《学前心理学》选择题

《学前心理学》选择题第1章1、心理是人脑的机能，是对客观现实（）的反映。

A 直观B 主观C 客观D 能动2、儿童心理学中的“儿童”一般是指( )A．0～6岁B．0～12岁C．0～15岁D．0～18岁3、学前儿童心理学研究对象的年龄段是( )A、0—6、7岁B、3—6、7岁C、0—１2岁D、0—18岁4、0~6岁儿童心理的发展规律是( )A、心理学的研究对象B、发展心理学的研究对象C、教育心理学的研究对象D、学前儿童心理学的研究对象5、下列哪项不是学前儿童心理学的研究内容之一 ( )A、个体心理的发生B、学前儿童心理发展的一般规律C、种系心理的发生D、学前时期心理过程和个性的发展6、下列不属于学前儿童心理学研究对象的是( )A.个体心理的发生B.学前儿童心理发展的一般规律C.学前时期心理过程和个性的发展D.异常儿童心理的诊断与矫治7、（）与学前儿童心理学是种属关系。

A辩证唯物主义哲学B 儿童解剖心理学C 广告心理学D 发展心理学8、研究学前儿童心理时，应当根据各种途径获得的资料，而不是自己的想当然，这样才符合研究儿童心理的( )A．活动性原则 B．客观性原则C．发展性原则 D．主观性原则9、研究学前儿童心理，必须对他们周围的生活条件及其所受的教育影响进行分析，这符合( )A．活动性原则 B．客观性原则C．发展性原则 D．教育性原则10、学前儿童的心理是不断发展变化的，必须从这种发展变化中去研究它的规律，避免孤立静止地看问题，这反映的是( )A、客观性原则B、活动性原则C、发展性原则D、因材施教的原则11、研究学前儿童心理的最基本的方法是（）A、投射法B、观察法C、测验法D、问卷法.12、可以在较短时间内获得大量资料，较易作出结论的一种研究方法是( )。

A.问卷法B.谈话法C.观察法D.实验法13、通过分析儿童的绘画、日记、作文等以了解儿童心理的方法是( )A．实验法 B．测验法C．观察法D．作品分析法14、通过分析儿童的绘画和手工制作等以了解儿童心理现象的方法是( )A．测验法 B．观察法 C．实验法 D．作品分析法15、"绘人测验"所使用的研究方法属于( )A、观察法B、访谈法C、作品分析法D、实验法16、利用一定的测验项目和量表，来了解儿童心理发展水平的方法，称为（）。

A观察法B测验法C 实验法D 访谈法17、通过控制和改变儿童的活动条件，从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。

这种方法是（）A、观察法B、访谈法C、作品分析法D、实验法第2章年龄特征1、儿童在每个年龄阶段形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征被称为( )A、儿童发展的年龄特征B、儿童生理发展的年龄特征C、儿童心理发展的年龄特征D、儿童身心发展的年龄特征2、百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今任然适用于当代儿童，这说明儿童儿童心理发展特征的（）特点A、稳定性B、延续性C、多边性D、可变性3、儿童学习某种知识和形成某种能力或行为比较容易，心理某个方面发展最迅速的时期，被称为（）。

A．儿童心理发展的反抗期 B．儿童心理发展的转折期C．儿童心理发展的敏感期 D．儿童心理发展的危机期4、在儿童心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短期内突然变化的情况，被称为( )A、儿童心理发展的敏感期B、儿童心理发展的转折期C、儿童心理发展的最佳期D、儿童心理发展的关键期5、有个孩子听到妈妈说“你是好孩子。

”他说“不，我是坏孩子。

”这说明这个孩子处于（）。

A、关键期B、敏感期C、最佳期D、危机期6、儿童坚持性行为的发展，其敏感期在（）岁A、1~2B、3~4C、4~5D、5~67、（）前是儿童智力发展最迅速的时期。

A、1岁B、3岁C、4岁D、6岁8、一般来说，新生儿期属于（）。

A、婴儿期B、先学前期C、幼儿期D、幼儿早期9、儿童心理发展最迅速和心理特征变化最大的阶段是（）。

A、婴儿期B、先学前期C、幼儿期D、学龄期10、心理发生的基础是（）。

A、感觉B、知觉C、本能D、言语11、物体轻轻地触及新生儿的脚掌时，他会本能地竖起大脚趾，伸开小趾，这种反射属于( )A、达尔文反射B、巴宾斯基反射C、巴布金反射D、莫罗反射12、当物体触及新生儿手掌心时，他会立即把它紧紧握住，这种反射属于( )A、莫罗反射B、达尔文反射（又称抓握反射）C、巴布金反射D、巴宾斯基反射13、孩子刚出生时，最发达的感觉是（）。

A、嗅觉B、听觉C、味觉D、视觉14、新生儿视觉和听觉的集中，是（）发生的标志。

A、感觉B、注意C、记忆D、知觉15、手眼协调出现的主要标志是( )。

A、手能持续抓握B、看到物体后，又把视觉指向自己的手C、能用手抓住看到的物体D、看不见玩具而只听到玩具的声音，就能伸手抓住玩具16、言语开始出现萌芽最早是在（）以后。

A、3个月B、6、个月C、9个月D、12个月17、、儿童开始认生的年龄是（）。

A．1～2个月 B．3～4个月 C．5～6个月 D．7～8个月18、婴儿与主要照顾者的依恋大约出现于第( )p360A、5、6个月B、6、7个月C、7、8个月D、8、9个月19、（）真正形成人类心理特点的时期。

A、婴儿期B、先学前期C、幼儿期D、学龄期20、（）以前是言语发生的准备阶段。

A、1岁B、3岁C、4岁D、6岁21、（）是理解语言阶段。

A、1~1.5岁B、3~4岁C、4~5岁D、2~3岁第3章注意的发展1、指向性和（）注意的两个特点。

A．选择性 B．稳定性 C．集中性 D．持续性2、注意是一种（）A.心理过程B.心理状态C.个性特征D.认识过程3、感知觉是认识的开端，（）则是感知觉的先决条件。

A．注意 B．记忆 C．想象 D．情绪4、关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A.定向性注意随着儿童年龄的增长而占据越来越大的地位。

B.有意注意先于无意注意的发展。

C.选择性注意范围的扩大说明选择性注意的发展。

D.定向性注意实质上是一种不学而能的生理反应。

5、对一类刺激物注意得多，而在同样的情况下对另一类刺激物注意得少，这是( )A、定向性注意B、选择性注意C、有意注意D、有意后注意6、儿童最早出现的注意属于（）。

A、定向性注意B、选择性注意C、有意注意D、无意注意7、（）以后，有意注意开始萌芽A、1岁B、2岁C、3岁D、出生8、人在高度集中自己的注意时，注意指向的范围就（）A．缩小 B．扩大 C．不变 D．以上都有可能9、注意使儿童的游戏、学习等活动顺利进行，这是注意的（）功能。

A．整合 B．维持 C．调节 D．选择10、1岁前儿童注意的发展,主要表现为注意( )。

P63A．选择性的发展 B．稳定性的发展C．集中性的发展 D．分配能力的发展11、学前儿童在游戏活动中，能逐渐与别人联系、合作活动，这说明他们注意的( ) P74A、选择性增强B、范围扩大C、稳定性提高D、分配提高12、幼儿正在教室里画画，教室外突然传来一阵喧哗声，孩子们不由自主地探头去看，或侧耳倾听。

这种现象属于( )。

A、注意的分配B、注意的转移C、注意的广度D、注意的分散13、幼儿园老师上音乐课时，一边弹琴，一边组织孩子们按音乐节奏做各种动作。

老师的这种注意的品质是( )。

A．注意的稳定性 B．注意的范围C．注意的转移 D．注意的分配14、1~3岁儿童注意的特征是（）A、经验在注意活动中开始起作用B、有意注意占优势C、幼儿逐渐学习一些注意方法D、注意的发展开始受言语支配15、3～6岁儿童注意的特点是（）A、无意注意占优势，有意注意逐渐发展B、有意注意占优势，无意注意逐渐发展C、无意注意和有意注意都没什么发展D、“客体永久性”概念产生16、研究表明，在良好的教育环境下，一般情况3岁幼儿能集中注意( )A、3～5分钟B、5～10分钟C、15分钟D、20分钟17、教师在组织幼儿活动时，要提出具体明确的要求，在同一短时间内不能要求幼儿注意事物更多方面，这主要是考虑到幼儿注意的（）A、选择性B、稳定性C、范围D、分散第4章感知觉的发展1、幼儿常有“破涕为笑”的现象，说明幼儿的情绪和意志行为常常受（）的影响。

A、知觉B、记忆C、想像D、思维2、人生最早出现的认识过程是（）A、感觉和知觉B、记忆C、想像D、思维3、在（）以前，儿童主要依靠感知觉认识世界。

A、3岁B、5岁C、2岁D、4岁4、孩子一出生就具有（）。

A、知觉B、感觉C、想像D、记忆4、新生儿最佳视觉距离是（）A、10cmB、20cmC、50cmD、80cm5、颜色的特性，下列选项不包括（）A、饱和度B、色调C、明度D、暗度6、幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色（）结合起来。

A、名称B、明度C、色调D、饱和度7、不仅注意到色调，而且注意到颜色的明度和饱和度，这一般是在儿童( )A、2岁时B、3岁时C、4岁D、5岁时8、幼儿期对颜色辨别力的发展，主要依靠( )A、生活经验和成熟B、成熟和教育C、生活经验和教育D、选择和生活经验9、视触协调出现的主要标志是( )A、能伸手抓到东西B、看到喜欢的东西时会手舞足蹈C、一抓到东西就不放，且将它塞到嘴里D、不断地把成人放在他手上的物体扔到地上10、以下说法正确的是( )A．儿童对物体的触觉探索最早是通过手的触觉进行的B．新生儿的痛觉感受性很高C．幼儿方位知觉的发展要早于方位词的掌握D．婴儿没有距离知觉11、从幼儿听觉发展的角度讲，下列说法正确的是（）A、宁静悦耳的的音乐环境与胎儿的发展无关B、让胎儿适应噪声环境，对胎儿出生后适应环境有帮助C、新生儿对不同的声调，声音的强度、持续的时间等有不同的反应D、以上表述都正确12、较小婴儿所具有的距离知觉是( )A、以视觉为主B、以运动觉为主C、以听觉为主D、以经验为主13、下列说法正确的是( )A.学前儿童对昨晚和明早的认知水平高于对上午、下午、晚上的认知B.学前儿童对明早的认知水平高于对昨晚的认知水平C.幼儿的时间知觉主要是依靠生活中接触到的周围现象的变化D.学前儿童对一年四季的认知早于对“周”的时序的认知14、幼儿认为“早上，是到外面玩的时候”，“上午是上课的时候”，这表明儿童的时间知觉是 ( )A、依靠生理上的变化B、依靠生活中接触到的周围现象的变化C、根据日夜和季节变化D、依靠成人教授15、儿童空间维度形容词出现的顺序是( )A、①大小②高矮、长短③粗细④高低B、①大小②高矮、长短③高低④粗细C、①大小②高低③粗细④高矮、长短D、①大小②粗细③高矮、长短④高低16、教师往往对小班幼儿说：“站到靠墙的一边”，而不是说：“站到右边”，是因为( )A、幼儿的方位知觉发展落后于方位词的理解B、幼儿方位知觉的发展还未达到“恒常”水平C、幼儿的方位辨别能力比较弱D、幼儿的方位知觉发展早于方位词的理解17、幼儿空间方位词发展的顺序是( )A、上下、前后、左右B、前后、上下、左右C、上下、左右、前后D、前后、左右、上下18、人们吃过糖以后再吃桔子会感到桔子很酸，这种现象属于( )A、感觉适应B、相继对比C、同时对比D、感觉相互作用19、当人从暗处走到明处，最初一瞬间，什么都看不清，经过几秒钟，才恢复正常。