小学科学精品教案：水能溶解一些物质
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容，主要让学生了解和掌握水作为一种溶剂，能够溶解许多物质，进而引导学生探索溶解现象的本质。
通过这一节课的学习，让学生能够理解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程，同时也能培养学生观察、思考、实验的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，也接触过一些溶解的现象。
但是，对于溶解的本质，以及溶解过程中各物质的变化，可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，需要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握溶解的概念。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
2.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
3.培养学生观察、思考、实验的能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.溶解的概念以及溶解过程中各物质的变化。
2.水作为一种溶剂，能够溶解许多物质。
五. 教学方法采用实验法、讨论法、讲授法等教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生观察、思考、实验，从而达到理解溶解概念的目的。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、碘酒、咖啡等。
2.实验仪器：烧杯、玻璃棒、量筒等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式，引导学生回顾已学的物质知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用课件，展示各种溶解现象，让学生直观地了解溶解过程。
同时，引导学生思考：为什么这些物质能够溶解在水中？3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象。
实验内容包括：盐在水中的溶解、糖在水中的溶解、碘酒在水中的溶解、咖啡在水中的溶解等。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师进行点评，引导学生总结溶解的特点。
5.拓展（5分钟）引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？让学生举例说明。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调溶解的概念和特点。
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》 教学设计
教科版科学四年级上册2.1《水能溶解一些物质》教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一节内容位于教科版科学四年级上册第二章的第一节。
本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教材中提供了多个实验活动，旨在让学生通过亲身体验和探究，掌握溶解的基本概念，并能够运用所学知识解释生活中的现象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的现象有自己简单的理解和解释。
但在科学探究方面，还需要老师的引导和指导。
学生对于水的特性和溶解现象可能有一定的了解，但缺乏系统化和科学化的认识。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的观察能力、实验能力和科学思维。
三. 教学目标1.让学生通过实验和观察，了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
2.培养学生观察、实验和科学探究的能力。
3.培养学生运用所学知识解释生活中的现象。
四. 教学重难点1.重点：水作为一种溶剂的特性，水能够溶解一些物质的现象。
2.难点：对溶解过程的理解，以及运用所学知识解释生活中的现象。
五. 教学方法1.实验法：通过实验让学生直观地观察和体验溶解现象，培养学生的观察能力和实验能力。
2.引导法：教师引导学生进行观察、思考和讨论，帮助学生建立科学思维。
3.生活实例法：结合生活中的现象，让学生运用所学知识进行解释，提高学生的实际应用能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、食盐、糖、沙子、植物油等。
2.实验器材：烧杯、杯子、勺子、滤纸、滴管等。
3.课件：实验过程的图片和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实验，将食盐放入水中，让学生观察食盐在水中的溶解过程，引发学生对溶解现象的思考。
2.呈现（10分钟）教师呈现多个实验现象，让学生观察和思考：糖在水中的溶解、沙子在水中的过滤、植物油在水中的漂浮等。
通过这些实验现象，引导学生了解水作为一种溶剂的特性，以及水能够溶解一些物质的现象。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教学设计
教科版科学四上《水能溶解一些物质》备课教学设计一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四上的一节课。
本节课主要让学生通过实验和观察，了解水是一种很好的溶剂，能溶解很多物质，从而培养学生的实验操作能力和观察能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学实验有较高的兴趣。
但部分学生在进行实验操作时，可能还不够规范，需要老师在实验操作环节进行指导。
此外，学生对水能溶解物质的原理可能还不太理解，需要通过实验和观察来进行验证。
三. 教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解水是一种很好的溶剂，能溶解很多物质。
2.过程与方法：培养学生的实验操作能力和观察能力，学会使用实验仪器进行实验。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神，学会用科学知识解决实际问题。
四. 教学重难点1.重点：通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.难点：理解水能溶解物质的原因，以及如何运用这一原理解决实际问题。
五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察实验现象，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生的探究欲望，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
3.讨论法：在课堂上学生进行小组讨论，分享实验结果和心得，提高学生的交流和合作能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、试管、滴管、溶解剂等。
2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。
3.教学资源：收集一些关于水能溶解物质的实例，用于拓展教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的现象，如盐放入水中溶解、碘酒涂在伤口上等，引导学生思考：为什么这些物质能在水中溶解？水能溶解其他物质吗？2.呈现（10分钟）展示实验器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
然后引导学生分组进行实验，观察水能溶解哪些物质。
3.操练（15分钟）学生在老师的指导下，进行实验操作。
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案
教科版科学四年级上册1.1《水能溶解一些物质》教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四年级上册的第一课第一节内容。
本节课的主要内容是让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念，并能够运用溶解的原理解释生活中的一些现象。
教科书通过实验和探究活动，培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对物质有一定的认识，能够观察到物质的颜色、形状等特征。
同时，他们具有一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。
但是，学生对溶解的概念和原理还不够了解，需要通过实验和探究活动来进一步认识和理解。
三. 教学目标1.让学生通过实验观察和科学探究，了解水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和创新能力。
3.培养学生的合作意识和团队精神。
四. 教学重难点1.重点：水能够溶解一些物质，初步认识溶解的概念。
2.难点：溶解的原理和溶解过程的理解。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法、讲授法等多种教学方法，以学生为主体，教师为指导，引导学生进行科学探究。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验仪器：烧杯、杯子、勺子、滴管等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用问题导入，引导学生思考：你们知道水能够溶解一些物质吗？水能够溶解哪些物质？2.呈现（10分钟）呈现实验材料和仪器，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结实验现象，并解释溶解的概念。
5.拓展（10分钟）教师通过讲解和演示，讲解溶解的原理和溶解过程，引导学生理解溶解的本质。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的主要内容，巩固学生对溶解概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置作业：让学生运用溶解的原理，解释生活中的一些现象，如为什么盐水可以洗去碗碟上的油污？8.板书（5分钟）教师进行板书设计，总结本节课的主要内容和知识点。
《水能溶解一些物质》教学设计
《水能溶解一些物质》教学设计《水能溶解一些物质》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的《水能溶解一些物质》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《水能溶解一些物质》教学设计1教学目标：科学概念：1、一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
2、不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：1、观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
2、使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：1、体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
2、严格按规范利用溶解装置进行实验。
教学重点：观察食盐、沙和面粉在水中的溶解情况。
教学难点：描述食盐，沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤法把沙和面粉从水中分离出来。
教学准备：分组材料：8个烧杯、盛有水的水槽、食盐20克、面粉20克、沙30克，玻璃棒1根，3张滤纸，过滤装置。
教具准备：过滤装置。
教学过程：一、情境激趣、导入新课。
从前，有一头小毛驴驮着一袋盐过河，河水很深，把它的盐淹没了，等它过了河后，觉得身上轻了许多，回头一看背上只剩下口袋了，盐到哪里去了呢？估计学生随口会说出（化了），顺势引出“溶解”一词，那么水能溶解哪些物质呢？今天我们就来研究溶解单元的第一课：水能溶解一些物质。
二、动手操作，探究新知。
1、食盐和沙子在水中的变化（1）、出示食盐和沙，学生观察，说一说食盐和沙子的特征，并记录。
实验（出示实验要求）取一匙食盐和一匙沙（已备好）分别放入两个盛水的烧杯中，不搅拌静静观察，比较食盐和沙在水中的变化（记录）。
过一会儿再轻轻搅拌，观察比较它们的变化（记录）。
提示：用玻璃棒搅拌时用力不要过大，不要碰撞烧杯内壁和底部，小心玻璃易碎。
（2）、怎样描述食盐在水中的状态？沙子在水里呢？（3）、组织讨论：哪些现象使我们可以判断出“盐在水里溶解了”？哪些现象能使我们知道，“沙在水里没有溶解”？2、面粉的探究（1）、教师讲解：通过刚才的观察和比较，我们发现食盐在水里很容易溶解，形成了的溶液我们可以叫做食盐溶液；沙在水中没有被溶解，我们把它叫做和水的混和物。
小学科学(四上)《水能溶解一些物质》教案三篇
小学科学四年级《水能溶解一些物质》精选三篇教案篇一：水能溶解一些物质【科学概念】：一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。
不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
【过程与方法】：观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，能使用过滤装置分离面粉与水的混合物。
【情感、态度、价值观】：体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。
严格按照规范利用溶解装置进水能溶解一些物质。
【教学重难点】重点是观察并描述食盐、沙和面粉在水中的状态。
难点是描述食盐、沙和面粉在水中的不同现象以及用过滤的方法把面粉从水中分离出来。
【教学准备】教师准备：1.配置好的糖水和盐水。
2.烧杯及半杯清水、食盐、沙子、玻璃棒、面粉。
3.过滤装置（方座支架、大烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、小烧杯）。
分组准备：1.大烧杯2个、食盐、淘洗干净的沙子（用纸包好）玻璃棒1根2.方座支架（调好高度）、大烧杯1个、玻璃棒1根、滤纸1张、漏斗1个、小烧杯1个。
3.实验记录表等。
【教学过程】（一）谈话导入课前谈话：同学们喜欢上科学课吗？今天老师给大家带来了许多的器材，和大家一块儿研究科学。
老师要送给大家几个字（多媒体呈现：仔细观察精确描述），知道它的意思吗？(二)新课导入——创设情境，引入新课(出示两杯透明液体，糖水和盐水)师;你们猜它们会是什么？生：两杯清水师：谁愿意来尝尝，大家放心绝对安全卫生。
（两名学生上台品尝，并说说它们的特点和不同）生：一杯水甜，一杯水咸师：水怎么变甜和咸的呢？（请学生猜猜理由）生：里面放了盐和糖师：那为什么看不见盐和糖呢？生：化了，溶解了，盐和糖在水中化了，也就是盐和糖在水中溶解了（多媒体呈现：“溶解”，并板书）师;那我们今天就一起来研究“溶解”（多媒体呈现;水能溶解一些物质吗？）（三）观察、描述食盐、沙在水中的状态1、导入并观察实验器材师：看，今天老师给大家带来了食盐和沙子，你觉得把它们放在水中是怎么样子的？（板书：食盐和沙子）（学生猜测）2、师：那大家猜得对不对呢？让我们用（实验）来验证吧。
小学科学水能溶解一些物质教案
3、教师引导描述：面粉水中是什么样的状态？
4、组织汇报：面粉在水中容易溶解吗？把它放置一会儿我们还能观察到什么现象？
5、质疑：面粉到底能不能溶解于水中？
四、实验探究四：过滤实验。
1、教师引导：为了作进一步的观察，我们可以采用过滤的方法。演示折纸和过滤实验的规范操作，注意不要将液体溅到滤纸外，倒入漏斗中的液体液面要略低于滤纸的上沿。
2、教操作实验：分别做过滤食盐溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，学生观察滤纸，并汇报观察结果。
五：课堂小结：
交流实验结果，整理对溶解的新认识。
六、课堂延伸：
课后同学们可以思考一下，怎样将溶解了的物质（如：食盐）从水中分离出来？
板书
设计
作业
布置
教学
反思
教学难点：①比较食盐、沙、面粉在水中的变化有哪些异同。②过滤实验的规范操作。
教学
资源
多媒体
学情
分析
溶解是指一种物质均匀地分散于另一种物质中形成均匀、稳定溶液的过程。四年级的学生对于溶解是有一定认识的，如把少量的糖或盐放在水里，就会慢慢化掉，类似这样的现象学生们都见过，甚至亲手做过。部分学生也听说过溶解一词，甚至已经在生活中使用它，但还不能准确地说清楚究竟什么是溶解，也还不能准确判断物质是否发生了溶解。本课从观察食盐在水中的变化开始，引导学生进入到对溶解现象观察描述的一系列活动中去。通过观察、比较几种物质在水中的变化，形成关于“溶解”的描述性概念，学习使用过滤方法，并期望通过发展对溶解和不溶解本本质特征的理解和认识。同时引导学生可能会进一步提出来的一系列问题，如一杯水能溶解多少食盐？溶解了的食盐还能分离出来吗？我们将引导学生围绕溶解这一主题，逐步深入地开展观察研究活动。
水能溶解一些物质教案
水能溶解一些物质教案教案：水能溶解一些物质目标：学生能够理解水的溶解特性并能够举例说明水溶解物质的过程。
准备材料：水、砂糖、食盐、油、小勺、透明玻璃杯。
教学步骤：1. 导引学生思考（5分钟）：- 引入话题，询问学生是否了解水能够溶解一些物质。
- 询问学生有哪些物质是可以溶解在水中的。
2. 演示实验（10分钟）：- 对同学进行实验演示：取两个透明玻璃杯，将其中一个杯子装满水，另一个杯子装满油。
- 引导学生观察并询问两种物质的差异。
- 解释油不能溶解于水中的原因。
3. 实验观察（15分钟）：- 提供水、砂糖、食盐和油给同学，并让同学用小勺分别将这些物质加入不同的杯子中的水中。
- 引导学生观察、比较和记录杯子中溶质是否有溶解。
4. 小组探究（15分钟）：- 将学生分为小组，每个小组选择一种物质进行探究。
- 引导学生探究物质在水中的溶解程度和速度，并记录实验结果。
- 每个小组报告他们的发现并与其他小组分享。
5. 总结归纳（10分钟）：- 引导学生总结水能够溶解的物质的特点：如砂糖、食盐等能够溶解在水中，而油不能溶解在水中。
- 引导学生通过实验和观察得出结论：水是一种溶剂，能够溶解一些物质。
6. 拓展应用（5分钟）：- 引导学生思考生活中水溶解物质的应用场景，如煮汤、制作果汁等。
- 引导学生思考一些其他的溶剂，了解溶剂的多样性。
7. 总结复习（5分钟）：- 回顾本节课所学的内容，通过提问巩固学生对水能溶解物质的概念和理解。
教学扩展：- 引导学生探究不同温度、浓度和压力对水的溶解性的影响。
- 让学生设计更复杂的实验，探究不同物质在水中的溶解度和溶解速度的关系。
- 引导学生思考水溶解物质的原理和应用，如溶液的制备、浓度的计算等。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思
教科版科学四上《水能溶解一些物质》教案及反思一. 教材分析《水能溶解一些物质》这一课是教科版科学四年级上册的一节课。
在此之前，学生已经学习了物质的性质和分类，对物质有了初步的认识。
本节课通过实验和观察，让学生了解水作为一种溶剂，能够溶解一些物质，从而加深学生对物质性质的理解。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，能够通过实验和观察来探究问题。
同时，他们对物质的概念有了初步的认识，便于进一步学习。
但是，他们对水的溶解能力可能还没有深入的理解，需要通过实验和观察来进一步探究。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.过程与方法：学生能够通过实验和观察，培养观察、操作和思考的能力。
3.情感态度价值观：学生能够对科学产生兴趣，培养探究精神。
四. 教学重难点1.重点：学生能够通过实验和观察，了解水能溶解一些物质。
2.难点：学生能够理解水的溶解能力，并能够运用到实际生活中。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，发现水能溶解一些物质，并能够理解水的溶解能力。
六. 教学准备1.实验材料：水、盐、糖、胡椒粉等。
2.实验器材：烧杯、试管、搅拌棒等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学习的物质性质，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验材料和器材，向学生介绍实验的步骤和注意事项。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察水能否溶解盐、糖、胡椒粉等物质。
4.巩固（5分钟）教师引导学生总结实验结果，让学生认识到水能溶解一些物质。
5.拓展（5分钟）教师提问：还有哪些物质能溶解在水里？学生思考并回答。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调水作为一种溶剂，能够溶解一些物质。
7.家庭作业（5分钟）学生完成实验报告，总结实验现象和结论。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出水能溶解一些物质这一主题。
教科版科学四上《水能溶解一些物质》全单元教案
教科版科学四上《水能溶解一些物质》全单元教案一. 教材分析《水能溶解一些物质》是教科版科学四上册的一单元，主要向学生介绍溶解的概念、原理以及水作为一种溶剂的特性。
本单元内容通过生活中的实例，引导学生发现水能溶解很多物质，从而引出溶解的概念。
教材内容由浅入深，从生活中的实例出发，逐步引导学生探究溶解的规律，让学生在实践中感受科学知识的魅力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学素养，他们对身边的事物充满好奇，善于观察和发现。
但在科学实验方面，可能还存在一定的恐惧心理，对实验操作不熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感态度，鼓励他们大胆尝试，培养他们的实验操作能力。
同时，学生已经学习过一些基本的科学概念，如物质的性质、变化等，对科学知识有一定的了解，这为本单元的教学提供了良好的基础。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道水是一种常用的溶剂。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力，提高他们的科学素养。
3.培养学生善于合作、交流、分享的科学态度，激发他们对科学的兴趣。
四. 教学重难点1.溶解概念的理解。
2.实验操作的技能培养。
3.溶解现象的观察和分析。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性、主动性。
六. 教学准备1.教材、实验器材（如烧杯、试管、溶质、溶剂等）。
2.课件、教学素材。
3.实验操作指导书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活中的实例，如盐水、糖水等，引导学生发现水能溶解很多物质，从而引出溶解的概念。
2.呈现（10分钟）呈现教材中的实验，让学生观察实验现象，引导学生思考：为什么这些物质能溶解在水中？水作为一种溶剂有什么特点？3.操练（15分钟）分组进行实验操作，让学生亲身体验溶解现象，观察和记录实验结果。
在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）让学生总结实验现象，回答问题：什么是溶解？水为什么能溶解很多物质？5.拓展（10分钟）引导学生思考：除了水，还有哪些物质可以作为溶剂？让学生举例说明。
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教科版小学科学四年级上册第二单元
1．《水能溶解一些物质》
一、教学目标
科学概念：
一些物质可以溶解在水中，一些物质不能溶解在水中。
不能用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。
过程与方法：
观察和描述几种固体物质在水中的溶解和不溶解现象。
使用过滤装置他离几种固体与水的混合物。
情感、态度、价值观：
体验研究溶解与不溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。
严格按规范利用溶解装置进行实验。
二、所需材料：
（学生桌上）
1．每组需50ml烧杯4个，贴上1-4号标签纸，分别放等量的水。
2．50ml空烧杯1个，不贴标签，用于接过滤液。
3．铁架台1个，漏斗1只，玻璃棒1根，过滤纸若干，小毛巾一根
4．金属托盘每组各一个。
5．每组各有一个信封，装有等量的有标签的食盐1、沙子2、面粉3的小纸包。
教师桌上：一次性杯子10个，250毫升烧杯3个，放一半水，气油精瓶3个
学生所有材料一套。
三、教学过程
1．课前谈话：让水听你的话
今天上课我们要用水来做实验。
倒水也是一门学问，比如要把水倒入杯子，可有的人常常会不小心倒到杯子外面。
你会倒水吗？谁来试一试：把讲台桌上大烧杯里的水一滴不漏地倒入锥形瓶中。
（要有难度）
看看，的确不好倒吧。
谁有好办法？（根据学生的想法，引出漏斗的作用和玻
璃棒引流作用）对于提出好的想法的同学，奖励一杯老师自制的用水调制的饮料（放到学生桌上）。
1．导入
刚才得到老师自制饮料的同学，请你尝一小口，味道怎么样？水里放了糖么？再尝一口，确认是甜的？和第一口的甜味基本一样吗？你们看到糖了吗？
没看到。
糖到哪里去了？哦，水能溶解像糖这样的一些物质，今天我们就来上这一课，板书课题。
2．比较观察食盐、沙在水中的状态
（1）那么水里能不能溶解食盐和沙子呢？（先让学生作出判断）为什么这么说？在生活中你是不是看到过？
表扬：看来同学们平时也很注意观察周边的事物啊，这是一个好的习惯。
（2）到底是不是这样，我们可以现场来验证一下。
请大家看屏幕上的要求：（3）教师出示实验要求：（课件出示）
①用肉眼观察食盐和沙子，记录它们的形状特点。
②把食盐和沙子分别放入装水的1号、2号烧杯中，用玻璃棒轻轻搅拌，观察它们有没有变化。
（4）食盐和沙子装在纸袋的小纸包里，请大家取出来倒入烧杯中，实验开始。
（5）你观察到哪些现象？（学生回答，注意用词准确）
结合板书：看不见颗粒，在水中均匀分布
（6）现在食盐和沙子在水中已放置了一段时间，我们再来观察一下，它们有新的变化。
结合板书：没有沉淀
（7）综合以上观察，你认为水能溶解食盐和沙子吗？
4.观察面粉在水中溶解了吗
通过以上实验与观察，我们初步认识了溶解，那么你认为面粉能在水中溶解吗？我们该怎么判断？（对照板书，巩固认识）
（1）面粉在水中溶解了吗？
让我们也像刚才那样来试一试，请在信封中取出面粉包，倒入3号装水的烧杯。
搅拌一下，谁来描述你观察到的现象。
你认为面粉溶解了吗？
（4）当我们看不清固体是否在水中溶解时，可以拿起烧杯对着光线来观察（教师演示），大家一起来看看，水中能看到面粉的小颗粒吗？和1号、2号杯的食盐、沙在水中的状态有什么相同和不同？
3．利用过滤实验观察面粉、食盐和沙子是否溶解于水。
（1）有的同学在烧杯中观察到了水中面粉的小颗粒，可还有一些同学没有观察到。
老师再教给大家一个更科学的办法（出示过滤纸）过滤纸可以把水中不溶解的固体与水分离开来。
）
（2）教师介绍仪器，仔细看课件，再由教师演示。
（重点讲解折装滤纸的方法，以及三低三靠）
（①先用折好过滤纸，再用玻璃棒沾4号杯中的清水，把清水沾到三层滤纸的一侧，让它好贴住漏斗。
②液体往下倒要慢一点，漏斗中的水位不能高于滤纸的边缘。
③为了便于比较，请同学不要全部过滤，留一半液体，以便与过滤下来的液体作比
较。
）
（3）分组各过滤一种液体。
放有面粉的液体要进行过滤，那食盐溶液要不要过滤？我们科学课是讲究合作学习的。
不仅小组内进行合作，组与组也要进行合作。
今天由于时间关系，每组做两杯液体的过滤是来不及的，我们就采用小组合作的方式吧。
（1-4组做面粉是否在
水中溶解；5-7组做食盐在水中是否溶解；）
这个实验你还有什么要提醒大家的吗？
（4）比较过滤前后的液体的变化。
（5）观察到滤纸上有什么现象，说明什么；观察到滤纸上没有什么现象，又说明什么。
4．小结
现在我们对溶解是否有了新的认识？补充板书：用过滤不能分离
5．延伸
那么生活中还有哪些物质是可以在水中溶解。
大家可以用今天的方法自己去尝试和分辨，当然，实验时要注意安全。
而那些可以在水中的溶解物质，溶解的过程又是怎样的，这个一定很精彩，想不想看看，这个我们留到下节课再研究。