新课改下初中英语新授课教学模式
新课标下初中英语课堂教学案例分析-最新教育资料
新课标下xx课堂教学案例分析一、教学案例描述教学课题：人教版第二册（上）Unit 7 Lesson 27时间：1课时英语课执教教师：xx授课对象：初二某班教学目标1.语言知识与技能目标（1）xx学生的单词量（2）培养学生快速阅读的能力（3）了解英式与美式足球的异同2.情感态度目标（1）通过丰富的教学活动激发学生学习英语的兴趣（2）通过课堂教学促进学生的主动发展与全面发展，体现学生的主体性（3）将素质教育融入到课堂教学中教学重点：掌握新单词quitepopularsoccer要求做到会读、会拼、会用教学难点：从各个方面比较xx足球的不同教学方法：任务型教学法合作学习法情景教学法教学工具：实物、图片、视频二、教学过程及分析Step 1 Revision and Lead-inWhoisondutytoday？Whatistheweatherliketoday？教师先通过日常聊天进行课前热身，随后邀请两名学生上台进行五分钟的对话表演，教师提问what did Marry ask Lucy to doat first？评析：该部分为复习导入，请同学上台表演，这样就把复习形式从简单的做题变成了生动的对话表演，让课堂上的师生互动更加活跃，也检查了学生对对话中提建议表达法的理解。
英语教学目的之一是培养学生的语言交际能力，交际法的教学目的是培养学生的交际能力，使学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际。
交际法强调在课堂教学中学生是课堂的主角，应该积极主动地参与课堂活动。
她的这一设计很好的体现交际理论。
与此同时设计一个问题引出下一节的话题。
衔接非常自然，并且以生活中所熟知的物体既激起学生的兴趣，又简单易懂。
Step 2 New words1.教师没有枯燥乏味地马上让学生去翻开课本进行陈词滥调的教学，而是把课堂氛围延续下去，将话题进一步深入，在自然真实的情景中，通过与课文息息相关的对话把新单词引出。
新课改下初中英语教学方式转变
新课改下初中英语教学方式转变【摘要】新课改下初中英语教学方式转变，以学生为中心的教学模式注重英语实践能力培养。
教师鼓励学生参与课堂互动，注重学生的个性发展和兴趣培养。
融入多样化教学资源，如多媒体教学、网络资源等，提升教学效果。
引入项目化学习，让学生通过实践性项目，提高英语应用能力。
提倡多元评价体系，考察学生不同方面的能力，激发学习动力。
这些教学方式转变促进了英语教育的发展，对学生的英语学习有积极影响。
但也需要进一步研究和完善，以更好地适应学生需求，推动英语教学质量提升。
【关键词】新课改、初中英语教学方式转变、以学生为中心、实践能力培养、多样化教学资源、项目化学习、多元评价体系、教育发展、积极影响、研究、完善。
1. 引言1.1 背景介绍随着教育改革的不断深化，新课程改革已经在我国的中小学阶段全面铺开。
在这一背景下，初中英语教学方式也发生了显著的转变。
传统的教育模式以教师为中心，注重传授知识，而学生被动接受。
随着社会经济的快速发展和科技的进步，人们对英语教育的需求也在不断提高。
以学生为中心的教学模式逐渐成为了一种趋势。
新课改的推进，不仅要求教师更多地关注学生的个性和需求，还要求更注重培养学生的实践能力。
通过实践性的教学活动，学生可以更好地掌握知识，提高英语运用能力。
融入多样化的教学资源可以激发学生学习的兴趣，提高学习的积极性。
引入项目化学习和多元评价体系，也为学生提供了更广阔的学习空间，促进了他们全面发展。
新课改下初中英语教学方式的转变，不仅有利于提高学生的英语水平和能力，也有助于培养学生的综合素质。
这种转变促进了英语教育的发展，对学生的英语学习有积极的影响。
也需要进一步研究和完善，以更好地适应教育改革的需求，为学生的未来发展打下更加坚实的基础。
1.2 新课改的影响新课改的影响在初中英语教学中具有重要意义。
随着教育理念的更新和时代的发展，新课改的推进已经成为当前教育领域的重要议题。
在英语教学中，新课改的影响主要体现在以下几个方面：新课改强调以学生为中心的教学模式，注重培养学生的自主学习能力和实践能力。
新课改下初中英语教学方式转变
新课改下初中英语教学方式转变随着新课程标准的不断推进，初中英语教学方式也在不断的转变中，从传统的听、说、读、写的语言技能训练转变为综合语言能力的培养。
下面就针对新课改下初中英语教学方式转变进行浅谈。
一、以学生为中心在传统的教学方式中，教师起着主导作用，学生只是被动接受知识和技能的训练，而在新课程标准下，教育的核心已经从教师转向了学生，学生需要成为学习活动和知识共同创造的主导者，教师不再是仅仅传授知识和技能的讲解者，而是需要更多地扮演指导者和引导者的角色。
教师要引导学生发展综合性语言能力，并把学习从单纯的技能训练向思维和创新能力的培养转变。
在新课程标准下，学生需要发挥主动性，积极参与到课堂中来，教师需要充分利用现代化的教学手段和方法，让学生自主选择学习的课程内容，通过多种学习方式，培养学生的决策、创造、合作和沟通等综合性能力。
因此，在英语教育中，我们需要将学生作为中心，教师要充分发扬学生的能动性，让学生更加全面的发展。
二、培养综合语言能力在传统的英语教育中，以单一的读、写、听、说技能为主，而在新课程标准下，英语教育的目标是相对复杂和全面的，旨在培养学生的综合语言能力，包括听、说、读、写、译等各个方面。
听力，是英语学习的基础，因此在教学中我们要引导学生利用各种资源，如影片、音频、电视节目等，经常反复听，以便提高听力水平。
同时，教师也需要采用多种听力材料，引导学生对不同语境下的语音、语调、语气、语音语调进行完整的分析和理解。
口语是英语学习的“短板”，同时也是培养综合语言能力的重要组成部分。
因此，教师需要引导学生多用英语说话，与其他同学进行对话、辩论和演讲，并不断提供反馈和帮助，使学生能够快速提高口语水平。
阅读是英语学习的重要环节，学生需要读懂各种材料，并能够对不同的阅读素材进行分析和理解。
教师可以通过多种方式培养学生的阅读能力，例如阅读理解题、课外阅读等，让学生养成多读、多写的好习惯。
写作是英语学习的重要组成部分，在新课改下，教师应该通过各种方式培养学生的写作能力，如编写日记、作文、新闻报道、宣传材料等，通过这些方式让学生体验写作的乐趣，帮助学生提高写作水平。
新课改初中英语教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课的核心词汇和句型。
- 学生能够理解并运用本节课所学语法知识。
2. 能力目标：- 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。
- 学生能够运用所学知识进行简单的交流。
3. 情感态度目标：- 学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心。
- 学生能够形成良好的学习习惯，积极参与课堂活动。
二、教材分析1. 分析《课程标准》的要求，明确本节课的教学内容和教学目标。
2. 分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块中的地位和作用。
3. 分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系。
三、学生分析1. 分析学生已有的认知水平和能力状况，了解学生的学习特点和需求。
2. 分析学生存在的学习问题，针对问题制定相应的教学策略。
3. 分析学生的学习需要和学习行为，引导学生积极参与课堂活动。
四、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心词汇和句型。
- 本节课的语法知识。
2. 教学难点：- 语法知识的运用。
- 学生在实际交流中运用所学知识的能力。
五、教学过程1. 导入- 利用图片、视频、歌曲等吸引学生注意力，激发学习兴趣。
- 简要回顾上节课内容，导入本节课主题。
2. 新课讲解- 通过PPT、黑板等展示本节课的核心词汇和句型。
- 结合实际情境，讲解语法知识，让学生充分理解并掌握。
3. 练习环节- 设计听、说、读、写等多种形式的练习，提高学生的综合运用能力。
- 引导学生积极参与，鼓励学生展示自己的学习成果。
4. 巩固环节- 通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生运用所学知识进行交流。
- 教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生巩固所学知识。
5. 课堂小结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。
- 鼓励学生在课后继续复习，提高学习效果。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集与本节课主题相关的英语资料，进行拓展学习。
3. 准备下一节课的发言内容，提高口语表达能力。
英语新课程标准背景下的初中英语教学
英语新课程标准背景下的初中英语教学全文共5篇示例，供读者参考英语新课程标准背景下的初中英语教学篇1这个学期学习了英语新课程标准，新教材我对新课改有了一定的认识。
新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战，也是一次难得的机会。
通过这次学习我有了一下几点认识。
首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。
真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
要想有效的实施英语课堂课程资源的开发，我认为可以从以下几个方面来考虑。
一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。
而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略，发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。
同时，提倡教学中要以“口语交际”为主，培养学生的口语能力，使每一个学生都能开口说英语，达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
二、改变英语教学方法过去的在英语教学中总是老师讲，学生记。
教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语、听力非常差。
现在我们要转变这种模式，在课堂上以学生为主体，把主动权还给学生。
那么怎样才能使学生在课堂中处于主体地位，提高学习效率呢?可以从以下四方面入手:1、在教学中应把时间和空间多留给学生合作学习前给学生独立思考的时间。
没有独立思考就进行合作学习，合作学习将流于形式，质量不高。
有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。
提出一个探究性的问题，给学生思维空间。
给学生自主学习的时间和空间。
在课堂教学中，时间是最重要的学习资源。
一个教师对时间如何分配，直接反映这个教师的教学观。
探究的问题性、实践性、参与性和开放性决定了探究学习必须有充分的自主学习时间，否则就是一句空话。
2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。
新课改模式下初中英语教学
新课改模式下初中英语教学探究【摘要】新课改理念下，转变教学方式，让学生成为英语学习的主人。
教师要改革教学理念、积极转变角色、提高素质，发展学生的主体意识、主观能动性和创造性，以期达到“双赢”的教学目的。
本文对新课改模式下的初中英语教学进行探究，让课堂教学精彩绽放。
【关键词】新课改初中英语教学探究正文：初中英语是一门工具学科，又是一门基础学科。
随着新课改的深入，广大教师已经意识到了英语教学“效率低下”，要提高英语教学效率，必须改革课堂教法，以”学生学习”为中心，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习英语知识，感悟语言功能。
创设有效情境吸引学生的注意力，活跃英语课堂气氛，让学生敢想、敢说、敢于质疑，和学生一起讨论问题，想办法解决问题，提高英语课堂效率。
教师要尊重学生、理解学生、热爱学生，充分调动学生的英语学习兴趣，让他们敢于打破陈规旧俗，大胆质疑。
下面就就结合自己的教学实际，谈谈对初中英语新课改的几点肤浅看法。
1.创设精彩情境，构建阳光课堂1.1 设疑导入，唤起欲望“疑”是学习英语的起点，学生有“疑”才有问、有究，才有所收获。
教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置疑问，让学生的思维暂时处于一种困惑状态，学生会主动地投入到积极的揭开“谜底”中来。
有利于培养学生独立思考习惯。
如：booki lesson 26一课时，大家都在谈论双胞胎的相同点是：they look the same . they are in the same class. 在听力之前，设置几个不同的问题：are they in the same row？ are they in the same team ？激发学生的兴趣，吸引学生的暮光。
学生聚精会神的听讲。
导入语言要机智、准确，并与学生的接受能力相适应。
恰当的导入能够活跃课堂，开阔学生的思维，能够吸引学生的注意力，使学生产生积极的求知欲，从而积极主动地参与课堂教学，为整个教学成功奠定一个良好的基础，从而有效的完成教学任务。
新课改下初中英语教学方式转变
新课改下初中英语教学方式转变近年来，新课改深度推进，给初中英语教学方式带来了巨大的改变。
传统的重视语法和词汇的教学方式已经逐渐被淘汰，代之以注重学生综合语言运用能力的语境化教学方式。
本文将从学生综合语言运用能力的培养、口语交流能力的提升以及ICT技术的运用三个方面来探讨新课改下初中英语教学方式的转变。
一、学生综合语言运用能力的培养新课改着重培养学生的综合语言运用能力，从听说读写四个方面入手。
教师通过创设情境、引导学生发挥主动性、培养学生独立思考等方式来达到语境教学的目的。
同时，教师设计教学内容时也采用多样性、实用性和趣味性的原则，真正实现了教学内容的有机整合，达到了知识、能力和态度的统一。
例如，传统教学方式中，学习语法通常是通过闷头背诵规则和大量练习来达到的，而新课改注重语言应用能力的培养，提取出语法规则中的具体语言应用，帮助学生学会在实际运用中准确使用语法。
二、口语交流能力的提升新课程标准强调学生成为主体，强化学生的说话、听取、议论等能力的培养，为此教师将口语交流作为英语教学中的一项重要任务。
英语教学中口语频繁、贴近生活，与生活、工作密切相关，当学生学会了用英语表达观点后，就可以运用到信件和邮箱中去，进行交流和宣传。
口语也是语言学习中最富教育性、实践性和复合性的一环，在语言整体学习中掌握语言技能和应用。
教师可以改变传统的课堂教学方式，采用小组讨论、情境模拟等方式来提高学生的口语交流能力。
举例而言，教师可以让学生参与演讲比赛，培养学生的公众演讲能力，反复进行口语练习，训练学生的语调、语音语速等方面的技能，同时也增加学生与老师之间、学生与学生之间在口语交流上的互动和交流。
三、ICT技术的运用随着信息技术的高速发展，教育技术的应用已经成为英语教育改革的必然选择。
ICT技术为英语教育的教与学提供了重要支持和保障，教育技术的应用更加深化了教育对象的主体性，让学生在学习中不仅能够观察、思考、分析，也能够获取信息、运用信息。
新课改下初中英语读写结合模式的构建
新课改下初中英语读写结合模式的构建一、新课改下初中英语教学的变化在新课改的指导下，初中英语教学将更加注重学生的综合能力培养，而非仅仅注重语法和词汇的教学。
学生需要在阅读、写作、听力和口语等方面都得到全面的提升。
这意味着，教学模式需要做出相应的调整，更加注重培养学生的语言运用能力和交际能力。
二、初中英语读写结合模式的理论基础初中英语读写结合模式是基于“阅读写作教学法”而来的，它将阅读与写作结合起来，注重培养学生的语言表达能力和综合语言运用能力。
这种模式充分体现了学生的主动性，激发了学生学习英语的兴趣，对学生的英语学习积极性有着积极的促进作用。
1. 整合读写教学内容在新课改下，初中英语课程不再以传统的单一的词汇、语法和听力为主，而是以语言技能的综合运用为主线。
在读写结合模式下，教师需要整合阅读和写作的教学内容，让学生通过阅读获取背景知识，再通过写作来表达和巩固所学的知识。
2. 强调语言的实际运用读写结合模式是为了培养学生的语言表达能力和综合语言运用能力，因此在教学过程中，需要特别注重语言的实际运用。
教师可以设计一些写作任务和阅读任务，让学生在实际的情境中运用所学的语言知识，使学生在实践中感受语言的学习与运用。
3. 引导学生自主学习读写结合模式强调学生的主动性，教师需要引导学生自主学习。
教师可以设置一些有趣的阅读任务和写作任务，让学生根据自己的兴趣和特长去选择阅读材料和写作话题，从而激发学生学习的积极性。
4. 鼓励学生创新思维在读写结合模式下，学生不仅需要学习和运用语言知识，还需要发展创新思维。
教师可以设立一些讨论和写作任务，鼓励学生提出自己的见解和观点，培养学生的批判性思维和创新意识。
5. 多媒体教学手段的运用在新课改下，多媒体教学手段已经成为了教学的主要手段，它不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以更好地帮助学生理解和运用所学的知识。
在读写结合模式下，教师可以通过PPT、视频等多媒体教学手段，来辅助教学，让学生更加直观地理解知识，从而提高学习效果。
在新课标下论中学英语新教学模式
二、 创 建 新 型 教 学 目标 新 的教 学 模 式 与传 统 的 教 学 方 式 不 同 ， 教学 目标 也不 同 。 传 统 的 英语 教学 不 注 重对 学 生 学 习 兴 趣 的 培 养 ．侧 重 于 对 语 法 知识 的讲 解 ， 突 出对 应 试 能 力 的 培 养 而 不 强 调 综 合 素 质 的 提高。 在新课标下 ， 原 有 的 教 学 目标 显 然 已 经 不 能够 适 应 现 在 教 学 目标 的 要求 。 中学 生正 处 于生 长 发 育 的关 键 时 期 ． 对 一 切 新事物 、 新知识 、 新 理 念 都 有 较 强 的接 受 能 力 。 教 师 对 他 们 在 学 习 上 的 引 导作 用 显 得 至 关 重 要 。 中 学 教 师 不 仅 要 传 文 化 知 识 ， 更 重 要 的是 培 养 、 激发 学 生 的 英 语 学 习 兴 趣 ． 使他 们由“ 知 之” 变 为“ 好 之” ． 再 变 为“ 乐之” ． ． 英 语 学 习要 有 良 好 的 语 言 环 境 和 轻 松 、 和谐 的学 习 氛 围 。 因 此 ，要 为 学生 创 建 自由 、平 等 的 学 习 空 间 和 心 灵 交 流 的空 间。 教 师 要 尽 量 确 保课 堂 的 生动 性 与 趣 味 性 ， 积极 创 设 学 生 积 极 参 与 的 教 学情 境 ， 为 学 生 创 造 自我 展 示 的 空 间 ． 最 大 限度 地 激 发学 生 的课 堂 参 与 意识 ， 培 养 学 生 的 自主学 习 能力 ， 激 发 学 生 对英 语 学 习 的浓 厚 兴趣 与 学 好 英 语 的 强 烈 愿 望 ．让 学 生 知 晓 学好 英语 具 有 重 大 的社 会 现 实 意 义 三、 形 成 新 型 教 学 方 式 教 学 方 式 的好 坏 在 很 大 程 度 上 决 定 了 教 学 效 果 的强 弱 。 传 统 的 填 鸭 式 教 学 在 很 大 程 度 上 限 制 了 学 生 创 新 能 力 的 培 养， 不 能 达 到 最 优 的 授课 效果 。 加 上 原 有 的 教 学模 式 有 如英 语 教 师 师 资 队伍 短 缺 ， 教育观念陈 旧． 英 语 教 学 内容 与 实 际 应 用 存 在差 异 等诸 多 问题 ， 改 变 原 有 的教 学 模 式 刻 不 容 缓 。 在 教学 中 ． 学 生 的 主 体地 位应 该 得 到充 分 体 现 教 师可 以 要 求学 生对 所学 内容 提 前 自学 ， 查 阅相 关 资 料 ， 提 出 自 己对 新 知 识 的 观点 、 看法及存在的疑问。 课 上 学 生 之 间 可 以互 相 交 流 前期查询到 的内容 ． 分 享 各 自的 观 点 、 看法 ， 讨 论 课 文 中存 在 的 共性 难 点 同 时 ． 鼓励学生表达个性化 的观点 ， 不 求 千 篇 一 律的答案。 初 巾英 语 教 学 巾 ．教 师 不 能 只 注 重 完 成 书 本 上 知 识 和 语 法的教学 ． 还 应 该 加 强 锻 炼 学 生 的 口语 与 交 际 能 力 ， 引导 学 生 存实际生活巾． 【 ＿ ｝ Ｊ 英语 交 流 、 沟通 ， 能 熟 练 运 用 所 学 英 语 。在 英
新课改下的初中英语教学
浅谈新课改下的初中英语教学摘要：英语课堂教学是一种多层次、多功能、教与学双向作用的复杂而又细致的过程，课改的新内容特别注重强调贴近学生生活。
下面我就新课标下的初中英语教学谈谈自己的观点，以能帮助英语教师有效地激发学生的学习热情，优化我们的课堂教学。
关键词：新课程初中英语教学尝试一、注重培养学生的自主精神传统的初中英语课程，“以知识本位立意”。
它利用的是“钦定”的教材，统一的教学大纲。
向学生进行单向的知识传授，使学生失去了选择的权利及表达自己意志的自由。
在英语教学过程中，教师掌握着“真理”的标准，具有绝对的权威，是当然的“主体”，学生只能仰望着“权威”，被动地机械地学习。
因此，传统英语课程在多重意义上违背了人的自由意志，违背了“以人为本”的教育本质，不利于培养学生的自主精神。
现代初中英语新课程“以学生发展立意”，力求培养人格健全、心理健康、独立自主、敢于竞争并勇于承担责任的人。
它改变了学生的学习方式，学习不再是被动接受的过程，它以学生“自主选题、自主探究、自由创造”为宗旨，依兴趣和特长选择课题，自己动手收集、整理、加工和处理信息，直至独立做出结论，这一过程充分体现了学生的自信、自立、自强的精神风貌以及不受他人支配的自由感。
自主学习是学生自主精神在学习上的本质体现，它能充分发挥学生的主体作用，全面调动学生自主学习的积极性，教师只有牢固地确立以学生为本的理念，给学生于更多的学习自主权，少当“裁判员”，多当“引路人”，让学生成为自主活动的主体，就能真正培养学生自信、自尊、自立、自强的自主精神。
二、保持学生积极的学习态度初中阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
语音可以通过听录音、朗读绕口令等活动来练习。
新教材初一的词汇量很大，我在教学中把重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。
教词汇可以通过图画、实物和动作来帮助，尽可能做到生动直观，给学生留下深刻的印象。
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新课改下初中英语新授课教学模式探究丰南区南孙庄中学李艳玲【摘要】：随着新课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。
以往的“专制型”教学形式已经悄然而去，取而代之的是“民主型”课堂教学形式，学生课堂上的“被动型”学已逐步转变为“自主型”学，任务型教学模式深入课堂，倡导自主、合作、探究学习方式来提高合作、探究学习的有效性。
新课改倡导课堂模式多样化，不仅注重文化知识的传授，更关注学生个性的发展和能力的培养。
【关键词】新课改；初中英语；新授课模式目前，众多英语教师，特别是作为新时代的年轻教师，都能很好地在英语教学中运用“情景教学法”，“任务型教学”，“探究学习”，“合作学习”等诸多新课程所倡导的课堂教学模式。
教师根据课文话题，设计一些真实、有趣、富有挑战性的情景去激发学生主动探索的欲望，通过一系列任务化活动让学生自己探究或与人合作，培养学生与人共处的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦，实现自我价值。
一、背景新一轮的课改和新的教材给英语教学带来了新的挑战。
要想提高英语课堂教学有效性和教学质量，激发学生学习英语的积极性和主动性，讲好新授课尤为重要。
英语新授课教学一直是英语教学过程中非常重要的一个环节，它关系到英语学习兴趣的养成和个性的发展。
学生在学习知识的过程中须提高知识运用能力，英语学习往往需要学生感知、参与、体验、探究、合作等通过各种类型的课堂活动来完成学习任务，提高认知能力。
二、操作流程下面以人教社《新目标英语》七年级上册教材第九单元do you want to go to a movie?第一课时的教学设计来谈一下新授课课堂教学模式的建构及其操作。
该单元以电影为话题，切合生活实际，可以极大地激发学生的学习兴趣。
Step1.Lead-in （课前导入）Lead-in——单元教学的前奏，营造教学氛围的“催化剂”。
教学的导入应最大限度地激发学生的兴趣和求知欲，并不断地使学生处于“兴奋状态”，这样才能事半功倍。
Lead-in的设计要遵循学生的认知规律，要以学生的已有的知识经验为基础，以话题情景为向导，通过温故知新巧妙地建立起“新知”与“旧知”之间的桥梁。
例如，可以采取以下方式创设情景。
出示近期受欢迎电影的海报，且用ppt播放精彩片段，引出话题do you want to go to a movie?以电影明星导入。
通过上列方式创设情景，把学生带入电影世界，体验电影魅力。
Step2.Presentation（呈现新知）Showing task（出示学习任务）出示学习任务，即是出示本堂课的学习目标—解决学什么的问题。
任务要具有层次性，由易到难，呈阶梯式层层推进。
语言要简单，让需掌握的知识一目了然。
例如：aim1: kinds of movies.aim2: what kind of movies do you like?Step3 Cooperation and exploration（合作、探究）学生自己查阅资料完成所给任务，不能解决的问题可以与他人讨论、合作。
通过该项活动，激发了学生运用语言表达思想的信心和勇气，充分调动了学生学习的主动性，发挥了学生的主体作用。
这样做使得学生自主思考，形成了独特的英语语言思维角度；学生自主活动，形成了独立的语言活动空间；学生自主创新，形成开放性语言思维；学生自主评价，形成良好的自我意识。
Step4.production（归纳总结——知识生成）学生总结归纳是对自主学习、合作学习效果的检验以及成果的展现。
Step5.Drill guide and interaction（指导操练,互动交流）介绍了新语言之后，教师带领学生进行操练，操练是在教师的指导下开展的。
在这一步骤中，教师既是组织者又是指挥者。
操练要遵循认知规律，循序渐进。
充分操练之后就应该转为实践，教师可以指导一两组学生进行示范，然后让学生自由开展交流活动，在交流过程中，适当地进行学生自我评价，让学生在实践、体验、合作中感受成功的喜悦。
Step6 Progress（跟踪训练，巩固提升）该环节对本课所学的结构和功能进行巩固提升。
巩固形式多种多样，可以游戏、唱歌还可以用练习题、学案等。
Step7.Knowledge return and summary（知识回归-反思总结）知识回归、总结是对本课学习目标掌握程度的一个检验，起画龙点睛的作用。
Step9 Homework design（作业设计）作业的布置要有针对性、层次性、巩固性、开放性和拓展性。
新的课堂教学模式能最大限度地调动学生的内因，提高学生的自主学习能力，培养他们与人共处的合作精神和参与意识，发展他们的认知策略，并在完成任务的过程中体验成功的喜悦与快乐，实现自我价值。
这都是新课程改革的重点，要以学生为主体，把学生当作“全人”来培养。
而不是复制老师知识的“复印机”。
Unit 7 Will people have robots?Section A (1a-2d)【学习目标】1．掌握下列单词和短语：paper, pollution, future, environment, planet, earth, plant, part, peace,paper; in the future; play a part; study on computer ;be free; live to be 200 years old ;in 100 years; be in great danger2．掌握句型：1）will 构成的一般将来时态的肯定句、否定句、疑问句及回答.2）能够用所学的单词和句型对未来进行预测。
3）学生学会使用There be 句型的一般将来时.。
4)培养学生敢于预测未来的能力。
【重点难点】1．will构成一般将来时态的句式。
There be 句型的一般将来时态。
2．more , fewer , less 的用法，并正确区别fewer与less的用法。
【预习感知】一、翻译并掌握以下短语在未来play a part in study on computerbe free live to be 200 years oldin 100 years 处于极度危险之中拯救地球更少的污染更多的人.较少的汽车二、翻译下列重点句子1.未来是什么样的？城市污染将更严重并且树将会更少。
2. 一百年之后，人们还使用货币吗？不，不会。
3.将会有世界和平吗？是的，我希望如此。
【学习过程】Task1 预习效果检查Task2 Enjoy a song《Whatever Will be Will Be》Task3 Lead in and finish 1a.Task4 Listening 1bTask5 重点语法探究例句1. People will have robots in their homes.2. People won’t have robots in their homes.3. Will people have robots in their homes. Yes，they will/No, they won’t4.What Will people have in their homes?以上4句话的时态是，表示（过去/现在/将来）某个时间要发生的动作或存在的状态。
常与表示将来的时间状语连用、、in five years等。
肯定句的结构主语+ + +其他；否定句的结构主语+ ++其他；一般疑问句的结构主语+ +其他；肯定答语Yes+主语+ /否定答语+主语+ ;特殊疑问句结构+will + + +其它.趁热打铁：1.People will have robots in their homes. (改否定句)2.There will be one country. (改一般疑问句并做肯定和否定回答)_________________________________________________________？Task6 Pair work about1cTask7 Listening 2a 2bTask8 Pair work about 2cTask9 拓展提高Feng nan in ten yearsTask10 Role-play 2d【当堂检测】用括号内所给单词的适当形式填空。
1.Maybe his________ (predict) can come true one day.2.I think he ________(be)back in a week.3.Do you think people will live________ (be) 200 years old?4.I think there will be__________ (little) pollution in the future.5.I think cities will be more crowded and_________ (pollute).单项选择( )6.She will be a teacher _______ two months.A .on B. after C .in D. at( )7.Now ______ is very serious .Some rivers and lakes are _________.A. pollution；polluteB. polluted；pollutionC. pollution；pollutedD. pollute；polluted( )8.You can study ______ a computer ______ home ______ the future.A .on ;at; at B. on; at; In C .in; at; in D. on; in; at ( )9.—Will there be any paper money? —No,________.A. there won’tB.they won’tC.they aren’tD. there will( )10.The scientist believes there will be ____ cars and ________ dirty air.A. less; fewerB. fewer; less C .few; fewer D. less; less课后反思：。