五年级上册语文教案-鸡毛信 西师大版
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)_4
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)《鸡毛信》教学设计教学目标：1、用较快速度浏览课文，把握课文主要内容。
2、根据小标题，学习把课文划分为几个小故事。
3、用浏览与精读结合的方法学习课文的重点部分，体会海娃勇敢机智的精神。
懂得在怀人面前要想办法机智地和他们作斗争。
4、有感情的朗读自己感兴趣的部分，谈出自己的感受。
教学重点：了解课文内容，体会海娃勇敢机智的品质。
教学难点：把握重点去感受海娃的优秀品质。
教学准备：多媒体课件教学时间:一课时教学过程:一、导入新课：同学们，今年是抗日战争胜利六十周年纪念。
你们一定看了不少抗战题材的影视剧吧。
谁能介绍一下？（指生问：比如《小兵张嘎》、《敌后武工队》、《亮剑》、《历史的天空》、《烈火金刚》等。
）（出示图片）1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮，妄想灭绝我们伟大的中华民族。
但是，中华民族是不屈的民族，男、女、老、少在战争中都表现出了永不屈服的气节。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有课堂，没有温饱，是敌人的炮火炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
他们与侵略者斗智斗勇，留下了许多感人的故事，今天，我们就来学习一篇描写抗日战争时期的小英雄的故事。
这就是——《鸡毛信》二、检查预习情况：１、围绕课题质疑：你知道什么是鸡毛信吗?你还能提出什么问题?(学生可能提出的问题有：鸡毛信的内容是什么?谁去送信？送到哪儿？为什么要送鸡毛信？在送信的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？信送到了没有？)２、（课件出示问题）（１）、故事的主人公叫（），他是（）。
（２）、（）让（）把鸡毛信送到（），交给（）。
（3）、《鸡毛信》讲了一件什么事?你能用简练的语言概括一下吗？（３）、海娃是怎样克服重重困难，把鸡毛信送到的？（４）、你现在知道了为什么送这封鸡毛信了吗？二、学生用三分钟的时间浏览课文，了解课文大意。
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)教学目标能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲。
能用自己的话转述这个故事。
教学重点了解课文大意，学习海娃的品质。
教学时数1～2课时。
教学准备王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程一、初识小英雄从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课题。
想知道鸡毛信是怎么一回事吗？请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。
划分成几个相对独立的小故事，并为故事拟定小标题：接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，丢信找信，诱敌负伤，完成任务。
指导学生分别朗读这六个故事。
学习按事情发展经过写作的方法。
二、细读小英雄课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。
从哪些地方看出海娃是小英雄呢？选择自己感兴趣的小故事读读找找。
全班交流。
勾画出相关语句，有感情地朗读。
抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。
三、赞美小英雄写海娃。
画海娃。
演海娃。
说海娃。
唱海娃。
……四、寻找抗日小英雄1937年到1945年，是中华民族危亡的时刻，日本鬼子在我们神圣的土地上，烧杀抢掠，肆无忌惮。
你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他们幸福的童年。
然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起了沉重的抗争。
像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。
交流自己知道的小英雄故事。
五、身边现代小英雄现在我们生活在和平年代，我们生活在幸福与快乐之中，在我们周围也涌现出了一些小英雄，他们勤奋好学、艰苦朴素、乐于助人、敢于和坏人坏事作斗争……你能找到吗？夸夸身边的现代小英雄。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学内容五年级上册语文《鸡毛信》教案，教材章节为第三单元第11课《鸡毛信》。
本节课主要内容是让学生通过学习这篇课文，了解抗日战争时期，海娃如何巧妙地利用鸡毛信传递消息的故事，感受海娃的机智勇敢，并学会根据语境理解词语，提高朗读感悟能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事内容，理解重点词语的意思。
3. 情感态度与价值观目标：感受海娃的机智勇敢，激发学生热爱祖国、热爱和平的情感。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事内容，学会根据语境理解词语。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放抗日战争时期的相关视频资料，让学生了解那个时代的背景，引导学生进入课堂。
2. 自主学习（5分钟）学生自主阅读课文，遇到不理解的词语可以圈出来，课后与同学或老师交流。
3. 课堂讲解（15分钟）老师讲解课文内容，解释重点词语，引导学生理解海娃的机智勇敢。
4. 随堂练习（10分钟）根据课文内容，设计一些填空题、选择题，让学生在课堂上完成，检验学生对课文内容的理解。
5. 小组合作（10分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）设计一些课后作业，如：复述课文内容、写一篇关于海娃的小故事等。
六、板书设计板书《鸡毛信》板书内容：海娃机智勇敢抗日战争传递消息热爱祖国七、作业设计1. 复述课文内容：请用简洁的语言复述《鸡毛信》的故事情节。
答案：抗日战争时期，海娃巧妙地利用鸡毛信传递消息，帮助游击队取得胜利。
2. 写一篇关于海娃的小故事：请发挥想象，写一篇关于海娃在抗日战争时期的小故事。
答案：略八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 抗日战争时期背景的理解：本节课通过播放抗日战争时期的相关视频资料，引导学生了解那个时代的背景。
这是理解课文内容的基础，学生需要了解抗日战争的背景，才能理解海娃的行为和动机。
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)_1
《鸡毛信》教学设计(西师版五年级上册)教学目标：1、阅读《鸡毛信》，理解课文内容，体会海娃的机智勇敢。
2、学唱《英雄赞歌》，了解英雄在危急时刻表现的气概。
教具准备：播放《英雄赞歌》、课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示任务，导入新课教师导入：今天我们完成两项学习任务：一是阅读《鸡毛信》，二是学唱《英雄赞歌》。
二、学习《鸡毛信》1、提出要求，引导初读。
快速读文，思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情节？2 、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。
）（让学生先用小标题概括再组合成主要内容。
）（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？教师可设表格让生读、找、填、议（3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢可爱的确孩子）师趁势引导为什么海娃能够这样机智勇敢可爱。
（鼓励学生畅所欲言，各持己见）（4）你最喜欢文中的哪个情节？让学生充分地说，能说出理由即可3、拓展延伸采用讲故事比赛的方法，比一比看谁能把这个故事讲好。
也可以组织、引导学生广泛搜集整理表现小英雄的故事。
4、布置作业：阅读课外有关英雄的故事。
第二课时一、创设情境，激发兴趣1、播放歌曲《英雄赞歌》2、说一说志愿军战士的英雄事迹以及自己的感受。
3、板书：英雄赞歌二、学习课文1、自由读文，体会：你喜欢哪几句歌词，从中体会到什么？（读后小组交流，鼓励畅所欲言，各持己见）2、自由汇报体会。
精神感动天地气概气贯长虹鲜血换来春天3在理解课文基础上指导朗读（可以采用自己喜欢的方式读，分组读，男女对读，齐读等等）4、请会唱的同学范唱。
5跟着课件唱《英雄赞歌》三、布置作业观察电影或电视剧，评价其中人物在危急时刻的各种表现。
五年级上册语文《鸡毛信》教案(1)
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学内容本节课选自五年级上册语文教材第四单元《鸡毛信》，该文详细描述了抗日战争时期，小英雄海娃利用鸡毛信巧妙地传递情报，帮助八路军成功击败敌人的故事。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解鸡毛信的传递方法和作用。
2. 培养学生的爱国情怀，学习小英雄海娃的勇敢和智慧。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会分析课文中的关键词汇和句子。
三、教学难点与重点难点：理解鸡毛信的传递过程和作用。
重点：分析课文中的关键词汇和句子，培养学生的爱国情怀。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入：通过展示抗日战争时期的图片，引发学生对历史的关注，进而导入本课。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 讲解：针对课文中的关键词汇和句子进行讲解，帮助学生理解鸡毛信的传递过程和作用。
4. 例题讲解：分析课文中的典型例句，引导学生学会分析句子结构和表达方式。
5. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《鸡毛信》2. 关键词：鸡毛信、海娃、传递、情报、爱国、勇敢、智慧3. 主要内容：鸡毛信的传递过程、小英雄海娃的勇敢事迹七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，绘制鸡毛信传递路线图。
2. 答案：见附件。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后搜集关于抗日战争时期的英雄事迹，进行分享和交流，培养学生的爱国情怀。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的随堂练习设计。
3. 板书设计的关键词和主要内容。
4. 作业设计的实践性和答案的详细性。
5. 课后反思及拓展延伸的实际操作。
一、教学难点与重点的确定在教学过程中，应明确指出理解鸡毛信的传递过程和作用为教学难点，分析课文中的关键词汇和句子，培养学生的爱国情怀为教学重点。
五年级上册语文教案20.鸡毛信1_西师大版
20.鸡毛信课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
教学目标宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
1、能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
[来源:ZXXK]语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
五年级语文上册 20 鸡毛信教学设计 西师大版
20、鸡毛信教材分析：《鸡毛信》是第五组课文中的一篇略读课文。
这篇课文给我们讲述了一个发生在抗日战争时期的故事：儿童团团长海娃在送一封顶重要顶紧急的信时，遇到了日本鬼子。
面对凶残的敌人，海娃巧妙周旋，沉着应对，终于及时将信送达目的地。
送信的过程一波三折，扣人心弦。
“鸡毛信”是贯穿全文的线索，表现小英雄海娃热爱祖国，机智勇敢的品质。
在教学时，引导学生抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学目标：1、能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意，体会小英雄海娃机智勇敢的形象。
2、有感情地朗读课文，能用自己的话讲述这个故事。
3、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学重难点：1、对学生进行阅读速度的训练。
2、抓住文中描写海娃动作、语言、心理的语句进行品读感悟，体会人物形象。
教学课时：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、设疑自探（一）导入激趣，读文质疑。
1、自古英雄出少年。
抗日战争时期，中华民族涌现出了一批少年英雄。
在民族存亡的时刻，他们跟父辈一起用自己稚嫩的身躯，投入了激烈的战斗。
站岗、放哨、送信、抓汉奸……为抗日战争的胜利作出了重大的贡献。
今天，我们就来认识抗日小英雄海娃。
2、板书课题：鸡毛信鸡毛信：就是信封上插有鸡毛的信。
在抗日战争期间的革命根据地非常流行这种信件。
信上鸡毛的多少，象征着这封信的紧急和重要程度。
3、读文质疑快速阅读读课文,你能提出哪些有价值的问题?预设:（1）鸡毛信是什么意思？（2）海娃是怎样把鸡毛信送到张连长手中的？（二）初读课文，感知大意。
1、自由读课文，把课文读通、读顺、读准确。
画出生字词，不理解的可以联系上下文或借助工具书解决。
重点强调：拧．成队伍．宰．割胳膊．．缴．枪．．踮．起哆嗦2、感知大意。
这篇课文按照（）的顺序，写了海娃（）、（）、（）、（）。
指名概括，评价。
（三）自读探究。
请同学快速默读课文，边读边思考提出的问题，画出相关语句，写下你的体会。
五年级上册语文《鸡毛信》教案
五年级上册语文《鸡毛信》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
（3）学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观。
（2）培养学生勇敢、坚强、团结协作的精神风貌。
（3）教育学生珍惜美好生活，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层次含义和相关历史事件。
（2）培养学生阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）激发学生兴趣，引导学生关注本节课的主题。
（2）回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文氛围。
（2）学生结合注释和工具书，自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容，探讨课文所涉及的历史背景和相关文化知识。
（2）各小组汇报讨论成果，进行分享和交流。
4. 课堂讲解：（1）针对学生的讨论成果，进行课堂讲解，解答学生的疑问。
（2）引导学生从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
5. 课堂练习：（1）设计相关的练习题目，巩固所学知识。
（2）学生独立完成练习，教师进行点评和指导。
四、课后作业1. 请学生总结本节课所学的主要内容，加深对课文的理解。
2. 结合课文，运用所学生字词，写一段话，展示自己的语文素养。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
鸡毛信 教案教学设计(西师版五年级上册)
鸡毛信教案教学设计(西师版五年级上册)一、导入揭题1. 同学们给别人写过信吧？见过信封上插有鸡毛的信吗？在抗战期间的革命根据地非常流行这种信件。
今天我们一起学习抗日战争时期有关一封鸡毛信的动人故事。
板书：鸡毛信。
2. 读题。
面对这个题目你有什么疑问？（引导学生质疑：为什么叫鸡毛信？这是谁写给谁的信？信中写了什么内容？为什么要用“鸡毛信”来命题？……）二、初读感知1. 带着问题快速默读课文，说说自己读懂了哪些内容。
（学生自由汇报，老师适当点拨补充。
）2. 这篇课文是按什么顺序来写的？你能用几句话说说课文的主要内容吗？（本文按照事情发展顺序来写，重点写了四个方面的内容，板书：傍晚送信→被敌所困→逃跑被抓→引敌入围。
再引导学生根据板书，抓住记叙文的六要素进行主要内容的概括。
）三、再读理解1. 张连长为什么称海娃为小英雄？你是从课文的哪些地方看出海娃是小英雄？学生自读勾画有关句段。
重点从以下5部分去体会海娃的机智勇敢：（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”2. 有感情地朗读自己勾画的句段。
四、讨论总结1. 讨论交流：课文为什么要以“鸡毛信”为题？2. 老师总结：文章从开头到结尾都贯穿着“鸡毛信”，它是文章的线索。
机智勇敢的海娃毫不犹豫地接受了送信任务，遇到敌人把鸡毛信藏在羊尾巴底下，晚上被敌所困又担心鸡毛信的安危，乘敌人熟睡，取信逃跑，为了躲避敌人，鸡毛信曾失而复得，最后他不顾危险把敌人带进埋伏圈，顺利地完成了送信任务，让部队砸了敌人的炮楼。
“鸡毛信”的背后歌颂的是小英雄海娃热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
五、拓展练习1. 用自己的语言按顺序创造性地复述故事。
2. 结合课文发挥想象，这封鸡毛信具体写了什么内容。
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)
《鸡毛信》教学设计 (西师版五年级上册)这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。
通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。
我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。
我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
《鸡毛信》教学反思《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。
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《鸡毛信》教学设计
教学目标
1. 能用比较快的速度阅读课文，了解课文大意。
欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
2. 能用自己的话讲述这个故事。
教学重难点
重点：
了解课文大意,欣赏小英雄海娃机智勇敢的斗争精神。
难点：
能用自己的话讲述这个故事。
教学过程
一、谈话导课激发兴趣
1、谈话：同学们，本单元我们学习了《不平常的信》、《革命烈士诗两首》、《许世友有四跪慈母》，了解到抗日战争时期，我们的人民都投入了抗战，就连和你们同龄的孩子也用他们稚嫩肩膀和他们的父辈一起担负起了沉重的战争。
今天就让我们走进第二十课，一起学习《鸡毛信》这篇阅读课文，去认识一位抗战小英雄。
2、板书课题，质疑。
预设：什么是鸡毛信？谁送的鸡毛信？怎样送的？遇到了那些问题？怎样克服的？任务完成了吗？
二、初读课文感知文意
1、自由读课文。
（提出自读要求，培养读书习惯）
2、检查读书情况。
3、课文是按什么顺序写的？课文讲了一件什么事呢？
三、再读课文品味感悟
1、文中小海娃送信的过程相信给大家留下了深刻的印象，张连长是怎么称赞小海娃的？
2、你能从课文中的哪些句子体会到呢？再读课文，把你的感受批注在你找到的句子旁边。
3、交流学习。
（根据学生交流的情况相机学习）
（1）“鬼子越来越近……朝着鬼子赶过去。
”
师：面对突如其来的敌人，海娃是怎样处理鸡毛信的？
师：这段话中哪些词生动形象地描写了海娃处理鸡毛信的动作？（抢、抱、折、拧、绑）
师：从这一系列的动作，你看到了什么？
（一个处变不惊、沉着机智的小孩儿形象。
）
师：带着这样的感受，谁来读读这段话？（生读）从你的朗读中，老师感觉到了你对他的敬佩之情。
谁再来读？（生读）一个沉着机智的少年仿佛就在我们的眼前。
男生齐读。
（男生齐读）一个聪明可爱、热爱祖国的孩子形象在我们心中越来越高大。
女生齐读。
（女生齐读）让我们一齐赞美这位可爱的小英雄吧！全班齐读。
（2）“海娃一点儿也不怕……傻愣愣地望着小胡子。
”
你体会到了什么？指名读，其他同学做动作体会海娃的机智勇敢。
（3）“鸡叫两遍了……一口气跑上了庄后的山梁。
”
分角色朗读，体会海娃的机智勇敢。
（4）“天亮了……没想到，还真混过去了。
”
你体会到了什么？海娃用小白褂混过了敌人的岗哨，真是太聪明了。
（5）“海娃远远地走在鬼子的前边……打呀！赶快打呀！”
师：你从这几句话中体会到了什么？（我从中体会到了海娃的机智。
他故意走羊道，拉开与敌人的距离，让自己更好摆脱敌人的控制，更快地把敌人引进八路军的埋伏圈，真是一举两得啊！）
师：你能读读这段话吗？（生读）从你的朗读中老师体会到了你对海娃的赞美。
谁再读？（另一生读）我感受到了你对海娃的敬佩。
谁再来读？（另一生读）师：鬼子走了一截，停一截；海娃却一步紧似一步，使劲甩着羊鞭。
多么聪明的海娃啊！全班齐读。
4、总结：课文写海娃送鸡毛信，可以说是历尽艰辛，那真是一波未平，一波又起，才出虎穴，又入龙潭呢。
但每一次险情他都凭着自己的智慧和勇气化险为夷，怪不得张连长说课海娃是个小八路、小英雄呢！
四、拓展升华推荐好书
1、你觉得海娃是个什么样的人？你要向他学习什么？
2、文中哪些句子或段落你喜欢，读给大家听，并说说理由。
3、你知道那些抗日英雄？想知道更多的抗日英雄吗？这里老师给大家推荐一本书《在战火中成长》，他收录了活在歌声里的小英雄王二小；荧屏上的小英雄张嘎；小说里的小英雄雨来；烽火中的儿童剧团--孩子剧团。
希望大家可以借阅到这本书或买一本来看，去感受更多的小英雄的美好情怀。