2019年春学期小学四年级语文下册第六单元24麦哨教案1(新人教版)
《麦哨》
【教学目标】：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、自主读悟，感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。
3、感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快的童年生活。
4、初步感知对比、比喻、排比等手法的作用，学习作者运用这些手法来进行描写及首尾呼应的写作方法。
【教学重点】：感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读；学习作者运用对比、比喻、排比等手法抓住有代表性的景物进行描写及首尾呼应的写作方法
【教学难点】：体会乡村生活的欢快、柔美。
一、直接揭题，了解麦哨
1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。
今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。
让我们一起来学习——（板书：麦哨）齐读课题。
2、师：麦哨是用麦秆做成的哨子，吹起来能发出“呜卟，呜卟”的声音。
乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。
这节课，让我们去聆听陈益儿时的麦哨声吧！
二、检查预习。
1、正确认读词语。
2、理解“兜肚、撩起、直沁肺腑”的意思。
3、知道文中“和、应、乐、似”这几个多音字的读音，会组词。
三、初读课文，吹奏麦哨。
1、同学们课前老师让你们用横线划出描写麦哨的句子，你划了哪些？（交流。
）
（课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”
田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”
是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远…… ）
（1）你们自己先来多读几遍，看，课文中是用哪些词语来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。
）
（2）来，让我们一起来吹奏这欢快优美的麦哨。
看老师手势来吹，老师手势打高，要吹得高些，低就吹得低些，快就吹得快些，慢就吹得慢些。
明白了吗？好那就让我们一起来演奏那美妙的合奏曲吧！
（3）吹着麦哨，你的心情如何？（欢快、柔美）
能用声音把这种美妙的感觉读出来吗？生练读
（4）指一名学生读。
（师评价：听了你的朗读，我感受到了你欢快的心情，大家感受到了吗？让我们一起来欢快的读一读。
）
4、学习写法。
教师先引导学生自己说出首尾呼应的写法，如果说不出来，可以回想《13夜莺的歌声》的写法。
（一二自然段和七八自然段写法相似，一二段在文章的开头，七八段在文章的结尾，这样的写法叫首尾呼应）这样的文章结构仿佛让我们置身于麦哨所吹响的田园牧歌里。
（及时板书：首尾呼应）
四、精读课文，感受麦哨，学习写法。
1、过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得这么欢快，这么柔美呢？让我们去湖畔、田野欣赏一番，请你们分小组来学习，（出示学习要求：1、自由读课文3—6自然段，
2、选择出你们四人最喜欢的部分多读几遍。
3、划出优美的语句，并说说喜欢的原因。
）
2、学生分组学习，教师巡视。
3、交流汇报：
板块一：句子：金黄的油菜花谢了……结出了一蓬蓬的种子。
1、指名读句子
2、读着读着，哪些色彩映入你的眼帘，请圈出来。
（金黄、黑白相间、雪白）
3、有了这些色彩的点缀，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？
4、把你的感受读出来。
（评价：通过你的朗读，我仿佛看到了色彩斑斓的田园风光。
）
5、这不仅是一幅五彩斑斓的画卷，还是一首丰收的赞歌呢。
你从哪些地方看到了丰收的景象？
6、仿说句子：（）的（）谢了，结出了（）的（）。
7、出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
8、看着这一望无际的麦田，风儿轻轻拂过，麦穗摇晃起身子，你仿佛看到或听到什么？（学生回答，感受丰收的喜悦。
）
让我们一起去感受麦子的欢快吧。
生齐读
9、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听——生读出示：呜卟，呜卟，呜……田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
板块二：课件：那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
1、学生先读，再说感受。
（板书：比喻）
2、师引：湖边的草又软又密，只消用手拉拉，很快就能装满篮子。
瞧，采完草的男孩子们——他们在干什么？
生：打滚、摔跤、钓鱼……
师：摔倒了疼吗？
生：不疼，因为“草地柔软而有弹性”
师：踩在草地上，扎脚吗？
生：不扎，因为“草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”
2、让我们把目光投向这一群孩子。
先给他们起个名字，打打招呼吧。
3、仔细观察孩子们的动作、神情，发挥你的想象，把孩子们怎样快乐玩耍的场面描写下来，让这幅静止的画面动起来。
4、生练笔，师巡视，交流，点评。
5、师：孩子们玩得多起劲，多快乐啊。
难怪那一张张红扑扑的小脸蛋上，——生接读：蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
板块三：课件：剥开叶片……直沁肺腑！
1、茅茅针什么味？你怎么知道的？（评价）
2、师小结：……是呀，茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？
让我们来一起分享作者陈益儿时茅茅针的甘甜、清凉。
齐读。
五、回顾麦哨，课堂检测，拓展延伸。
1、师接读：呜卟，呜卟，呜……是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……
2、检测：同学们想象一下，20年后，陈益又回到了儿时的家乡，他会想起什么？
3、小结：作家陈益用优美的语言向我们呈现了一幅诗情画意的田园风光片，其实那令人向往的乡村景色又何止这些呢……
4.布置作业。
板书设计： 24 麦哨
首尾呼应
欢快排比
柔美比喻
拟人
对比。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文表达的思想感情，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《麦哨》，引导学生观察课题，提问：你们知道麦哨是什么吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，体会作者对大自然的热爱。
（2）学习课文第二段，理解作者与小伙伴们玩耍的情景。
（3）学习课文第三段，感受作者对麦哨的喜爱。
5.感悟课文（1）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的学习感悟。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于童年玩耍的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动方面还有待提高。
在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：在朗读指导中，教师要引导学生关注语气、节奏、情感的表达，例如：Teacher:“同学们，请你们注意，在朗读到‘麦哨声在田野里飘荡’这句时，可以用轻快、悠扬的语调，想象一下麦哨的声音是如何在风中飘扬的。
人教版四年级下册语文24麦哨教案
人教版四年级下册语文第24课《麦哨》教案(一)教学目标:1、认识“畔、兜、穗”等8个字。
2、自主读悟,能正确、流利、有感情地朗读课文,感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美,积累文中的优美语言。
4、学习作者运用排比的句式,抓住色彩描写的写法,进行仿写练笔,提高学生的表达能力。
教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活,能有感情朗读。
教学难点:引导学生自读自悟,在理解课文内容的同时,品味优美语言,丰富语言积累。
教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)教学课时:一课时教学过程:一、欣赏图片,导入课文1.出示课文插图:看,这是什么地方?你看到的是怎样的情景?(这是美丽的乡村,田园上,远处的麦子黄了,近处的绿草地上,几个孩子在快乐的玩耍着。
)2.欣赏到如此美丽的乡村美景,你想了乡村孩子的生活吗?让我们一起走进今天的乡村孩子的生活,去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!(这节课我们学习24,《麦哨》板书课题)3、看课题,什么是麦哨?看到课题,你想说什么?(麦哨是用麦秆做成的哨子,课文写了什么内容?为什么以麦哨为题?课文写的是怎样的麦哨声呢?课文还写了什么内容?与麦哨有关吗……)4、好,我们带者这些问题走进课文。
二、初读课文,学习字词,整体感知,听田园欢歌。
1、请同学们自由读课文,读准字音,读通句子。
标好自然段。
2、同学们,都预习过了吗?把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。
3、学生交流后汇报出示本课生词课件:看看认识他们吗?(学生自由汇报对生字的成语的积累,发现的多音字,读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)4、检查读文情况,了解文章的结构。
下面老师请几名同学读课文,大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”?作者是怎样描写的呢?5、交流,读通相关段落,边读边画出描写麦哨声音的词语。
6.读了课文,谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来?(提示:吹得短促,吹得悠长,我们男女生合作着吹一吹,这哨声应和着,忽高忽低)7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌,我们听着有什么不同的感受?(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲,悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲,而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标(1)
24 麦哨
一：教学目标
1：认识8个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文。
2：积累文中的优美语言。
二：教学重难点
1、引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
三：教学设计
由图入题
1：观察插图或教学挂图，你猜一猜，课文描写的是什么地方，什么季节的什么情景？（盛夏时节乡间田野孩子们无拘无束的生活情景）
2：乡村孩子的生活是怎样的？认真读一读课文吧！（板书课题）感知课文
1：自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你从中能感受到什么？（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美;乡村孩子在田野中无拘无束的快乐游戏）
2：默读课文，画出重点词句，写出真实感受。
3：组内交流。
4：全班交流。
四：品味语言
1：画出你自己最喜欢的语言，试着读出喜欢的感情。
2：教师巡视指导朗读。
3：指名有感情的朗读自己最喜欢的部分。
五：扩展阅读
阅读选读课文中的《可爱的草塘》。
四：教学反思：
让学生带着好奇心去阅读课文，引导学生感受乡村孩子的纯朴可
爱，相见景色的美丽亲切，使学生充满乐趣，认真体会课文表达的情感。
24 麦哨《部编人教小学语文四年级下.教案1》
教学要求1.理解课文内容,感受乡村孩子淳朴、自然、欢快的童年生活。
2.认识本课的生字。
3.有感情地朗读课文。
体会作者生动形象的语言。
重点难点引导学生自读自悟,在理解内容的同时,品味优美的语言,积累词语。
教学课时一课时124*麦哨作者:陈益2 “呜卟(bǔ),呜卟,呜……”田野里,什么声响和[hè]着孩子的鼻音,在浓绿的麦叶上掠过?一声呼,一声应[yìng],忽高忽低,那么欢快,那么柔美。
段导读:这两个自然段点明了主题,指出孩子们那和谐的哨声。
湖畔(pàn),到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽,绣花兜(dōu)肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋,蒙上了一层晶莹的细汗,犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
3[①写孩子的脸蛋用比喻的修辞手法有什么作用?]1知识点详解☜2第一部分(第1~3自然段):描述了孩子们在田间割草的情形。
前几天,田野里还是鹅黄嫩绿,芽苞初放。
转眼间,到处都是浓阴。
金黄的油菜花谢了,结出了密密的嫩荚(jiá);黑白相间的蚕豆花谢了,长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了,结出了一蓬蓬的种子。
4[②这句话该怎么理解呢?]麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎(qíng)起了丰满的穗(suì)儿,那齐刷刷的麦芒,犹如乐谱上的线条,一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。
5[③“擎”字好在哪里?]第二部分(第4自然段):描述了田野里一片丰收在即的景象。
湖边的草又肥又嫩,只消用手拉拉,竹篮很快就装满了。
男孩子跑到铺满青草的土坡上面,翻跟头,竖蜻蜓,还有摔跤比赛。
草地柔软而有弹性,比城里体育馆的垫子还要强,这简直是一个天然的运动场!6[④写“天然的运动场”运用了什么修辞手法?]玩累了,喊渴了,不知是谁一声招呼,大家采集起“茅(máo)茅针”来。
那是一种和茅草差不多的野草,顶部的茅穗儿还裹(guǒ)在绿色的叶片里,显得鼓鼓的。
剥(bāo)开叶片,将茅穗儿连同茎轻轻抽出,把茎放进嘴里嚼(jiáo)嚼,吮(shǔn)吮,一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁(qìn)肺(fèi)腑(fǔ)!“呜卟,呜卟,呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨?一忽儿,四处都响了起来,你呼我应,此起彼落。
四年级下语文教案-24 麦哨-人教新课标
24* 麦哨【教学过程】：一、课题设疑，激趣导入1.板书课题,想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）2.由题目，你想到了什么？3.设疑：乡村生活是怎样的？文中孩子们的生活又是怎样的呢？二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2.检查学习生字词的情况，让学生说说课文大意。
三、细读课文，品味语言（一）聆听欢快、柔美的麦哨声1.吹响麦哨的声音是怎样的？看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2.交流：⑴指名读相关段落（第１、２、７、８自然段）。
读准多音字“和、应”。
“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
⑵谁能用几个词语概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？理解“一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]”两组词语的意思。
让学生模仿吹麦哨发出的声音。
麦哨声变化丰富，时而短促，时而悠长，我们听着感受一样吗？（是呀，短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。
）⑶有感情朗读首尾４节。
⑷了解首尾呼应的写法：课文首尾写麦哨声你呼我应，此起彼落，欢快柔美。
比较首尾两段的相同处及它们的关系。
（二）欣赏美丽的乡间画面1.麦哨声是欢快、柔美的。
请同学们读读课文的其他段落，看看还有哪些画面让你感受到欢快和柔美。
把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边，再把句子好好读读，你感悟到了什么。
2.交流：⑴景美：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。
（写了哪些农作物？哪里让你觉得美？分号前后有什么相同之处？随机板书：油菜蚕豆萝卜色彩斑斓指导读出排比句的韵律美和气势。
）除了感受到色彩斑斓，景色美丽，还体会到了什么？哪些词语让你看到了丰收的景象？用喜欢的符号标出来。
（到处密密黑白相间一蓬蓬擎丰满齐刷刷）品味“擎”，随机板书：欢庆丰收指导读第４自然段，读出丰收在即的喜悦。
四年级下册语文教案-24 麦哨-人教新课标
《麦哨》教学设计教学目标：1.认识8个生字。
2.感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活，感受田园风光的美好3. 体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。
4 .正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：感受乡村孩子们快乐的童年生活，感受田园风光的美好难点：品味作者生动形象的语言，并积累优美的语句一、揭题导入师：今天我们跟随作者陈益一起去乡村走一走。
我们一起来学习24课，读课题。
（生齐读课题）二、初读课文师：这是一篇略读课文。
文章前面都有阅读提示，谁来说说本篇文章是围绕哪些词来展开描写的。
学生初读课文师：每年春末夏初是麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是这个——（出示图片）认识吗？介绍麦哨三、学习课文师：听，什么声音——“呜卟，呜卟，呜——”生：麦哨声。
师：你们会吹吗？谁愿意来吹吹？指名吹，师生配合吹。
师：这清脆悦耳的麦哨声给你们什么感觉？指名回答并板书欢快柔美师：请一位同学来释放下这种快乐！指导朗读师：麦哨声这么美，那么这群吹哨的孩子美不？美在哪？指名回答设想一：“白白竹布衬衫小凉帽绣花兜肚彩头巾。
”这是描写孩子们的穿着。
和你们相比，谁美？那为什么你觉得他们美？这是一种样的美？设想二：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”这写的是孩子们的外貌，你觉得他美在哪？指名回答（比喻句。
这样形象生动的语言，让我们感到这是一群怎样的孩子？（勤劳、可爱）板书师：多么淳朴可爱的孩子，多么有韵味的句子，让我们起美美地读。
指导朗读师：这些淳朴可爱的孩子在湖畔吹着欢快柔美的麦哨。
吹着吹着，不经意间发现田野是这样的美丽，满眼都是跳动的色彩。
孩子们，课文的哪儿向我们呈现了这么多色彩。
生（第四自然段）师：那我们就走进这段，看看哪些色彩映入我们的眼帘。
指名回答生：鹅黄嫩绿、浓阴、金黄、黑白相间、雪白、浅黄色）师：这么我的色彩，田野不就是一幅的画？指名回答师：你还可以说是一幅的画？指名回答师：我们来看看这幅五彩缤纷的风景画。
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案
四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案Lesson 24 lesson "Mai Shao" teaching plan四年级语文下册第二十四课《麦哨》教案前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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一、新课导入1、谈话导入师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。
在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢?今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。
2.、介绍麦哨师：谁见过麦哨?它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。
3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音二、自读检查生字1、自读课文师：孩子们，好听吗?那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。
请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2、检查生字师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真!谁来读读这些词语?（拿出词卡）师：我们就开火车来读一读，来，这一组。
三、品读赏析，感受风光美1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。
找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢?把自己喜欢的原因写在旁边。
2、反馈，赏析优美句子师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。
预设1：（感悟颜色，丰收）金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
2019年四年级语文下册24麦哨教案新人教版
根据学生回答，相机学习。
1.善于思考。
（1）出示“他在学校念书的时候，同学们就称他为‘辩论家’。”和“这句话使伽利略产生了疑问”。
（2）交流感受。
①被同学们称为“辩论家”说明他善于思考。适时板书（善于思考）。
②这句话指谁的哪句话？
③补充有关亚里士多德的资料。
25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过反复思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。
3.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
教学重点、难点：
1.理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发——不迷信权威、执著求实。
2.在理解课文内容的基础上初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
教学准备：
1.布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
2.教师尽量制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件。
3.开火车朗读课文。（要求读的同学声音响亮，听的同学要专心）
4.讨论课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？你觉得乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？
三、自读自悟，赏析重点
1.课文描写的乡村孩子“欢快、柔美”的生活是怎样的呢？
(1)学生默读课文思考。
(2)分组讨论。
(3)学生汇报。
①孩子聪明可爱。
4.（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的试验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、合作交流
（一）检查预习。
1.指名逐段读课文，及时正音。
2.出示“着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执”等词语巩固识记。
四年级下语文教案-24麦哨-人教新课标
《麦哨》学案人教版教学目标：1．认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2．有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3．体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物教学课时：一课时教学过程设计意图一、揭题导入，介绍作用1．板书课题，质疑。
2．解释课题：同学们，这节课我们学习《麦哨》，麦就是——(麦子)，哨呢——(口哨)，3．介绍作用：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声二、初读课文，学习词语1．请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2．学生自由朗读课文。
形近字的比较：“俯”和“腑”三、品读课文，初步感悟1．自由读文，读准字音，读通句子。
看看课文几次写到“麦哨”？是怎样描写的？2．组内交流。
（首尾两次写到“麦哨”。
你呼我应，此起彼伏，欢快柔美；乡村孩子在田野中无拘无束地快乐游戏）3．师：变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声）5．指名有感情地朗读自己最喜欢的部分。
四、细读课文，品味语言1.过渡：为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。
2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。
3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。
A、孩子们衣服美、外貌美。
“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”看图品味：碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。
四年级下册语文教案-第六单元24 麦哨 人教新课标
麦哨教学目标：1、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受田园风光的美好和乡村孩子的淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言教学重点：品味优美语言，丰富语言积累。
教学难点：感受乡村生活的欢快、柔美一、谈话导入，揭示课题你听说过一种叫“麦哨”的天然乐器吗？（随机板书：麦哨）关于麦哨，作者朱千华有过这样一段描述：你抽出一节麦穗，截断，留在嘴里一半，半寸长。
那是一段嫩茎，很脆，轻轻一嚼，有股青涩的甜味。
这就是麦哨。
你们知道吗？麦哨有很神奇的魔力，能吹奏出乐声。
今天这节课，就让我们去聆听麦哨声。
齐读课题。
二、初读课文，感受麦哨1、有人说，会读书的孩子能从文字中感受到声音，打开课文仔细读一读，你能听到麦哨声吗？把文中描写麦哨的句子用横线划下来，自己读读，体会体会吧。
（师巡视）2、谁愿意把麦哨声和大家一起分享呢？指名读，课件出示：“呜卟，呜卟，呜……”田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。
“呜卟，呜卟，呜……”是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。
那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……3、孩子们，自己先读读，从字里行间你听到了怎样的麦哨声。
（1）老师和其中一个学生示范呼应，理解“一声呼，一声应”咱们合作着来吹一吹，好吗？老师呼，你来应。
师：呜卟生：呜卟师：呜卟，呜卟生：呜卟，呜卟（2）学生理解“此起彼落”孩子们，这就是一声呼，一声应的麦哨声，那此起彼落的麦哨声又该是怎么样的呢？想不想吹吹这麦哨？我们分组合作着吹，这两组同学呼，这两组同学应。
4、师：这就是一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼伏的麦哨声，这麦哨声带给我们怎样的感觉呢？（欢快，柔美。
随机板书）你能用朗读把这种美妙的感觉表达出来吗？先自由读读这些句子。
指名读。
评价：听着你的朗读，老师仿佛又回到了小时候。