北师版六年级下册《矛与盾》教案
《矛与盾》教案
大名县金滩镇消灾联办小学：鲁长龙教学内容：
北师大版语文六年级下册，第五单元《寓言二则之矛与盾》。
教材分析：
《矛与盾》属于北师大版六年级语文下册第五单元《寓言二则》中的第一则。
这单元的主题是“冲突”，旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。
这则寓言讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所卖的矛和盾时，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。
教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。
学情分析：
六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。
因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。
教学目标
1、正确流利地朗读课文，背诵课文。
学会生字词。
2、能借助译文及工具书了解寓言的内容，初步领悟课文所讲的道理。
并用自己的话表达出来。
3、掌握诵读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。
教学重难点：
1.通过读悟，理解文言文的词义、字义，明白寓言的内容。
2.在体味古文语言韵律美得同时，感悟其深刻的寓意。
3.掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事。
教学准备：PPT课件
教学过程
一、出示图片，导出新课
1.老师这儿有几张图片，大家看了图片后，猜猜看图片上说的是哪一则成语？（课件出示图片，学生自由回答）
这些成语故事有一个共同的特点，大家看一看是什么特点？(引导学生分析寓言故事的特点：短小精悍，富有哲理。
)
2.老师这儿还有一张图片，到家看看图片中包含的是哪一则成语？（课件出示图片自相矛盾，学生自由回答，板书课题“矛与盾”）
3.今天我们就学习《矛与盾》这则寓言，学一学自相矛盾这则成语的由来。
4.简介《韩非子》
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方对照译文多读几遍，在相应的地方做上注释或记号。
2、指名读，评价
3、在读古文的过程中，你认为哪些字难读，难懂？（出示课件解决文中重点字的字音、字义）
4、文言文的朗读就要注意停顿和韵味，听范读。
5、齐读课文，整体感知课文大意。
三、精读理解，合作探究。
1、请同学们结合注释，再次默读课文，同时静静地想一想，揣摩一下句子的意思。
2、同桌合作，相互说句意。
3、谁能跟大家交流一下，你读懂了哪一句？
（结合学生回答，重点点拨：
这句话中，哪个字表示的是卖的意思。
鬻
誉：夸赞。
陷：穿透。
弗能：不能。
）
4、谁能连在一起，说说全文的内容？
5、这个楚人是怎么夸他的盾与矛的？[板：无不陷莫能陷]
“无不陷”什么意思？“莫能陷”什么意思？
（1）指名读
楚人如此夸耀他的货物，他当时会是什么样的心情？（洋洋得意、骄傲……）他会用什么样的语气呢？谁愿意来读一读。
现在，就让我们穿越时空，来到楚国的这个集市里。
现在，你就是那个卖矛与盾的人，我们大家都是围观的人。
你能来吆喝吆喝你的盾吗？
（2）评价，再读
他的吆喝吸引你了吗？
（3）带动作，表演读
假如你手中就有一面盾牌，还有一柄长矛，你能带上动作，再来吆喝吆喝吗？（现在你们想买他的货物了吗？为什么？有不想的吗？为什么）
6、观察插图，这个楚人卖出去了吗？围观的人又是什么样的反应呢？
（或曰：以子之矛，陷子之盾，何如？）
（1）看看插图，围观的有哪些人？（年老的长者，稚气的孩子……）（2）你觉得这句话会是谁说的？你能用他的语气来读一读吗？
7、听了这话，这楚人又是什么反应呢？（其人弗能应也。
）
8、他为什么回答不出来了？
（如果他的矛穿透了盾，那他说他的盾“物莫能陷”就是假话；如果他的矛没有穿透他的盾，那他说他的矛“于物无不陷”就是假话。
他的话前后相互抵触而不能自圆其说。
）
对了，这就是——自相矛盾 [板书]
四、诵读欣赏，拓展延伸。
1、让我们共同来感受一下吧，分角色读。
2、学古文没有捷径，唯有多读多背，方能学以致用。
大家随着音乐一起背背吧!把这则有趣的语言珍藏在脑海里。
不会背的地方再看看书，会背的和大家一起背。
3、学习语文，我们就要多读多背，付出汗水，你们一定会收获甘甜的果实。
课文学到这儿，你们能用一句话写下这个故事带给你的启示吗？
4、交流
五、板书：
矛与盾
盾坚物莫能陷
鬻誉自相矛盾
矛利于物无不陷。
小学语文《矛与盾》教学教案设计
小学语文《矛与盾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析并理解课文中的比喻、对比等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过查阅字典、提问等方法，解决学习中的问题。
（3）培养学生的创新思维和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
（3）培养学生学会辩证思考问题，认识到事物都有两面性。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文的大意，分析比喻、对比等修辞手法。
3. 通过课文学习，培养学生诚实守信、勇于承认错误的品质。
三、教学难点：1. 课文中的比喻、对比等修辞手法的理解与运用。
2. 培养学生辩证思考问题，认识到事物都有两面性。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 字典、词典等查阅工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用课件或黑板，展示矛盾的图片，引导学生思考矛盾的含义。
（2）引导学生分享生活中遇到的矛盾，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
3. 生字词学习：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解、示范。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师进行辅导。
（2）分析课文中的比喻、对比等修辞手法，引导学生理解其作用。
5. 课堂小结：（2）强调诚实守信、勇于承认错误的品质，以及辩证思考问题的重要性。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用课文中的比喻、对比等修辞手法，写一段话。
六、教学反思：七、评价方式：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，包括书写、用词和句式的正确性。
北师大版语文第十二册《矛与盾》优秀教学案例【精品教案】.docx
就说明矛利，盾不坚。
说明夸耀的话中必冇一旬是错的。
②这是一个什么样的叫卖者？叫卖者可笑吗？可笑在小组讨论一全班交流—总结课件出示思考讨论题通过给“叫卖者”提建哪甲？给他提个好建议。
（如议，既是思维训练，也做生意要讲诚信、做生意的策是情感态度价值观维度略、说话要紧过思考等）（教日标的落实，一箭双雕。
师板书：前后互相抵触，不能自圆其说）（2）探究围观者：这是一个讨论，评价课件岀尔思考什么样的围观者？讨论题（3）你从刚才的探究中悟到讨论，交流了什么？四、拓展练习1、找一找生活屮自相才寻找生活屮的实例课件出示练习“拓展延伸”中安排了延伸，扎盾的例了。
题说、写和拓展阅读的练实训练练习2、小练笔：用现代文编小练笔习，进一步提升学生的一个《矛与盾》的故事。
语文综合索养。
练习3、延伸阅读《守株待兔》拓展阅读十二.教学流程图开始I教学内容和教师的活动CD媒体的应用学生的活动教师进行逻辑判断十三、个性化教学为学有余力的学生所作的调整:1、采用异质分组，让他们帮助内完成任务有困难的学生。
2、在“意思不变，多种说法”训练、看图复述课文和例举牛活屮类似的例子等各个环节屮，发挥等到位些。
3、“拓展延仲”训练屮设置提高性作业——小练笔（要求加上适半的情境叙述）。
为需要帮助的学生所作的调整:1、教师巡冋指导吋，为他们提供更多的帮助。
2、复述课文吋，能够看课文复述即可达标。
3、小练笔时，能够把故事讲清楚即可达标。
十四、形成性检测知识点编号学习FI标5—1一1知道1、正确读写“鬻、吾、莫、陷、无不陷、或曰、弗”等词语, 说出词语的意思；2、背诵课文。
十八、感谢、其他。
《矛与盾》教学设计
六年级语文《矛与盾》教学设计一、教材依据：《矛与盾》属于北师大版六年级语文下册第五单元《寓言二则》中的第一首。
这单元的主题是“冲突”，旨在培养学生如何正确处理生活中的各类矛盾冲突。
先教学《矛与盾》，学习“矛盾”一词，理解“矛盾”就是“冲突”，在平时的学习、生活心中无时不有、无处不在。
这样的顺序安排水到渠成。
二、教材分析：《矛与盾》这则寓言故事篇幅短小，读起来琅琅上口，难易程度也是学生能够接受的。
教学中要营造氛围，激发学生自主学习，独立思考；鼓励学生合作学习，初步掌握朗读古文的方法，了解古文的内容，理解寓言中所蕴含的意思。
三、学情分析：六年级的学生已经具有一定的学习文言文能力，对寓言也有很大的学习兴趣，但是本班学生思维不是很活跃，合作探究的能力不强，乐于表演的学生不是很多，上课发言不是很积极。
因此教学时重在引导学生学习，激发兴趣，循序渐进。
四、教学目标1.知识与能力目标：学会生字。
正确流利地朗读课文，背诵课文。
能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理。
并用自己的话表达出来。
2.方法与途径目标：以自主，合作，探究的学习方式，以读贯穿，以诵结尾。
3.情感与评价：引导学生以此为戒，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
知道生活中处处都存在矛盾冲突，学习正确对待。
4.现代教学手段的运用：以读促讲，以讲促演。
结合相关课件，声情并茂的再现课文。
五、教学重点：读懂寓言的寓意，并用自己的话表达出来。
六、教学难点：引导学生抓住对话中的关键性话语展开思考与讨论。
七、教学准备相关课件课本插图八、教学过程一、语病修改，导入新课。
1、修改病句，引入本课教学内容。
（病因：语意前后矛盾）2、“矛盾这个词是怎样演变而来的？”就让咱们跟随古代思想家韩非子一起走进古代寓言《矛与盾》去看个究竟吧！齐读课题。
3.读了课题，同学们有哪些疑问？学生质疑。
4.归纳、梳理学生提出的主要问题。
（出示三个重点问题）什么是“矛”？什么是“盾”？它们有什么作用？这则寓言讲了怎样一个故事？这则寓言要告诉我们什么道理？二、自主探究，合作解疑（一）复习文言文的学习方法，明确要求1.请同学们回忆以往学习文言文的方法。
北师大六年级下册《矛与盾》教案
北师大六年级下册《矛与盾》教案北师大六年级下册《矛与盾》教案导语：《矛与盾》是人教版小学语文12册第25课的一则古代寓言故事。
课文说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，困自相抵触而不能自圆其说。
下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教案一教学目标：1、学习本则寓言中的五个生字。
能正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
2、理解故事内容。
3、领悟文中所告诉的道理，在日常生活中说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
教学重点：理解文章内容。
教学难点：理解寓意。
教学准备：教学课件一套。
教学过程：一、引入课题出示矛和盾的图片，让学生认识古代的两种兵器矛和盾。
并作简要介绍。
再出示以矛攻盾的图片，以及课文插图。
问：这个人在干什么?(在卖矛和盾)今天我们就去现场看看，他是怎么夸他的矛和盾的。
(板书：矛和盾)这是一篇文言文，以前我们已经接触过这类文章。
我们应该怎么样来学习这类文章呢?(出示：学习方法)学生齐读。
二、朗读课文。
学习生字。
1、生自读课文。
要求读准字音，读通句子。
2、听配乐朗读，注意听清停顿、重音。
3、生再读课文。
尽量模仿范读，读准字音，读好停顿和重音。
4、跟读。
以达到最佳朗读效果。
三、理解句意。
1、生根据注释自己理解，同桌互相交流。
2、全班交流。
(出示带注释的原文)让学生弄清每句话的意思。
3、指名说出全文意思。
教师适当点拨。
4、小结全文意思。
(出示课件：原文译文)5、想一想，写一写：围观的人走散了，这个楚国人会怎样?(出示课件)四、表演这则故事。
这则故事用一个成语来说就是“自相矛盾”。
五、归纳寓意讨论：这则寓言告诉我们一个什么道理?小结：(出示课件)说的是一个人同时夸耀自己所卖的矛和盾，因自相抵触而不能自圆其说，告诫人们说话、办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
现实社会中有这样的人吗?说一说。
六、再读课文，试背课文。
七、观看自相矛盾的视频材料。
八、总结：刚才的`片段好笑吧。
在笑过以后，人们都能悟出一个深刻的道理。
《矛与盾》教学设计 教案教学设计
《矛与盾》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解成语“矛与盾”的含义，认识到说话、做事要实事求是，不要言过其实。
（2）培养学生朗读、感悟能力，提高文言文素养。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容。
（2）运用多媒体手段，直观展示成语故事，激发学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：引导学生懂得诚实守信、自省自律的美德，培养正确的人生观和价值观。
二、教学重点1. 理解成语“矛与盾”的含义。
2. 学会通过课文内容，提炼人生哲理。
三、教学难点1. 文言文语句的理解与翻译。
2. 成语故事背后的道理的感悟。
四、教学方法1. 情境教学法：通过多媒体展示成语故事，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考、讨论，培养分析问题、解决问题的能力。
3. 情感教育法：以课文为载体，对学生进行品德教育。
五、教学过程1. 导入新课：（1）播放成语故事《矛与盾》动画，吸引学生注意力。
（2）简要介绍成语“矛与盾”的来历，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生自主翻译文言文，遇到问题互相讨论，教师适时点拨。
3. 合作探究：（1）分组讨论课文内容，分析成语故事中所体现的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师总结评价。
4. 情感教育：（1）引导学生从课文故事中汲取教训，懂得诚实守信、自省自律的重要性。
（2）联系生活实际，让学生谈谈如何在日常生活中践行这一道理。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调成语“矛与盾”的含义及背后的人生哲理。
6. 课后作业：（1）熟读课文，巩固知识点。
（2）运用成语“矛与盾”造句，体现其含义。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问的方式，检查学生对成语“矛与盾”含义的理解程度。
2. 作业检查：课后作业的完成情况，观察学生对课堂所学知识的掌握。
3. 小组讨论：评估学生在合作探究中的表现，关注学生的思考过程和团队协作能力。
六年级下册语文优秀教案-5.1《矛与盾》北师大版
矛与盾教【学情分析】坚持以自读为主，重在感悟的策略，让学生发现“寓”里藏着道理，“言”是用言语讲述的故事。
在朗读指导中，鼓励学生进行个性化朗读。
同时，引导学生进行多角度评价，在评价中加深对内容的理解。
【教学目标】1、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
2、能理解句子、能讲述寓言故事。
3、能借助注释理解课文，初步领悟课文所讲的道理【教学重难点】1、引导学生抓住对话中的关键性的话语展开思考、讨论。
2、弄懂寓言的寓，并用自己的话表达出来。
【教学时间】一课时教学过程一导入新课同学们先看大屏幕（课件出示矛和盾的几种不同写法），看看这几个字你们能不能认识？师：上面出示的是古代的汉子矛和盾，有金文也有篆书，用今天的正楷字该怎么写呢？伸出手跟老师一起写，好不好？（板书矛和盾）师：再次强调书写的笔顺，矛的第一笔是横撇，不是横折。
今天我们学习的寓言就是《矛与盾》，出示课件简介作者。
二、朗读课文（初读课文,读通读懂）师：古人云：“书读百遍、其意自见”这是学好文言文的诀窍。
不过学习文言文的难点也在于读。
我们先来听一下白化文的小故事。
（出示课件）师：故事听完啦，今天学习的古代寓言与现代文有什么区别，我们该怎样读哪？师：生自由读文，要求把字音读准确，注意节奏的停顿。
师：谁愿意和老师比赛读？（生反馈）师范读，生评价。
师：我是怎么读的哪？（出示课件）生自由读文，注意语气和停顿。
师：指名读（师评价）生齐读。
三、反复读文、明白寓意。
过渡：这则寓言讲了什么故事？说明了什么道理？请大家认真读文，（出示课件金钥匙）师生交流有关问题。
师:这则寓言的主要人物是谁？（生反馈）师：板书：楚人师:楚人是来干什么的？（生：买矛和盾的）师：你从哪里看出来的？（生反馈，师出示第一句话）师：哪个字？生：鬻师：强调鬻字的写法，并理解它的意思。
师：楚人来卖什么的？生:买矛和盾。
（师再次书写矛和盾）师：再次出示矛和盾的图片，谁知道矛和盾是用来做什么的？（生反馈）师：简言之他们都是一种兵器。
《矛与盾》教学设计
《矛与盾》教学设计教材分析：《矛与盾》是北师大版语文六年级下册，第五单元第一课。
这是一则寓言故事，讲的是一个楚国人在同时夸耀自己所买的矛和盾时，语言前后抵触，不能自圆其说，告诫人们说话要实事求是，不能言过其实，自相矛盾。
教学目标：1.了解寓言的内容，感受古文遣词用字的凝练与精要，掌握文言文的学习方法。
在学生积极主动的思维活动中，感悟寓言所蕴含的深刻道理。
2.掌握诵读文言文的方法，激发学生学习文言文的兴趣，培养学生独立思考、合作探究的良好习惯。
3.通过本课的学习，在学生感受祖国汉文化博大精深的同时，启迪学生的智慧，培养学生的审美情趣，是学生的品德修养和人文素养得到提升。
教学重难点：1.通过读悟，理解文言文的词义、字义，明白寓言的意思。
2.在体味古文语言韵律美得同时，感悟其深刻的寓意。
3.掌握学习文言文的方法，体会寓言的具体情境，并能用自己的话讲述寓言故事。
教学过程：一、出示视频、图片，导出新课1. 出示视频，考察学生对来自寓言故事的成语的积累。
2.出示图片1：守株待兔；图片2：狐假虎威；3：拔苗助长。
（了解寓言特点）3.出示《矛与盾》课文插图及相关图片，了解矛、盾是古代打仗用的兵器，矛用来进攻，盾用来防守。
4.学习《矛与盾》这则寓言，了解“自相矛盾”这则成语的由来。
二、初读感知1.知作者出示韩非子相关资料2.初读文指明朗读课文，读准读通。
（回顾学习文言文的方法）3.小组合作，解决疑难问题。
（理解生字词，进而明白文章大意）4.指名说说自己对句子的理解。
（知大意即可）三、研读交流，深化升华1.楚人到底错在了什么地方？用一个成语概括。
2.小组讨论，“其人”为何“弗能应也”？3.你在文中遇到过类似的自相矛盾的事么？举个例子说说。
4.这篇寓言告诉人们一个什么道理？5.配乐根据节奏诵读，达到理解文章大意（用自己的话说说文章大意），熟读成诵。
6.范读，自由诵读。
7.生活当中还有哪些自相矛盾的现象？并进行病句练习。
《矛与盾》教学设计（北师大版六年级下册）
《矛与盾》教学设计（北师大版六年级下册）执教：张应芳【教材分析】《矛与盾》是一篇寓言故事，讲的是一个楚国人同时夸耀自己的矛和盾，因为互相抵触而不能自圆其说，落下被世人笑话的悲剧，告诫人们说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾。
【设计理念】阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。
本课教学设计力求通过对语言文字的揣摩和感悟，突现文本的扎实解读；力求在真实的质疑探究中，逐步提高学生的语文素养；力求创设适宜的学习情境，培养学生自主学习、合作探究、乐于创新等能力；力求在朴实的教学流程中，灵活体现“情境探疑”教学模式的主旨，最终较好地落实语文工具性与人文性的统一。
【教学目标】1.知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解文言词义、句义，能讲述寓言故事。
（3）理解寓言告诉人们的深刻道理。
2.过程与方法：引导学生读悟结合，指导自主、合作学习，引领学生在探究中思考与发现，注重个性化阅读，理解故事内容，进而理解寓言告诉人们的深刻道理。
3.情感态度与价值观：引导学生体会寓意，懂得说话办事要实事求是，不要言过其实，自相矛盾的道理。
【教学重、难点】1.理解课文内容，体会重点句子的意思。
2.理解寓言故事，熟读成诵，明白道理。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、谈话导入，设疑立标1.同学们，想一想，我们学过哪些寓言故事？指名回答。
(掩耳盗铃、揠苗助长、滥竽充数等。
)2.寓言是怎样的一类文章？它有什么特点？学生回答，师补充：寓言是文学作品的一种特殊形式。
常运用比喻、象征、夸张和拟人化的手法，把原来不易为人理解与接受的道理寄托在具体、形象的故事当中，使得故事既通俗易懂，又道理深刻。
中国古代寓言故事源远流长，成就辉煌，凝聚着古代人民的智慧，是艺术创造的结晶，在世界寓言文学宝库中占有重要的地位。
它篇幅短小，艺术风格多样，大多突出讽刺作用，具有说明道理和劝诫的寓意。
3.今天我们再学习两则寓言故事，看看讲的是什么有趣的故事，又告诉我们什么样的深刻道理。