青岛版二年级下册科学第四单元《观察蜗牛》
养殖蜗牛的小知识
1.先铺上一层粗沙，再铺上 一层潮湿的土壤，放进树枝和落 叶。
2. 把饲养箱放在阴凉的地方。 3.傍晚用菜叶、青瓜等给蜗 牛喂食，早上把残渣处理干净。 4. 观察蜗牛的生活情况，并 做好观察记录。
（蜗、鲍、翅、贝）
“四大美食” 之首
蜗牛
蜗牛的药用价值
蜗牛可清热、解毒、消肿、 平喘，Байду номын сангаас治疗高血压、心 脏病、动脉硬化、脉管炎 等病有较好疗效。
再来折个小蜗牛吧！
我会做
√
√
我会做
爬向白菜叶 爬向树枝 爬向蜂蜜 爬向豆浆
我会做
√
√
课后拓展
观察并记 录饲养蜗牛的 过程，把你们 的发现与大家 一起分享！
蜗牛会爬向豆浆、蜗牛会爬向菜叶。
实验结论：
蜗牛能通过嗅觉、味觉和视 觉感知食物和周围的环境,但它 没有听觉。
补充资料
蜗牛的一生
蜗牛的蛋白质含量为 60.42%，居世界动物之首， 胆固醇几乎为零，脂肪低于 2%，含有人体所必需的二十 多种氨基酸。
同时，在蜗牛肉中含有 人体所需的钙、磷、铜、铁 等矿物质。
14.观察蜗牛
猜谜语
名字叫做牛， 不会拉犁头。
大家 好！我是 小蜗牛!
说他力气小，
背着房子走。
你们在哪里发现的蜗牛？
蜗牛的生活环境
蜗牛喜欢在阴暗、潮湿、温暖的环 境中生活（如花坛、草丛、菜地、森林 等）。
一起来画个小蜗牛吧！
自主观察
蜗牛比较小, 使用一种工具
__放__大__镜____ 来观察会更清楚。
方法三： 用棉花蘸一点米醋和蜂蜜放在蜗牛前面0.5厘米处，蜗牛 有反应吗？还可以用豆浆、菜叶等多种实验材料试一试。
观察蜗牛的反应，你有什么发现？
方法一： 蜗牛将向阴影处行动。 方法二： 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，蜗牛没有反应。 方法三： 用棉花蘸一点米醋和蜂蜜放在蜗牛前面0.5厘米处，蜗牛 遇到米醋会将身子缩回到硬壳内，不再前行。蜗牛会爬向蜂 蜜。
温馨提示
观察蜗牛的一般顺序:
先观察外表，后观 察内部，再观察一些变化 的方式。
蜗牛的外形
壳
头
眼
触角
腹足
猜一猜
蜗牛的眼睛能看到东西吗? 蜗牛有耳朵吗？ 蜗牛有鼻子吗？
观察蜗牛的反应，你有什么发现？
方法一： 把蜗牛放在一半开口的盒子里，使它的一半身体处于 阴影中，蜗牛将怎么行动？
方法二： 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察蜗牛 有什么反应？
小学科学二年级下册第四单元第14课《观察蜗牛》教学设计
通过猜谜语,调动课堂学习气氛，激发学生产生研究蜗牛的兴趣,明确研究主题，从而更快地投入到探究学习中。
环节二：探究活动
教师活动
(一)蜗牛生活在哪里?
1.教师谈话:课前同学们是在哪里找到蜗牛的?
班内交流、汇报捉蜗牛的地点，教师根据学生的汇报情况，进行归类整理。
3.教师出示蜗牛生活环境的图片，提出问题:蜗牛生活的环境有什么特点?
4.学生观察、比较并在小组内交流。
5.班内汇报、交流
6.教师小结:蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。
(二)观察蜗牛的反应，你有什么发现?
1.蜗牛喜欢吃什么?
(1)师生谈话: 蜗牛喜欢吃什么呢?怎样才能更好地观察它喜欢吃什么?
(2)学生分组讨论、交流，教师指导，围绕用什么材料、观察到什么现象等问题来设计活动方案。
3.目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法，描述学生经历学习过程后应达成的目标）
科学观念:
1.知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的环境里。
科学思维：
1.探究蜗牛为什么喜欢阴暗潮湿的生活环境。
2.探究蜗牛如何利用嗅觉、味觉等器官感知食物，培养学生细致观察的兴趣和习惯。
探究实践:
1.在教师指导下，通过实验探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等器官感知周围的环境。
环节三 拓展活动：饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
教师提示蜗牛的饲养方法。
1.师生谈话：今天我们对蜗牛的观察仅仅是一个开始，希望同学们能把蜗牛带回家，想方设法养好蜗牛，并用课余时间观察蜗牛吃什么，怎么排泄，怎么运动等等，并用画图、写日记、拍照等方式记录下来。
2.把蜗牛带回家饲养，继续观察并记录。
学生自由交流
生：我还想仔细看一看蜗牛是如何爬行的
《观察蜗牛作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《观察蜗牛》作业设计方案一、教学背景分析：《观察蜗牛》是一篇生动有趣的科普读物，内容生动有趣，适合小学生阅读。
通过观察蜗牛的生活习性和特点，可以培养学生的观察力、分析能力和动手能力，激发学生对自然界的好奇心和探索欲望。
因此，设计一份以《观察蜗牛》为主题的作业，可以帮助学生更深入地了解蜗牛，并培养他们对自然科学的兴趣。
二、教学目标设定：1. 知识目标：通过观察蜗牛，学生能够了解蜗牛的生活习性、特点和发展过程。
2. 能力目标：培养学生的观察力、分析能力和动手能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然界的好奇心和探索欲望，培养学生的环保认识和珍爱动物的责任感。
三、教学内容和教学活动设计：1. 教学内容：（1）蜗牛的基本特点和生活习性。
（2）蜗牛的发展过程和生活环境。
（3）如何观察蜗牛并记录观察结果。
2. 教学活动设计：（1）教室讲解：老师向学生介绍蜗牛的基本特点和生活习性，引导学生对蜗牛产生兴趣。
（2）实地观察：组织学生到校园或家庭附近的草地或花园观察蜗牛，让学生亲自动手观察蜗牛的活动。
（3）记录观察结果：要求学生记录观察到的蜗牛的特点、生活习性和发展过程，可以通过绘画、拍照或写作等方式记录。
（4）展示效果：学生可以在班级或学校展示自己的观察效果，分享观察心得和体会。
四、作业要求和评判方式：1. 作业要求：（1）认真观察蜗牛，记录观察结果并进行分析。
（2）绘制蜗牛的生活图，包括蜗牛的外形、发展过程等。
（3）写一篇观察心得体会，表达对蜗牛的感受和认识。
2. 评判方式：（1）观察记录的准确性和详细水平。
（2）生活图的美观水平和内容完备性。
（3）观察心得的表达能力和逻辑性。
五、延伸活动和教学反思：1. 延伸活动：（1）组织学生进行蜗牛养殖实践，培养学生的动手能力和责任感。
（2）邀请专业人士来学校讲解蜗牛的知识，拓展学生的科学视野。
2. 教学反思：通过这次《观察蜗牛》作业设计，学生对蜗牛的了解更加深入，观察能力和动手能力得到了锻炼，培养了学生的环保认识和科学探索精神。
《观察蜗牛》作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版
《观察蜗牛》作业设计方案第一课时一、作业目的和意义《观察蜗牛》是一项有趣且有教育意义的生物学实践活动，通过观察蜗牛的生活习性、行为特征等，让学生了解生物之间的关系、生态系统的构成，培养学生的观察力和科学精神。
通过这样的活动，可以提高学生对生物学知识的兴趣，激发他们的学习热情。
二、作业内容和要求1. 活动名称：观察蜗牛2. 活动形式：小组合作3. 活动地点：学校实验室或户外环境4. 活动时间：2-3周5. 活动具体内容：a. 每个小组选定一只蜗牛作为观察对象，记录蜗牛的外形特征、行为习性等。
b. 观察蜗牛的活动范围和生境选择，了解蜗牛对环境的适应能力。
c. 观察蜗牛的进食习性和排泄方式，分析蜗牛的生存方式。
d. 利用放大镜观察蜗牛的口器结构和触角运动，了解蜗牛的感知机制。
e. 绘制蜗牛的生态环境示意图，分析蜗牛在生态系统中的地位和作用。
三、作业评价方式1. 观察记录：记录蜗牛的外形特征、活动习性等，要求准确详细。
2. 实验报告：撰写蜗牛观察实验报告，包括活动目的、观察方法、结果分析等。
3. 小组合作：评价小组成员的合作精神和团队协作能力。
4. 知识运用：运用所学生物知识分析蜗牛的生态环境和生活习性。
5. 总结反思：对本次观察活动进行总结和反思，提出改进建议和展望。
四、作业指导和建议1. 认真观察：学生要认真观察蜗牛的生活状态和行为特征，做到心无旁骛。
2. 合理安排时间：学生需要在规定时间内完成实验观察和实验报告，做好时间分配。
3. 精心准备材料：学生需要准备足够的观察工具和材料，以保证实验的顺利进行。
4. 合作共赢：学生要积极与小组成员合作，互相协助，共同完成观察任务。
五、作业实施计划1. 第一周：介绍活动目的和内容，组织学生分组选择观察对象。
2. 第二周：学生进行蜗牛观察活动，记录观察结果。
3. 第三周：学生完成实验报告并进行成果展示，进行小组合作评价。
通过这样的作业设计方案，《观察蜗牛》这一生物学实践活动可以有效提高学生的观察力和科学素养，激发他们对生物学知识的兴趣，培养他们的团队合作意识和创新能力。
二年级下册科学教案 -14.《观察蜗牛》 青岛版
14.《观察蜗牛》教学设计【教材分析】《观察蜗牛》是青岛版小学科学（六三学制）二年级下册《动物感知环境》单元的第四课时。
本课以动物与生存环境的关系为线索，通过探究蜗牛的外形特征，进而将动物与环境之间建立起联系，让学生明白动物是怎样接触和感知环境的。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过让学生寻找蜗牛的活动，观察蜗牛的生长环境。
通过图示的形式呈现了白醋、蜂蜜、树枝等研究材料，为探究活动做好准备。
第二部分活动过程，分两个大活动，活动一是“蜗牛生活在哪里？”通过对比观察蜗牛生活环境的图片，了解蜗牛的生活环境大都是阴暗潮湿的；活动二是“观察蜗牛的反应，有什么发现？”通过实验分别从蜗牛遇到食物、不同的气味、味道、光线等做出的反应进行研究实验，通过观察蜗牛的生活习性和行为方式，知道蜗牛通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
第三部分拓展活动，“饲养蜗牛，继续观察，看看有哪些新的发现。
”引导学生继续观察蜗牛，并通过画图、写日记、拍照等方式记录观察蜗牛的生活习性和行为方式。
本课学习内容与学生的生活紧密相关，旨在培养学生乐于研究周围事物的兴趣和意识，激发学生的探究欲望。
【学生分析】通过一年的科学学习，二年级的学生能在教师的指导下对周围事物进行观察，并用语言初步描述。
蜗牛是学生非常喜爱的小动物。
学生乐于在老师指导下观察探究，从而建立蜗牛的身体特点与感知环境的联系。
虽然经常接触，但是科学的观察和描述蜗牛的身体特征，对于二年级学生来说有一定困难。
这个阶段是培养学生思维能力的敏感期，通过思维导航或问题引领培养学生良好的思维品质。
科学概念目标：1.知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境里。
科学探究目标：1.在教师指导下，通过探究知道蜗牛可以通过嗅觉、味觉、视觉等感知周围的环境。
2.能在好奇心的驱使下，对蜗牛的生活习性表现出探究兴趣。
情感态度价值观：1.培养学生耐心观察和记录的习惯。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
《观察蜗牛导学案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《观察蜗牛》导学案第一课时一、导学目标：1. 了解蜗牛的基本特征和生活习性；2. 知晓蜗牛在生态系统中的作用；3. 探讨人类与蜗牛的关系，强调环保意识。
二、导学内容：1. 蜗牛的分类和特征；2. 蜗牛的生活习性和行为表现；3. 蜗牛在生态系统中的作用；4. 人类与蜗牛的关系及环境保护意识。
三、导学步骤：1. 第一节：蜗牛的分类和特征1.1 介绍蜗牛这一类群的分类特征；1.2 分析蜗牛的外部形态和生理构造；1.3 展示不同种类蜗牛的图片，让学生感受生物的多样性。
2. 第二节：蜗牛的生活习性和行为表现2.1 解释蜗牛的觅食方式和生活习性；2.2 观察蜗牛的行为表现，如慢速移动和蜗牛壳的伸缩；2.3 进行实地观察，体验蜗牛的生活状态。
3. 第三节：蜗牛在生态系统中的作用3.1 分析蜗牛在生态系统中的重要作用，如土壤改良和食物链的参与；3.2 探讨蜗牛与其他生物之间的关系，引发学生思考生态平衡的重要性。
4. 第四节：人类与蜗牛的关系及环保意识4.1 强调人类对蜗牛及其生态环境的影响；4.2 讨论环境保护意识的重要性，提倡关爱自然、保护环境。
四、导学评价：1. 按照导学目标，学生能够准确描述蜗牛的分类和特征；2. 学生能够观察和理解蜗牛的生活习性及行为表现；3. 学生能够认识蜗牛在生态系统中的作用，并思考生态平衡的重要性；4. 学生能够意识到人类与蜗牛的关系，培养环保意识，提倡环境保护。
五、拓展延伸：1. 进一步研究蜗牛在医药领域的应用；2. 开展关于蜗牛保护与繁育的相关讨论；3. 实地考察当地蜗牛群落，了解当地环境与生物多样性的关系。
第二课时导学目标：1. 了解蜗牛的生活习性和生长环境；2. 探究蜗牛的食性和行动方式；3. 认识蜗牛在生态系统中的作用。
导学内容：一、蜗牛的生活习性和生长环境1. 蜗牛属于软体动物，体形圆润，表面有贝壳，喜欢在潮湿的环境中生活。
2. 蜗牛大多数生活在地下或植物叶片下面，喜欢隐藏起来避免日晒。
《观察蜗牛作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》
《观察蜗牛》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让同砚了解蜗牛的生活习性和发展发育过程。
2. 培育同砚的观察能力和动手能力。
3. 提高同砚对自然界生物的爱好和保卫认识。
二、教学内容1. 蜗牛的基本知识：外貌特征、生活习性、发展发育过程等。
2. 观察蜗牛的方法和技巧。
3. 制作蜗牛观察记录表。
三、教学过程1. 导入：通过图片、视频等多媒体资料向同砚介绍蜗牛的基本知识，引发同砚对蜗牛的爱好。
2. 观察：在教室上为同砚筹办好活体蜗牛，让同砚观察其外貌特征、行动方式等，并记录在观察记录表上。
3. 实践：组织同砚到学校园地或家庭周边的草地、花园等地方，寻找蜗牛并进行观察，让同砚亲身体验观察的乐趣。
4. 分析：让同砚依据观察记录表中的数据，分析蜗牛的生活习性和发展发育过程，引导同砚总结规律。
5. 总结：让同砚分享观察蜗牛的经历和心得体会，引导同砚沉思如何保卫蜗牛及其生存环境。
四、教学评判1. 观察记录表的填写状况。
2. 同砚对蜗牛生活习性和发展发育过程的理解。
3. 同砚在实践中的表现和动手能力。
4. 同砚对保卫自然生物的态度和认识。
五、教学资源1. 蜗牛活体及观察设备。
2. 多媒体资料和图片。
3. 观察记录表模板。
4. 学校园地或家庭周边的自然环境。
六、拓展延伸1. 鼓舞同砚自主探究更多生物的观察和探究。
2. 组织同砚参与相关的生物科普活动或讲座。
3. 鼓舞同砚乐观参与生物保卫和环保活动。
七、教学反思1. 教学过程中是否能够引起同砚的爱好和参与度。
2. 同砚对蜗牛的观察和理解是否达到预期目标。
3. 如何进一步提高同砚的观察能力和动手能力。
第二课时一、教学背景分析《观察蜗牛》是一本生物启蒙读物，适合初级教育学校生阅读。
蜗牛是一种常见的软体动物，生活在潮湿的环境中，是许多孩子们熟识的生物之一。
通过观察蜗牛，可以引发同砚对自然界的好奇心，培育他们的观察能力和科学思维。
二、教学目标1. 了解蜗牛的生活习性和特点；2. 精通观察蜗牛的方法和技巧；3. 培育同砚的观察能力和科学精神；4. 提高同砚对自然界的保卫认识。
二年级下册科学观察蜗牛优质ppt
六、教学准备
蜗牛、放大镜、白醋、牛奶、蜂蜜、豆浆、 菜叶、树 枝、盘子、烧杯、滴管、纸盒、 强光手电筒。
七、教学过程
（一）教学导入,提出问题
谈话导入： 今天老师给大家带来了一位新朋友， 请同学们认真观察，老师带来的是哪位 朋友？教师边说边在黑板上画出蜗牛简 笔画。 这节课我们就来观察、研究蜗牛， 同时板书课题“观察蜗牛”。
小学科学青岛版二年级下册
“观察蜗牛” 课例研究报告
——临沂市小学科学研修活动12组
目录
课 教 学 教 教 教教 标 材 情 学 学 学学 分 分 分 目 重 准过 析 析 析 标 难 备程
点
一、课标分析
本课内容属于课程标准课程内容中的生命科学 领域： 1、2年级学习内容：
地球上存在不同的动物，不同的动物具有不 同的特征，同一种动物也存在个体差异 1、2年级学习目标：
知道蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿 的环境里，可以通过嗅觉、味觉、
2
能提出感兴趣的问题并设计简单 的实验进行探究，能运用自己的
视觉等感知食物和周围的环境。
语言进行谈论与交流。
科学态度
想知道、爱提问，愿意合作
3 交流，逐渐养成耐心观察和 记录的习惯。
科学技术社会与环境
4 懂得珍惜生命、爱护动物。
五、教学重难点
2.蜗牛对刺激的反应
④观察现象并完成实验记录单(在相应的现象下面画“√”)
⑤交流汇报，得出结论： 蜗牛会通过嗅觉、味觉、视觉等感知周
围环境。
3.蜗牛对光线的反应
①选取实验材料（纸盒、手电筒） ②设计实验方案 ③汇报交流，确定方案
方案： 1. 事先准备好一个盒子，其中一部分用深颜色的 纸盖住，另一部分外露。 2. 把蜗牛放在盒子内明暗交接处，注意保持安静， 耐心地进行观察。 3. 教师指导学生记录观察现象。
科学课《观察蜗牛》教学设计
科学课《观察蜗牛》教学设计一、教学目标1. 知识与能力目标a) 了解蜗牛的外部形态、生活习性、食性和生殖方式；b) 掌握观察和记录实验现象的基本方法；c) 提高观察、记录和分析科学现象的能力。
3. 情感态度价值观目标a) 培养学生对自然的敬畏和热爱；b) 培养学生的勇于探索和解决问题的精神；c) 培养学生的合作与分享的意识。
二、教学内容1. 蜗牛的外部形态及生活习性；2. 蜗牛的食性和生殖方式；3. 观察蜗牛的方法和实验记录。
三、教学过程1. 导入教师通过图片或视频引入蜗牛的相关知识，唤起学生对蜗牛的兴趣，让学生了解到蜗牛是什么，它的外部形态、生活习性等。
2. 实践操作分组让学生到校园或家中的花园、阳台等地方，收集一些蜗牛到实验室或课堂做观察实验。
学生在老师指导下，用放大镜等工具仔细观察蜗牛的外形、表皮、触角、腹足、生殖器官等，并且记录下来。
3. 实验设计学生根据观察到的蜗牛现象，提出问题并设计实验，如：蜗牛喜欢吃什么？怎样才能让蜗牛产卵？学生可以提出假设并设计实验验证假设。
4. 实验记录学生在实验过程中，用文字、图片、图表等方式记录所观察到的蜗牛现象，形成实验报告。
5. 分析讨论学生根据实验结果，分析讨论所得结论，并与他人分享交流。
6. 总结教师引导学生总结实验过程与结果，巩固所学知识，并引导学生对生态环境的重要性做出思考。
四、教学手段1. 图片或视频展示；2. 蜗牛标本；3. 放大镜；4. 实验记录表；5. 电脑或其他多媒体设备。
五、教学评价1. 课堂表现学生是否能够积极参与实验操作和观察；学生在观察实验中是否能够提出问题并设计实验；学生能否记录实验过程并形成实验报告。
2. 实验报告学生是否按要求记录实验数据；学生对实验结果是否能够做出合理的分析。
3. 思维能力学生是否能够在实验中主动思考，提出新的问题和想法；学生是否能够进行信息的整合和判断。
六、教学反思科学课《观察蜗牛》教学设计，通过开展有趣的蜗牛观察实验，引导学生主动参与观察与实践，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
青岛版4-14《观察蜗牛》练习
4.14观察蜗牛
一、填空题。
1.蜗牛一般生活在阴暗、（）和（）的环境中。
2.蜗牛比较小，我们可以借助（）来观察。
3. 蜗牛通过（）、（）、（）感知周围的环境。
二、判断题。
1.蜗牛没有嗅觉。
（）
2.我们可以在树上找到蜗牛。
（）
3.蜗牛是用肺来呼吸的。
（）
4.蜗牛没有听觉。
（）
5.蜗牛的头部有两对触角。
（）
三、单选题。
1.下列哪种食物是蜗牛最喜欢吃的（）。
A、西红柿
B、苹果
C、菜叶
D、蜂蜜
2.下列哪种环境是蜗牛最喜欢的（）。
A、干旱
B、潮湿
C、寒冷
D、炎热
3.下列哪种动物没有耳朵（）。
A、大象
B、食蚁兽
C、蜗牛
D、鸭子
四、问答题。
1.说一说，蜗牛是怎样感知食物和周围环境的？
4.14观察蜗牛答案
一、填空题。
1.潮湿温暖
2.放大镜
3.嗅觉、味觉、视觉
二、判断题。
1. ×
2.√
3.×
4.√
5.√
三、单选题。
1.C
2.B
3.C
四、简答题。
1.答：蜗牛是通过嗅觉、味觉和视觉感知食物和周围的环的境。
观察蜗牛二年级作文（通用15篇）
观察蜗牛二年级作文在日复一日的学习、工作或生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？下面是小编收集整理的观察蜗牛二年级作文（通用15篇），欢迎大家分享。
观察蜗牛二年级作文1天气潮湿的时候，我无意中发现了一只蜗牛，我想：把它留下吧，让我解开它身上所有的秘密。
想到这儿，我毫不犹豫地跑到屋里去拿放大镜，开始观察。
我拿着放大镜仔细地观察着，从不同的角度来打量。
我发现，蜗牛有两对触角，一对长，一对短。
我又亲自用手碰了一下他那一对长触角，它立刻缩了回去，我感觉蜗牛有点胆小。
我又观察了它的短触角，发现它们一眨一眨的，我猜这可能是蜗牛的眼睛吧，为了确定答案，我又问了妈妈，妈妈说：“是，你猜的挺准确！”后来，我对蜗牛的房子产生了兴趣，观察起它的房子来。
为了不损坏这只蜗牛，我又抓了几只当实验品。
我轻轻一捏它们的房子，哎呀！都碎了，看来蜗牛的房子不太牢固。
为了更多的了解蜗牛，我继续观察，这一次我观察得更仔细了。
经过我的观察，我又有了新的结论：蜗牛的壳是密封的，而且它从壳里住上三年五载也不会渴死。
这就是蜗牛喜欢待在潮湿地方的原因。
通过这次观察，我还知道了善于观察是一种好习惯，它可以帮助我们探究自然界中的许多奥秘。
观察蜗牛二年级作文2经过上一次科学课，我还是不肯把我的蜗牛放生，继续把他养在瓶子里，我每次做完作业，都会跑去看望它，有一次，让我惊讶地发现，不知哪只蜗牛竟然生了一个小宝宝，我看了喜出望外，连忙跑去告诉在一旁做作业的妹妹。
所以从那天起，我就对蜗牛产生了兴趣，我发现，蜗牛爬过的地方会留下白白的粘液，它有2对触角，长的触角上有眼睛，当我轻轻触碰它的壳时，它就会缩进坚硬的小房子里。
听说蜗牛的牙齿可多了，虽然我没有扒开蜗牛的嘴巴，没有发现它到底有多少牙齿，但是书上说约有25600多颗，怎有那么多数也数不清楚，像天上的星星一样多，我惊讶极了！还有蜗牛身上有好几个孔，我发现有3个，怎么会是3个呢？那就听我讲来，一个是排便孔，一个是气孔，最后一个是生宝宝的孔，至于他们的位置到底在哪？我还要进一步的观察。