海陆变迁 说课稿
海陆的变迁说课稿
《海陆的变迁》演示文稿一、自我简介：十几年前我曾在四中实习，一个多月的生活给我留下终生难忘的美好印象。
十几年后的今天，再次走上四中的讲台，看到一张张陌生而熟悉的面孔，仿佛有种回家的感觉。
我如今在方志敏的家乡—弋阳县漆工镇中学工作，我感到非常自豪，因为那是伟人的故乡。
方志敏不仅是我们家乡人民的骄傲，也是整个上饶人民的骄傲。
“爱国、清贫、创造、奉献”的志敏精神是我们一笔宝贵的精神财富。
在这堂课上，我希望大家也应该发扬志敏精神：有所创造，有所创新。
二、沧海桑田1、介绍典故“沧海桑田”我国古书《神仙传·麻姑》。
从前有仙人，一个叫王远，一个叫麻姑。
一次，他们相约到蔡经家去饮酒，席间，麻姑对王远说：“自从得了道接受天命以来，我已经亲眼见到东海三次变成桑田，又看到海水比前一时期浅了一半，难道它又要变成陆地了吗？”。
王远叹息道：“是啊，圣人们都说大海的水在下降，不久那里又将扬起尘土了”。
这个神话传说告诉人们陆地可以变成海洋，海洋也可以变成陆地。
但实际上海陆是否会变迁呢？我们不妨来看看地理工作者在考察过程中的几个重大的发现。
2、【阅读第33页课堂活动内容】请解释其原因。
（1）、科学家在喜马拉雅山地区发现大量古老的海洋生物化石，证明什么？【这里曾经是一片汪洋大海，只是后来由于地壳隆起抬升成为高山】（海洋→陆地）（2）、我国东部海域的海底，人们发现古河道遗址，证明了什么？【证明这里曾经是陆地】（陆地→海洋）（3）、荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？【围海造陆】（海洋→陆地）3、产生海陆变迁的原因有哪些呢？【阅读32页课文内容，完成填空】现代科学研究表明：（地壳的变动和海平面的升降）是造成海陆变迁的主要原因。
(人类活动)，例如“填海造陆”等，也会引起海陆的变化。
4、下列属于人为因素引起海陆变迁的是（）A 风蚀B 流水侵蚀C 填海造地D 地壳运动[转承]：海陆变迁客观存在，海陆变迁的主要原因是地壳的运动。
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿
人教版地理七年级上册2.2《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是人教版地理七年级上册第二单元第二节的内容。
本节课的主要内容是让学生了解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，理解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
教材通过生动的图片、地图和实例，引导学生认识海陆变迁现象，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁这一抽象的地理现象，学生可能难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和地图，帮助学生建立直观的认识，引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，掌握海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
2.过程与方法：通过观察地图、图片和实例，学生能够培养地理观察能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够认识到地理环境对人类活动的影响，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆变迁的原因，海陆变迁对人类活动的影响。
2.难点：海陆变迁的原因，以及如何引导学生运用已有的知识去解释海陆变迁现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，培养学生主动探究的能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片和实例，帮助学生建立直观的认识，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示地球表面形态运动的动画，引发学生对海陆变迁现象的思考。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，引导学生理解地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中。
3.知识讲解：讲解海陆变迁的原因，以及海陆变迁对人类活动的影响。
4.案例分析：分析具体的海陆变迁实例，让学生运用已有的知识去解释现象。
5.小组讨论：分组讨论海陆变迁对人类活动的影响，培养学生的合作能力和地理思维能力。
《海陆的变迁》 说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《海陆的变迁》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海陆的变迁》是人教版七年级地理上册第二章《陆地和海洋》中的重要内容。
这一章节主要探讨了地球表面海陆分布的变化以及造成这种变化的原因。
本节课的内容对于学生理解地球的演化历史、自然地理环境的形成以及人类活动与地理环境的关系都具有重要的意义。
通过学习海陆的变迁，学生能够初步建立起动态的、发展的地球观，为后续学习地理知识打下坚实的基础。
教材首先通过实例展示了海陆变迁的现象，引发学生的思考和探究欲望。
然后，教材介绍了大陆漂移假说和板块构造学说，从理论上解释了海陆变迁的原因。
最后，教材还探讨了火山、地震等与板块运动的关系，让学生认识到板块运动对人类生活和生产的影响。
二、学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识和空间思维能力，但对于抽象的地理概念和原理理解起来可能会有一定的困难。
他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢通过直观的图像和实例来获取知识。
在学习本节课之前，学生已经了解了地球的形状和海陆分布的基本情况，这为学习海陆的变迁提供了一定的知识储备。
但学生对于大陆漂移和板块运动的概念可能比较陌生，需要通过生动的演示和形象的比喻来帮助他们理解。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
（2）知道大陆漂移假说和板块构造学说的基本观点，并能运用其解释一些地理现象。
（3）了解世界火山、地震的分布与板块运动的关系。
2、过程与方法目标（1）通过观察图片、分析资料等活动，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生勇于探索的精神。
（2）使学生树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点。
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿
湘教版地理七年级上册2.4《海陆变迁》说课稿一. 教材分析《海陆变迁》是湘教版地理七年级上册第二章第四节的内容。
本节内容主要介绍了地球表面形态处于永不停息的运动与变化之中，海陆不断发生变迁。
通过本节的学习，使学生理解海陆变迁的原因，掌握大陆漂移假说和板块构造学说，并能够分析我国海陆变迁的实例。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地球有一定的认识。
但是，对于海陆变迁的概念、原因以及板块构造学说等较为复杂的内容，学生可能难以理解和接受。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步掌握海陆变迁的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：理解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的原因，了解大陆漂移假说和板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：海陆变迁的概念、原因，大陆漂移假说和板块构造学说。
2.难点：理解板块构造学说，能够分析我国海陆变迁的实例。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生地理素养。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、模型等教具，以及互联网资源，为学生提供丰富的学习素材。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球表面形态的运动和变化视频，引导学生思考地球表面的形态是如何变化的，引出本节内容。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解海陆变迁的概念和原因。
3.课堂讲解：讲解大陆漂移假说和板块构造学说，通过示例和图示，使学生理解板块构造学说。
4.小组讨论：让学生分组讨论我国海陆变迁的实例，培养学生分析问题和解决问题的能力。
5.案例分析：分析我国海陆变迁的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6.总结提升：对本节内容进行总结，强化学生对海陆变迁知识的理解和记忆。
科普版地理七年级上册《第二节 海陆变迁》说课稿
科普版地理七年级上册《第二节海陆变迁》说课稿一. 教材分析《地理七年级上册》第二节“海陆变迁”是初中地理课程的重要组成部分。
这部分内容主要向学生介绍了海陆变迁的基本概念、成因和实例，旨在帮助学生了解地球表面形态的变动，认识到海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果。
通过分析教材内容，我发现本节内容具有以下特点：1.知识性：本节内容涉及海陆变迁的基本概念、成因和实例，要求学生掌握海陆变迁的基本原理，了解地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.实用性：本节内容联系实际，要求学生能够将所学知识应用到实际生活中，如分析我国沿海地区的海陆变迁现象，认识海陆变迁对人类活动的影响。
3.思维性：本节内容旨在培养学生的思维能力，要求学生通过分析实例，探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
二. 学情分析在教学过程中，我了解到七年级的学生具备以下特点：1.认知水平：七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地球表面的地形、气候等有一定的了解，但海陆变迁这部分内容较为抽象，需要引导学生进一步深入学习。
2.学习兴趣：学生对自然现象充满好奇，对海陆变迁这一课题具有一定的兴趣。
3.学习方法：学生习惯于被动接受知识，缺乏自主探究和合作学习的能力。
在教学过程中，需要教师引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据教材内容和学情分析，本节课的教学目标如下：1.知识与技能：使学生掌握海陆变迁的基本概念、成因和实例，能够分析地球上不同地区的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过分析实例，培养学生探讨海陆变迁的成因和影响，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识海陆变迁是地球表面形态不断演变的结果，培养学生对地理现象的探究兴趣，提高学生关爱地球、珍惜资源的意识。
四. 说教学重难点根据教材内容和学情分析，本节课的重难点如下：1.重难点：海陆变迁的成因和实例。
2.原因：这部分内容较为抽象，需要引导学生通过实例分析，掌握海陆变迁的成因和影响。
海陆的变迁说课稿
《海陆的变迁》说课稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是考生，今天我要和大家分享的说课题目是《海陆的变迁》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导。
一、说教材本课本节教材包括地表形态变化、大陆漂移假说、板块构造学说、火山与地震四部分内容。
教材首先运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。
接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图及世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。
学好这一节课对学生学好整个初中地理具有重大的作用。
二、说学情我们的学生求知欲强，思维活跃，视野开阔，富有个性。
虽然初一的学生刚接触地理，地理的基本素养还比较薄弱。
但是由于他们渴望学到更多更有趣的地理知识，学习激情也比较高，所以在教学中为学生留出自由发挥的空间，能有效的提高学生的学习地理的兴趣。
三、说教学目标根据学生的情况和教材的要求我制定了以下教学目标：（一）知识与能力（1）、举例说明地球表面海陆的变迁，掌握海陆变迁的主要原因。
（2）、了解大陆漂移学说和板块构造学说的基本观点。
（3）、说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
（二）过程与方法（1）、通过分析教材的示意图，培养学生读图能力、想象能力和推理能力。
（2）、运用板块运动理论解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的发布。
（三）情感态度价值观通过大陆漂移---板块构造学说的发展变化，进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。
着重培养学生追求真理的勇气和探究精神。
四、说重难点根据教学目标和学生的基本情况我把本课的重难点确定为：说课稿 2重点：板块构造学说的基本内容,世界火山地震的分布规律。
难点：大陆漂移,世界火山地震的分布与板块运动的关系。
五、说教学法、学法为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。
根据这个标准，我将在这堂课中我将采用：故事导入情景教学法，读图分析法，模拟演示法，多媒体辅助教学法来完成我的教学任务。
海陆的变迁说课稿
海陆的变迁说课稿10地理罗淋修 2010944150一、教材分析地位作用“海陆的变迁”一节是六年级地理下册第二章“陆地和海洋”的重要组成部分，主要讲述了地球表面海陆分布的原因，是承接第一节“全球海陆分布”，对地球海陆面貌认识的进一步深化。
让学生认识到地球表面是处在不断的运动变化过程中，今天我们见到的地表形态仅仅是地球漫长发展过程中一个小镜头而已，逐步树立海陆变迁的辨证唯物主义观点据课程标准和教材内容，本节课确定如下教学目标知识目标1.举例说明地球表面海陆的变迁。
2.了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点。
3.说出世界着名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学重点世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。
教学难点1.海陆变迁的原因。
2.板块相对移动形成的地表形态。
二、学情分析的学习目标仍存在一定的难度。
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。
中预学生根据其年龄、心理特点和已有知识水平，要顺利完成本节课三、教法和学法（一）对本课学法和教法的思考：现代教育对受教育者的要求，不仅是学到了什么，更主要的是学会怎样学习。
学生是学习的主人，要让学生在活动中感受、理解知识产生发展的过程。
本节课在学生学习方法上作以下指导：1、读图观察法：让学生“看、画、拼”地图，然后大胆猜想从地图中悟出许多地理现象后面的深刻道理。
教给学生阅读、观察、分析、归纳的方法，培养学生观察、想象、综合分析归纳的能力。
2、教给学生合作学习的方法，培养学生的探究能力和合作能力。
（二）从教材内容的内在联系说本课教法建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索任务或问题来维持学生的学习兴趣和动机。
本节课教材本身就体现了科学探究的一般方法，同时又符合学生的思维和心理发展过程，因此在教学中一定要注意用好教材，同时运用启发探究式教学、多媒体辅助教学、小组合作讨论等方法来落实重点。
鲁教版(五四制)地理六年级上册《第二节 海陆的变迁》说课稿1
鲁教版（五四制）地理六年级上册《第二节海陆的变迁》说课稿1一. 教材分析《地理》六年级上册第二节《海陆的变迁》是鲁教版（五四制）的一节重要课程。
本节课主要讲述了地球表面海陆分布的变化，以及造成这种变化的自然和人为因素。
教材通过生动的实例，让学生了解海陆变迁的现象，培养学生的地理观察能力和科学思维。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的地理知识，对地球的基本概念有所了解。
但他们对海陆变迁的认识还不够深入，需要通过实例和探究活动来提高理解。
此外，学生在生活中可能接触到一些关于海陆变迁的现象，但未能对其进行系统的归纳和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海陆变迁的概念，掌握海陆变迁的主要原因，能分析一些具体的海陆变迁现象。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，提高学生对海陆变迁现象的认识。
3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强保护环境、珍爱地球的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：海陆变迁的概念和原因，以及一些具体的海陆变迁现象。
2.教学难点：海陆变迁的原因，以及如何分析一些具体的海陆变迁现象。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、讨论等方法，引导学生主动探究海陆变迁的原因和现象。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、实例等资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些海陆变迁的图片，引导学生关注地球表面的变化，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍海陆变迁的概念，阐述海陆变迁的意义。
3.讲授海陆变迁的原因：讲解地壳运动、海平面变化、气候等因素对海陆变迁的影响。
4.分析具体海陆变迁现象：以我国为例，分析一些典型的海陆变迁现象，如黄河改道、海岸线的变化等。
5.探究活动：让学生分组讨论，分析自己家乡的海陆变迁现象，并提出可能的原因。
6.总结：归纳本节课的主要内容，强调海陆变迁的原因和现象。
7.布置作业：让学生结合自己的生活经验，观察和研究家乡的海陆变迁现象，撰写一篇小论文。
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学生在学习中掌握科学的学习方法十分有必要，因而在课堂教学中我注重对学生学习方法的养成。本课中，我在注重对学生进行思维引导的同时，还注重对学生读图方法、语言表达、阅读方法、讨论方法、观察方法、归纳方法的指导。
四、学过程分析
教师活动
学生活动
设计意图
课堂导入
地中海曾经有座美丽的小岛，它有一个神秘而古怪的名字“幽灵岛”，大家想一想，为什么这么美丽的小岛却有一个古怪的名字呢？幽灵岛究竟从何而来，又因何而去呢？难道真的是幽灵在作怪吗？今天我们就揭开幽灵岛的神秘面纱。
2、教材内容分析
本册所讲的内容是世界地理概况，而本节课是星球版七年级上册第三章第二节的内容，本节教材包括海陆变迁、大陆漂移假说、板块运动学说三部分内容。这节课的教学中重点运用实例揭示地形的沧桑变化，指出地球表面处于永不停息的运动变化之中。接着利用大陆漂移的过程、六大板块示意图、喜玛拉雅山形成图、世界火山与地震分布图形象生动地演绎地球的变化。让学生知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震分布与板块的关系。对于七年级的学生来说，理解板块构造学说比较困难，因此这里侧重与科学史教育及科学兴趣、科学方法的培养，对于地球面貌的形成起到总结的作用，又是对前面所学知识的概括和巩固，如地球上的大洲、裂谷、海沟、大洋、地表形态等的形成并不是自古不变的，是地球的不断运动变化形成的，今天海陆的分布及地表形态，只是地球发展史中的一幕。这对学生进行辨证唯物主义自然观的教育是很好的题材。
“知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单概括为：地球的岩石圈是由板块拼合而成；全球分为六大板块；板块在不断运动着；一般说来，板块内部的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，地壳比较活跃。板块构造学说是目前被普遍认可的地壳变动的重要理论依据，应该能达到逐条说出的程度，这个“说出”不是要求死记硬背，只要学生能用自己的语言说对即可。
通过讲述“沧海桑田”的成语故事，导入新课。在这种气氛活跃的背景下，学生学习兴趣被激发，并根据已有的体验，想象这种变迁形成的过程，这可以从分发挥学生学生的思维。
（二）、竞赛教学法
针对初一学生年龄较小，好动又好胜的特点，我采用了游戏和比赛的教学方法，既调动了学生的学习兴趣，又提高了学习的积极性，刺激学生积极思考、分析、判断，并能运用所学的知识于生活实际中，解决问题。
如果不断向水里倒入沙土，插小旗的位置海陆情况发生了怎样的变化？
这是自然原因还是人为因素引起的海陆变迁呢？
（二）、教学目标分析
（1）课标解读
“举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中”。首先，只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因，才能灵活举例和说明。也就是说，举例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键。其次，因为海陆变化的原因包括地壳的变动（海陆变迁最主要的原因）、海平面的升降和人类的活动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度。
《海陆变迁》说课稿
学院：城市学院指导教师：陈习琼老师专业：地理科学
姓名：保家浩班级：20131611学号：2013161141
一、说教材
（一）、教材分析
1、教材地位和作用
《海陆的变迁》是七年级地理上册第三章第二节的内容，是在学生从静态角度认识海陆分布的基础上，使学生又从动态方面了解地球表面的海陆格局也是不断变化的，通过学习培养学生科学兴趣和科学精神，初步形成世界海陆不断变化的科学观念。因此，本课的内容具有承上启下的作用。
2．培养学生的创新精神和实践能力我们可能因为过度关注结果，在学生还没有提出设想之前，就给学生提供了解决问题的思路，这样，我们好像很顺利地就能达成本节课的目标，实际上却忽视了我们的最高目标──学生的发展。因为，我们的包办使学生失去了创新的机会。同样，我们为了能够顺利看到“预期的现象”，将本该交给学生去完成的实验，变成了多媒体演示或者教师演示，这种看似“顺
1．引导学生经历科学探究的过程海陆是在变迁的吗？教师可以提出这样的探究话题，却不宜过早地做出肯定或否定的回答。教师要创造一切可能的条件，引导学生经历类似以下的科学探究过程：做出猜想或者假设──制定验证计划──设计验证实验──进行实验观测获取事实资料──进行结论检验──表达交流。尽管我们不可能在课堂上让学生经历像科学家那样的探究过程，但是一些重要的过程是可以通过模拟实验来完成的。我们假设海陆是在变迁的，我们的证据有哪些？这些证据可靠吗?地壳变动的动力来源于哪里？这些问题是可以通过设计模拟实验进行探究的。例如，关于大西洋两岸古老地层和特殊动物种类的相似性，可以通过撕报纸进行模拟；关于大陆的漂移，可以用几块泡沫板漂浮在水面上进行模拟；关于山脉的形成，可以用挤压书本来模拟；关于火山的爆发，可以用土豆泥包裹番茄酱，然后进行加热来模拟，等等。海底扩张和大陆漂移就是两种独立的地质观测结果。让学生经历科学探究的过程，将来才会有更多新的地理发现。
对幽灵岛的名称的由来发表见解。
通过悬念的设置，激发学生的求知欲。
教师活动
学生活动
设计意图
在我们生活的美丽星球上，万事万物都处在不断的运动变化之中。陆地和海洋也不例外。有些地方陆地会变成海洋，有些地方海洋会变成陆地。究竟什么会引起海陆变迁呢？
模拟探究
蓝色在这里代表海洋，露出水面的沙土代表陆地。
实验一：
“说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”表面上看，是要知道世界上的火山、地震集中分布在板块交界处，实际上是需要学生理解火山地震发生的基本原理。基于这种理解，模拟演示就不能仅仅“模拟海底扩张、大陆漂移”，还应该模拟演示火山、地震的发生过程。
（2）教学目标的实践
在课堂实施中，教师需要做好以下几点。
（三）、教学模型演示法
这节课的知识对初一是学生来说，比较抽象，难以理解，尤其是“大陆漂移假说”、“板块构造学说”的基本要点。我在课上采用了模型演示，有利于知识的简化，突破教学中的难点，加强对地理知识的理解和掌握。
三、学情分析
学生刚刚学习了第一章“地球和地图”，对地球的形状和大小有了初步的认识，通过对第二章第一节“全球海陆分布”的学习，知道了地球表面海陆分布大势，为本节课的学习提供了必备的知识基础。