定申报专业、填写有关的申报材料、制作评审用PPT。
（二）学院组织专家评审
学院招开评审会，组织专家评审和现场答辩。
（三）公示及立项
专家评审通过后，在学校网上进行公示。
公示后无异议的，由学院发文正式立项为学院综合改革试点专业。
黑龙江农垦科技职业学院
2016年4月8日。