创建“关注四特学生、实施五全育人”教育培养模式

创建“关注四特学生、实施五全育人”教育培养模式创建“关注四特学生、实施五全育人”教育培养模式学校教育的价值在于造就适应未来社会发展需要的人才，在于实现人的全面、自由、和谐发展，学生培养的质量是学校的生命线，是检验思想政治工作实效性的重要标准。

为了不断探索新形势下学生教育培养的方式方法，近几年在办学过程中，我们逐步探索形成了比较明确的办学指导思想，提出了坚持“以稳定为基础，以创新为动力，以发展为目标，以特色为追求”的基本工作思路。

在学生管理工作方面，我们强调在抓好常规性管理和稳定工作的基础上，提出了以“关注四特学生，实施五全育人”为主的教育培养模式，通过第二课堂活动大力开展和实施素质教育。

在教学、学生工作、管理等方面逐步形成了本系的基本工作特色。

一、关注“四特学生”的教育培养当代大学生，由于每个人的身体素质不同，社会经历不同，所处的经济地位和经济条件不同，所受的教育和兴趣爱好不同，因而形成不同的性格差异。

这就要求对学生的教育培养和管理必须更加注重教育对象的特殊性和差异性。

因此在开展工作时，必须更多地使用个性化方法，即在开展教育培养和管理工作过程中，先分层次、分对象，再根据不同层次和对象的特点和个性针对性地选用不同的手段和方法，做到一把钥匙开一把锁。

与此同时，多配合采用正面的鼓励措施，利用激励机制，让不同兴趣、习惯、智能、气质和性格的学生都参与其中，都感觉自己是重要的，从而满足其不同的心理需要，促进其个性发展，以此达到实行教育的目的。

为此，我们根据目前学生的实际情况，提出了以教育培养“四特学生”为重点的工作运行机制。

1、特长学生的教育培养特长学生是指那些在学习、艺术、体育等方面表现优秀的学生。

主要是指在英语、计算机、写作、演讲、歌唱、书画、体育等方面具有优势或者潜力的学生。

随着高等教育的不断发展，素质教育已深入人心，加强素质教育、提高大学生的创新能力已成为高校人才培养的重要理念。

第二课堂是第一课堂的有益补充与延伸，在大学生创新能力和特长培养上具有重要的作用。

对第二课堂进行系统设计，实施规范管理与组织运作，是大学生创新能力和特长培养的重要途径。

我们按照统筹兼顾、有机结合的原则，将第二课堂与第一课堂进行系统性、综合性考虑与设计，在第一课堂开设的课堂基础上，制定第二课堂教育计划、活动方案、实施方案。

具体采用了如下措施：（1）设立相关的选修课。

在学校组织开设的公共选修课的基础上，根据我系学生的特点开设《创造学》、《音乐欣赏》、《书法》等以培养学生创新能力和特长为主系级选修课；（2）建立创新活动小组，开展创造性活动。

如建立大学生创业大赛、网页设计制作、广告设计及营销策划小组等，依托这些活动小组开展受同学们欢迎的活动，训练和提升学生的创新意识和方案设计能力。

（3）成立学生社团组织，开展丰富多彩的第二课堂活动。

依托学生社团，发挥其组织活动快捷、容易的优势，开展系列讲座、技能培训和实践锻炼等活动，并在此基础上开展一系列的评比选拔比赛；（4）实行学生导师制，鼓励教师参与、指导第二课堂活动，并在相应政策上有所体现。

教师为参与学生的第二课堂活动，或者为学生做前沿科学、创造力培养、学术报告，在工作量上有所体现并给予和奖励。

（5）开展“希望之星”评选活动。

通过采取上述一系列的措施，我系又制订了“关于‘希望之星’评选与表彰实施办法”，每学期都对涌现出的特长的学生进行表彰，通过他们带动了整个系的学习氛围。

2、特色学生的教育培养特色学生是指在日常学习活动中严谨认真，积极组织参加各项课余活动，热心为同学服务，任劳任怨，具有较高的思想道德素养，为班级、系以及学校各项活动做出贡献或者是默默奉献的学生。

这些学生可能不是学习最优秀的，也可能不是具有特长的，但是却是一个团队不可缺少的。

正是因为他们的认真工作、乐于奉献才能够维持班级或者各项活动的正常开展。

教育家霍姆林斯基指出：“真正的教育乃自我教育。

”教育家叶圣陶则说：“教育的目的是为了达到不教育！”不教育不是放弃教育，而是通过自我教育达到非被动教育的状态。

自我教育作为教育的最高境界，是实现培养人才的有效手段。

大学生自我教育是指大学生为了形成良好的道德品质而自觉进行的思想转化和行为控制活动，是大学生实现自我发展目标而进行的自我培养活动，也是加强素质教育，培养创新人才的必要条件。

在特色学生的教育培养方面，我们主要采取了如下措施：（1）发挥榜样作用，唤醒大学生自主意识。

俗话说：“点亮一盏灯，照亮一大片。

”榜样的力量是无穷的，通过树立优秀学生典型，使学生充分了解我们的教育培养目标是什么，学校提倡什么，鼓励什么。

要求每一个学生都要按照校训和系训的要求，自觉培养自己严谨务实、积极进去、团结合作、刚健有为的良好作风。

（2）实行学生自主管理。

为了培养学生的自理自治能力、沟通协调能力，我们在学生中积极倡导实行学生的自我教育和自我管理活动。

通过学生的自我教育和管理，逐步使学生在学习生活活动中“学会做人、学会做事”。

（3）实行助理班主任制度。

对于那些具有较高基本素质、热心为同学服务的学生，我们实行了助理班主任制度，给他们提供活动的舞台，让他们在活动中得到锻炼。

有些学生尽管不是学习最好的，但却是工作最踏实的，是老师和同学公认的具有较高威信的有特色的学生。

3、特困学生的教育培养特困学生是指家庭特别困难的学生。

我系对于特困学生的界定必须满足三个条件：一是持有家庭所在地乡镇政府所出具的特困证明，二是本人提出申请并被班主任和同学所认可，三是积极申请勤工助学岗位。

特困学生作为高校中的一个特殊群体，已经引起中央和社会的高度关注。

中共中央、国务院在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出“要加强对经济困难大学生的资助工作，以政府投入为主，多方筹措资金，不断完善资助政策和措施，形成以国家助学贷款为主体，包括助学奖学金、勤工助学基金、特殊困难补助和学费减免在内的助学体系，帮助经济困难大学生完成学业。

”加强特困学生思想道德教育，使他们以自强不息的生活态度、顽强的勇气和毅力、高尚的情操和品格，对整个大学生群体的思想道德教育具有有力的带动和影响作用。

在开展特困学生的教育培养方面，我们主要采取了如下措施：（1）建立健全特困学生档案。

为了真实掌握我系特困学生的基本情况，以便进行分类管理，我们从新生一入学就开始为家庭困难的学生建立详细档案，内容包括所在家乡镇以上政府机构的证明材料、个人困难申请、家庭详细信息等。

在对所有学生材料分析的基础上，将特困学生进行分类，主要包括三类：品学兼优的特困生、重点特困生、一般特困生。

（2）实行党员联系和资助特困学生制度。

我系每一位党员教工都负责联系资助一名特困学生，每学期资助100元。

平时采取主动接近、经常找他们促膝谈心的形式，在生活上关怀，在感情上投入，与其交朋友，使其消除自卑心理和消极情绪，树立自信心，自强自立。

（3）建立有效机制，为其解决生活困难。

必须把对特困学生的教育与为其解决生活困难结合起来，使特困学生感到党组织的关怀和师生感情的温暖。

针对不同情况，采取帮助联系助学贷款、减免学费、联系勤工助学岗位等，为其解决生活困难，缓解生活压力。

实践证明，主动帮助解决生活困难，感情上关心、生活上帮助对于特困学生思想道德教育是一条切实可行必不可少的一条有效途径。

（4）设立特困学生专项奖励基金。

为了鼓励特困学生勤奋学习、自强自立、全面发展，我系利用创收节余和党员活动经费，每学期都对在各项活动中表现优异的特困学生进行专项表彰。

4、特别学生的教育培养特别学生是指那些有心理的学生、自由散漫的学生、无故旷课、不参加集体活动、经常夜出不归甚至打架斗殴、偷窃和考试作弊的学生。

在新形势下，近几年大学生的思想和心理出现了许多新的情况，有些甚至出现了严重的后果，造成了极大的社会影响。

从清华学生的硫酸泼熊事件到云南大学的马加爵杀害同室同学，以及经常见诸报端的大学生自杀事件等，无不引起我们的沉思，大学生的思想政治工作如何开展？大学生的心理素质如何提高？是目前高校学生思想政治工作和学生教育培养与管理面临的一个严峻课题，也是需要亟待研究和解决的重要问题。

对待特别学生，我们同样遵循“以人为本”的基本原则，采取“积极预防、重视过程管理”的教育理念，重视对于特别学生的教育与帮扶工作，建立健全各种教育管理机制，做到尽量不使一个学生掉队。

在对特别学生的教育培养工作中，我们具体开展了如下工作：（1）建立“三级管理、预防为主”的教育帮助体系。

对学生管理教育实行三级负责制—学生干部—班主任—学生辅导员，对于特别学生实行“盯防策略，一帮一对”方法。

（2）开展系列专题教育活动。

在对学生的培养教育和管理工作中，应充分了解和掌握学生的个性特点，注意工作方式方法。

比如我们针对目前学生心理问题比较突出的现象，积极开展心理健康教育，把心理健康教育与思想政治教育工作有机地结合，不仅率先在全院开设了《大学生心理健康》公共选修课，而且还利用业余时间为学生开展心理健康咨询。

为了使该项工作能够更加深入的开展，还组织申报了省教育厅的科研立项课题《大学生心理健康教育的对策研究》，通过教学和科研，不仅在学院形成了关心大学生心理健康的氛围，而且极大地推动了全院大学生心理健康教育活动的开展，为学生的健康成长作出了积极的贡献。

同时我们还特别关注特殊群体，对新生、毕业生和特困生等群体性问题，进行专题研究，防止问题累积；进行个别辅导，把面上的工作与点上的工作结合起来，把群体教育与个体教育结合起来，把传统的教育方法与现代的教育方法结合起来，对于帮助有心理问题的学生起到了积极的作用，有效的化解了学生的心理矛盾。

其他包括诚信教育、组织纪律教育等都取得了明显的效果。

（3）加强信息沟通，及时发现问题。

为了及时发现学生中存在的问题，我们不仅设立了公开信箱，随时注意收集学生的反馈意见；而且还建立了学生信息周报制度，要求每个班级每周将本班级的基本学习生活情况经班主任签字后报送到辅导员，及时发现和处理一些苗头性的问题。

（4）实行党员负责制。

为了加强对于特别学生的教育和管理，我们要求每个党员老师都负责联系一个特别学生，定期进行谈话，开展深入细致的思想政治工作，把特别学生的转化工作作为党员活动的一个重要内容，成分发挥党员的带头作用。

（5）建立家长预警制度。

为了避免由于对于一些严重违纪学生的直接处理导致家长心理不能接受的现象，我们建立了对于特别学生的家长预警制度。

对于在学校中表现经常出现问题的学生，及时与学生家长进行沟通联系，取得家长的支持和配合，避免出现学生被处理以后家长还不知道的现象，使特别学生的违纪处理能够得到家长的理解和支持。

（6）按照“规则在前、教育在先、违规必纠、惩戒必严”的原则。

为了加强学生管理，维护正常的学习工作秩序，对于那些经多次教育不加改正自己错误的学生，或者是出现重复错误的学生，我们在做好深入细致的思想工作的同时，严格按照学校的规章制度进行处理，使学生既能够感受到学校对学生的关心爱护，同时也建立起基本的规则意识，严肃了校风校纪。