四年级上册第三单元卫星运行时间-【名师经典教学资料】
《卫星运行时间》(教学课件)四年级 数学上册 北师大版
达标练习
2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过拨 打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天， 平均每天接电话144个。 （1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？
估一估，算一算。
估一估： 144×23≈3000（个）
达标练习
2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过
Thank you!
北师大版·第三单元
卫星运行时间
小学数学·四年级（上）
学习目标
掌握三位数乘两位数乘法的计算方法， 01 能用竖式正确计算。
经历新知的探索过程，进行有意义的数 02 学思考和交流，渗透转化、迁移等数学
思想方法，能利用乘法运算解决一些实 际问题。
在自主探索活动中获得成功的体验， 03 提高学生学习数学的乐趣和信心。
探索新知
114 × 21 = 2394 （分） 可以把114看成是100＋10＋4，把21看成是20＋1。
×
100
20
2000
10
4
2280
200
80 ＋ 114
1 100
10
4
2394
探索新知
11 4
×
1
114
114×1 =114
个位上4×1＝4，在积的个位上写4。 十位上1×1＝1，在积的十位上写1。 百位上1×1＝1，在积的百位上写1。
1 1058
312 × 39
2 808 9 36
1 2168
达标练习
5.2011年7月，北京市开通114电话挂号业务，病人可以通过 拨打114向指定的医院挂号。2011年8月，郭阿姨共上班23天， 平均每天接电话144个。 （1）郭阿姨2011年8月要接多少个电话？
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是北师大版四年级上册的数学教案，课题为3.1卫星运行时间。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第一节，即卫星运行时间。
本节课主要让学生了解卫星运行时间的相关知识，通过观察和分析，让学生掌握计算卫星运行时间的方法。
二、教学目标1. 让学生了解卫星运行时间的概念，理解卫星运行时间的计算方法。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和计算能力。
3. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的创新思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解卫星运行时间的计算方法，以及如何运用到实际问题中。
2. 教学重点：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：练习本、尺子、圆规五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示我国航天事业的发展历程，引导学生关注卫星运行时间，引出本节课的主题。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解卫星运行时间的相关知识，培养学生自主学习的能力。
3. 课堂讲解：讲解卫星运行时间的计算方法，通过示例让学生理解并掌握计算过程。
4. 例题讲解：出示一些有关卫星运行时间的例题，引导学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。
5. 随堂练习：设计一些有关卫星运行时间的练习题，让学生在课堂上进行练习，及时巩固所学知识。
6. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自的解题方法和心得，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 板书课题：卫星运行时间2. 板书内容：卫星运行时间的计算方法七、作业设计（1）卫星A运行一周的时间是多少？（2）卫星B运行一周的时间是多少？答案：（1）卫星A运行一周的时间是365天。
（2）卫星B运行一周的时间是24小时。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
3.1卫星运行时间(教案)2023-2024学年数学四年级上册-北师大版
3.1卫星运行时间（教案）20232024学年数学四年级上册北师大版作为一名经验丰富的教师，我始终坚信“寓教于乐”，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
今天，我要分享的教学内容是3.1卫星运行时间，这是北师大版四年级上册数学教材的一部分。
一、教学内容1. 卫星运行的基本概念2. 卫星运行的计算方法3. 卫星运行时间的应用实例二、教学目标1. 了解卫星运行的基本概念，知道卫星运行时间的重要性；2. 掌握卫星运行时间的计算方法，能够运用到实际问题中；3. 培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握卫星运行时间的计算方法，难点是理解卫星运行时间与卫星轨道、地球自转等因素的关系。
四、教具与学具准备1. PPT课件，包括卫星运行的基本概念、计算方法和应用实例；2. 地球仪，用来展示卫星轨道和地球自转；3. 计算器，用来进行卫星运行时间的计算；4. 练习题，用来巩固所学知识。
五、教学过程1. 引入：以我国嫦娥五号探测器成功采样返回地球为背景，引导学生关注卫星运行时间的重要性。
2. 讲解：通过PPT课件，详细讲解卫星运行的基本概念、计算方法和应用实例。
3. 演示：使用地球仪，展示卫星轨道和地球自转，让学生直观地理解卫星运行时间与这些因素的关系。
4. 练习：让学生使用计算器，计算给定卫星轨道下的运行时间，巩固所学知识。
5. 讨论：引导学生思考卫星运行时间在现实生活中的应用，激发学生的创新意识。
六、板书设计板书设计如下：卫星运行时间 = 卫星轨道半径× 地球自转周期 / 卫星轨道周期七、作业设计1. 题目：计算地球同步轨道卫星的运行时间。
答案：地球同步轨道卫星的运行时间约为24小时。
2. 题目：已知月球绕地球运行的周期为27.3天，求月球的平均运行速度。
答案：月球的平均运行速度约为10.68公里/秒。
八、课后反思及拓展延伸课后，我要求学生反思本节课所学内容，加深对卫星运行时间概念的理解，并尝试将其应用到实际问题中。
3.1《卫星运行时间》(教案)- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版
3.1《卫星运行时间》- 2023-2024学年数学四年级上册 - 北师大版一、教学目标1. 让学生理解卫星运行时间的概念，了解地球同步卫星的运行规律。
2. 培养学生运用时间单位进行计算的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生的观察能力和合作意识，激发学生对航天科学的兴趣。
二、教学内容1. 卫星运行时间的概念及计算方法。
2. 地球同步卫星的运行规律。
3. 生活中的时间单位换算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卫星运行时间的概念及计算方法，地球同步卫星的运行规律。
2. 教学难点：时间单位换算，计算过程中的数据处理。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示我国发射的卫星图片，引导学生关注卫星的运行时间，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）讲解卫星运行时间的概念，引导学生了解地球同步卫星的运行规律。
（2）通过实例计算，让学生掌握卫星运行时间的计算方法。
（3）组织学生进行小组讨论，探讨生活中的时间单位换算问题。
3. 实践应用设计相关练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
4. 总结反馈对学生的学习情况进行总结，针对学生的疑问进行解答，提高学生对知识的理解和运用能力。
5. 课后作业布置与卫星运行时间相关的课后作业，让学生在课后进行巩固练习。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试评价学生对卫星运行时间相关知识的掌握情况。
六、教学资源1. 多媒体课件：展示卫星图片、动画等，帮助学生直观了解卫星运行时间。
2. 教学用具：计算器、时间单位换算表等。
3. 网络资源：提供相关卫星运行时间的资料和实例，供学生参考。
七、教学建议1. 注重培养学生的观察能力和合作意识，鼓励学生在课堂上积极发言。
2. 针对不同学生的学习能力，适当调整教学难度和进度。
3. 结合实际生活，让学生感受数学知识在实际中的应用价值。
北师大版小学数学四年级上册第三单元第1课时《卫星运行时间》示范课教案
第三单元乘法第1课时卫星运行时间教材分析：本节课结合“卫星运行时间”的具体情境，提出了三个问题：第一个问题是选择适当的方法进行估算, 教科书中呈现了两种估算方法，旨在启发学生从多个角度进行估算;第二个问题是探索三位数乘两位数乘法的计算方法和道理, 主要是启发学生多角度地探索计算的方法，理解竖式计算的道理;第三个问题是掌握乘法竖式的计算步骤和方法，特别要注意计算所得到的数字要落在哪个数位上,正确进行乘法的竖式计算。
接着试一试环节，在1/ 8掌握一般三位数乘两位数乘法的计算方法和算理的基础上，进一步提出两个问题，发展竖式计算的经验。
第一个问题是三位数中间有0的时候，竖式计算必须注意什么;第二个问题是三位数的每个数位上数字都比较小或末尾是0的时候，怎么算更简捷合理。
教学目标：1.结合现实问题，经历三位数乘两位数计算方法的探索过程，体会算法的多样化，理解竖式计算的道理，能用竖式正确地进行计算，形成数感。
2.在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。
3.在与他人交流算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成善于倾听，敢于质疑的好习惯。
教学重点：三位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：因数中间有0的计算方法。
教学过程：2/ 83/ 8师：怎样列式呢？师：你能估一估这个算式的得数吗？让学生同桌之间互相说一说，指名回答。
2.算一算。
（1）算一算，绕地球21圈需要多少时间？列式：114×21师：你还可以用哪些方法进行计算呢？让学生独立思考，探索，然后在小组中进行交流。
（教师巡视全班，观察并指导学生认识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法，并课件演示。
）4/ 85/ 86/ 87/ 88/ 8。
北师大版数学四年级上册 第三单元 卫星运行时间 课件(共28张PPT)
三位数乘两位数，当三位数的中间有 0 时， 用两位数的个位和十位上的数依次去乘三位数的 每位数，与 0 相乘时，如果有进位数，一定要加 上进位数，如果没有进位数，就写 0 占位。
三位数乘两位数，当乘数的末尾有0时，可先 把0前面的数相乘，然后看两个乘数的末尾一共 有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0。在用 竖式计算时，要注意书写格式，将末尾的0都放 在一边，0前面的数的数位对齐。
114×21＝ 2394（分）
方法一：拆分求和 114×20＝2280 114×1＝114 2280＋114＝2394
可以把21分成20与1 的和，用114分别去 乘20与1，再把两次 乘得的积相加。
方法二：利用已学知识计算。 计算时，可以把21分成7与3的积，转化成
三位数乘一位数，先用114乘7再乘3。即：
下面各题可以怎样计算？与同伴交流你的想法。
计算210×47，可以 先计算21×47的积， 然后在积的末尾添上 1个0。
知识提炼 1.三位数乘两位数，当三位数的中间有 0 时，
用两位数的个位和十位上的数依次去乘三位数的每 位数，与 0 相乘时，如果有进位数，一定要加上进 位数，如果没有进位数，就写 0 占位。
例题分析 尝试计算408×23，说一说要注意什么。
三位数乘两位数，当三位数的中 间有0时，用两位数的个位和十位 上的数依次去乘三位数的每位数， 与0相乘时，把结果加上进位上来 的数后写在对应的位置上。
下面各题可以怎样计算？与同伴交流你的想法。
计算54×312，可以直 接用竖式计算，也可 以先交换两个乘数的 位置，再用竖式计算。
第1课时 卫星运行时间
结合具体情境估计三位数乘两位数的积的
范围，掌握三位数乘两位数的计算方法，并能
第三单元 第1课时 卫星运行时间(教案)四年级上册 北师大版
【同步备课】第三单元第1课时卫星运行时间（教案）四年级上册北师大版课时目标1.让学生了解卫星的基本概念和运行特点。
2.培养学生对时间的观察和把握能力。
3.让学生了解卫星对我们生活的影响。
教学重点1.提高学生观察时间的能力。
2.让学生根据卫星运行时间和自己的时间来调整生活规律。
教学难点1.让学生了解卫星的具体运行时间和影响。
2.培养学生在日常生活中注意时间管理和规律生活的意识。
教学过程导入1.利用PPT先播放有关卫星的基本概念和运行特点的图片和视频。
2.针对图片和视频中的卫星进行简单讲解，让学生尽可能了解卫星的基本情况。
正文1.首先，让学生手中持有的小电子钟进行时间差比较，并且做出解释。
2.引导学生了解卫星对于生活的影响，包括：通讯、气象、导航、遥感、军事安全等等方面。
3.通过了解，学生开始自己寻找卫星轨迹和运行时间，为今后的学习和生活进行有条理的安排。
4.教师利用白板或黑板说一些生活中常规的日程，并通过计算时间来分析管理自己的时间.5.交流学生、家长，探讨家庭中可能存在的时间管理问题。
结束1.回顾今天所学的内容，让学生自由地说自己学习到了什么。
2.教师发放相应的复习讲义供学生参考。
总结通过这样的教学方式，可以让孩子们更深入地了解卫星的运行特性和对我们生活的影响，也培养他们对时间的观察和把握能力。
同时，也提高了学生管理时间的能力，使日常生活规律有了更科学的安排。
这种教学方法是全方位的，既适用于理论课，也适用于实践课，有很好的理论和实践效果，加深孩子们对知识的理解和认识。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间(1)-北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间(1)北师大版教案：四年级上册数学教案3.1卫星运行时间(1)北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第三章节第一节内容，卫星运行时间。
我们将通过实际情境引入，让学生理解“年、月、日”的概念，以及它们之间的关系。
通过观察地球卫星运行的实际数据，让学生学会计算卫星运行的时间。
二、教学目标1. 学生能够理解年、月、日的概念及其之间的关系。
2. 学生能够观察并分析地球卫星运行的实际数据。
3. 学生能够计算卫星运行的时间。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解年、月、日之间的关系，以及如何通过实际数据计算卫星运行时间。
2. 教学重点：学生能够独立观察数据，并运用年、月、日的知识计算卫星运行时间。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、卫星运行图、计时器。
2. 学具：笔记本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情境引入：通过地球仪和卫星运行图，向学生展示地球和卫星的运动。
让学生观察并描述卫星的运动轨迹和速度。
2. 知识讲解：讲解年、月、日的概念及其之间的关系。
解释地球绕太阳转一圈是一年，月亮绕地球转一圈是一月，地球绕自转轴转一圈是一天。
3. 实例分析：给学生提供一组卫星运行的实际数据，让学生观察并分析数据，引导学生发现卫星运行的时间规律。
4. 计算练习：让学生运用年、月、日的知识，计算卫星运行的时间。
提供一些练习题，让学生独立完成。
六、板书设计1. 年、月、日的概念及其之间的关系。
2. 卫星运行的时间计算方法。
七、作业设计1. 题目：计算下列卫星运行的时间。
卫星A：运行速度为每秒20公里，运行时间为30分钟。
卫星B：运行速度为每分钟60公里，运行时间为45分钟。
2. 答案：卫星A运行的时间为：30分钟× 60秒/分钟 = 1800秒，1800秒÷ 20公里/秒 = 90公里。
卫星B运行的时间为：45分钟× 60秒/分钟 = 2700秒，2700秒÷ 60公里/分钟 = 45公里。
四年级上册数学教案-3.1卫星运行时间-北师大版
四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版教案：四年级上册数学教案3.1卫星运行时间北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版四年级上册的第三单元第一课时，课题是《卫星运行时间》。
在这一课中，我们将学习如何使用单位换算来计算卫星的运行时间。
教材中详细介绍了年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并通过实例来展示如何应用这些知识。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够掌握年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算方法，并能够灵活运用这些知识来解决实际问题。
三、教学难点与重点本节课的重点是年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算方法，难点是如何将这些知识应用到实际问题中。
四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解课程内容，我准备了一些图片和实例，以及一些练习题供大家练习。
五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些卫星运行的图片，引发同学们的兴趣，并引导大家思考卫星运行时间的问题。
2. 讲解：我会详细讲解年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并通过实例来展示如何应用这些知识。
3. 练习：我会给出一些练习题，让大家运用所学的知识来解决实际问题。
六、板书设计在黑板上，我会写出年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算关系，并标注出重点和难点。
七、作业设计1. 请同学们运用所学的知识，计算出自己一天的上课时间。
答案：一天的上课时间约为6小时。
2. 请同学们计算出一个月有多少天。
答案：一个月有30天或31天或28天或29天。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对年、月、日、小时、分钟和秒之间的换算有了更深入的理解，并能灵活运用到实际问题中。
但在应用到实际问题中时，有些同学对单位的换算还不够熟练，这是我们需要进一步练习的地方。
对于拓展延伸，我们可以进一步研究其他时间单位之间的换算，例如周、季度等。
我们还可以探索其他天体运行的规律，如地球自转、公转等。
重点和难点解析在刚刚完成的教案中，我发现有几个重要的细节是需要同学们重点关注的。
【新】北师大版小学数学四年级上册第三单元第一课 《卫星运行时间》说课稿附板书含反思及课堂练习和答案
（三）、课堂小结
师:通过这节课的学习,你学到了哪些知识? 对照着竖式,小组内说说三位数乘两位数的计算方法。 小组交流后,教师小结方法。
32×25=
七、课堂练习
1.用竖式计算。
18×15=
22×16=
45×33=
2. 我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分,算一算,绕地球21圈需要 多长时间? 分析与解答:由题意,列式为114×21。计算方法有多种形式,一般我们用竖式计算 。用竖式计算时,先用21的( )位上的数去乘114,得数的末位和21的( )位对 齐;再用21的( )位上的数去乘114,得数的末位与21的( )位对齐;最后把两 次乘得的积( )起来。
2280 + 114
2394
1 1 4(从两位数乘两位数的笔算方法进行类推)
× 21 1 1 4………………114×1
2 2 8…………………114×20 2394
展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最后算什 么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这 一难点。 3.算一算,说一说:乘法竖式计算要注意什么? 让学生独立完成,教师巡视、辅导,关注学习有困难的学生,耐心辅导,使他们掌 握笔算方法。 小组内交流,并汇报运算结果。
3. 通过预习,我知道了三位数乘两位数的计算方法和估算方法。估算时用
(
)法。
4. 乘数末尾有0时,可以先把0前面的数( ),再看乘数的( )一共有几
个0,就在乘得的积的末尾添几个0
5. 用竖式计算。 260×21=
405×28=
152×16=
【参考答案】： 1. 800 270 352 1485 2. 个 个 十 十 加 3. 四舍五入 4. 相乘 末尾 5. 5460 11340 2432
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北师大版四年级上册第三单元卫星运行时间
教材分析
《卫星运行时间》一课是学生在第一学段学习了两位数乘两位数的乘法与三位数除以一位的作法的基础上来进一步拓展。
根据课程标准具体内容目标的要求，对乘法的整数计算只要求是三位数乘两位数。
因此教学过程遵循课程标准提出的目标要求实施教学，引导学生经历解决实际问题的过程，帮助学生理解运算意义的同时还要鼓励学生运用多种策略解决实际问题，并进行充分的交流。
教学目标：
知识与能力目标：
1、（能）结合具体情境估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际生活中的问题。
过程与方法目标：
引导学生经历解决实际问题的过程中，培养学生运用多种策略解决问题。
情感态度价值观：
激发学生自主学习数学及在生活中寻找数学问题的（探究），养成良好的学习习惯。
教学重难点：
1、探索三位数乘两位数的计算方法及竖式计算，并能正确计算。
2、能运用乘法运算解决一些实际问题。
教学过程：
一、创设情境提出问题
出示卫星地球的图片，让学生介绍课前搜集的有关卫星的信息，然后给出“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分”这一信息。
师：你能知道卫星一天绕地球多少圈吧？引出21圈，让学生根据这两个信息提出数学问题。
根据提出的数学问题引导进行列式。
设计意图：提供书上的主题图：围绕“我国第一颗人造卫星绕地球一圈需要114分，与绕21圈”这两个信息，让学生非常明确地提出问题21圈要多少时间？并列出算式：114×21。
减少了学生在此时提出与本课无关的问题。
通过这样的问题情境让学生分析信息、发现问题、提出问题，培养学生发现问题，分析问题与提出问题能力。
二、估算
让学生估计一下卫星绕地球21圈大约需要多少时间？
对于学生采用的不同的估算方法只要正确老师就要给与肯定。
设计意图：在具体的情境中鼓励学生进行估算，用自己对数及其关系的理解，培养数感并对运算结果进行把握，培养估算的意识和能力。
同时也为下面解决问题提供了多种策略。
三、自主探究114×21的计算方法
师：估算可以让我们知道积的大致范围，那篡位进行准确计算呢？
1、给学生充分时间，独立计算
2、小组交流自己的计算方法。
3、班内交流，引导学生从多种算法中总结出竖式的计算方法。
设计意图：114×21如何解决这道乘法题的计算,是学生面临的新问题。
前面的估算环节就为学生采用不同的方法计算提供了多种策略。
所以在教学中学生完全可以自主探究产生不同的计算方法，如学生提出：114×20+114、100×21+24×21、114×3×7、110×1＋4×1＋110×20＋4×20、10×1＋4×1＋110×20＋4×20、竖式计算等,并进行充分的交流与反思。
通过观察发现各种不同算法中算理与竖式之间的关系引导学生学习竖式计算。
让他们在评价与倾听的过程中去发现，去感悟，去提升。
四、形成性练习：
算一算（即书中34页练一练里的第一题）
138126203632
×54×25×32×54设计意图：在计算之前，先让学生估计一下计算结果，鼓励学生养成预先估计计算结果的习惯，培养学生对运算负责的态度。
这样的练习面向全体学生，让学生在这一过程中进一步加深对竖式计算的认识。
计算时教师巡视，学生实际学习的过程中出现的问题做为生成性资源，展示让学生判断进行集体交流。
）把学生练习中的疑问再次让学生自己会诊，提高运算能力。
这实际是一道纠错题，没并没有另设习题而是抓住学生课堂中出现的问题，这样更有指向性。
然后引导学生说一说通过刚才的计算在计算时我们应该注意什么呢？
五、学生独立做书中34页练一练的第三题。
设计意图：意在数学课是做数学而不是说数学，加强学生的计算练习，从中找到计算的技巧和计算注意的地方。
六、综合运用知识解决问题
一家商场从厂家批发了85台复读机，如果每台140元，商店要付给厂家多少钱。
如果放到商场里每台卖160元，全部卖完后可以赚多少钱？
商场在卖出70台后，为了搞好十一促销活动剩下复读机降价销售每台卖138元，这样一来商场是赔了还是赚了？
设计意图：我将书中34页的第四题，以情境的形式出现，同时将这道题进行了两处改编，一处是将其分步呈现，目的是让全体学生都能参与其中。
第二处是将题中的80改成了85，目的是将本节课的内容更好的融入其中，让学生在学习中感受到数学在生活中的应用。
让学生在具体情境进行综合实践，再次提高认识，巩固与掌握运算技巧
七、学习评价
师：这节课我们研究了哪些问题？你有什么收获？你觉得自己表现得怎样？
1.《自主选择课余生活》教学设计。