三年级科学上册 烧开水 1教案 鄂教版
（鄂教版）三年级科学上册教案
烧开水
一、教学目的：
1.能全面细致地观察烧开水实验过程中发生的现象。
2.能根据观察到的现象提出要研究的问题。
3.利用统计的方法整理有关资料。
4.了解温度的改变可使物质（水）的状态发生变化。
5.知道水的沸点。
6.会使用温度计测定水温。
7.愿意合作与交流。
二、教学准备：
烧瓶、铁架台、酒精灯、温度计、水。
三、教学过程：
（一）创设情境，提出问题
1.谈话：经过前面实验中那样净化处理的水还不能直接饮用。
怎样得到能饮用的水呢？最常用的方法就是将水烧开。
（板书课题）
2.提出问题：烧开水是常见的事情，你注意观察过烧开水时的现象吗？
（二）实验探究，解决问题
1.组装实验装置，并介绍实验器材的使用。
2.讲述温度计的使用方法：（1）手要拿在温度计的上端；（2）眼睛要平视；（3）液泡不能接触杯壁或杯底。
3.实验操作：（注意观察烧开水时所发生的现象，并在课本33页图中的相应刻度上用点做记号）
4.汇报交流烧开水时所观察到的现象。
（如水面逐渐上升，水底渐渐冒泡，加热到一定时候水面冒“白气”，沸腾一会儿，水会变少等等）
5.讲述：水烧开了，我们也可以说水沸腾了，水沸腾时的温度叫沸点，水的沸点在通常情况下是100摄氏度。
水沸腾后，水温保持不变。
（三）实践应用，拓展延伸
1.交流：水温的变化过程。
2.除了水温的变化，还观察到了哪些现象？把观察到了的现象和大家交流。
3.提出自己想研究的问题。
《烧开水》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《烧开水》导学案第一课时导学目的：通过学习《烧开水》，引导学生了解简单的实用技能，培养学生的动手能力和独立生活能力。
导学内容：1. 了解如何使用电磁炉或煤气灶点燃火焰。
2. 学会选择合适的容器和适量的水烧开。
3. 掌握调节火候的方法。
4. 知晓开水的用途和注意事项。
导学步骤：第一步：导入首先，让学生观看一个实际操作的视频，展示如何正确地烧开水。
引导学生思考，为什么烧开水是一项重要的生活技能？让学生分享自己在日常生活中使用开水的经验。
第二步：学习1. 介绍不同的烧水方式：电磁炉和煤气灶。
2. 演示如何正确地使用电磁炉或煤气灶。
3. 指导学生选择合适的容器并将适量的水放入容器中。
4. 分别演示两种方式烧水的方法，让学生实际操作并体会其中的差异。
5. 引导学生学会调节火候，掌握烧水的技巧。
第三步：实践让学生分组进行实际操作，独立烧开水并观察水沸腾的变化。
引导学生交流体会，总结烧水的技巧和注意事项。
第四步：拓展1. 让学生思考开水的用途，如煮面、冲茶等。
2. 引导学生讨论开水的安全问题，如烫伤的预防方法。
3. 提倡学生在日常生活中多加练习，提高独立生活能力。
导学总结：通过本节课的学习，学生掌握了烧开水的基本技能，培养了动手能力和独立生活能力。
希望学生能够将这些知识运用到实际生活中，做一个懂得生活技能的好学生。
第二课时一、导学目标：1.了解烧水的过程和原理；2.掌握如何正确使用电热水壶进行烧水；3.了解烧水的注意事项和安全知识。
二、导学内容：1.烧开水的原理烧开水的过程是将水受热，温度升高，直至达到沸点时水开始沸腾，最后形成水蒸气。
这是因为水分子在受热后能够克服表面张力和大气压力，形成气泡并逃离水面，从而形成水蒸气。
2.电热水壶的使用方法(1) 检查电热水壶是否干净，水壶内部是否有污垢；(2) 把电热水壶插入电源，轻按煮沸键开始加热；(3) 等待水开后，拔掉电源插头并关掉电源开关；(4) 等待水壶冷却后，清洗水壶。
三年级科学教案-湖北教育出版社小学科学三年级上册水是怎样变热的-“黄冈杯”一等奖
12、水是怎样变热的执教：邓端清教学内容：固体材料是怎样传热的p38。
教学目标：1、探究：通过实验，了解固体的传热方式及特点。
2、知识：根据实验结果，解释生活中常见的科学现象；了解不同的材料传热的性能不同。
3、情感：激发学生大胆想象的能力，培养学生科学研究的精神。
教学准备：CAI课件实验材料：铝片、圆铁片、火柴棍、凡士林、木筷、铜丝、玻璃棒、橡胶管、开水、记录实录单等。
实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台等。
一、引入课题1、同学们，我们对烧开水并不陌生了，我们知道在烧开水里面隐藏着许多的科学知识，我们已经知道，烧开水会使水的温度增加、水位会上升，那么你还想知道烧开水的哪些科学知识呢请看视频（课件展示烧开水视频）。
你想知道什么2、根据学生的回答，老师揭示课题：今天我们就一起来探究水是怎样变热的这个科学知识。
板书课题：水是怎样变热的二、新知探究1、请同学们猜一猜，水究竟是怎样变热的呢2、老师对学生的回答进行肯定：嗯，你们回答有一定的道理，那么火究竟是怎样通过壶底将热传递给水的呢这就是我们本节课要研究的知识3、大家知道，吹壶是用什么材料做的（铝）那么铝又是怎样传热的呢4、请同学们看大屏幕：这就是探究铝片传热的实验装置：有一块铝片，上面用凡士林粘了三根火柴，用酒精灯在铝片的一端加热。
（教师解释：凡士林遇热就会融化）将会发生什么现象说明什么（铝片在传热）哪根火柴先掉为什么请同学们大胆猜想。
5、为了验证你们的猜想是否正确，下面就请同学一起动手实验吧！学生四人一组，选好小组长，并分好工，认真观察，作好记录，并完成实验记录表。
（强调酒精灯的使用安全）6、小组交流、讨论、汇报。
7、教师最后小结（课件展示）铝片热传递的过程：热是从高温传向低温。
并热板书：高温低温8、现在你们明白了吗火是怎样从壶底将热传递给水的吧。
找学生起来说一说。
9、除了铝片传热外，其他的物体也能传热吗教师出示一个玻璃杯，里面倒入热水，过一会儿，用手去摸，感觉怎么样（烫）说明什么（玻璃也传热）（其实，除了这两种物质外，任何固体都具备这种传热的性质，只是，不同的物体他们传热的能力不一样罢了）10、课件展示：铜棒、铝棒、铁棒、玻璃棒、木棒，大家猜一猜，他们哪一个传热最快哪个最慢11、教师出示实验仪器，请同学们讨论实验方案，并说一说。
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《烧开水》课件PPT优秀教案教学设计一、教学背景本节课是小学三年级上册科学课《烧开水》的教学，旨在通过开展实验等教学活动，探究水的三态变化及其与物质的变化关系，激发学生兴趣，培养学生动手实践能力和科学思维能力。
二、教学目标1.通过讨论和实验，了解水的三态及其变化过程。
2.了解饮用水的卫生，掌握烧水的方法。
3.培养学生动手实践的能力和科学思维能力。
三、教学重点与难点教学重点：水的三态变化及卫生知识。
教学难点：学习实验方法，培养动手实践能力和科学思维能力。
四、教学内容和学习过程1. 导入（5分钟）黑板写上本节课的标题《烧开水》。
首先，通过问答的方式，导入课题：我们都知道水的三态是什么？水分别是如何变化的？等。
2. 学习水的三态（10分钟）老师通过图片展示和讲解，引导学生体验水的三态变化。
通过动画演示，让学生了解水在不同温度下的变化。
3. 实验环节（35分钟）让学生分组进行实验。
每个实验组需要准备如下实验器材：•水壶•温度计•试管•火柴或打火机•一小碗冷水•一小张滤纸（1）实验一：烧水实验步骤：1.将水倒入水壶中，加热至沸腾。
2.用温度计测量热水的温度。
3.记录实验结果。
实验结果：水的温度升高，烧开后有气泡冒出。
（2）实验二：水汽的成分实验步骤：1.用火柴或打火机将一小张滤纸点燃。
2.等滤纸完全燃烧，将试管放在滤纸上。
3.观察试管内的情况。
实验结果：观察到试管内有水汽凝结。
（3）实验三：水的清洁实验步骤：1.将一点泥土放入一小碗水中，搅拌均匀。
2.用滤纸过滤掉泥土，观察过滤后的水的清洁程度。
实验结果：水经过过滤后可以去除泥土等杂质。
4. 总结（10分钟）通过实验，让学生探究水的三态变化及其与物质的变化关系，激发学生兴趣，培养学生动手实践能力和科学思维能力。
在总结环节，让学生回答实验中遇到的问题，汇总结果，获得新的认识和理解。
五、教学评价1. 教师评价教师应该及时调整教学内容和方法，让学生充分体验实验，引导学生由外部经验产生对知识的认识，并且在提高学生动手能力和科学思维能力时，发现学生的潜力和价值，积极评价鼓励。
三年级科学上册 水是怎么样变热的 1教案 鄂教版
（鄂教版）三年级科学上册教案水是怎样变热的一、教学目的：1.设计实验，研究金属材料传热方式。
2.根据实验结果，解释生活中常见的科学现象。
3.认识金属材料传热的特点是：热从受热部位逐渐向非受热部位传递。
4.认识水以对流的方式传递热。
5.了解不同的材料传热的性能不同。
6.喜欢大胆想象。
7.愿意合作与交流。
二、教学准备：实验材料：铝片、火柴棍、蜡、铜勺、木筷、铁丝、钢尺、玻璃棒、橡胶管、水、纸片等。
实验器材：烧杯、酒精灯、铁架台、方框形玻璃管等。
三、教学过程：第一课时内容：固体材料是怎样传热的。
（一）引入课题1.提问；我们根据观察到的烧开水的现象，提出了许多问题。
针对这些问题，我们已研究了“水位为什么会升高”。
大家说一说，我们还可以研究哪些问题。
2.教师根据学生的回答，引导学生了解“水是怎样变热的”，同时，板书课题：水是怎能样变热的。
3.学生讨论：自己认为水是怎样变热的。
4.根据学生讨论的情况，引入本课的研究主题：今天我们重点研究壶底是怎样传递热的。
（二）实验研究1.让学生猜测：壶底是用金属材料铝做的，想一想，铝片会怎样传递热呢？2.指导学生设计实验，有一块铝片（边说边拿给学生看），我们怎样做实验来研究这个问题呢？3.引导学生讨论实验方法。
4.现在有铝片.蜡烛.火柴棍.酒精灯等材料，我们怎样做实验呢？5.学生分小组做实验，提醒学生注意安全。
（三）汇报实验现象，根据实验结果解释壶底是怎样传递热的。
1.学生讨论.交流。
2.师生共同小结：壶底把受到的热逐渐传递给没有直接受热的部分。
（四）拓展研究：1.学生观察各种各样的炊具，看一看做炊具的材料有什么特点，想一想，人们为什么用这些材料做炊具。
不同的材料传热能力一样吗？2.实验研究，让学生针对各种不同的材料想办法做实验研究，看哪些材料传热快，哪些材料传热慢？3.整理实验数据，指导学生按传热的难易程度，给材料排序。
4.让学生说一说，手接触炊具的那一部分为什么是用塑料或木料制作。
鄂教版三年级上册科学《烧开水》饮用水PPT说课教学课件
学校危化品应急救援预案一、预案目的为了加强我校危险化学品安全管理，提高危险化学品事故应急救援能力，确保在危险化学品事故发生时能够迅速、有序、有效地开展应急救援工作，最大限度地减少事故造成的人员伤亡和财产损失，防止环境污染，维护学校正常的教育教学秩序，根据《中华人民共和国突发事件应对法》、《危险化学品安全管理条例》等有关法律法规，结合我校实际情况，制定本预案。
二、预案适用范围本预案适用于我校危险化学品的采购、储存、使用、运输、废弃和处置等过程中发生的安全事故的应急救援工作。
三、预案原则1.以人为本，安全第一。
确保人员生命安全，减少事故造成的人员伤亡和财产损失。
2.快速反应，科学施救。
在事故发生时，迅速组织救援力量，科学、有效地开展应急救援工作。
3.预防为主，综合治理。
加强危险化学品安全管理，预防事故发生，实行综合治理。
4.统一领导，分级负责。
明确各级职责，实行统一领导，分级负责的应急救援管理体制。
四、组织机构1.应急救援指挥部：由校长担任指挥长，分管副校长、安全科长、保卫科长、总务科长、教务科长、学生科长、医务室负责人等为成员。
负责组织、指挥事故应急救援工作，协调各部门的应急救援力量。
2.应急救援办公室：设在保卫科，负责日常应急救援工作的组织、协调和监督。
3.应急救援队伍：由保卫科、总务科、教务科、学生科、医务室等部门相关人员组成，负责事故现场的应急救援工作。
五、应急救援措施1.事故报警（1）事故发生后，现场人员立即报警，报告应急救援指挥部。
（2）应急救援指挥部立即启动应急预案，组织应急救援队伍进行救援。
（3）应急救援办公室及时向上级部门报告事故情况，请求支援。
2.事故接警与响应（1）接到报警后，应急救援指挥部立即组织应急救援队伍前往事故现场。
（2）应急救援队伍到达现场后，立即进行现场侦察，确定事故类型、危害范围和程度。
（3）根据事故情况，应急救援指挥部制定救援方案，指导应急救援队伍开展救援工作。
水是怎样变热的-鄂教2001版三年级科学上册教案
水是怎样变热的-鄂教2001版三年级科学上册教案
知识目标
•理解什么是水的“温度”
•掌握水的变热方式
教学重点
•理解水的温度变化
•掌握水的变热方式
教学难点
•理解水是怎样变热的
教学过程
1.引入（5分钟）
•引出主题，问一些问题：在日常生活中，我们经常接触到热水和冷水。
那么，水是怎样变热的呢？
2. 导入（10分钟）
•给学生出示一些图片，让学生观察图片里面的水的状态，有的是开水，有的是冷水。
从图片中引导学生了解“温度”的概念。
•通过手指触摸不同温度的水，让学生感受水的温度是如何变化的。
3. 探究-观察（20分钟）
•老师向学生展示一些实验现象，例如：将水倒入锅里，先开火，当水的温度变热时，会产生气泡。
•同学们在教师的指导下，进行探究，亲身体验水是怎样变热的。
4. 深化-讨论（30分钟）
•在深入探究后，学生们可以自己讨论一下，如果要让水变热，都有哪些方式？
•让学生们逐一列举出自己了解的水变热方式，让教师引导学生对不同的方法进行比较和分析。
5. 总结（10分钟）
•教师讲解水的变热方式，并对学生的答案进行汇总，确认有效答案与未得出的答案。
•让学生们总结发现，了解水是怎样变热的。
课堂作业
•完成课堂上提出的问题，并将所学内容做好笔记。
参考素材
•没有参考素材
扩展
•若时间允许，教师可以增加拓展课程，给学生更多实验体验和探究机会。
例如：不同温度的水混合后会形成什么样的温度？不同温度的水会形成什么样的冰？。
《烧开水》导学案-2023-2024学年科学鄂教版2001
《烧开水》导学案第一课时一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握烧水的过程和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，理解并掌握操作步骤。
3. 情感目标：引导学生珍惜每一个生活细节，培养生活自理能力。
二、教学重难点1. 重点：了解烧水的步骤及要点。
2. 难点：掌握适量水量和火候的把握。
三、教学准备1. 实验器材：水壶、水、火源。
2. 实验材料：清水。
四、教学过程1. 引入活动老师向学生展示一个水壶，问学生知道如何使用这个东西吗？学生们一定会觉得这个问题很简单，会给出答案：用来烧水。
老师再问学生知道烧水的步骤和要点吗？2. 讲解步骤（1）准备干净的水壶和清水。
（2）倒入适量的水，注意不要倒满，以免烧开的时候溢出。
（3）将水壶放在火源上，调节火力大小。
（4）等待水烧开，水壶发出滋滋的声音。
（5）观察水壶口冒出的蒸气，表示水已烧开。
（6）小心拿开水壶，即可使用烧开的水。
3. 实践操作让学生们分组进行实践操作，一边操作一边老师进行指导和纠正。
4. 总结归纳让学生总结烧水的步骤和要点，加深对知识的理解。
五、作业布置布置作业：回家后向家长展示如何烧水，并写下烧水的步骤和要点。
六、教学反思通过这堂实践操作的课程，学生不仅掌握了烧水的方法，还培养了动手实践的能力和独立生活的能力。
希望学生能将这些知识应用到生活中，做一个能够独立自理的好孩子。
第二课时导学目标：1. 了解烧水的原理和方法。
2. 掌握正确的烧水技巧和注意事项。
3. 提高安全意识，避免烫伤事故发生。
导入引言：烧开水是我们日常生活中经常会遇到的事情，但你了解烧水的原理和方法吗？烧水可能看起来很简单，但如果不注意一些细节，可能会带来一些问题。
今天我们就来学习如何正确地烧开水。
探究过程：一、烧水的原理1. 烧水的目的是将水加热至沸点，使水分子的热运动加剧，形成水蒸汽。
2. 水的沸点受气压影响，一般情况下为100摄氏度。
3. 烧水时，需要提高水的温度至沸点，才能达到烧开水的效果。
小学科学鄂教版三年级上册第12课《水是怎样变热的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
小学科学鄂教版三年级上册第12课《水是怎样变热的》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、会做热对流的实验,初步认识热在水中的传递的方式。
2、喜欢大胆想象。
3、愿意合作与交流,能利用掌握的科学知识解决生活中的小问题。
2学情分析
3重点难点
探究热在水中的传递方式
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、回顾猜想，揭示课题
师:通过上一节课的学习,我们知道烧开水时热在壶底的传递方式,老师现在想请个同学来说说热在壶底是怎样传递的?
生:从温度高的地方传到温度底的地方。
生:壶底变热后就把热传给壶内下部的水。
师:壶底变热后,那壶里面的水又是怎样变热的呢?
生:加热时水在流动。
生:肯定是下面的水先热,热水就跑到上面去了,上面还是冷水就流下来了,然后又变热了,又上去了。
师:猜想是科学发现的前奏,你们已经迈出了精彩的一步!既然有了猜想,那接下来应该做什么?
生:做实验。
2【讲授】二、设计实验，实验验证。
烧开水教案
烧开水
教学流程
教学环节
设计意图
1.回顾上节课学习的让水变清的三种方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ；
2.导入：我们学校和家里水龙头放出来的水是很清澈，那我们能直接喝吗？我们怎样用最简单的办法让它能饮用呢？学生回答把水烧开，引出今天的课题；
3.出示烧开水的图片和视频，引导学生观察图片的现象以及结合自己在生活中观察到的烧开水的过程，总结烧开水的现象；
三、情感目标：
烧开水的现象是生活中很常见的，通过学生自己去总结来告诉学生要留心观察身边的一切，让学生懂得：科学其实就在我们身边。
对于科学，很多人都想得很神秘，其实科学就在我们身边，只要我们留心生活，认真观察生活中的现象，就会发现身边的奇妙。
本节课就是通过常见的烧开水过程，让学生自己去总结烧开水的奇妙现象，让学生切身感受身边的科学。
4.老师通过学生们的总结，最后小结烧开水的所有现象；
5.科学谈论会：学生讨论水烧开以后能不能一直继续烧？为什么？
6.老师放映烧开水的实验，通过讲解，让学生初步了解一些实验器材的名称，并通过实验记录，引出水的沸点的概念；
7.拓展延伸：讨论怎样可以让水更快烧开？
8.课堂小结：亲爱的小朋友们，今天你学到了什么？
授课内容
烧开水
目标定位
内容
定位依据
三维目标：
一、知识与技能：
１、通过观察烧开水图片并结合自己生活中烧开水的过程，来总结烧开水的现象；
２、通过讲解烧开水实验，让学生了解水的沸点和温度计的使用；
３、拓展延伸让学生了解让水烧的更快的方法；
二、过程与方法：
通过老师引导学生思考回答问题来一起总结烧开水的现象，老师讲解，让学生学到更深一层的知识，小组讨论来思考总结怎样让水更快沸腾。
鄂教版小学三年级上册科学《水是怎样变热的》课件PPT优秀教案教学设计
鄂教版小学三年级上册科学《水是怎样变热的》课件PPT优秀教案教学设计一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本课是小学三年级上册科学课程中的一节课，主要讲解水是怎样变热的。
通过本节课的学习，学生能够了解水是怎样变热的过程，培养学生的观察和实验能力，以及培养学生对科学知识的兴趣。
1.2 教学目标本节课的教学目标如下： * 知识目标：学生能够理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。
* 能力目标：培养学生的观察和实验能力，能够进行简单的科学实验。
* 情感目标：培养学生对科学知识的兴趣和探索精神，激发学生对科学的好奇心。
二、教学内容及课时安排2.1 教学内容本节课主要包括以下几个方面的内容： * 水是怎样变热的过程； * 冷水和热水的感观差异。
2.2 课时安排本节课计划为一节课时，具体安排如下： 1. 导入（5分钟）：通过引入问题，激发学生的思考和好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）：通过讲解水是怎样变热的过程，培养学生的科学知识。
3. 实验演示（20分钟）：通过实验演示，让学生亲身体验水的变热过程，并观察和记录实验结果。
4. 实验讨论（10分钟）：鼓励学生讨论实验结果，帮助学生总结和归纳。
5. 活动延伸（10分钟）：设置小组活动，让学生进一步加深对相关知识的理解和应用。
三、教学重点和难点3.1 教学重点本节课的教学重点是让学生理解水是怎样变热的过程，并能够用简单的语言描述。
3.2 教学难点本节课的教学难点是培养学生的观察和实验能力，以及引导学生进行实验讨论和总结。
四、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括讲授法、实验演示法、讨论法和小组活动等。
五、教学资源和学具准备5.1 教学资源本节课所需的教学资源包括：* 课件PPT：包括相关的知识点和实验演示步骤；* 实验器材：包括烧杯、温度计、水壶等。
5.2 学具准备本节课所需的学具包括： * 学生课本：用于学生跟随教学内容阅读； * 学生实验记录表：用于学生观察和记录实验结果。