心理学报审稿指南,大家可以在写研究论文时参考
《心理学报》参考文献
《心理学报》参考文献著录格式（著者-出版年制）详细要求本刊参照文献要求基本参照了Publication Manual of the American Psychological Association (2010) 第6版的相关规定，中文文献有细节上的特殊要求。
总体要求1 正文中引用的文献与文后的文献列表要完全一致。
⏹文中引用的文献可以在正文后的文献列表中找到；文献列表的文献必须在正文中引用。
2 文献列表中的文献著录必须准确和完备。
3 文献列表的顺序⏹文献列表按著者姓氏字母（或汉语拼音）顺序排列；姓相同，按名的字母顺序排列；著者姓和名相同，按出版年排列。
⏹相同著者，相同出版年的不同文献，需在出版年后面加a、b、c、d……来区分，按文题的字母顺序排列。
如：Wang, M. Y. (2008a). Emotional……Wang, M. Y. (2008b). Monitor……Wang, M. Y. (2008c). Weakness……4 缩写chap. chapter 章ed. edition 版Rev. ed. revised edition 修订版2nd ed. second edition 第2版Ed. (Eds.) Editor (Editors) 编Trans. Translator(s) 译n.d. No date 无日期p. (pp.) page (pages) 页V ol. Volume (as in V ol. 4) 卷vols. volumes (as in 4 vols.) 卷No. Number 第Pt. Part 部分Tech. Rep. Technical Report 技术报告Suppl. Supplement 增刊5 元分析报告中的文献引用⏹元分析中用到的研究报告直接放在文献列表中，但要在文献前面加星号*。
并在文献列表的开头就注明*表示元分析用到的的文献。
6 中文文献应给出相应的英文。
心理科学进展-投稿指南
投稿指南1征稿范围本刊正在酝酿实质性突破，努力探索与国际接轨的办刊形式。
从2011年第1期开始，除了继续诚意接受心理学各领域以及相关交叉领域的进展综述和评论以外，本刊拟不定期增设“主编特邀”、“研究构想”、“博士论坛”、“研究简报”、“元分析”、“发展战略论坛”、“国内外热点”、“研究方法”、“短评或争鸣”等探索性栏目。
中文或英文投稿均可。
“主编特邀”栏目含国家自然科学基金或其他重大研究项目已经结题且有一系列重要发现的项目总结报告。
“研究构想”栏目稿件要求：以当年或前一年获得资助的国家自然科学基金或其他重大研究项目的申请书为蓝本改写。
写作注意事项详见“下载中心”。
“博士论坛”栏目稿件要求：获得全国、省部级等的优秀博士论文，其核心内容的缩写；在读博士生正在做的研究工作，需有导师或院系推荐。
“研究简报”栏目稿件要求：1）研究方法或结果有创新性，具有较大的理论意义或应用价值；2）能够引起心理学及相关领域的广泛兴趣；3）易于读者理解；4）正文字数不超过3500/5000字，中英文摘要不超过150字，参考文献不超过30篇。
2来稿形式本刊稿件以作者的自由来稿为主，也包括主编和编委会的主动约稿。
约稿为主编或编委约请在相关领域内有研究积累的高水平作者提供的高水平稿件，包括作者多年研究成果的总结、未来的研究规划或发展走向评述。
不要求作者提供研究数据，所以不会影响作者在其他刊物上发表相同主题的研究报告。
符合条件的作者也可以主动与主编或编委会联系约稿。
3投稿要求自由来稿的作者请登录编辑部网站投稿（），需上传word文档。
无需寄送打印稿。
投稿前请填写综述论文自我检查报告（到“下载中心”下载），并把检查结果粘贴到文章的首页。
投“研究简报”栏目的研究报告和元分析的文章，请下载填写《心理学报》的自检报告。
网络投稿成功后，作者将收到编辑部分配的稿件编号。
然后签署投稿签名确认书和版权转让协议书（请到“下载中心”下载），并填写稿件编号和文题，邮寄至编辑部。
心理学报投稿须知
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示例： Pan S. (1987). Anthology of Pan Shu’s psychology. Nanjing, China: Jiangsu Educational Press. [潘菽. (1987). 潘菽心理学文选. 南京: 江苏教育出版社.] 1>书名字体为斜体 2>与中文文献对应的英文中，出版地城市后需加国家（如China），用逗号隔开。 3>编著的编者后需在括号内加Ed.或Eds.，中文加“编”。 （3）正式出版的（会议）论文集 著者姓，名. (出版年份). 文题. 见（In） 编者名 姓（中文写姓名）. 论文集名（卷号, 页码范 围）. 出版地: 出版社. 示例： Wang, D. F., & Cui, H. (2004). Theoretical analysis of the seven factor model of Chinese personality. In D. F. Wang, & Y. B. Hou (Eds.), Selected papers on personality and social psychology (Vol. 1, pp. 46–84). Beijing, China: Peking University Press. [王登峰, 崔红. (2004). 中国人“大七”人格结构的理论分析. 见 王登峰，侯玉波 (编). 人格 与社会心理学论丛（一）(pp. 46–84). 北京：北京大学出版社.] 1> 编者是名前姓后。中文书写的中文文献的编者还是写姓名。 2>文题字体为正体，论文集名字体为斜体。 3>“见”字后需加一空格。 有关文献的进一步说明请到本刊网站“下载中心”下载。
《心理学报》审稿意见与作者回应
《心理学报》审稿意见与作者回应题目：认知诊断评价中测验结构的优化设计作者：彭亚风;罗照盛;喻晓锋;高椿雷;李喻骏_______________________________________________________________________________第一轮审稿人1意见：意见1：在测验编制上有一定实践价值；回应：感谢审稿专家的肯定。
意见2：国内学者如涂东波、蔡艳、颜远海、丁树良等人在这个方面有一定的研究进展，文献综述中没有体现出来；回应：已补充，并增加引述了Liu, Huggins-Manley 和Bradshaw 新近发表的文章（详见前言的第5-6段蓝色字体部分）。
意见3：文中关于不同属性层级模型的PMR 的差异和之前研究结论不一致，DINA 模型本身不考虑属性间层级关系，应对此“迟钝”；回应：颜远海，丁树良和汪文义（2011）中指出DINA 模型对属性层级关系“迟钝”，具体表现在计算了每个属性的判准率后，发现当属性层级结构紧密的情况下，父节点的判准率会低于子节点的判准率。
但是本研究是以模式判准率为评价指标，没有细致到每个属性上的判准。
并且在模式判准率上的研究结论与蔡艳, 涂冬波和丁树良（2013）以及颜远海等人（2011）的研究结果一致。
意见4：由于认知诊断测验多出现在单元测试中，在Q 中加入多个R ，意味着在这种单元测试中，重复出现多组类似题目，在测验编制实践中，这种做法并不常见；回应：本研究的目的是从理论比较六种属性层级关系下的不同测验设计方案，找出针对每种属性层级关系的测验结构设计的优化方案，为实际的测验编制提供一般性的设计准则。
在实际的测验编制情境中，考虑测验编制的难易程度，可以藉由当前的研究结果为编制者选择合适的测验编制方案提供较为妥当的参考意见。
意见5：文中提到的奇数定律，一般的表述是，只要Q 中有R ，题目并不是越多越好。
奇数定律如果成立，可能的理论解释是什么。
《心理学报》审稿意见与作者回应视听通道双任务对多目标追踪的
《心理学报》审稿意见与作者回应题目：视听通道双任务对多目标追踪的影响：干扰还是促进？作者：魏柳青，张学民，李永娜，马玉第一轮审稿人1意见：文章“视听通道双任务对多目标追踪的影响：干扰还是促进？”通过三个实验对比考察了视觉和听觉两个通道任务对于同时进行的多目标追踪任务干扰是否存在异同。
并且考察了同时视听任务中的信息与多目标追踪任务相一致或不同时，对于多目标追踪任务的影响。
这篇文章研究问题明确，写作比较规范。
但是还有一些问题：意见1：文献综述中（第二段）对现有研究的总结不够，比如，只是说其它研究采用何种范式来研究什么问题，但是对于现有的一些研究缺乏概括性的总结和归纳，尤其对于这些结果对现有理论的影响没有涉及。
回应：非常感谢专家的意见，根据专家的意见，我们做了相应的补充修改。
文献综述“1.1双任务实验范式下多目标追踪的注意加工机制”部分第一段主要介绍了以往研究者所使用的实验范式，第二段分析了以往的具体研究，第三段总结和归纳了以往研究的主要理论贡献。
根据专家的意见，已对文中前言和讨论相关部分进行了补充修改，使主题更突出，突出其理论的意义和价值，敬请专家审阅。
意见2：研究试图考察视、听两种双任务对于多目标追踪的影响。
尽管在视听任务除呈现方式外的其它条件都做了精心的匹配。
但是多目标追踪任务本身就是个视觉任务，很难去平衡。
就比如实验1B中发现听觉任务中追踪的正确率要好于视觉任务，这可能是因为视觉的双任务在竞争资源的原因。
回应：非常感谢专家的意见，根据专家的意见做了补充和解释。
自多目标追踪范式提出以来，该任务是仅占用视觉注意资源还是仍占用其他类型的注意资源是研究者广泛关注的问题。
以往研究发现，视觉任务会对多目标追踪产生干扰，因为两者占用共同的视觉注意资源，这是研究者所普遍认同的。
但听觉任务也会对多目标追踪产生干扰，说明两者也分享了相同的注意资源如执行功能等。
本研究就是在以往研究基础上，比较视觉和听觉任务对多目标追踪干扰程度的差异，进一步分析多目标追踪过程所占用注意资源类型或注意分配机制，并在此基础上探讨多目标追踪的注意加工机制是更适合于用中央或单一容量理论来解释还是多重资源理论来解释。
《心理发展与教育》审稿指南
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1 / 7 《心理发展与教育》审稿指南《心理发展与教育》投稿和审稿指南 为协助作者投稿以及审稿人更全面地审阅稿件，以共同提高稿件质量，《心理发展与教育》编辑部编制了本投稿和审稿指南，仅供大家参考使用。
：刊物定位：《心理发展与教育》作为心理学和教育学领域的权威学术刊物，主要发表有关发展心理学与教育心理学方面的高质量研究报告（每期约 20 篇）和少量理论文章（每期约 2-3 篇）。
本刊欢迎能体现重要课题成果的研究报告和论文。
研究报告要求反映该学术领域的最新进展与水平，欢迎涉及新观点、新理论、新领域、新方法的稿件，不发表没有理论意图和框架，而只是报告性别或年龄差异的稿件。
理论文章要求有自己的实证研究基础或独到的理论以及方法论方面的见解，对于一般的介绍性综述文章不予发表。
审稿所用语言应客观、具体、准确、公正，不用带有任何感情色彩的语言来评价论文，更不能评价作者。
审稿和写作中应该考虑如下要点：1选题意义 1.1 理论意义有重要的理论意义为该领域指出了一个新的研究方向，或有可能改变未来的研究方向实践意义 有重要的实践意义，如教育实践价值用重要的方式把理论和实践联系起来，或直接探讨了现实中的问题适切性适合《心理发展与教育》及其读者群，如心理学、教育、发展、社会等领域人员在方法、理论等方面是个有待研究的新选题和目前的研究潮流一致或能引导今后的研究潮流引言或问题提出中的文献综述 2.1 包括最重要的文献参考了以往重要的相关文献参考了新近出版的文献参考了相关重要领域的文献2.2 在文献基础上形成研究框架文献综述和研究问题密切相关，研究问题是在文献综述的基础上提出的文献综述能够反映该领域研究的发展状况文献综述能够说明该研究的方向是正确的文献的把握和处理文献综述表明作者理解文献所反映的研究现状对各类文献进行了深入分析、整合，不是堆砌文献在以往研究的基础上推论适当，没有误解、误用或仅选择对自己有利的文献用批判的眼光进行文献综述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方文献组织条理清晰，能促进读者对这一领域的了解2.4 文献的完备和准确主要参考第一手文献，不过度依赖已有的综述、专著或教材检索的文献范围广泛，但不要引用与研究关系不大的文献，也没有必要穷尽所有文献能够帮助其他专业的读者熟悉该研究领域，并籍此评估作者后面进行的研究问题提出3.1 研究问题的恰当性研究分析的单元正确，如刺激、行为、个人、小组还是组织研究集---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3 / 7中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量研究集中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量清楚说明变量之间的关系，如果是多因素，还要指出他们之间的交互作用、中介/ 调节作用、因果关系等调节作用、因果关系等假设可以证伪考虑了各种相关的理论观点以及相反的理论观点逻辑正确 研究变量界定清楚，指明与类似变量的区别研究基于的理论能够自洽从文献综述到研究假设的提出，逻辑严密，思路清晰研究目的、假设、问题和预期的独特贡献表述清楚对某种理论或观点的推论符合逻辑基于理论或事实提出研究假设，表述清楚对基本的观点解释恰当，能够让该领域外的读者看懂研究方法 4.1 被试 被试取样适合研究问题，有代表性要交代被试的特征，说明样本总体的特点、样本大小以及可以统计的人口学特征不写对实验结果无影响的被试变量应给出被试的选取办法如果用学生被试，应说明被试是否适合研究问题4.2 设备和材料 设备和材料适合研究问题特殊的实验设备需描述特征研究材料需给出来源或挑选方式问卷或量表要有信度、效度指标如果可能，应该使用经过标准化的、被认可的测验，如果不用，应该解释原因如果是新测验，应把测验或测验的示例放在附录中，且要有参考文献研究设计和过程研究设计可以回答研究的问题设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？被试在不同条件的组中是如何分配的自变量是如何控制的因变量是如何测量的变量要给出操作定义研究程序应按步骤来说明描述的细节要充分适当，以可以让别人重复为准。
《心理学报》审稿意见与作者回应
《心理学报》审稿意见与作者回应题目：提取-消退范式中复合刺激对恐惧消退的影响作者：庄楚群王文清胡静初张蔚欣王鹏贵郑希付_______________________________________________________________________________第一轮审稿人1意见：本研究通过合理的实验设计证明了由复合刺激线索引发的条件性恐惧，采用复合刺激中的单个较强线索或原有完整线索进行提取-消退，对恐惧记忆的消退效果最好。
具有极大的现实意义，提高提取-消退范式临床应用的生态学效应。
建议发表。
审稿人2意见：该研究论文研究方法有一定的创新性，研究结果可靠，研究结论对探讨有效消退由创伤经历引起的恐惧记忆，降低恐惧反应对人类有着重要的理论意义和应用价值，存在的主要问题有：意见1：该研究论文主要是探讨有效消退由创伤经历引起的恐惧记忆，降低恐惧反应的方法，但在前言中提到了“探讨和了解恐惧情绪的作用机制”，建议删除这段与该研究主题无关的语句。
回应：感谢评审专家的细致审阅。
根据专家的建议，已删除该语句，并作以下修改：探讨如何有效消退由创伤经历引起的恐惧记忆，降低恐惧反应对人类有着重要的理论意义和应用价值。
意见2：前言最后一句：“提高提取-消退范式临床应用的生态学(?)效应。
”，令人费解。
回应：感谢评审专家的细致审阅。
根据专家的意见，对该语句作了如下修改：提高提取-消退范式在心理治疗中的临床应用价值。
作此修改的依据为：在查阅文献时发现以往研究大多采用单一感官刺激作为条件刺激和提取线索。
在现实情境中，预测危险的信号可能是多个不同的线索，也可能来自多个感觉通道，如视觉、听觉、触觉等。
但在临床治疗时，一般只能重现其中的一个或一种线索。
因此，这种使用单一感官刺激的实验范式与现实情境差异较大。
而在本研究中，实验材料使用了声音和图片（听觉和视觉）两种感官刺激作为条件刺激和提取线索，再采用单个感官线索或完整线索的进行提取-消退。
心理学报审稿意见与作者回应说明书
《心理学报》审稿意见与作者回应题目：辩证领导行为及其对企业创新能力和绩效的影响:一项基于中国传统文化的领导行为研究作者：王辉王颖季晓得纪铭_______________________________________________________________________________第一轮审稿人1意见:很高兴有这个机会评审这篇文章。
本文提出了一个新的领导概念——辩证领导行为, 并试图通过概念分析和实证数据, 论证辩证领导行为植根于中国传统文化的依据及对组织变量(一般绩效与创新能力)的影响, 研究设计严谨, 数据收集和统计方法科学合理。
尤其值得肯定的是作者在本文的题目中明确提出了“基于中国传统文化领导理论的探索”, 表明了作者的理论自信和探索勇气。
我有几个疑问和建议, 提出来供作者参考。
不过, 这些疑问只是本人的意见, 不代表编辑部, 如果与其他评审专家的意见有冲突或不一致, 请忽略本人的意见, 听取编辑部的意见。
意见1: 本文开头的铺垫似乎没有必要。
黄鸣鹏和王辉早在2017年就提出了辩证领导行为的概念, 与2020年的疫情蔓延没有任何关系。
本文也没有提供解释疫情应对的关于领导作用的内容。
所以, 这一段与本文的主题没有直接关系, 建议删除。
回应: 非常感谢您的建议！诚如您所说, 新冠疫情的蔓延与辩证领导行为的提出没有非常直接的关联。
但是, 新冠肺炎疫情无疑对当前中国经济造成了深刻的影响。
从零售餐饮、住宿旅游、交通运输、文化娱乐等行业营收大幅下滑, 到制造业、房地产、施工建筑行业等因人流、物流受限而复工复产缓慢, 再到远程办公、在线教育、在线医疗、生鲜物流等科技公司的异军突起, 疫情给中国各个行业都带来了不同程度的挑战与机遇, 而这些变化可能会深刻影响到行业未来的发展趋势和竞争格局。
开头铺垫的初衷是想说明在疫情背景下, 企业坏境变得更加复杂, 领导者需要权衡矛盾、应对变化、关注大局的需求变得愈发迫切, 这为研究辩证领导行为及其影响提供了前提, 故在问题引入时做了铺垫。
《心理学报》投稿指南
《心理学报》投稿指南《心理学报》投稿指南刊物简介《心理学报》是中国心理学会和中国科学院心理研究所主办、科学出版社出版的全国性学术刊物（双月刊），主要发表我国心理学家最新、最高水平的心理学科技论文。
现任主编为陈永明，曹日昌、潘菽、徐联仓、匡培梓，林仲贤曾任该刊主编。
《心理学报》1956年创刊，1966年因“文革”而停刊，1979年复刊，至2000年共出版32卷122期。
从2001年起改为双月刊。
1989年以前，《心理学报》由中国心理学会主办；1989年后由中国心理学会和中国科学院心理研究所共同主办；1995年后，香港中文大学心理系成为《心理学报》的协办单位。
《心理学报》是国家科技部“中国科技论文统计源期刊”。
作为反映我国心理学研究水平的主要窗口，《心理学报》不仅在中国心理学界享有很高的声誉，在国际上也有一定影响。
该刊的文章摘要被美国心理学会主办的《Psychological Abstract》和心理科学数据库（PsycINFO Database）所收录。
《心理学报》刊号为ISSN 0439-755X，CN11-2610/B，国内外发行（国内邮发代号82-12，国外发行代号Q147）。
订阅《心理学报》2003年为双月刊，全年6期，每期144页，大16开本，定价30.00元，全年180.00元。
欢迎读者到各地邮局订阅（国内邮发代号82-12，国外发行代号Q147）。
国外总发行：中国国际图书贸易公司（中国国际书店），北京399信箱，邮编100044。
征稿范围心理学各领域（包括认知与实验心理、发展与教育心理、生理与医学心理、企业管理与社会心理、心理测验、心理学史与基本理论、研究方法等）的研究报告、综述、研究简报与评介等。
本刊接受英文稿件。
投稿要求请交打印稿（ 1.5倍行距），一式两份。
如果来稿使用了问卷调查、量表，还须附上所使用的问卷或量表两份。
文章首页应删去作者姓名及单位。
为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、E-mail地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。
心理科学投稿指南
《心理科学》投稿指南本刊为中国科学技术协会主管、中国心理学会主办、国内外公开发行的学术性双月刊，是国务院学位办审定的全国中文核心期刊。
本刊设有如下栏目：研究报告与论文、综述、学术动态与问题讨论、研究方法等。
1征稿范围心理学各领域（包括普通与实验心理、发展与教育心理、应用心理、研究方法、教学研究等）具有创新性的研究报告、论文、综述等。
欢迎作者惠赐以纯英文撰写的报告或论文。
2投稿要求自2010年4月1日起，本刊实行网络投稿（），不接受打印稿和邮箱投稿。
此前所投稿件仍按传统方式进行审理，审稿通过之稿件按本指南所规定的规范进行修改。
2.1投稿前请填写自我检查报告（到“下载中心”下载），并把检查结果粘贴到文章的首页。
2.2研究中使用的材料（如问卷、量表、图片等），需附在正文后（与正文放在一个文件夹中上传）。
如果研究中所使用的量表和/或问卷尚未公开发表，须提供原作者使用许可证明的书面材料，挂号邮寄至编辑部。
2.3由于本刊采用匿名评审，故正文中应删去作者的所有信息，包括作者单位、基金号、文档属性中的作者信息等。
有些还需对文章本身透露出来的作者信息做技术处理，如被试单位、参考文献中包含的作者已被录用但尚未刊出的文章等。
2.4投稿后需签署版权转让协议书和稿件质量保证书（到“下载中心”下载），签署后邮寄至编辑部。
2.4来稿文责自负，请勿一稿多投。
3撰稿须知来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。
题文相符，论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，文字简明。
综述性稿件应内容新颖并有自己的观点。
具体如下：3.1文题限40字以内（包括副标题）。
能够准确反映文章的主要内容。
文题一般由关键词组成，避免赘语（如“一个关于…的研究”）。
3.2摘要研究报告与论文请附200字以内的中文摘要，内容应包括研究目的、方法、结果、结论（注意，不要把结果与结论混为一谈）等，并附约150-200个单词的英文摘要。
为扩大本刊的国际学术影响力，每期由分编委选取比较重要的论文或研究报告撰写约500个单词的长英文摘要。
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ZT:心理学报审稿指南，大家可以在写研究论文时参考
2006年03月27日
《心理学报》审稿指南
为协助审稿人更全面地审阅稿件，提高审稿质量，《心理学报》编委会编制了审稿指南，列出了审稿时需要注意的要点和标准，供审稿参照使用。
审稿的目的是对某一篇学术论文的学术评价，而且只是对这一篇论文的评价，不应该有对论文作者的科学素质、学术修养等做任何的评论。
审稿所用语言应客观、准确、公正，不应带有任何感情色彩的语言来评价论文。
1 选题的重要性
1.1 理论上的重要性
●有重要的理论意义
●为该领域指出了一个新的研究方向，或有可能改变未来的研究方向
1.2 实践意义
●有重要的实践意义
●用重要的方式把理论和实践联系起来
1.3 适切性
●适合《心理学报》及其读者
●是个有待研究的新的选题
●和目前的研究潮流一致
2 “引言”或“问题提出”中的文献综述
2.1 包括最重要的文献
●参考了以往重要的相关文献
●参考了新近出版的文献
●参考了相关重要领域的文献
2.2 在文献基础上形成研究框架
●文献综述和研究问题密切相关，研究问题是在文献综述的基础上提出的
●文献综述能够反映该领域研究的发展状况
●文献综述能够说明该研究的方向是正确的
2.3 文献的把握和处理
●文献综述表明作者理解了文献
●对各类文献进行了分析、整合，不是堆砌文献
●在以往研究的基础上推论适当，没有过度表述、误解、误用或仅选择对自己有利的文献
●用批判的眼光进行文献综述，指出了以往研究的局限、矛盾和模糊的地方，表述公正，严慈适度（松弛有度）
●文献组织适当，促进了对这一领域的了解
2.4 文献的完备和准确
●主要参考第一手的研究文献，没有过度依赖已有的综述、专著或教材，尽量不引非学术性的文献
●参阅的文献范围广泛
●如果不是必需，不要引用与研究关系不大的文献，也没有必要穷尽所有文献，不要过度引用作者自己的文献
●能够帮助其他专业的读者熟悉该研究领域，并籍此评估作者后面进行的研究
3 问题提出
3.1 研究问题的恰当性
●研究分析的单元正确，如刺激、行为、个人、小组还是组织
●研究集中于关键的变量，即那些已知的有潜在影响的变量，并解释为什么选择这些变量，不选择其他的有关变量
●清楚说明变量之间的关系，如果是多因素，还要指出他们之间的交互作用、中介/调节作用、因果关系等。
●假设可以证伪
●考虑了各种相关的理论观点以及相反的理论观点
3.2 逻辑正确
●研究变量界定清楚，指明与类似变量的区别
●研究基于的理论能够自洽
●从文献综述到研究假设的提出，逻辑严密，思路清晰
●研究目的、假设、问题和预期的独特贡献表述清楚
●对某种理论或观点的推论符合逻辑
●基于理论或事实提出研究假设，表述清楚
●对基本的观点解释恰当，能够让该领域外的读者看懂
4 研究方法
4.1 被试
●被试取样适合研究问题，有代表性
●要交代被试的特征，说明样本总体的特点、样本大小以及可以统计的人口学特征
●不写对实验结果无影响的被试变量
●应给出被试的选取办法或取样计划
●如果用学生被试，应说明被试是否适合研究问题
4.2 设备和材料
●设备和材料适合研究问题
●特殊的实验设备需描述特征
●研究材料需给出来源或挑选方式
●问卷或量表要有信度、效度指标
●如果可能，应该使用经过标准化的、被认可的测验，如果不用，应该解释原因
●如果是新的测验，应把测验或测验的示例放在附录中。
从别处得到的测验应有参考文献
4.3 研究设计和过程
●研究设计可以回答研究的问题
●设计的类型：实验、准实验还是相关研究？组间还是组内？是否用了多种测量，如果是，考虑到平衡了吗？
●被试在不同条件的组中是如何分配的
●自变量是如何控制的
●因变量是如何测量的
●变量要给出操作定义
●研究程序应按步骤来说明
●描述的细节要充分适当，以可以让别人重复为准。
既不能太简略，也没有必要说明所有的细节
4.4 数据收集、管理和统计分析
●正确处理实验中的极端数据和无效数据
●问卷回收率和无效问卷比例需在可接受范围，努力提高回收率，分析被试不接受调查和被试丢失带来的影响
●控制数据的质量（数据采集和录入）
●给出统计软件及版本
5 数据分析和结果
5.1 统计分析
●统计方法使用正确
●被试量满足统计要求
●如果需要，使用多因素统计方法
●有没有更简单的统计方法或更高级的统计方法
●数据转换的方法正确
5.2 结果表达
●数据分析的顺序要符合研究逻辑，即与文献综述和讨论部分的表述顺序（思路）相一致
●先文字，后数字。
行文不要以统计数据开始
●先呈现描述统计，然后再给出推论统计
●先呈现行为数据，后呈现生理数据
●为方便以后的综述和元分析，需给出基本的统计数据（平均数、标准差、样本数等）
●正确使用图表，有助于清楚表达研究结果，但图表内容不要与正文重复
●每个统计分析都要报告自由度
●显著性不要写p=0.000，因为概率不可能为0
5.3 公正客观
●不要只报告对自己有利的数据
●不要报告远离研究主题的数据分析
6 讨论和结论
6.1 结果的解释
●在研究设计和数据分析的基础上进行正确的推论
●把研究结果和初始的研究假设和目的联系起来
●对结果解释，既不要解释过度，也不要解释不足
●不要简单地重复结果，要解释研究结果的含义
●要区分客观的结果描述和自己的主观解释
●尽量少讨论与研究主题偏离较远的问题
●如果可能，要探讨能否对研究结果进行相反的解释
●要联系其他同类研究的结果
●如果必要，要在一个较广阔的研究背景下讨论结果
●考虑对结果进行最简单的解释
●不要忽视或弱化与研究假设相反的结果
●解释意外的研究结果
●结论或对结果的小结要简明
6.2 研究意义
●从研究结果到理论的提升要恰当
●理论意义和实践意义要具体
●指出未来研究的逻辑方向和创新方向
6.3 研究局限
●对研究的局限和缺点进行恰当的实事求是的自我批评
●研究内容和方法的局限都要考虑
●要说明推论时的限制条件，不管是已知的还是可疑的
7 文稿的呈现
7.1 写作质量
●行文流畅，不罗嗦，可读性强，如表达清楚，尽可能少用专业术语，结构平衡
●客观、无偏、专业（指论文写作受过训练，不是指满篇专业术语）
●在文章的开头就能让读者明白研究问题的重要性
●论文各部分之间有清晰的逻辑联系
●整个研究“故事完整”（Good writing is good teaching）。
论文写作就像讲故事，需要把故事讲清楚，能吸引读者的注意。
让人读不懂的文章不是好文章。
●尽可能用提高读者兴趣的方式写作
●写作认真，准备充分，没有低级的细节性错误
7.2 符合期刊投稿要求
●题目和摘要充分反映文章的主要内容
●文献列表中正确给出所有参考文献
●符合《心理学报》的风格和格式要求
8 研究的贡献
8.1 总的贡献
●理论贡献，如提升、挑战而不仅仅是应用现有的理论
●实践贡献，如研究结果不是实际工作中大家都知道的常识
●方法上的贡献，如研究工具、研究策略、分析技术等
●有建设性的重复研究，如虽是重复研究，但在重要的方面扩展了已有的研究
8.2 文献价值
●弥补了目前的知识空白
●超越了以往的文献
●以不同寻常的方式做出了贡献
●激发未来对该领域的研究
●报告了其他地方未报道的大量数据和观点
●反映了重要研究计划（重大基金项目）的主要方面（数据、观点等）。