第五-八单元 习作训练五

第五单元习作训练五教学目标：1.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

3 通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

教学重点感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。

教学难点课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。

教学准备多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。

教学方法：引导法，谈话法，评议结合法。

第一课时教学目标：1、学习课文，明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法；2、找出与文章的主要内容关系密切的句子：重点指导一个自然段的写法，学生作片断练习。

教学重点：学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。

教学难点：通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。

一、谈话引入通过本组课文的学习，老师欣喜地发现很多同学在阅读四大名著。

同学们也特别希望有交流自己阅读内容的机会，可是名著篇幅很长，不容易交流，怎么办呢？那就需要我们学会缩写，什么是缩写，怎样缩写呢？二、自主学习，相机点拨1.自读习作要求，感悟缩写方法。

2.交流：①什么是缩写？②缩写前要多读抓要点，根据主要内容，考虑删减、改写。

③缩写后要对照，修改。

三、结合《景阳冈》缩写，掌握缩写的要领1.读《景阳冈》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同异。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

四、交流讨论怎样缩写，试写初稿1.每位同学将准备缩写的文章（《草船借箭》、《金色的鱼钩》或其他文章）多读几遍，理出要点。

2.小组讨论交流。

3.试写初稿，教师巡视指导。

第二课时教学目标：讲评习作，进一步明确缩写的要求。

教学重点：学会修改习作。

教学难点：如何修改习作教学过程：一、讲评缩写初稿1.出示学生写的缩写片断。

2.再读习作提示，缩写内容与原文对照。

明确要求：1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？2）语句是否简洁、通顺、连贯3）该压缩的是不是都压缩了?3.全班同学提出修改意见。

二、学生修改片断。

1、听老师、同学讲评片断后，修改自己写的片断。

2、四人小组对照上面3 点要求评价同学的片断第六单元口语交际?习作训练六习作要求：利用信息，写简单的研究报告。

习作重点：研究报告的写法。

习作难点：简单的研究报告的写法。

教学方法：合作探究，自读自悟。

课时安排：二课时；第一课时教学目标：学习简单的研究报告的写法。

教学重点：了解搜集和利用信息进行研究的方法。

教学难点：了解搜集和利用信息进行研究。

教学教程：一、引入谈话：当我们遇到问题时，有目的地去寻找、调查，获得相关的信息进行分析研究，能够帮助我们解决不少问题。

如果把我们的调查研究过程记录下来，就是一篇有价值的研究报告。

今天就来看看怎么做简单的研究报告。

二、阅读《奇怪的东南风》《关于李姓的历史和现状的研究报告》齐读生词。

自由读课文。

小组合作，把两个作者的调查步骤、方法列出来。

全班交流，展示小组成果。

小结：这个研究报告分四部分：1、问题的提出；2、调查方法；3、调查情况和资料整理；4、结论。

可以从这个研究报告中学习简单研究报告的写法。

这两个研究的结论，都是以搜集资料和分析资料为基础的，具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处。

第二课时教学目标：指导学生收集好的资料分类整理。

教学重点：指导学生收集好的资料分类整理。

教学难点：分类整理。

教学教程：一、梳理筛选资料：是否与研究的课题有关。

有关的保留，无关的删除。

1. 各组成员将收集的资料汇集起来。

2．保留下来。

这个资料已有还是没有。

没有的留下，已有的删去。

要注意资料中是否与自己有不同的看法，要把不同的观点三、整理筛选好的资料。

反复阅读，交流对资料的看法，交流收集资料中的收获，为写研究报告做准备。

第三课时教学目标：指导学生学写简单的研究报告。

教学重点：指导学生学写简单的研究报告。

教学难点：写简单的研究报告。

教学方法：合作交流。

一、出示一份研究报告，指导学生观察其结构。

交流研究报告的写法；研究报告是一种应用文，有约定俗成的格式。

研究报告的一般格式是：1．标题。

研究报告的标题常常直接采用研究课题的名称，这样，显得精确、明了，使别人能对所研究的问题一目了然。

标题下是署名。

一般应写明研究人员所在的单位，如，××学校××班。

2．前言。

报告的第一部分，常常以前言的形式简要地说明下列内容：1)课题提出的缘由；2)研究这一课题的意义；3）该项研究所要解决的问题。

也有人直接以“问题的提出”作为这部分的标题。

3．研究方法。

介绍研究是怎样进行的，主要包括：研究对象的选取、研究的方面、资料的搜集和处理等。

4．结果。

这一部分将研究结果作为客观事实呈现给读者。

主要包括对资料加工分析和由分析得出的结论。

1)选题要有实际意义。

小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。

2)多方搜集资料。

从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。

由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。

3)通过分析和讨论说明问题的严重性。

小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。

4)提出的建议切实可行。

三、小组开始写研究报告，一人执笔，其他同学整理、提出修改意见。

第四课时教学目标：交流做好的研究报告。

教学重点：交流做好的研究报告教学难点：交流本次活动的收获。

教学方法：合作交流。

教学过程：一、引入经过大家的努力，每个小组都在收集整理信息的基础上，将自己有用的信息进行分析整理，完成了各自的第一份研究报告。

今天，我们一起来交流，把自己的收获告诉大家，把自己的疑惑提出来一起解决它。

让我们在交流中，获得更多的信息。

二、想法。

三、其他组的成员在听了别组的报告后，提出看法和疑问互相解答。

各组对自己组员在本次活动中的表现进行评价与自我评价。

各组相继展示调查报告，组员分工介绍完成报告的过程、方法1、收集信息的能力、2、分析信息的能力、3、合作的能力、……五、小组之间对其他小组的研究报告和合作情况互相评价。

四、教师总结、评价。

肯定学生的积极性和收获。

根据各组情况，单独表扬各组的优势。

提出希望：信息世界是无穷无尽的，我们要学会有效地、正确地收集信息，在生活中多听、多读、多看、多想、多摸、多闻……做生活的有心人，多掌握收集检索自己需要的信息的本领，学会分析信息，善于从信息世界得出新的发现，为人类做更多的贡献。

五、畅谈综合性学习体会1、自由交流：通过这次综合性学习，你有什么收获？2、.师生共同提出今后活动的方向。

（1）经常浏览报刊、杂志、书籍、网络，关注自己感兴趣的信息，随时保存有价值的信息，建立自己的信息库，比如：简报本、信息卡片等，并能对其中的信息进行整理、归类，以便今后查找。

（2）经常和其他人进行信息交流，养成在自己的生活和学习中合理的使用各种信息的习惯。

3）经常对自己感兴趣的问题进行研究，并试着写写研究报告，到时候还可以汇编自己的研究报告集。

：第七单元口语交际?习作训练七习作要求：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

习作重点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

习作难点：学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。

教学方法：观察法。

课时安排：二课时课时安排二课时第一课时教学目标：1.讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。

教学重点：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止教学难点：准确把握人物的特点教学教程：一、回顾总结，顺势导入1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。

出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。

2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳……4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实，留在我们记忆中的人，不仅仅有这些书中、电影电视中的人，我们身边一定也有不少人让你印象深刻。

你对身边的什么人印象深刻？6.今天这节口语交际课，就让我们来讲讲人物的故事，可以是书中的人，也可以是电影电视中的人，还可以是我们身边熟悉的人。

二、紧扣一例，领悟方法1.你最想把谁的故事讲给同学们听？2.在这位同学讲之前，同学们讨论一下，怎样才能让故事情节生动，人物形象鲜明？3.学生讲故事。

4.同学针对讲的人物故事中没听清或觉得不够具体的地方进行提问。

（这儿通过学生的提问，让大家了解在讲解过程中存在的不足，老师可结合具体的方法进行指导。

）总结把故事讲好的方法：1）故事最好比较有趣，情节完整生动。

2）讲之前要做好准备。

（3）语速不能太快，声音要洪亮。

三、运用方法，讲述故事1.下面以小组为单位，讲人物故事，看谁讲的故事情节最生动，人物形象最鲜明。

2.将全班分成若干个小组，要求每组组员都要讲一个故事，组员要作出评点，最后评出最优秀的讲故事能手。

（自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。

）3.小组比赛。

四、激烈角逐，全班展示1.公布小组获胜者，并给予精神奖励。

2.小组讨论，用一句最能吸引听众的话简要介绍获胜者所讲解的故事，谁的话最能吸引全班同学，谁将是全班的“人物故事大王”，将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

3.小组代表发言。

4.全班评比。

5.获胜者讲故事。

五、本课小结，颁发奖品。

第二课时教学目标：回顾本单元的课文，再现人物的音容笑貌，言行举止，教学重点：准确把握人物的特点。

教学难点：准确把握人物的特点教学过程：一、启发谈话，引发兴趣同学们，通过本组课文，我们认识几位很有特点的人，圆滑善变的王熙凤、技艺;高超的刷子李；临死不忘两茎灯火的严监生，都给我们留下深刻的印象。

现在，老师想请大家说说你们看过的童话故事或者动画片中，有没有哪个人物给你留下难以忘怀的形象呢？这些人物都有哪些特点呢？（可能是：灰姑娘──美丽善良；白雪公主──纯真善良；孙悟空──神通广大；樱桃小王子──活泼可爱；等等。