河北省特岗教师高频考点
河北特岗教师教育学简答题
河北特岗教师教育学简答题资料仅供参考2.课程改革的具体目标(1)实现课程功能的转变；(2)体现课程结构的均衡性、综合性和选择性(3)密切课程内容与生活和时代的关系(4)改进学生的学习方式(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(6)实行三级课程管理体制3.新课程结构的主要内容整体设置九年一贯的义务教育制度；高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极实行学分制管理。
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成；从小到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程；农村中学课程要为当地的经济发展服务4.新课程背景下的教育观学生观：学生是发展的人;学生是独特的人; 学生是具有独立意义的人学习观：自主、合作、探究教师观：资料仅供参考(1)对待师生关系上：强调尊重和赞赏;(2)对待教学关系上：强调帮助和引导；(3)对待自我上：强调反思；(4)对待与其它教育者的关系上，强调合作。
教学观：(1)从教育者中心转向学习者中心；(2)从教会学生知识到教会学生学习；(3)从重结论轻过程到重结论的同时更重过程；(4)从关注学科转向关注人教学1 .简述因材施教教学原则概念及其基本要求。
(1)教师与学生的关系: 促进者(2)教学和研究的关系:研究者(3)教学与课程的关系:者和开发者(4)学校和社区的关系:开放式教师教师教学行为的转变： 教师应是学生学习的 教师应是教育教学的 教师应是课程的建设 教师应该是社区型的运用因材施教教学原则时，要做到：资料仅供参考①要坚持课程计划和学科课程标准的统一要求。
②了解学生，从实际出发进行教学。
③善于发现学生的兴趣、爱好，为学生创造条件。
2.简述教学过程的基本规律间接经验和直接经验相统一；掌握知识和发展能力相统一教师主导和学生主体相统一；传授知识和思想品德相统一3、简述循序渐进原则概念及其基本要求。
循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
河北特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教学工作的基本环节(一)
河北特岗教师招考《教育学》高频考点解析：教学工作的基本环节（一）教育学是特岗教师招聘笔试中的知识，为了帮助广大考生能够深入理解教育学的每个知识点，中公教师网小编特整理了教育学的高频考点。
下面是高频考点-教学工作的基本环节。
教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
下面主要讲解前两个环节备课和上课。
点击查看更多特岗教师备考指导》》》【高频考点——教学工作的基本环节】教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和学业成绩的检查与评定。
一、备课备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。
备课分个人备课和集体备课两种。
个人备课是教师自己钻研学科课程标准和教材的活动。
集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同钻研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。
1.备课的意义备好课是教好课的前提。
对教师而言，备好课可以加强教学的计划性，有利于教师充分发挥主导作用。
教师要在平时的学习、生活中有意识地收集教学资料，为上课做准备。
2.备课的要求(1)教师备课要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法钻研教材：钻研教材包括学习学科课程标准、钻研教科书和阅读有关参考资料。
首先，钻研学科课程标准就是指教师要弄清楚本学科的教学目的，教材的体系、结构、基本内容和教学法上的基本要求。
其次，教师必须钻研教材，掌握学科主要内容、重点、难点所在，同时也要考虑如何利用它来促进学生态度、情感、价值观的转变，知识的拓展及各种能力的提高。
此外，各种参考资料是教科书的重要补充，教师应广泛阅读有关参考书来获得有价值的信息，以满足教学需求。
了解学生：了解学生应当是全面的。
首先要考虑学生总体的年龄特征，熟悉他们身心发展的特点;还要了解学生个体的能力水平、学习态度和兴趣特点;此外还要了解班级的一般状况，如班纪班风等。
河北省特岗教师高频考点—判断题篇
河北省特岗教师高频考点—判断辨析题篇2018年河北省特岗教师考试的热潮已经逐渐展开，大家准备的怎么样呢？河北华图的老师正在积极的为大家备考助力。
根据真题分析，判断题是近几年来特岗教师考试的常驻题型。
在判断题中，如果答案错误，还需要考生写出原因，所以形式又有些像辨析题。
那么是所有的教综知识都会以这种判断辨析的形式出现去考大家么？那么又有哪些知识点是常以判断辨析题的形式出现的呢？今天河北华图的老师将带您梳理河北特岗教师笔试判断辨析题的高频考点！【高频考点一】：迁移的分类【例题】辨析题：逆向迁移都是负迁移答案：这种说法是错误的。
负迁移和逆向迁移是根据不同的划分依据进行划分的。
负迁移指的是一种学习对另外一种学习产生的消极影响，可以使正向迁移也可以使逆向迁移；逆向迁移指的是后来的学习对先前学习的影响，可以是正迁移也可以使负迁移。
【高频考点二】：负强化和惩罚的区别操作性条件作用的基本规律包括强化、消退、惩罚。
强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称为积极强化和消极强化。
正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。
有机体在做出某一行为反应后，不再有强化物伴随，那么，此类反应在将来发生概率会降低，称之为消退。
惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。
【例题】辨析题：负强化就是惩罚。
答案：错误。
负强化与惩罚是不同的，负强化是使行为发生的概率增加，而惩罚是消除或者降低行为发生的概率。
负强化不等于惩罚，二者是两个不同的概念。
【高频考点三】：学习的定义学习是指个体由于经验而引起的行为和行为潜能的相对持久的变化。
广义的学习包括人类的学习和动物的学习。
狭义的学习指人类的学习。
学习这一定义的实质包括了三个方面：第一，学习表现为个体产生了某种变化；第二，学习所引起的变化是相对持久的；第三，学习是由反复的经验而引起的。
【例题】辨析题：行为改变都是学习的结果。
河北省特岗教师高频考点—案例分析题
河北省特岗教师高频考点—案例分析题篇特岗教师招聘考试不同于普通的教师招聘考试，会有一些主观题，比如简答、案例分析、教案设计和作文，因此答好主观题至关重要。
今天，就给大家说一下案例分析题的可能出题点。
因为案例分析题主要出在教育学，因此，主要给大家分析一下教育学中的案例分析题常考知识点。
一、人的身心发展（二级考点）在教育学中，“教育与人的关系”是主观题的重要出处之一。
这一部分有两类知识容易考到案例分析题：一是影响人的身心发展的因素，二是人的身心发展的规律（特点）。
下面我们来看一下例题：材料：我国古代有一儿童叫方仲咏，自幼聪慧，尤有做诗天赋，其父爱慕虚荣，只管他在邻里间到处炫耀。
这样，不觉间方仲咏长大成人，可遗憾的是，他的各方面才能却‚泯然众人矣‛问题：请你用影响人身心发展因素的相关理论对这一案例进行分析。
参考答案：（1）影响人身心发展的因素包括：遗传、环境、学校教育、个体主观能动性。
（2）遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能性。
方仲咏自幼聪慧，尤其是有作诗的天赋，体现了遗传素质对方仲永产生了初步的影响。
（3）环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。
方仲永的父亲爱慕虚荣，带着方仲永四处炫耀，说明其家庭环境并不重视教育，进而导致了方仲永泯然众人。
（4）个体主观能动性对个体身心发展起着决定性作用。
如果方仲永能够摘掉‚天才儿童‛的光环，即便其父带领他四处炫耀，他也给自己创造学习的机会，便不会泯然众人。
上面一题考的是影响人的身心发展的因素。
因此，大家需要把这两块内容着重识记一下。
二、中小学教师职业道德规范（一级考点）在《学生与教师》的章节中，教师的知识是重要考点。
案例分析题中会考到教师的职业道德规范、教师专业发展和成长、师生关系等内容，所以大家需要灵活运用。
材料：某教师想教导一位懒散、不爱学习的学生。
她看到一部叫《坏小孩日记》的书之后，了解了一些儿童身心发展的知识。
河北省特岗教师高频考点—简答题篇
河北省特岗教师高频考点—简答题篇特岗招聘的教师需要深入“基层”任教，但是在教师事业编制越来越少的今天，很多人还是会选择去为成为一名编制内教师拼搏一把，即使条件比较艰苦。
在报考人数不断增多的今天，没有万全准备是无法突出重围的。
今天，就给大家总结一下特岗笔试考试常考的简答题。
一、教育学1.简述生产力与教育的相互关系2.简述政治经济制度对教育的决定作用3.简述教育的文化功能4.简述教育相对独立性的表现5.简述人的身心发展规律及对教育的启示6.简述影响人的身心发展的因素以及各因素的作用7.简述学校教育在人的身心发展中的作用及其独特性表现8.简述我国教育目的的基本精神9.影响学制的因素主要有什么？10.简述现代学制的发展趋势11.简述学生的权利和义务12.教师的角色都有什么？13.简述教师的权利14.简述教师的职业素养内容15.教师专业发展的途径有什么？16.如何树立教师威信？17.如何建立良好的师生关系？18.新课改下学生观的内容是什么？19.简述新课改下教师角色转变的内容20.简述新课改下教学观的内容21.简述教学过程的基本环节22.布置作业的要求是什么？23.为什么说学生的认识过程是一种特殊的认识过程？24.简述教学过程的一般规律25.基本的教学原则都有什么？26.贯彻直观性原则的要求是什么？27.贯彻启发性原则的要求是什么？28.贯彻循序渐进原则的要求是什么？29.我国中小学常用的教学方法都有什么？30.运用讲授法的基本要求是什么？31.运用谈话法的基本要求是什么32.简述德育过程的一般规律33.简述德育原则34.贯彻导向性原则的基本要求是什么？35.贯彻长善救失原则的基本要求是什么？36.我国常用的德育方法有哪些？37.德育的途径有哪些？38.班主任应该如何组建和培养班集体？39.简述班主任工作的基本内容二、心理学1.简述培养学生观察力的方法2.如何根据遗忘规律有效组织复习？3.如何培养学生的良好的意志品质？三、教育心理学1.如何激发学生的学习动机？2.如何促进学生的学习迁移？3.简述操作技能的形成过程4.简述操作技能的训练要求5.影响问题解决的因素都有什么？6.如何提高问题解决的能力？7.简述科尔伯格的道德发展阶段理论8.如何培养良好的态度与品德？通过以上的总结可以发现，简单题的高频出处在教育学，教育心理学次之，心理学考到简答题的地方较少，因此各位考生需要着重记忆教育学的相关知识点，提前准备，做到有备无患。
河北特岗考试原题和答案
河北特岗考试原题和答案一、单项选择题（每题2分，共20题，共40分）1. 特岗教师招聘考试的目的是（）。
A. 选拔优秀人才B. 提高教师待遇C. 促进教育公平D. 增加就业机会答案：C2. 特岗教师的聘期一般为（）年。
A. 1B. 2C. 3D. 5答案：C3. 特岗教师招聘考试的报名条件不包括（）。
A. 具有相应的教师资格证书B. 年龄在30周岁以下C. 具有本科及以上学历D. 有犯罪记录答案：D4. 特岗教师的主要职责是（）。
A. 教学工作B. 学校管理C. 学生辅导D. 教育科研答案：A5. 特岗教师招聘考试的面试环节主要考察的是（）。
A. 教学能力B. 组织协调能力C. 沟通能力D. 以上都是答案：D6. 特岗教师的工资待遇由（）承担。
A. 国家财政B. 地方财政C. 学校D. 个人答案：B7. 特岗教师的招聘考试通常在每年的（）月份进行。
A. 3月B. 6月C. 9月D. 12月答案：B8. 特岗教师的招聘考试不包括以下哪项内容（）。
A. 笔试B. 面试C. 体检D. 政审答案：D9. 特岗教师的聘期结束后，可以（）。
A. 自动转为正式教师B. 继续聘任C. 转为其他岗位D. 以上都是答案：D10. 特岗教师的招聘考试中，笔试部分主要考察的是（）。
A. 教育学知识B. 心理学知识C. 学科专业知识D. 以上都是答案：D11. 特岗教师的招聘考试中，面试部分主要考察的是（）。
A. 教学设计能力B. 教学实施能力C. 教学反思能力D. 以上都是答案：D12. 特岗教师的招聘考试中，体检环节主要检查的是（）。
A. 身高体重B. 视力听力C. 传染病D. 以上都是答案：D13. 特岗教师的招聘考试中，政审环节主要考察的是（）。
A. 政治立场B. 道德品质C. 遵纪守法情况D. 以上都是答案：D14. 特岗教师的招聘考试中，以下哪项不是加分项（）。
A. 少数民族B. 烈士子女C. 有教学经验D. 有犯罪记录答案：D15. 特岗教师的招聘考试中，以下哪项是加分项（）。
河北特岗教师招聘考试教育学重要考点归纳八
二十一、德育原则1. 社会主义方向性原则;2. 从学生实际出发的原则;3. 知行统一的原则;4. 集体教育与个别教育相结合的原则;5. 正面教育与纪律约束相结合的原则;6. 依靠积极因素克服消极因素的原则;7. 尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则;8. 教育影响的一致性和连贯性原则。
二十二、德育的途径教学;社会实践活动;课外、校外活动;共青团、少先队组织的活动;校会、班会、周会、晨会、时事政策学习;班主任工作。
二十三、德育的方法(1)常用的德育方法：说理教育、榜样示范、实际锻炼、陶冶教育、指导自我教育、品德评价。
(2)德育方法的选择与应用须依时间、地点、条件而定选择德育方法的依据是：德育目标、德育内容、德育对象的年龄特点和个性差异。
二十四、德育工作的新形式通过开展社区教育进行德育;创办业余党校;开展心理健康教育活动;建立德育基地。
二十五、班主任工作班主任是全班学生的组织者，教育者和指导者，是学校领导实施教育教学计划的得力助手，对全班学生的健康和谐发展负直接责任。
是学校德育工作的主要实施者，不仅是联系各科教师与团队组织的纽带，而且起着沟通学校、社会和家庭的桥梁作用。
是年轻一代健康成长的引路人，是社会精神文明建设的重要促进力量。
1.班主任工作的基本任务：带好班级，教好学生2. 班主任工作的主要内容：对学生进行品德教育;教育学生努力学习，完成学习任务;指导学生课余生活，关心学生身体健康;组织学生参加劳动和其他社会活动;指导本班班委会和共青团、少先队的工作;做好家访工作，争取社会有关方面的配合;评定学生操行;3. 班主任工作的方法(1)全面了解和研究学生全面了解和研究学生是有效进行班主任工作的前提和基础。
了解和研究学生常用的方法有：考核法、观察法、测量法、问卷法、谈话法、实验法、调查法、访问法和书面材料分析法等。
(2)组织和培养班集体班集体是班主任工作的目的和结果，也是班主任开展工作的有力助手和途径，组织培养班集体是班主任的中心工作。
河北省特岗教师高频考点-教师劳动特点
河北省特岗教师高频考点-教师劳动特点随着2018年的到来，河北省特岗教师招聘考试也将如火如荼地展开。
作为特岗教师招聘考试重点，教师劳动特点一直是大家比较重视的考点，河北华图招教专家与您分享教师劳动特点。
一、教师劳动的复杂性和创造性（一）教师劳动的复杂性第一，教育目的的全面性。
教师劳动目的是培养德、智、体等全面发展的人，而不是单方面发展的人。
第二，教育任务的多样性。
教师不仅要传授科学文化知识和训练学生的技能，发展学生的智力、培养能力，还要培养学生一定的思想品德，促进学生的身心健康，所要完成的教学任务是多样性的。
第三，劳动对象的差异性。
教师的劳动对象是千差万别的人。
（二）教师劳动的创造性第一，因材施教。
教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。
第二，教学方法上的不断更新。
为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。
第三，教师需要“教育机智”。
二、教师劳动的连续性和广延性（一）教师劳动的连续性连续性是指时间的连续性。
教师的劳动没有严格的交接班时间界限。
这个特点是由教师劳动对象的相对稳定性决定的。
教师要不断了解学生的过去与现状，预测学生的发展与未来，检验教育教学效果，获取教育教学反馈信息，准备新一轮的教育教学活动。
（二）教师劳动的广延性广延性是指空间的广延性。
教师没有严格界定的劳动场所，课堂内外、学校内外都可能成为教师劳动的空间。
这个特点是由影响学生发展因素的多样性决定的。
学生的成长不仅受学校的影响，还有社会和家庭的影响。
三、教师劳动的长期性和间接性（一）教师劳动的长期性长期性指人才培养的周期比较长，教育的影响具有迟效性。
主要表现在两个方面：首先，教师的劳动成果是人才，而人才培养的周期比较长。
“十年树木，百年树人”就是对这个道理的最佳阐释。
再者，教师对学生所施加的影响，往往要经过很长的时间才能见效果。
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河北省特岗教师考频考点
河北省特岗教师招聘的笔试内容为教育法律法规、中小学教师职业道德修养基本要求、教育学、教育心理学、新课程理念。
笔试不指定参考书目和考试大纲，主要考察应聘者从教的基本素质和分析问题、解决问题的能力。
那么，就特岗考试的重点给大家总结一些高频考点。
高频考点1：学校教育起主导作用的原因
1、学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动；
2、学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好；
3、学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。
高频考点2：学校教育在影响人的发展上的独特功能
1、学校教育对个体发展作出社会性规范；
2、学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
3、学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；
4、学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
高频考点3：简述现代学制发展的趋势
1、加强学前教育及其与小学教育的衔接；
2、强化普及义务教育和延长年限；
3、普通教育与职业教育的综合化；
4、高等教育的多样化；
5、终身教育体系的建构。
高频考点4：建立教师威信的途径
1、培养自身良好的道德品质；
2、培养良好的认知能力和性格特征；
3、注重良好仪表、风度和行为习惯的养成；
4、给学生以良好的第一印象；
5、做学生的朋友与知己。
高频考点5：简述班主任工作的基本内容
1、了解学生，这是班主任开展工作的前提和基础；
2、组织和培养班集体，是班主任工作的中心环节；
3、做好个别教育工作；
4、协调校内外各种力量；
5、操行评定；
6、做好班主任工作计划与总结；
高频考点6：如何构建良好的师生关系
第一，了解和研究学生。
包括了解和研究学生个人、了解学生的群体关系和了解研究学生的学习和生活环境；
第二，树立正确的学生观；
第三，提高教师自身的素质；
第四，发扬教育民主；
第五，正确处理师生矛盾。
高频考点7：如何组织和培养班集体
1、确定班集体发展的目标；
2、选拔和培养班干部；
3、建立严明的班级纪律；
4、组织形式多样的教育活动；
5、培养正确的舆论和良好的班风。
高频考点8：如何培养和激发学生学习动机
1、创设问题情境，实施启发式教学，激发学生学习兴趣，维持好奇心；
2、根据作业难度，恰当控制动机水平；
3、充分利用反馈，妥善进行奖惩；
4、正确指导结果归因，促使学生继续努力。
高频考点9：如何根据遗忘进程组织复习
1、及时复习；
2、合理分配复习时间；
3、分散复习与集中复习相结合；
4、复习方法多样化；
5、运用多感官参与复习；
6、尝试回忆与反复识记相结合；
7、掌握复习的量，适当过度学习。
高频考点10：影响学习迁移的因素有哪些？
1、学习材料之间的共同要素或相似性；
2、对材料的理解程度；
3、原有知识经验的概括水平；
4、定势作用；
5、认知结构的清晰性和稳定性。
高频考点11：影响问题解决的因素
1、问题情景与表征方式；
2、个体的智能与动机；
3、思维定势与功能固着；
4、原型启发与酝酿效应；
5、情绪状态。
高频考点12：简述课程的三种文本表现形式（内容）
课程计划是根据一定的教育目的和培养目标，由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。
它是指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据。
是学校领导和教师进行教学工作的依据。
课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。
是编写教科书和教师进行教学直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。
教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。
高频考点13：泰勒的课程设计目标模式主要观点
①学校应努力达成什么目标；（目标）
②提供哪些教育经验才能实现这一目标；（内容）
③如何有效的组织这些教育经验；（方法）
④如何确定这些教育目标是否达成。
（评价）
高频考点14：简述教学工作的规律/特点
1、直接经验与间接经验相结合（间接性规律）
（1）学生认识的主要任务是学习间接经验
（2）学生学习间接经验要以直接经验为基础
（3）要坚持二者的统一
2、掌握知识与发展智力相统一（发展性规律）
（1）掌握知识是发展智力的基础
（2）智力发展是掌握知识的重要条件
（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性
（4）掌握知识与发展智力相互转化的内在机制
3、掌握知识与提高思想相结合（教学过程中知、情、意的统一；教育性规律）（1）学生思想的提高以知识为基础
（2）学生思想的提高又推动他们积极地学习知识
（3）在教学中要防止两种偏向
4、教师主导作用与学生主体相结合（双边性规律）
（1）承认教师在教学过程中处于组织者的地位，充分发挥教师的主导作用（2）承认学生作为学习主体的地位，充分发挥学生参与教学的主体能动性（3）建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。