人教鄂教版三年级上册科学《呼吸与空气》教学设计
12呼吸与空气教学设计-2023-2024学年科学三年级上册人教鄂教版
-句：空气中的氧气是我们呼吸的主要成分，而氮气则占据了空气的大部分体积。
3.空气污染的危害
-重点知识点：空气污染是由多种污染源引起的，如汽车尾气、工业排放和吸烟等，对人体健康有潜在危害。
-词：污染源、健康危害
-句：空气污染可能导致呼吸系统疾病、心血管疾病和其他健康问题，因此保护空气质量对维持人体健康至关重要。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与呼吸与空气相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示空气组成的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“呼吸与空气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好！今天我们来学习《呼吸与空气》这一章节。首先，我想问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过呼吸不畅的情况？”（举例说明）这个问题与我们今天要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索呼吸与空气的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
2.探究精神：在实验环节，学生通过观察、动手操作和分析数据，培养探究问题的兴趣和能力，学会运用科学方法解决问题。
3.合作意识：在讨论环节，学生分组合作，共同探讨呼吸的作用和空气的组成，培养合作交流、分享观点的能力，提升团队协作精神。
重点难点及解决办法
一、重点难点及解决办法
1.重点：呼吸的作用和空气的组成。
七、内容逻辑关系
人教鄂教版三年级上册科学《呼吸与空气》教学设计
这节课是以兴趣促活动，以活动促获得。本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生情境效应，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
教学背景分析
教学内容：
《呼吸与运动》在《课标》中属于生命世界中的健康生活领域。
（2）学生准备：
搜集关于空气成分、氧气、二氧化碳等气体的相关资料。
教学目标(内容框架)
科学概念：
1、能知道人的呼吸离不开空气。
2、知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
3、能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。
4、能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。
科学探究:
1、用澄清的石灰水做对比实验，检测出人呼出气体中的二氧化碳含量增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命现象。
2、通过呼吸前后检测到的一些数据进行数据分析，培养学生分析问题的能力。
科学态度:
1、在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。
能在教师的指导下，分工协作，基本完成实验任务。
评价内容
评价标准
能与同学相互交流，并乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
优秀
良好
及格
能积极主动地参与一些实验记录和交流研讨，能虚心听取别人的意见，同时也能实事求是地表达自己的观点。
能参与一些实验记录，和交流研讨，能表达自己的想法。
能在教师的指导下参与研讨活动，能倾听别人的意见。
《呼吸与空气作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《呼吸与空气》作业设计方案第一课时一、设计背景与依据：《呼吸与空气》是小学自然科学课程中的重要内容之一，主要介绍了呼吸系统的结构和功能，空气的组成及特性，以及呼吸与空气对人类和环境的重要性。
通过本课程设计方案的实施，旨在帮助学生了解和掌握身体呼吸的过程，认识空气的作用，培养学生的观察和实验能力，培养学生的环保意识，提高学生的自主学习和探究的能力。
二、设计目标：1. 了解呼吸系统的结构和功能；2. 认识空气的主要成分及特性；3. 了解呼吸与空气对人类和环境的重要性；4. 提高学生的实验和观察能力；5. 培养学生的环保意识；6. 提高学生的自主学习和探究的能力。
三、设计内容：1. 呼吸系统结构和功能的介绍；2. 空气的成分及特性；3. 呼吸与空气的重要性；4. 环保意识培养；5. 实验和观察活动。
四、教学方法：1. 讲授教学：通过PPT、图表、实物模型等形式介绍呼吸与空气相关知识；2. 实验教学：设计简单的实验，让学生亲自动手进行，提高他们的实验和观察能力；3. 案例教学：通过案例分析，引导学生思考呼吸与空气对人类和环境的影响。
五、设计流程：1. 课前导入：通过问题导入的方式引起学生的兴趣，激发学习动力；2. 知识讲解：介绍呼吸系统结构和功能，空气的成分及特性，呼吸与空气的重要性；3. 实验活动：设计实验项目，进行实验教学，培养学生的实验和观察能力；4. 环保意识培养：通过案例分析和讨论，培养学生对环保的认识和意识；5. 总结反思：让学生总结本节课的知识点，并提出问题进行思考。
六、作业要求：1. 阅读相关资料，了解呼吸与空气的知识；2. 写出呼吸系统的结构和功能；4. 思考并写出呼吸与空气对人类和环境的重要性；5. 完成一项与环保相关的小实验。
七、评价方式：1. 书面作业成绩；2. 实验报告成绩；3. 参与讨论和总结的表现；4. 班内评选优秀作业。
通过此《呼吸与空气》作业设计方案的实施，相信能够帮助学生更好地了解和掌握相关知识，培养他们的观察和实验能力，提高他们的环保意识，进一步提高学生的自主学习和探究的能力。
人教鄂教版(2024秋)小学科学三年级上册第四单元我们的呼吸教学设计
3. 小组合作学习：将学生分成小组，鼓励他们共同讨论和分享对呼吸过程的理解，培养团队合作和沟通能力。
教学手段：
1. 多媒体演示：利用多媒体设备播放呼吸过程的动画和视频，帮助学生直观理解呼吸的原理和步骤。
2. 教学软件：运用互动式教学软件，引导学生参与呼吸过程的模拟实验，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 呼吸实验的设计和观察方法。
难点：
1. 呼吸过程的微观机制和分子水平的变化。
2. 实验结果的分析和解释。
解决办法：
1. 通过生动的图片和模型展示，帮助学生直观理解呼吸过程的微观机制。
2. 提供实验指导和问题引导，让学生在操作和观察中掌握呼吸实验的设计和分析方法。
四、教学方法与手段
教学方法：
1. 启发式教学法：通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考和探索呼吸过程的原理。
8. 鼓励学生参观科学展览或进行科学考察，如参观医学博物馆、实地观察不同生态环境下的呼吸现象等。
9. 学生可以参与社区健康教育活动，如开展呼吸健康讲座、制作健康宣传手册等。
10. 鼓励学生进行跨学科学习，如结合艺术课程设计呼吸主题的绘画或雕塑作品，结合体育课程研究呼吸与运动的关系等。
七、典型例题讲解
强调呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用呼吸知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于呼吸的短文或报告，以巩固学习效果。
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括科普文章、实验指导、呼吸健康相关资料等。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究，如进行家庭实验观察呼吸过程、了解不同环境下的呼吸变化等。
(2019新版)人教鄂教版小学科学最新三年级上册科学12 呼吸与空气 示范教案1
12 呼吸与空气◆教学目标1.知道人需要时刻不停的呼吸，知道人吸进的是氧气，呼出的是二氧化碳，认识到空气对生命的重要意义；2.能发现和搜集相关的事实证据，能对活动中所记录的数据进行简单的分析，进一步培养学生在观察过程中，不断发现问题和提出问题的能力。
◆教学重难点【教学重点】引导学生体验人的呼吸作用，认识空气（氧气）对生命的重要意义。
【教学难点】引导学生认识用塑料管向石灰水和清水吹气为什么结果不一样。
◆教学过程一、导入新课【教师】今天老师和大家一起研究一个非常熟悉的问题，在研究之前我想请大家猜一个谜语好不好？出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见，越往高处它越少。
【学生】空气（氧气）。
【教师】同学们真聪明，猜得真好。
为什么我们人离不了空气呢？【学生】因为每个人都要呼吸，停止呼吸的话人就会死掉的。
二、讲授新课（一）体验呼吸【教师】呼吸虽然时时刻刻都在进行，但我们却很少关注它，下面我们就一起用心体验一下呼吸，好吗？请大家坐端正，闭上眼睛，调整好呼吸，听我口令：吸――呼――吸――呼，能感受到自己的呼吸吗？假如现在不让你呼吸，你感觉可能会怎样？（出示安全警示：①调整好自己的呼吸；②听从老师的口令；③以自己的身体适应为宜，不可逞强坚持，防止发生意外。
）【学生】感受呼吸。
【教师】刚才有什么感受？【学生】畅所欲言。
【教师】大家只是憋了一小会儿时间就感觉那么难受，这说明了什么？【学生】我们每时每刻都在呼吸。
（二）比较吸入的气体和呼出的气体【教师】通过测量呼吸，大家已经知道了我们的呼吸就是吸进来，呼出去，那你猜一猜我们吸入的和呼出的气体一样吗？【学生】不一样。
【教师】怎么不一样？那我们吸进来的是什么？呼出去的又是什么呢？【学生】进行猜测。
【学生】要想验证同学们的猜想是否正确，实验是最好的方法。
（出示实验方案分别往两个杯中倒入大半杯澄清的石灰水,向一个杯子中呼气,向子中注入空气）实验记录员认真填写实验报告单，2名同学做实验，其余同学认真观察实验现象。
《呼吸与空气》教案 人教鄂教版科学三年级上册
猜测：氧气
观看实验视频材料
呼吸前后氧气和二氧化碳的含量发生了变化。呼吸后氧气的含量减少了，二氧化碳的含量增加了。
和老师一起总结
阅读知识卡片
做下蹲运动
测试运动前后呼吸次数
交流发现：运动后呼吸次数增加
身体运动时需要大量氧气
通过游戏体验人离不开呼吸
感受呼气和吸气，了解呼气和吸气特点
学习
目标
科学观念：
（1）能知道人的呼吸离不开空气
（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。
科学思维：
能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。
科学实践：
能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接Байду номын сангаас察到的生命活动。
责任态度：
认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
重点
（1）能知道人的呼吸离不开空气
（2）知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。
难点
能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。
教学过程
教学环节
教师活动
三、运动前后呼吸的变化
①两人一组，轮流进行。
②先测量运动前一分钟呼吸次数。
③然后一人做下蹲运动，一人计时。下蹲运动结束后，马上测量一分钟呼吸次数。
④下蹲运动要连续，不可停歇，时间30秒。
我的一分钟呼吸次数
提问：运动后的呼吸次数为什么会增加了呢？
明确：人在运动时，所需要消耗的能量比原来要多得多，所以呼吸次数会比原来增加，以摄取更多的氧气来供给能量。
《呼吸与空气作业设计方案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《呼吸与空气》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：了解呼吸的过程和呼吸器官的结构，掌握空气的组成和氧气的重要性。
2. 能力目标：能够描述呼吸的过程，识别呼吸器官，并了解呼吸与空气的相关知识。
3. 情感目标：培养学生对健康的重视认识，懂得珍惜清新的空气资源。
二、教学内容：1. 呼吸的过程2. 呼吸器官的结构3. 空气的组成4. 氧气的重要性三、教学重难点：1. 重点：呼吸的过程和呼吸器官的结构2. 难点：空气的组成和氧气的重要性四、教学方法：1. 案例教学：通过实际案例，让学生了解呼吸的重要性和影响。
2. 实验教学：进行简单的呼吸实验，让学生亲身体验呼吸的过程。
3. 讨论式教学：引导学生讨论空气中氧气的作用，培养学生的思辨能力。
五、教学过程设计：1. 导入：通过展示一段关于呼吸的视频，引发学生对呼吸的兴趣。
2. 授课：讲解呼吸的过程和呼吸器官的结构，引导学生认识呼吸系统。
3. 实验：进行呼吸实验，让学生亲自操作观察呼吸的过程。
4. 讨论：组织学生讨论空气中氧气的作用，引导学生思考氧气对生命的重要性。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调呼吸与空气的重要性。
六、教学评判：1. 教室表现：观察学生在教室上的表现，包括参与讨论、实验操作等。
2. 作业：安置呼吸与空气相关的作业，检查学生对知识的掌握情况。
3. 测验：进行小测验，检验学生对呼吸与空气知识的理解水平。
七、拓展延伸：1. 实地考察：组织学生进行实地考察，了解不同环境下的空气质量。
2. 课外阅读：推荐相关书籍和文章，让学生深入了解呼吸与空气的知识。
3. 社会实践：组织学生参与环保活动，提高学生对空气质量的关注度。
八、教学资源准备：1. 视频资料：准备与呼吸相关的视频资料，用于教室导入。
2. 实验器械：准备呼吸实验所需的器械和材料。
3. 课件：制作呼吸与空气相关的课件，辅助教学。
4. 书籍资料：准备相关的书籍资料，供学生参考进修。
九、教学反思：1. 教学效果：根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
人教鄂教版(2024秋)三年级上册4.12呼吸与空气教学设计
作用与目的：
-巩固学生对呼吸与空气知识点的理解和应用。
-通过拓展学习，拓宽知识视野，激发学生持续学习的兴趣。
-通过反思总结，促进学生自我管理和自我提升。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料
-《空气与人类生活》：介绍空气对人类生活的重要性，以及空气污染对人体健康的影响。
作用与目的：
-加深学生对呼吸与空气知识点的理解和记忆。
-通过实践活动，提高学生的操作技能和问题解决能力。
-通过合作学习，培养学生的社会交往能力和团队协作意识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据本节课内容，布置相关练习题，巩固学生对呼吸与空气知识点的掌握。
-提供拓展资源：向学生推荐相关科普书籍、网站和视频，鼓励学生深入了解空气质量对生活的影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生科学探究、理性思维、社会责任感及生命观念。通过学习《呼吸与空气》，使学生能够：
1.科学探究：学生能够运用观察、实验等方法，研究呼吸现象及其与空气的关系，培养探究精神与动手操作能力。
2.理性思维：引导学生通过分析空气的组成、呼吸系统及呼吸作用原理，提高逻辑思维与分析问题的能力。
5.其他资源：
-准备参考资料，如空气质量监测数据、环保政策等，以便学生在课后进行深入研究。
-与学校图书馆、实验室等相关部门沟通，确保学生能够获取更多学习资源。
6.课前准备：
-教师提前熟悉教材和教学资源，确保课堂教学的顺利进行。
-检查教室内的教学设备，确保设备正常运行。
-与实验员沟通，确保实验器材的准备工作。
【巩固练习】（5分钟）
1.让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学概念：
学习者为小学三年级上学期的学生，他们通过几年科学课及相关科目的学习，已经有了一定的科学探究的经历和科学学习基础，也积累了一些简单的科学探究的方法。对周围的自然事物有了一定的认识，学生对研究自己的身体是非常感兴趣的，且已经学习了消化器官，很迫切想知道人体其他器官及其作用。
“呼吸”是我们每个人都要进行的身体活动，学生对此有一定的了解，对空气也已经有了一定的认识，但学生还没有系统地认识到呼吸的过程以及呼吸的作用。
教学阶段
教师活动
学生活动
设置
意图
技术应用
时间安排
创设情境
1、本课开始之前，每个人来做个体验----憋气！等一会儿，我一说开始，大家就用手捏住自己的鼻子，捂住自己的嘴，憋住气，体验一下有什么感觉？我要提醒大家，切不可过度坚持，觉得不舒服了，就马上松开手。
2、谈谈刚才憋气时的感觉。
3、憋气的感觉不好受，在我们憋不住的时候，我们就要干什么？
生：呼吸。
（板书课题《呼吸与空气》）
4、我们为什么要呼吸？我们的呼吸与空气有什么关系呢？
5、教师小结：我们的呼吸意味着生命的存在，没有呼吸就没有生命。
体验憋气并回答问题。
通过游戏学生深切地感受，激发学生的学习积极性，自然过渡引入课题。
学生演示
2
分钟
实践制作
1、师：我们知道呼吸就是吸进来，呼出去，那我们呼出的气体和吸进的气体一样吗？我们吸进来的是什么气体？呼出去的又是什么？猜一猜，说一说。
概念：空气中的氧气对人的呼吸具有重要意义。
学习内容：研究呼吸与空气的关系，探究人体呼吸的秘密。
学习目标：认识到空气中的氧气对生命有重要意义。能比较吸入的气体和呼出的气体。
本课所属教材为人民教育出版社《科学》三年级上册，所在单元为第四单元《我们的呼吸》。《呼吸与空气》是这个单元的起始课，后面是《呼吸器官》、《保护呼吸器官》。本课的主要内容是使学生认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义，知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。通过用澄清的石灰水做对比实验来检测呼出气体中二氧化碳增加了。分析运动前后呼吸次数的不同，进而知道运动后需要氧气的量也会增加。
科学态度：
在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。能与同学相互交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
教学方式：
学生在体验呼吸的活动中，通过憋气，体验空气对人的重要性。
教学手段：
1、“憋气”游戏，激发兴趣，感受空气的重要性。
2、让学生动手收集气体，体验学科学的乐趣。
①把相同量的澄清石灰水分别倒入两个大小相同的烧杯中。
理论依据：
这节课是以兴趣促活动，以活动促获得。本课引领学生在生活体验中发现问题和提出问题、设计实验方案、进行有效的科学探究活动、充分的讨论交流。本课利用游戏创设教学情境，引导学生感受科学在生活中的重要性，使之产生情境效应，它能有效地激励起学生内在的学习动机。
教学背景分析
教学内容：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
《呼吸与运动》在《课标》中属于生命世界中的健康生活领域。
2、能与同学相互交流，乐于倾听别人的意见，善于表达自己的想法。
3、具有参与环境保护的意识，愿意采取行动保护环境。
教学重难点：
1、用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了。
2、比较吸进的空气和呼出的气体的区别。
3、认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
教学流程示意(可选项)
教学过程(表格描述)
2、实验来证明猜测。
（1）出示资料
师：谁来分享一下你课前收集的关于空气成分及氧气、二氧化碳的资料。
师：课件出示相关数据扇形统计图。
（2）动手实验
设计实验方案：小组根据提供的实验用品设计实验方案并交流，说出设计实验的依据，教师帮助完善改进。
实验：往装有澄清石灰水的杯中分别注入空气和呼出的气体，观察有什么变化？
3、对比呼出的气体与吸进的气体，认识二氧化碳的含量会变化。
4、利用实物展台展示，激发学生的表达意愿，更有成就感。
5、利用多媒体课件，展示实验要求和注意事项等。
6、利用童趣的语言组织学生，使学生乐于接受课堂要求。
技术准备：电脑、展台。
（一）教师准备：
1、教学课件、小奖贴。
2、准备玻璃管、烧杯，澄清的石灰水，注射器等器材。
教学基本信息
课题
12 呼吸与空气
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
科学
学段： 中段
年级
三年级
相关
领域
生命世界
教材
书名： 科学 出版社：人民教育出版社 出版日期：2019年 7月
指导思想与理论依据
指导思想：
坚持以学生发展为中心，体现以人为本的科学发展观。严格按照课标的要求，以学生的主体性、创造性和实践性为本，围绕主要概念细化学习内容和目标，倡导探究式学习、突出科学实践过程、启发学生积极思维，尊重不同学段学生身心发展规律的认知水平，注重联系学生生活经验，激发学生学习兴趣，教学环节层层递进，使学生在每个环节都接受新鲜的刺激，从而产生上课兴趣，达成目标。
4、能用检测到的呼吸前后气体中的氧气和二氧化碳含量的一些数据进行分析。
科学探究:
1、用澄清的石灰水做对比实验，检测出人呼出气体中的二氧化碳含量增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命现象。
2、通过呼吸前后检测到的一些数据进行数据分析，培养学生分析问题的能力。
科学态度:
1、在实验中能分工协作，共同完成实验任务，并在实验过程中如实做好实验记录。
（2）学生准备：
搜集关于空气成分、氧气、二氧化碳等气体的相关资料。
教学目标(内容框架)
科学概念：
1、能知道人的呼吸离不开空气。
2、知道我们在呼吸时，吸进了空气中的氧气，呼出的气体中二氧化碳含量较高。认识到空气中的氧气对我们的生命具有重要意义。
3、能用澄清的石灰水做对比实验，检测出呼出气体中二氧化碳增加了，初步体验用比较的方法研究人体内不能直接观察到的生命活动。
三年级学生基本能利用现有的材料设计一些简单的实验研究方案，但在思维的广度与深度上存在一些差距，学生的活动也不能完全自主，需要教师适当地指引，从而使其充分地感受科学探究的价值，体验成功的快乐。
探究能力：
三年级的学生小组内的合作交流有了一定的基础，大部分学生会进行仔细观察，在实验前已具备提出假设，设计实验计划，最后进行实验验证。三年级学生都喜欢实验，兴趣以致有时边做边玩实验无序操作，探究习惯还需加强训练。