【教育资料】三年级语文上册《雨》教学设计学习专用
三年级语文上册《雨》教学设计（精选16篇）
三年级语文上册《雨》教学设计（精选16篇）三年级语文上册《雨》篇1教学要求1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。
要是在春季和秋季绝不会如此。
）2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。
说明作者对农业生产的关心。
）(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。
思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思
三年级上册语文第6课《秋天的雨》教学设计及教学反思【文本解析】《秋天的雨》名为写秋雨，实则写秋天，抓住了秋天特有的景物变化，写出了秋天的美丽、丰收与欢乐，给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦，激发学生对秋天的喜爱之情。
课文结构清晰，构段特点鲜明。
内容上，从秋雨开始，又以秋雨结束，完整而有序。
构段上，第2、3、4自然段分别由一个总起句领起，接着进行分述。
第2自然段描绘了秋天的美丽景象，第3自然段写了秋雨带来的香味，第4自然段写出了动植物准备过冬的情形，这样分别描写秋天的特点，层次分明。
课文语言生动优美，比如，“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多，还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。
【教学目标】1.学习11个生字，通过抓关键笔画等方式书写2个字生。
2.有感情地朗读课文1、2自然段，感受秋天的美好。
（重点）3.通过联系上下文等方式理解词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。
（难点）【课前准备】多媒体课件、课堂作业本。
【教学过程】一、谈话导入，对话秋天1.同学们，老师今天带来了三片树叶，有哪位同学认识这是什么树叶?（银杏叶）这金黄的银杏叶告诉我们什么季节来了？（秋天）是呀，秋天不仅给我们带来了金黄的银杏叶，还给我们带来了一场雨呢！这节课，我们一起学习课文《秋天的雨》。
2.板书课题，学生齐读课题。
（板书：秋天的雨）二、初读课文，突破字词1.教师范读课文，注意听生字和带拼音字的读音。
2.学生自由读，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
3.检查课前预习：小老师带读词语，教师随机纠正读音。
去掉拼音全班再读词语。
学习多音字“扇”，组词记忆、句子朗读记忆（课文中的句子和生活中的句子）4.通读全文。
字词回到课文中，进行课文自读，把自己最喜欢的段落读给同桌听。
三、提炼内容，把握文脉1.默读课文，边读边想：课文从哪三个方面写了秋天的雨。
你是从哪里知道的？预设：学生可以用文中的第一个句子回答，也可以用自己的语言概括。
小学三年级语文《雨》的教案(10篇)
小学三年级语文《雨》的教案(10篇)小学三年级语文《雨》的教案(10篇)小学三年级语文《雨》的教案1 教材分析^p学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美学情分析^p学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。
同时设计了很多激发阅读兴趣的方法。
教学目的1.认识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。
正确读写“凉快”等词语。
2.正确流利地有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜欢和赞美之情，积累好词好句。
3.感受秋天的美妙，激发对大自然的热爱。
教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。
难点：品味文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。
教学过程一、谈话导入，调动情感。
1.同学们，从图画上你看到了什么？徐徐的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。
让我们跟着《秋天的雨》走进这个美丽的金秋时节。
〔板书，读课题〕2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是〔生补充〕？再读课题。
过渡：我已经迫不及待了，请同学们翻开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。
〔PPT展示——学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。
〕二、初读课文，学习生字。
1.四人小组朗读课文，注意读准字音并在组长的带着下自学生字。
2.检查生字。
重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。
过渡：同学们喜欢秋天吗？我们的作者也非常热爱秋天，读一读你就知道到了。
三、再读课文，整体感知。
1.师范读：秋天的雨，是一把钥匙。
它雨带着清凉和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门翻开了。
师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点喜欢之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！如今就让我们一起转动钥匙，翻开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！3.四小组分读2-5自然段，你们假设能读好这一段，老师就用一句话告诉你这段话的意思。
〔板书、师评价朗读〕师：诗歌一般的句子，想读吗？〔生读，师评〕五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。
三年级语文上册《雨》教案
三年级语文上册《雨》教案教学目标1.了解诗歌《雨》的情感和主旨2.掌握一些描述雨的词汇及诗歌的韵律3.学习理解诗歌的意义和表达方式，提高阅读理解能力教学重点•掌握诗歌《雨》中的关键词汇和句式•理解诗歌的感性表达方式，以及对诗歌的韵律的体会教学难点•学习诗歌的表达方式，提高对诗歌的理解能力•理解诗歌中表达的情感和主题教学准备•课文《雨》•PPT课件•天气预报图片教学内容和步骤第一步：导入情境老师出示天气预报图片，说：“今天我们要学习诗歌《雨》。
刚才的天气预报告诉我们今天会下雨，你们有没有出门带伞呢？下雨的日子，我们在心情和生活上都会有些什么变化呢？”第二步：学生文本阅读老师播放《雨》的朗诵录音，学生跟随课件阅读诗歌全文，课堂上进行重点讲解。
可以重点介绍一些描述雨的形容词和诗歌中的比喻，帮助学生更好地理解诗歌。
第三步：课文分析老师以诗歌的形式，将《雨》分为三个部分进行分析，分别是：雨的形态，雨的声音，雨对生活的影响。
第四步：读诗鉴赏老师和学生一起朗读诗歌，体会诗歌中的韵律和情感。
鼓励学生自己朗读，让每一个人都感受到诗歌的美。
第五步：课堂练习老师设计课堂小练习，让学生通过诗歌朗诵和分析题目，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
例如，给出一些词汇，让学生用它们作为诗句创作，让学生理解诗歌的表达方式。
第六步：扩展阅读老师推荐一些诗歌或者文学作品，和学生分享一些和雨有关的作品。
这可以培养学生的兴趣和阅读能力。
教学总结通过学习和朗读诗歌《雨》，学生能够更好地感受到雨的气息和美好，同时也能够提高对诗歌的鉴赏和阅读能力。
在教学过程中，老师应该注重情感和韵律的表达，让学生从中获得愉悦的体验和感悟。
2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇
部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐３篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。
2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
能主动讲述秋天的各种变化。
3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。
活动准备：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。
（1）师：小朋友现在是什么季节？你有没有一些有趣的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.欣赏散文诗。
（1）师：秋天真是一个美丽的季节，有美丽的花和树叶，美丽的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。
（2）分段散文欣赏，并提问。
（3）教师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。
3.绘画秋天的雨。
小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。
（1）幼儿自由绘画。
（2）分享自己的绘画作品。
活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化，可以在班级设立秋天的博物展，培养幼儿关注环境变化的习惯。
〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课的设计注重学生的个性化体验，通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受、体验和理解。
教学本课时，引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。
引导学生有感情地朗读，采用情境教学法，朗读指导法，运用多媒体教学手段，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好。
在理解、朗读中积累语言。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：熟读课文；制作生字卡片。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣1．播放有关秋雨的视频，教师描述优美的情境：秋天，一个美丽的季节，一个丰收的季节，秋雨也来点缀这个多彩的季节，它不像春雨缠缠绵绵，不像夏雨急促暴躁，同学们，想不想看看秋天的雨是什么样子的呢？(出示秋景图片)2．板书文题，齐读文题。
三年级上册语文教案《秋天的雨》
三年级上册语文教案《秋天的雨》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察和体验秋天的雨。
（2）学会通过想象和联想来理解课文，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：通过想象和联想，理解课文中的意境，体会作者对秋天的喜爱之情。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与秋天相关的图片、实物等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）出示与秋天相关的图片或实物，引导学生观察、思考秋天的特点。
（2）邀请学生分享他们对秋天的认识和感受。
2. 学习课文：（1）让学生自由朗读课文，感受课文中秋天的雨的特点。
（2）教师带领学生学习生字词，解释字词的含义。
（3）教师引导学生通过想象和联想，理解课文中的意境，体会作者对秋天的喜爱之情。
3. 练习与拓展：（1）学生分角色朗读课文，加深对课文内容的理解。
（2）教师出示与秋天相关的句子或段落，让学生进行阅读理解练习。
（3）学生尝试用课文中的词语或句式进行创作，表达对秋天的喜爱之情。
五、课堂小结：本节课，学生学会了正确朗读课文，理解了课文内容，学习了生字词，并通过想象和联想体会了作者对秋天的喜爱之情。
希望学生在课后能主动观察大自然，感受秋天的美，培养热爱大自然的情感。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过阅读理解练习，检查学生对生字词的掌握情况以及阅读理解能力。
3. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对秋天的喜爱之情。
七、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 观察大自然，发现秋天的美，并结合课文内容进行思考，下一节课分享。
八、教学反思：课后，教师应反思课堂教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学方法，以提高教学效果。
人教大纲版三年级上册的语文教案《雨》教学设计
人教大纲版三年级上册的语文教案《雨》教学设计一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文大意，体会作者对雨的喜爱之情。
学习生字词，积累好词佳句。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对雨的兴趣。
通过讨论，引导学生理解课文内容。
通过仿写，提高学生的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱之情。
培养学生珍惜水资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学习生字词，积累好词佳句。
2.教学难点：体会作者对雨的喜爱之情。
仿写练习。
三、教学过程1.导入新课教师出示雨的图片，引导学生观察并提问：“你们见过雨吗？你们对雨有什么印象？”2.朗读课文学生自读课文，注意语气、节奏。
教师指导学生朗读，重点指导生字词的读音。
3.理解课文内容教师提问：“课文描绘了雨的哪些特点？”教师提问：“课文中的雨给你留下了什么印象？”4.学习生字词教师出示生字词，引导学生认读、书写。
学生分组讨论，交流生字词的意思。
5.仿写练习教师出示仿写题目：“请你写一段话，描绘一场雨。
”学生思考，交流写作思路。
学生写作，教师巡回指导。
6.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：朗读课文，熟记生字词。
仿写一段话，描绘一场雨。
2.拓展作业：观察生活中的雨，用文字记录下来。
搜集关于雨的诗歌、故事，与同学分享。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、仿写等多种形式，引导学生理解课文内容，学习生字词，积累好词佳句。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力和想象力。
但在仿写环节，部分学生写作能力较弱，还需加强个别辅导。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：1.教学重点：在朗读课文时，教师可以与学生进行如下对话：“同学们，你们在朗读的时候，注意到了课文中的哪些描绘雨的词语？能不能分享一下你们觉得读起来很美的句子？”学生回答后，教师可以进一步引导：“很好，大家找到了很多生动的词语，比如‘淅淅沥沥’、‘滴滴答答’，这些词语让我们能感受到雨的声音和气息。
小学三年级语文《雨》的教案
小学三年级语文《雨》的教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文三年级上册《雨》教学设计
第23课《雨》教学目标：1．知识要点，认识本课的3个生字。
2．能力训练：1）能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会作者的感情。
2）摘抄描写雨下得大的语句。
教学过程一．导入激趣：同学们，你细心观察过雨景吗？你最喜欢什么季节的雨？什么样的雨？为什么？本文写的是什么季节的雨？这个季节的雨什么样呢？下面请同学们打开书？二．初读课文，整体感悟1．自由读文，了解大意。
2．交流感受，初读了这篇课文，你有什么感受？三．感情朗读，品味词句。
1．默读课文，理清结构。
作者围绕着“雨”都写了什么？2．出声读文，品词品句1）你对哪部分有兴趣，你就练习朗读哪部分，你认为应该加强语气的地方，可以做上记号，一会儿用朗读表达出来。
2）自由结合，练习朗读。
可以按雨前、雨中、雨后三部分内容组成小组。
3）选出代表汇报、交流。
请一名代表读“雨前”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？②评读③教师小结：刚才同学评得真棒，能用自己已有的经验和平日积累的词汇来理解书中的词语，理解得很透彻。
下面谁能把我们理解的内容用朗读表达出来？④请一人朗读“雨前”部分。
请一名代表读“雨中”部分。
①大家思考，你认为他哪读的好，为什么？哪读的不好，为什么？你认为应该怎样读？②评读③教师小结：以上几个同学的发言很精彩，他们会学习。
首先，会抓重点词、句，然后能有所发现，接着能深入谈体会，最后敢于表现自己。
同学们体会得很好，能不能读好呢？下面自己练练。
④自由练读。
⑤请2人汇报读。
请一名代表读“雨后”部分。
①大家思考：从他的读中你听出了什么？②评读③大家齐读文章最后一段。
④教师总结：今天，我们以评读为主线学习了课文，领悟了情感，并掌握了一定的评读方法。
四．总结方法，练习写作。
作者是按怎样的顺序观察雨中景象的？你们能不能也有顺序地观察一景，如：雪、风……然后把它写下来。
五．作业：摘抄描写雨下得大的语句或你认为最生动最美的语句。
板书设计。
《雨》小学语文三年级上册教案
《雨》小学语文三年级上册教案作为一名教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《雨》小学语文三年级上册教案，希望能够帮助到大家。
《雨》小学语文三年级上册教案1教学要求1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时教学过程一、审题入手，激发兴趣（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：1、此文描写的是什么季节时的一场雨？2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？3、下雨时自然景物有哪些变化？（三）教师导入：同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。
要是在春季和秋季绝不会如此。
）2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。
说明作者对农业生产的关心。
）(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
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三年级语文上册《雨》教学设计教学要求
1、引导学生读懂课文内容，联系实际想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象，体会大自然景物的美。
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、让学生摘抄形象生动的语句。
教学重点有感情地朗读课文，想象课文所描写的雨前、雨中、雨后景象。
教学难点体会雨水“流进人们的心窝里”这句话的意思。
教学时间一课时
教学过程
一、审题入手，激发兴趣
（一）板书课题，齐读题目。
（二）据题质疑，激发兴趣。
学生可能提出：
1、此文描写的是什么季节时的一场雨？
2、是从哪几方面介绍的？主要说的是什么？
3、下雨时自然景物有哪些变化？
（三）教师导入：
同学们都见过下雨，但雨在不同的季节是不一样的，雨会给
人们带来什么好处：本文主要描写了什么时候的景色？一起学文来解答。
二、初读课文，整体感悟
学生自己小声阅读全文，边读边想象下雨时的样子，雨后的景象有什么变化。
在小组中把自己的感受讲给同学听。
三、再读课文，读中感悟
1、找三位同学分别按段读书。
其他同学思考：“这场雨是在什么时间，什么季节下的？下雨前有什么特点？你是从哪些地方看出来的？
（这场雨是夏季的暴雨。
如果学生答不出，引导学生读读第1自然段中的第二句，雨前的特点是：天暗、风狂、闷热。
要是在春季和秋季绝不会如此。
）
2、学生提出问题。
“我仿佛看到雨水流进地里，流进果园里，流进人们的心窝里”
(1)提问：这句话是什么句？表达了作者什么心情？
（这句是作者的想象和推断，因为人们一直盼下雨，久旱逢雨，人们打心里高兴，这场雨给农作物带来了好处，给人们
带来了喜悦，作者由大田里的玉米联想到整个庄稼地，果园和人们快乐的心窝。
说明作者对农业生产的关心。
）
(2)用赞叹、舒畅轻缓的语气练习读第3自然段。
3、齐读最后一段。
思考：雨后的景色是什么样的？抓了哪些景物？这样写的作用是什么？
（作者视觉和嗅觉并用，从天上的太阳，观察到地上的树木，突出太阳的亮”，树叶的“绿”和泥土的“清香”，更加烘托出了这场雨的及时和适度，抒发了作者的喜爱之情。
）
四、总结全文，朗读体会
（一）总结：
（这篇课文作者按照事情发展的顺序按照雨前、雨中和雨后的顺序运用优美、生动的语言表现出了夏季降雨那特有的美，抒发了作者对雨的喜爱之情，本文继续练习了抓住句与句之间联系的方法进行学文。
）
（二）找出全文中你最喜爱的语句读读
（三）朗读全文，体会情感。