部编版九年级语文上册课内文言文复习课件
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部编版九年级上册语文《怀疑与学问》PPT优质教学说课复习课件
答疑： 本文的总论点是借用古代学者的名言提出的，总论点是：“学者先要会 疑”，或者是“学则须疑”。如果用我们自己的话来表达，总论点是“研 究学问必须有怀疑精神”。
二、答疑全频道
2. 引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
答疑： 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力 论据，这就使得论点的说服力更为增强。
二、答疑全频道
5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第 5段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？ 答疑： 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家 各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的 论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者 构思的周到。
第18课 怀疑与学问ຫໍສະໝຸດ 基础检测1．根据拼音写出相应的词语。
(1)孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是
教我们有一点怀疑的精神，不要随便mánɡ
cónɡ( 盲从 )或迷信。
(2)一切学问家，不但对于liú
流俗
第18课 怀疑与学问
基础检测
(3)如果后来的学者都墨守前人的旧说，
那就没有新问题，没有新发明，一切学
易错点4.论证方法
⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名 人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。 作用：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力 和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者 下读。
三、纠错笔记本
易错点5.词语辨析 盲从 追随
第18课 怀疑与学问
二、答疑全频道
2. 引用学者的名言以提出论点，这种写法有什么好处？
答疑： 这种写法，既提出了论点，同时学者的名言本身也是一个证明论点的有力 论据，这就使得论点的说服力更为增强。
二、答疑全频道
5.第5段和第4段同是谈怀疑精神对做学问的意义，为什么写了第4段还写第 5段，是否可以去掉第5段？两段的内容有何相异？ 答疑： 第4段说的是对于“传说”要用怀疑精神对待，第5段则说“我们不论对干 哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑”。各种各样的书本，各家 各派的学问，做学问者时时在评判，常常要弃取，这方面论及了，文章的 论述才算是全面，漏掉了，将是缺陷。写了第4段，又写第5段，可见作者 构思的周到。
第18课 怀疑与学问ຫໍສະໝຸດ 基础检测1．根据拼音写出相应的词语。
(1)孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是
教我们有一点怀疑的精神，不要随便mánɡ
cónɡ( 盲从 )或迷信。
(2)一切学问家，不但对于liú
流俗
第18课 怀疑与学问
基础检测
(3)如果后来的学者都墨守前人的旧说，
那就没有新问题，没有新发明，一切学
易错点4.论证方法
⑤引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名 人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况。 作用：如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力 和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者 下读。
三、纠错笔记本
易错点5.词语辨析 盲从 追随
第18课 怀疑与学问
部编版九年级上册教材知识梳理第二讲 文言文PPT语文课件
2.中心思想 文章以作“记”为名,借题发挥,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的旷达 胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负｡
课堂变式练
1.下列语句中加点词的解释有误的一项是 ( C )
A.连月不开
开:指天气放晴
B.至若春和景明
景:日光
C.沙鸥翔集
集:集会
D.迁客骚人
迁:贬谪､降职
2.下列加点词的意义和用法相同的一项是 ( D )
二、重点句子翻译 1.越明年，政通人和，百废具兴。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业全兴办起来了。 2.此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。 这就是岳阳楼的壮丽景象啊，前人的记述很详尽了。 3.迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 被降职到外地的官员和南来北往的文人，大多在这里会聚，（他们） 看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
(15)郁郁青青:形容草木茂盛 (16)而或长烟一空:全 (17)静影沉璧:圆形的玉 (18)此乐何极:哪有尽头 (19)把酒临风:持､执 (20)予尝求古仁人之心:探求 (21)居庙堂之高则忧其民:指朝廷
2.通假字 （1）百废具兴：“具”同“俱”，全、皆 （2）属予作文以记之：“属”同“嘱”，嘱托
4.日星隐曜，山岳潜形。 太阳和星星隐藏起光辉，山岳隐没在阴云中。 5.登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥。 （这时）登上这座楼啊，就有离开国都，怀念家乡，担心被说坏话， 惧怕被批评指责的感觉。 6.至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷。 至于春风和煦、日光明媚时，湖面平静，没有风浪，天色湖光相接， 一片青绿，广阔无际。
3.下列对文章理解和分析有误的一项是 ( A
)
A.全文的中心句是“不以物喜,不以己悲”｡
部编版九年级课内文言文复习资料全套
部编版九年级课内文言文复习资料全套
第15篇岳阳楼记[北宋]范仲淹
(九上)
续表
文言词汇分类积累
续表
续表
续表
第16篇醉翁亭记[北宋]欧阳修
( 九上)
续表
续表
第17篇湖心亭看雪[明末清初]张岱
(九上)
文言词汇分类积累
续表
续表
续表
第18篇鱼我所欲也《孟子》
(九下)
续表
续表
续表
续表
第19篇送东阳马生序[元末明初]宋濂
(九下)
续表
文言词汇分类积累
续表
第20篇曹刿论战《左传》
(九下)
续表
文言词汇分类积累
第21篇邹忌讽齐王纳谏《战国策》
(九下)
续表
(九下)
续表
文言词汇分类积累
续表
续表
续表
(课标推荐教材未选篇目)
续表。
统编版语文中考课内特训九年级上册古诗词(二)课件(42张)
背景知识 元和十四年(819)正月，唐宪宗派人迎凤翔法门寺佛骨
入宫供奉，韩愈上书劝谏，触怒皇帝，被贬为潮州刺史。 这首诗作于被贬途中。
重点赏析 炼字
“九重天”可知君心难测，“路八千”可谓行程遥远。 表现手法
运用对照，“朝奏”而“夕贬”，可见获罪之快，蕴含着 诗人对自己无罪遭贬的怨愤、悲痛之情。
情感 表现了诗人老而弥坚的耿耿忠心。颔联写刚直的诗人不惜 残年，忧国忧民、一片忠心，表现了诗人匡正祛邪的勇气。 颈联借“秦岭”“蓝关”之自然风景表述了自己愁苦悲戚 的心绪。尾联沉痛而稳重，借交代后事吐露凄楚难言的愤 激之情。
我知你远道而来应该有所打算，正好在潮州瘴气充满 的江边把我的尸骨收拣。
第64首
商山早行 唐 温庭筠
晨起动征铎①，客行悲故乡。 鸡声茅店月，人迹板桥霜。 槲②叶落山路，枳③花明驿墙。 因思杜陵④梦，凫⑤雁满回塘⑥。
重点注释 ①征铎(duó)：远行车马所挂的铃铛。铎，大铃。 ②槲(hú)：一种落叶乔木。 ③枳：一种落叶灌木或小乔木。 ④杜陵：地名，在今陕西西安东南。诗人曾自称为“杜陵 游客”，这里的“杜陵梦”当是思乡之梦。 ⑤凫(fú)：野鸭 ⑥回塘：边沿曲折的池塘。
3．本诗表达了诗人怎样的情感？
表达了诗人对贾谊的同情，对汉文帝的指责， 对自身孤独寂寞处境的感叹，以及对当今统治者的 不满。
4．作者写这首怀古诗有何用意？请简要分析。
这首怀古诗表面上咏的是古人古事，其目的在 于讽今。诗中处处着眼于今人今事，字里行间处处 有诗人在，诗人善于把自己的身世际遇、悲愁感兴， 奇妙地与诗歌中的形象结合起来，于曲折处微露讽 世之意，给人以警醒的感觉。
C．颈联写贾谊在湘水凭吊屈原，以“湘水无情”烘托贾谊的 痴心，写出文人的悲剧命运。
人教部编版九年级语文(阅读考点精讲)课件：文言文之之的用法(共12张PPT)
优翼微课
文言文之“之”的用法
原文：一僧欲之(1)南海，询于唐僧，唐僧不之(2)应。久之(3)， 此僧以箪食瓢饮之助至南海，夸之(4)于唐僧：“此何难之(5) 有？” 唐僧曰：“汝之(6)百折不挠，实可钦佩。然汝之(7)言亦过矣，君 将骄而笑 之(8)乎？”
(1)动词，译为“到”、“往”。(2)代词，可译为“他”。 (3)助词，调节音节，用在时间词后，不译。 (4)代词，译为“这件事”。 (5)助词，宾语前置的标志，不译。 (6)助词，用在主谓间，取消句子独立性，不译。 (7)结构助词，译为“的”。 (8)人称代词，表第一人称， 译为“我”。
之=到、往
定语+之+中心语
１.公输子之意不过欲杀臣。
结构助词
（《公输》）
２.燕雀安知鸿鹄之志哉。 （《陈涉世家》）
3.见藐小之物必细察其纹理。 （《童趣》）
之=的
主语+之+谓语
１.甚矣，汝之不惠！
结构助词
（《愚公移山》）
２.徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
3.予独爱莲之出淤泥而不染。 （《爱莲说》）
辨别技巧 1.注意“之”在语句中的位置。 2.注意联系上下文。
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT) 人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT)
代人 代事 代物
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT)
“之”字用法
（的）
结构助词
代 词
之
助
词 （不译）
动 词
（到、往）
音节助词
（不译）
文言文之“之”的用法
原文：一僧欲之(1)南海，询于唐僧，唐僧不之(2)应。久之(3)， 此僧以箪食瓢饮之助至南海，夸之(4)于唐僧：“此何难之(5) 有？” 唐僧曰：“汝之(6)百折不挠，实可钦佩。然汝之(7)言亦过矣，君 将骄而笑 之(8)乎？”
(1)动词，译为“到”、“往”。(2)代词，可译为“他”。 (3)助词，调节音节，用在时间词后，不译。 (4)代词，译为“这件事”。 (5)助词，宾语前置的标志，不译。 (6)助词，用在主谓间，取消句子独立性，不译。 (7)结构助词，译为“的”。 (8)人称代词，表第一人称， 译为“我”。
之=到、往
定语+之+中心语
１.公输子之意不过欲杀臣。
结构助词
（《公输》）
２.燕雀安知鸿鹄之志哉。 （《陈涉世家》）
3.见藐小之物必细察其纹理。 （《童趣》）
之=的
主语+之+谓语
１.甚矣，汝之不惠！
结构助词
（《愚公移山》）
２.徐公不若君之美也。（《邹忌讽齐王纳谏》）
3.予独爱莲之出淤泥而不染。 （《爱莲说》）
辨别技巧 1.注意“之”在语句中的位置。 2.注意联系上下文。
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT) 人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT)
代人 代事 代物
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文之 之的用 法(共12 张PPT)
“之”字用法
（的）
结构助词
代 词
之
助
词 （不译）
动 词
（到、往）
音节助词
（不译）
人教部编版九年级语文(阅读考点精讲)课件：文言文词类活用之意动用法(共12张PPT)
词类活用之意动用法
所谓意动用法，是指谓语动词具有“以之 为何”的意思，即认为宾语怎样或把宾语当作 怎样。
意动用法只限于形容词和名词的活用，动 词本身没有意动用法。
名词的意动用法
主语 谓语 宾语
父利其然也。
名词 名词 代词
主观认为
以……为利 认为有利可图
认为那样有利可图
主语没有让宾语表示的 人或事发生变化。
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T)
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T) 人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T)
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T)
初中文言文意动用法梳理
1、父异焉
异：形容词意动用法，感到……惊异。 《伤仲永》
2、父利其然也 利：意动用法，认为……有利可图。 《伤仲永》
3、邑人奇之
奇：形容词意动用法，以……为奇。 《伤仲永》
4、故人不独亲其亲 亲：形容词意动用法，把……当作亲人。
A 父异焉。 B 先主器之。 C 吾之妻美我者，私我也。 D 无案牍之劳形。
A 以……为异，认为……奇怪。 B 认为……有才能。 C 以……为美，认为……美丽。 D 使动用法，使……劳累。
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T)
人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T) 人教部编版九年级语文（阅读考点精 讲）课 件：文 言文词 类活用 之意动 用法(共 12张PP T)
专题04 《鱼我所欲也》(复习课件)-2019-2020学年九年级语文文言文复习课件和学案(部编版)(共40张PPT)
⑯则：那么。
⑰凡：凡是，一切。
⑱得生：保全生命。
⑲何不用也：什么手段不可用呢？用，采用。
⑳为：做。
㉑而：但是。
㉒是故：这是因为。
㉓非独：不仅，不只是 非：不 独：仅。 ㉔贤者：有才德，有贤能的人。 ㉕是心：这种心。
㉖勿丧：不丧失。丧：丧失。
注
①箪：古代盛饭用的一种圆形竹器。 ②豆：古代盛食物的一种容器。
文 （一）作Байду номын сангаас简介
孟子，名轲，字子舆，邹人，战国初期思想家、教育家。他是孔子的孙子的再传弟子，是
学 儒家学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“亚圣”。在政治上，他提倡“仁政”，
常 提出“民贵君轻”的民本思想，反对诸侯之间的兼并战争;在人性问题上，孟子主张性善
论。
识
（二）《孟子》 孟子为了实现他的政治主张，曾游说齐、魏、滕、宋等国。当时各国诸侯正以攻伐争
你
好 鱼我所欲也
——孟子
目
录
拓 章中 章能 章复 章
展 节考 节力 节习 节
延 四模 三提 二巩 一
伸
拟
升
固
章 壹
节
复习巩固
鱼我所欲也 鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我 所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于 生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲 莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为 也？由是则生而有不用也，由是则可以避患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有 甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之， 乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识 穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉 为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之:是亦不可以已乎？此之谓失其本 心。
人教部编版中学九年级语文上册《岳阳楼记》优质课件
16．解释文中加点实词的意思。 (1)伛偻提携，造．于县门( 到，去 ) (2)君笑而受之，劳．以酒食( 犒劳、慰劳 ) (3)士民相．与．谋曰( 互相，共同 )
17．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是( C ) A．是耶为．吾民畜也 或异二者之为．(《岳阳楼记》) B．各以．月入米若薪 以．君之力(《愚公移山》) C．是我之．妄取无穷期也 汝心之．固，固不可彻(《愚公移山》) D．亳州之民，有诉于．府者 刻唐贤今人诗赋于．其上(《岳阳楼记》)
D．故．不暇廉耻耳 温故．知新
14．用现代汉语翻译下列句子。 (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。 (2)安用重法邪？ 何必要用严厉的刑罚呢？
15．用文中的句子回答下列各题。 (1)甲文表达了作者的“________先__天__下__之__忧__而__忧__，__后__天__下__之__乐__而”忧乐乐观。 (2)乙文中唐太宗认为防止盗窃的三种办法是 ____________去__奢__省__费__；__轻__徭__薄__赋__；__选__用__廉__吏________________。 (3) 从 乙 文 中 个 可 以 看 出 ， 作 为 国 君 ， 唐 太 宗 做 到 了 “________居__庙__堂__之__高__则__忧__其__民__________”(用甲文中原句回答)
5．用原文语句填空。 (1)体现“古仁人之心”的句子是：___不__以__物__喜__，__不__以__己__悲_。 (2)突出水天一色的景象的句子是：____上__下__天__光__，__一__碧__万__顷__。 (3)对洞庭湖景观总评价的句子是：______此__则__岳__阳__楼__之__大__观__也____。 (4)全文的主旨句是： _____先__天__下__之__忧__而__忧__，___后__天__下__之__乐__而__乐____。 (5)第四段中，描写水面月光的句子是：_____浮__光__跃__金____；描写水中月影的 句子是：________静__影__沉__璧_____。
第三单元复习课件(共28张)语文九年级上册
• 这篇游记通过描绘岳阳楼景色以及“迁客骚人”登楼览景后所产生的不同情感，表达了作者 “不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的远大抱负，也 有劝慰友人的意思。
• 本文结构由事入景，由情化理，通过对景色的描绘，涌起情感的波澜，由情感的波澜引起议论 的内容，最后归纳出作者的人生观，劝勉旧友，激励自己，警策后人。
《醉翁亭记》·文言文基础知识
一词多义
饮少辄醉，而年又最高（ ） 溪深而鱼肥（ ） 四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 游人去而禽鸟乐也（ ） 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ）
有亭亦然临于泉上（ ） 一词多义
临溪而渔，溪深而鱼肥（ ）
四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 一词多义
游人去而禽鸟乐也（ ）
《醉翁亭记》·文言文基础知识
醉翁之意不在酒（古，意趣，情趣。今，语言意义） 野芳发而幽香（古，花。今，香） 佳木秀而繁阴（古，茂盛。今，清秀） 古今异义 山间之四时也（古，季节。今，时间） 射者中，弈者胜（古，一种宴饮时的投壶游戏。今，射击） 非丝非竹（古，弦乐器。今，蚕丝） 非丝非竹（古，管乐器。今，常绿植物） 佳木秀而繁阴（形容词，茂盛） 一词多义 望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽） 朝而往，暮而归（动词，返回） 一词多义 云归而岩穴暝（动词，聚拢）
• 由作记缘由起，概写洞庭湖景色，继而览物之情，览淫雨霏霏是悲是忧，览春和景明是喜是悦， 旷达胸襟是“不以物喜不以己悲”，继而抒发胸怀抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《岳阳楼记》·文言文基础知识
通假字
百废具兴（ ） 属予作文以记之（ ）
越明年，政通人和（ ）
增其旧制（ ）
前人之述备矣（ ）
• 欧阳修创作此文的时候不到四十岁，所以说其中的“醉翁”“苍颜白发”都有夸张之意。 • 本文通过对醉翁亭周围秀丽景色的描写和对游人之乐的记述，呈现了一幅太守与民同乐的画卷，
• 本文结构由事入景，由情化理，通过对景色的描绘，涌起情感的波澜，由情感的波澜引起议论 的内容，最后归纳出作者的人生观，劝勉旧友，激励自己，警策后人。
《醉翁亭记》·文言文基础知识
一词多义
饮少辄醉，而年又最高（ ） 溪深而鱼肥（ ） 四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 游人去而禽鸟乐也（ ） 然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐（ ）
有亭亦然临于泉上（ ） 一词多义
临溪而渔，溪深而鱼肥（ ）
四时之景不同，而乐亦无穷也（ ） 一词多义
游人去而禽鸟乐也（ ）
《醉翁亭记》·文言文基础知识
醉翁之意不在酒（古，意趣，情趣。今，语言意义） 野芳发而幽香（古，花。今，香） 佳木秀而繁阴（古，茂盛。今，清秀） 古今异义 山间之四时也（古，季节。今，时间） 射者中，弈者胜（古，一种宴饮时的投壶游戏。今，射击） 非丝非竹（古，弦乐器。今，蚕丝） 非丝非竹（古，管乐器。今，常绿植物） 佳木秀而繁阴（形容词，茂盛） 一词多义 望之蔚然而深秀者（形容词，秀丽） 朝而往，暮而归（动词，返回） 一词多义 云归而岩穴暝（动词，聚拢）
• 由作记缘由起，概写洞庭湖景色，继而览物之情，览淫雨霏霏是悲是忧，览春和景明是喜是悦， 旷达胸襟是“不以物喜不以己悲”，继而抒发胸怀抱负“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
《岳阳楼记》·文言文基础知识
通假字
百废具兴（ ） 属予作文以记之（ ）
越明年，政通人和（ ）
增其旧制（ ）
前人之述备矣（ ）
• 欧阳修创作此文的时候不到四十岁，所以说其中的“醉翁”“苍颜白发”都有夸张之意。 • 本文通过对醉翁亭周围秀丽景色的描写和对游人之乐的记述，呈现了一幅太守与民同乐的画卷，
部编版九年级语文(寒假)讲义 课内文言文讲义2
精锐教育学科教师辅导教案学员编号：年级：九下课时数：3学员姓名：辅导科目：语文学科教师：课程主题：《桃花源记》《捕蛇者说》巩固复习学习目标教学内容内容回顾《桃花源记》【作者】陶渊明（约365年—427年），字元亮，谥号靖节先生，别号五柳先生，入刘宋后改名潜，字渊明。
曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，因此后来文学史上称“田园诗人”。
东晋汉阳柴桑（今江西省九江市）人。
东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。
相关作品有《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》《五柳先生传》《归去来兮辞》等。
长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的优秀作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好，不愿屈身逢迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”，“乐安天命”等消极思想。
其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜，语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。
【写作背景】年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。
统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
在国家濒临崩溃的动乱岁月里，陶渊明的一腔抱负根本无法实现。
同时，东晋王朝承袭旧制，实行门阀制度，保护高门士族贵族官僚的特权，致使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会。
像陶渊明这样一个祖辈父辈仅做过一任太守一类官职，家境早已败落的寒门之士，当然就“壮志难酬”了。
加之他性格耿直，清明廉正，不愿卑躬屈膝攀附权贵，因而和污浊黑暗的现实社会发生了尖锐的矛盾，产生了格格不入的感情。
义熙元年（405），他仓促而坚决地辞去了上任仅81天的彭泽县令，与统治者最后决裂，长期隐居田园，躬耕僻野。
他虽“心远地自偏”，但“猛志固常在”，仍旧关心国家政事。
元熙二年（420年）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”。
次年，刘裕采取阴谋手段，用毒酒杀害晋恭帝。