人教版六年级下册数学6.1、数与代数教案 总复习 (1)
人教版小学数学六年级下册6.1、数与代数word教案 总复习 (1)
数与代数 总复习(二)第三课时 复习数的运算（一）复习目标：1.通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。
从而培养学生概括能力与计算能力。
2.能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
复习过程：一 回顾与交流1.四则运算的意义。
A 我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。
B 我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。
C 我们有24m 彩带，用31做蝴蝶结，用21做中国结。
（1）创设情境，让学生结合情境图提问题。
问：你能提出哪些用计算解决的问题？ 学生提出问题，并说明解决方法。
如： ①一共折了多少颗星？36+28 ②折的红星比蓝星多多少颗？36-28 ③买矿泉水用了多少钱？0.9×40④做蝴蝶结用了多少彩带？做中国结用了多少彩带？ 24×31 24×21 ⑤做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几？31÷21 （2）结合算式说明每一种运算的含义：①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？ ②什么叫做减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？ ④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？小结：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。
只有小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少。
2.四则运算的方法。
（1）整数、小数加法、减法的计算方法各是什么？（2）分数加法、减法的计算方法各是什么？（3）它们有什么相同点？整数加减时，数位对齐；小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。
分数加减时，分数单位相同。
（4）整数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中点上小数点。
（5）说一说整数、小数除法的计算方法。
（6）说一说分数乘法和除法的计算方法。
人教版六年级数学下册第六单元 整理和复习(教案) 1 数与代数 第一课时
数的认识教材第72~75页。
1. 使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识,进一步明确概念间的联系与区别。
2. 使学生逐步学会整理的方法,不断提高思维的灵活性。
3. 通过整理和复习,使学生感悟数学知识之间的内在联系。
重点:使学生比较系统地掌握整数、小数、分数、百分数和负数的基础知识。
难点:弄清概念之间的联系和区别。
课件。
师:同学们,谁能说说小学六年中我们都学过哪些数?谁能举出生活中应用这些数的例子吗?说说每个数的具体含义。
学生自由发言。
师:阅读下面的资料,你能发现什么?(课件出示:教材第72页图及资料)学生阅读资料。
组织学生交流汇报,感受数在生活中的广泛应用。
师:整数、小数、分数、百分数和负数,这些是我们学过的数。
这节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。
【设计意图:引导学生回顾“数”都包括哪些内容,明确本节课“数的认识”都包括哪些知识,避免复习的盲目性】1. 知识树。
师:你能把学过的数整理成图表来表示吗?这些数之间有什么联系?学生尝试自己用图表整理数的知识;教师巡视了解情况。
组织学生交流展示整理的结果:•我做了简单的整理,如下:数•我把所学的数进行了详细的分类整理,如下:数2. 数轴。
师:我们学过的数还可以在直线上表示,请打开课本第73页,看第2题,并在直线上表示几个数。
学生尝试在数轴上表示数;教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。
组织学生交流展示,尽量给予学生鼓励。
3. 数位表。
师:什么是十进制计数法?你能说出哪些计数单位?根据学生的回答,师生共同完成整数、小数的数位顺序表。
师:整数和小数都是按十进制计数法写出的数,其中个、十、百、千……以及十分之一、百分之一……都是计数单位;各个计数单位所占的位置,叫做数位。
数位是按一定顺序排列的。
4. 因数与倍数。
师:你能根据a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明因数与倍数的含义吗?生1:a÷b=c(a、b、c均为整数,且b≠0),说明a是b的倍数,b是a的因数。
六年级下册数学教案-总复习-1数与代数-人教版
1数与代数本部分的内容是引导学生整理“数”的有关知识,将小学阶段的数的专项知识系统地整理出来。
包括数的分类,数之间的关系,运算定律的掌握和运用,用字母表示数,用方程解决问题,比例的相关知识。
教材安排的整理和复习由数开始,掌握基础的数的理解和运用,为接下来的数的一系列相关知识的复习做好准备。
通过还原旧知识,进一步深化知识的理解和应用。
结合实际生活,在数的基础上加强对用字母表示数的理解,运用方程和比例等数学知识,在实际问题中切实地将知识与能力有机结合,通过实践操作,进一步强化知识的掌握和对知识的深入理解,从而建立完善的知识体系,在解决问题中得到解决问题的方法策略,为学生今后利用数解决实际问题打好基础,建立完整的数的思想。
引导学生利用操作、探讨、分析的解决方法,在学习过程中得到学习知识系统性的方法,形成系统性的数的概念框架,完整地理解知识的思维体系,建立对方程、比例的清晰理解,在头脑中留下表象,为今后的解决问题,深入理解做好准备。
教学时,注意利用教材中的情境教学,组织学生通过已有知识的回顾和整理,提高学生整理知识的能力,自主探索,小组合作,系统地将知识进一步强化,培养学生在实践中提高知识的挖掘能力,灵活运用知识解决问题的能力。
1.使学生在整理原有知识的基础上进一步理解整数、分数、小数等的概念,沟通知识之间的联系和区别。
2.通过实际操作,深入理解数位顺序表,熟练掌握在直线上表示数。
3.通过自主探索和合作学习,使学生在整理复习中形成知识网络,掌握复习方法,提高综合运用所学知识解决问题的能力。
【重点】对各种数的意义的理解。
【难点】掌握、整理数位顺序表,学会系统地看待知识的结构。
第课时数的认识(1)1.进一步理解整数、分数、小数等的概念,沟通知识之间的联系和区别。
2.深入掌握在直线上表示数,学会简单的识图能力。
3.通过自主探索和合作学习,使学生在整理复习中形成完整的知识体系,掌握复习方法,提高综合运用能力。
【重点】对各种数的意义的理解。
六年级下册数学教案-6.1数与代数-人教新课标
六年级下册数学教案6.1 数与代数人教新课标一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第六章第一节《数的认识》和第二节《代数的初步认识》。
其中，数的认识主要涉及分数、小数和百分数的性质和运算，代数的初步认识主要介绍了代数式的概念和简单的代数运算。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够掌握分数、小数和百分数的性质和运算方法，理解代数式的概念，并能够进行简单的代数运算。
三、教学难点与重点本节课的教学难点是分数、小数和百分数的相互转化，以及代数式的求值。
教学重点是分数、小数和百分数的性质和运算方法，代数式的概念和简单的代数运算。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了PPT、黑板、粉笔、计算器等教具，以及练习本、笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：以生活中的购物场景为例，让学生观察商品价格标签，找出分数、小数和百分数的存在。
2. 数的认识：通过PPT展示分数、小数和百分数的性质和运算方法，引导学生进行思考和讨论，然后进行讲解和举例。
3. 代数的初步认识：通过PPT介绍代数式的概念，以及简单的代数运算，引导学生进行思考和讨论，然后进行讲解和举例。
4. 例题讲解：选取典型的例题，进行讲解和分析，让学生掌握解题方法和技巧。
5. 随堂练习：布置随堂练习题，让学生进行练习，巩固所学知识。
6. 板书设计：在黑板上板书本节课的主要内容和关键步骤，以便学生随时查阅和复习。
7. 作业设计：布置作业题，让学生进行巩固练习。
六、作业设计（1）2/5、0.4、40%；（2）1.25、50%、3/4；（3）0.3、6/10、30%。
（1）3x + 4 = 19；（2）2(x 3) = 10；（3）5(2x 1) = 25。
七、课后反思及拓展延伸本节课的教学过程比较顺利，学生对分数、小数和百分数的性质和运算方法掌握较好，但对代数的初步认识还有待加强。
在课后，我将继续加强对代数知识的教学，并注重学生的实际操作和实践，提高学生的数学思维能力和实践能力。
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由于学生已经学习过这些内容，教学时注意引导学生通过系统回顾、观察、操作、类比、举例、猜测、交流等方法联想到这些数在生活中的应用，进一步发展学生的数感，感受数学的魅力。
三维目标
知识与技能：比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。
过程与方法：通过自主探索和合作学习，在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。
情感态度与价值观：培养合作、交流的意识，渗透事物间互相联系、互相依存的辩证思想。
教学重点：比较系统的掌握小数的基础知识。
教学难点：弄清概念间的联系和区别。
教具、学具准备：教师：多媒体课件、练习纸
教学互动：启发式、演示法、练习法、讨论法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课。
我们前面一节课复习了整数的知识，下面我们接着复习小数的知识。
设计意图
本课的学习意在让学生在具体的情境中回顾和整理，沟通各种数之间的关系，并运用结构图等方式构建知识网络，同时利用小数的基本性质学会解决现实中的数学问题。
三维目标
知识与技能：比较系统地掌握有关小数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。
过程与方法：通过自主探索和合作学习，在整理复习中形成知识网络，掌握复习整理的方法，提高综合运用能力。
三、课堂练习
教师出示课件：相关练习。
动手做一做。
练习巩固。
四、课堂小结
通过今天的学习，你有什么收获？
学生说一说。
总结并识记。
板书设计
有限小数（小数部分位数有限的小数）
纯循环小数（从小数部分
分第一位出现循环节的小数 ）
按小数部分循环小数
六年级数学下册第6单元整理与复习1数与代数数的认识教案1新人教
6整理和复习【教课目的】1.比较系统地掌握相关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比率、方程的基础知识；能比较娴熟地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估量；会使用学过的简易运算，合理、灵巧地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。
2.稳固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。
3.掌握所学的几何图形的特色；能够比较熟习地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；稳固所学的简单绘图、丈量等技术；稳固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会依据方向和距离确立物体的地点，掌握相关比率尺的知识，并能应用。
4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够依据数据做出简单的判断与展望，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算均匀数的问题。
5.进一步感觉数学知识间的内在联系，领会数学的作用；掌握所学的常有的数目关系和解决问题的思虑方法，能够比较灵巧地运用所学知识解决生活中的一些简单的实质问题。
【重点难点】知识的全面性与系统性，查漏补缺。
【教课指导】1.增强整理和复习的系统性。
我们知道，数学知识的特色之一就是拥有严实的逻辑系统性。
虽然我们在前方的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟拥有一定的限制性。
本单元在平常学习的基础上，在更大范围内指引学生对学过的知识进行更全面的回首、整理和比较、比较。
这样本来分别学习时互不联系或联系较少的知识，就有时机得以交流，形成纵横联系的知识系统。
所以增强整理和复习的系统性，使所学的知识构造化是本单元的首要任务。
2. 启迪、指引学生自己整理知识。
如前所述，本单元教材所采纳的精简篇幅，是突出重点、重点的做法，为教师启迪、指引学生自己整理知识创建了条件。
复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参加知识的主动性和踊跃性。
有时，学生的整理不够正确，不够全面，这都是真切的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有领会的基础上加以点拨，常常成效更好，不单能加深学生的印象，记得牢，还有助于培育并提升学生的学习能力，由于知识的整理和复习也是学习能力的重要构成部分之一。
六年级数学下册第6单元整理与复习1数与代数数的认识教案1新人教版
6整理和复习【教学目标】1.比较系统地掌握有关整数、小数、分数和百分数、负数、比和比例、方程的基础知识；能比较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算；能进行整数和小数加、减、乘、除的估算；会使用学过的简便运算，合理、灵活地进行简算；会解方程；养成检查和验算的习惯。
2.巩固常用计量单位的对象，掌握所学的单位间的进率，能够简单的改写。
3.掌握所学的几何图形的特征；能够比较熟悉地计算一些几何图形的周长、面积和体积，并能应用；巩固所学的简单画图、测量等技能；巩固对轴对称图形的认识，会画一个图形的对称轴，掌握图形的平移旋转的方法；能用数对，会根据方向和距离确定物体的位置，掌握有关比例尺的知识，并能应用。
4.掌握所学的统计初步认识，能够画出简单的统计图表，能够根据数据做出简单的判断与预测，会求一些简单事物的可能性，能够解决一些计算平均数的问题。
5.进一步感受数学知识间的内在联系，体会数学的作用；掌握所学的常见的数量关系和解决问题的思考方法，能够比较灵活地运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。
【重点难点】知识的全面性与系统性，查漏补缺。
【教学指导】1.加强整理和复习的系统性。
我们知道，数学知识的特点之一就是具有严密的逻辑系统性。
虽说我们在前面的学习过程中，每个单元、每个学期，都有整理和复习，但毕竟具有一定的局限性。
本单元在平时学习的基础上，在更大范围内引导学生对学过的知识进行更全面的回顾、整理和比较、对照。
这样原来分散学习时互不联系或联系较少的知识，就有机会得以沟通，形成纵横联系的知识体系。
因此加强整理和复习的系统性，使所学的知识结构化是本单元的首要任务。
2.启发、引导学生自己整理知识。
如前所述，本单元教材所采取的精简篇幅，是突出重点、要点的做法，为教师启发、引导学生自己整理知识创造了条件。
复习时，应充分的利用教材的留白，发挥学生参与知识的主动性和积极性。
有时，学生的整理不够准确，不够全面，这都是真实的、自然的现象，教师在学生开动脑筋深有体会的基础上加以点拨，往往效果更好，不仅能加深学生的印象，记得牢，还有助于培养并提高学生的学习能力，因为知识的整理和复习也是学习能力的重要组成部分之一。
六年级数学下册第6单元整理和复习1数与代数综合训练教学案新人教版
数与代数综合训练学习目标1.系统掌握整数、小数、分数、百分数的意义。
2.能较熟练地进行整数、小数、分数的四则运算及混合运算。
3.会用字母表示数，会解简单的方程，会用方程解决简单的实际问题。
4.理解比和比例的意义和基本性质，会判断两个相关联的量是成正比例还是成反比例，会用比和比例的知识解决实际问题。
教学重点1.熟练地进行四则运算及混合运算。
2.会解简单的方程，会用方程解决简单的实际问题。
3.理解比和比例的意义，会用比例的知识解决实际问题。
教学准备教具准备：PPT课件及相关练习题课时安排1课时教学环节导案达标检测知识点1：数的认识根据直线上的数填空。
在上面这些数中，（）是整数，（）是分数，（）是小数，负数有（）个。
分析：负数都有负号，分数都有分数线，小数都有小数点，除分数和小数外，其他的数都是整数。
1.同时是3和5的倍数的最小三位数是（105），36和18的最大公因数是（18），最小公倍数是（36）。
“亿”后面的尾数约是（129亿）。
3.把3kg糖果平均装在5个袋子里，每袋装这些糖果的（15），每袋糖果重（35）kg。
4.0.375=()()38=9∶(24)=(37.5)%=3÷(8)知识点2：四则混合运算方法分析：在进行四则混合运算时，有括号的要先算括号里面的；若没有括号，则先算乘除，后算加减；如果只含同级运算，则从左往右依次计算。
如果能用简便算法计算的，就要简算。
知识点3：方程的应用及解法六年级同学参加英语兴趣小组的有37人，比乐器小组人数的2倍少3人，乐器小组有多少人？分析：本题中的等量关系是：英语兴趣小组人数=乐器小组人数×2-3，由此可以设未知数列出方程。
6.两列火车同时从相距364km的甲、乙两站相对开出，经过4小时在途中相遇，甲车的速度是乙车的67，甲车每小时行多少千米？答案：解：设乙车每小时行x千米。
4(x+67x)=364x=4967×49=42（千米/时）答：甲车每小时行42千米。
人教版六年级下册数学 总复习 数与代数 教案
课题：数的认识（一）第 1 课时总计第节教学目标1．使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系和区别。
2．明白各种数的意义及性质，会读写各种数，能比较各种数的大小。
3．引导学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习的方法。
教学重难点1．正确理解各种数间的联系和区别。
2．使学生比较系统地掌握自然数和整数的基础知识。
教学过程：一、谈话导入1．你学过哪些数？它们在生活中有哪些应用？阅读下面材料，你能发现什么？2．把这些数分一分类。
数3．揭示课题。
同学们回答得很正确，这就是我们在小学阶段学习的几种数，这几节课我们就把这几种数的意义和有关知识进行整理和复习。
我们今天先复习自然数和整数。
（板书课题：数的认识）【设计意图】通过自主阅读教材72页的数字，让学生感受到数与我们的生活非常密切，并能从这些数中整体感知数的类别，使学生能自我梳理复习提纲。
二、分类复习1．复习自然数和整数（1）什么样的数是自然数？0表示什么？有没有最小的自然数？有没有最大的自然数？自然数的计数单位是多少？（2）谁知道我们学习的哪些数是整数？学生回答后，教师提出问题：能不能说整数就是自然数？让学生想一想，议一议，说一说。
归纳小结：我们小学阶段学习的整数，除了自然数，还学习了一些小于零的整数即负整数。
（3）关于整数的知识你还知道哪些？学生小组合作学习，重点讨论下面的问题。
（出示讨论题）①什么是十进制计数法？②你能说出哪些计数单位？③怎样比较两个数的大小？④如何进行整数的读法和写法。
根据学生的回答教师出示数位顺序表。
教师说明：整数和小数都是按十进制计数法写出得数，其中个（一）、十、百……以及十分之一、百分之一……都是计数单位。
各个计数单位所占的位置，叫做数位。
数位是按一定的顺序排列的。
（4）思考：小数点的位置移动对小数的大小会引起什么变化？根据下面小数点位置的不同，说说他们的大小有什么联系？3.45 34.5 0.345（4）练一练①填空（口答）。
数学六年级下册总复习数与代数-数的认识(1)课件及答案
B. 250
C. 255
D.
240
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第1课时
(2)下面说法正确的有( B )个。
..
①6.95 保留一位小数是7.0 ②因为3.5=3.50，所以它们的
计数单位相同 ③-3 ℃比-4 ℃温度要高
④一个自然数
(不等于0)的倒数都比它本身小
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
1.2÷（1-40%）= 2
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第1课时
基础积累
1. 我会填。
(1)一亿零六百四十万写作( 106400000 )，改写成用“万”
作单位的数是( 10640 )万。
(2)某体育公园总用地面积是1016000平方米，横线上的数
改写成用“万”作单位的数是( 101.6 )万；其中体育设施占
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第1课时
THE END
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第1课时
4.根据表中有关信息回答问题。
2022年人口数占世界总人
国家
陆地面积/km2
中国
9600000
17.Байду номын сангаас%
美国
9370000
4.1%
俄罗斯
17098200
1.8%
口数的百分比
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第1课时
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(1)陆地面积最大的国家是( 俄罗斯 )，约为(
地面积是564000平方米，省略万位后面的尾数约是
(
56 )万平方米。
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数与代数 总复习(二)
第三课时 复习数的运算（一）
复习目标：
1.通过复习使学生进一步系统地理解掌握加、减、乘、除四则运算的意义和计算方法。
从而培养学生概括能力与计算能力。
2.能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
复习过程：
一 回顾与交流
1.四则运算的意义。
A 我们折了36颗红星，还折了28颗蓝星。
B 我们买了40瓶矿泉水，每瓶0.9元。
C 我们有24m 彩带，用31做蝴蝶结，用2
1做中国结。
（1）创设情境，让学生结合情境图提问题。
问：你能提出哪些用计算解决的问题？
学生提出问题，并说明解决方法。
如：
①一共折了多少颗星？36+28
②折的红星比蓝星多多少颗？36-28
③买矿泉水用了多少钱？0.9×40
④做蝴蝶结用了多少彩带？做中国结用了多少彩带？ 24×31 24×2
1 ⑤做蝴蝶结用的彩带是中国结的几分之几？
31÷2
1 （2）结合算式说明每一种运算的含义：
①什么叫做加法？小数加法、分数加法的意义相同吗？
②什么叫做减法？小数减法、分数减法的意义相同吗？
③整数乘法的意义是什么？小数、分数乘法的意义同整数乘法的意义相同吗？
④什么叫做除法？小数除法、分数除法的意义相同吗？
小结：整数、小数、分数的加法意义、减法意义与除法意义都分别相同。
只有小数、分数乘法（第二个因数小于1时）是求一个数的几分之几是多少。
2.四则运算的方法。
（1）整数、小数加法、减法的计算方法各是什么？
（2）分数加法、减法的计算方法各是什么？
（3）它们有什么相同点？
整数加减时，数位对齐；
小数加减时，小数点对齐；计数单位相同才能相加减。
分数加减时，分数单位相同。
（4）整数、小数乘法的计算方法是什么？有什么相同之处，有什么不同之处？
小数乘法，先按照整数乘法的计算方法算出积，再看乘数中有几位小数，然后在积中点上小数点。
（5）说一说整数、小数除法的计算方法。
（6）说一说分数乘法和除法的计算方法。
3.在四则运算中，应注意一些特殊情况。
出示以下内容：
a+0=( ) a×0=( ) 0÷a=( )
a-0=( ) a×1=( ) a÷a=( )
a-a=( ) a÷1=( ) 1÷a=( )
注意：当a作除数时不能为0。
以上交流基础上，让学生进行归纳。
整数、小数分数（百分数）
加法意义
计算方法
特殊情况
减法意义
计算方法
特殊情况
乘法意义
计算方法
特殊情况
除法意义
计算方法
特殊情况
4.四则运算的关系。
四则运算的关系可概括如下：（以提问方式完成下面关系网）
和-一个加数=另一个加数
被减数-差=减数
减数+差=被减数
加减减法
求相同加数和的简便运算求相同减数的简便运算
乘法除法
积÷一个因数=另一个因数
商×除数=被除数
被除数÷商=除数
小结：加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数，是最基本的运算。
减法是加法的逆运算，也是加法的还原。
乘法又是加法的发展，是求相同加数的加法简便算法。
除法是乘法的逆运算，也是乘法的还原，它是减法的发展，是求相同减数的减法的简便运算。
二巩固练习
1.完成课文做一做。
2.完成课文练习十四第1、2题。
3.课堂小结。
第四课时复习数的运算（二）
复习目标：
1.通过复习使学生熟练地掌握四则运算定律和性质，并能根据题目灵活运用这些知识使计算简便。
2.使学生能正确地掌握整数、小数、分数四则混合运算顺序，并能熟练地进行计算。
复习过程：
一回顾与交流
1.运算定律。
问：我们学过哪些运算定律？
（1）学生回顾曾经学过的运算定律，并与同学交流。
（2）根据表格，填一填。
名称
举例 用字母表示 加法交换律
加法结合律
乘法交换律
乘法结合律
乘法分配律
（3）算一算。
①计算：2.5×12.5×4×8
=(2.5×4)×(12.5×8)……应用乘法交换律、结合律 =10×100
=1000
②计算：4×
7
5472⨯+ =4×()7572+……应用乘法分配律 =4×1
=4
③计算：（21-)7
187⨯
=217
18771⨯-……应用乘法分配律 =3-8
1 =8
72 ④计算：5.03-2.14-1.86
=5.03-(2.14+1.86)
=5.03-4
=1.03
2.混合运算
说一说整数四则混合运算的顺序。
算一算:(710-18×4)÷2
板书 (710-18×4)÷2
=(710-72)÷2
=638÷2
=319
二巩固练习
1.做一做
2.完成课文练习十四第3～7题。