多媒体在数学课堂教学中的作用
多媒体技术在小学数学教学中的应用
多媒体技术在小学数学教学中的应用随着科技的不断进步，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛，其中在小学数学教学中的应用更是备受关注。
多媒体技术以其形象、直观、生动、具体的特点，能够帮助学生更好地理解抽象的数学概念，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
本文将以小学数学教学为例，探讨多媒体技术在小学数学教学中的应用。
1. 提高教学效果。
多媒体技术可以借助图像、声音、动画等手段，将抽象的数学概念具象化、形象化，使学生可以通过视觉、听觉等多种方式来感知数学知识，提高学习效果。
2. 激发学生学习兴趣。
多媒体技术丰富了教学内容的形式，能够通过生动的图像、动画等方式吸引学生的注意力，增加学生的学习兴趣，从而促进学生的主动学习。
3. 培养学生的创新思维。
多媒体技术可以打破传统的教学方式，提供更多的学习资源和途径，激发学生的创新思维，培养学生的解决问题的能力。
1. 利用多媒体展示数学概念。
教师可以利用多媒体技术展示数学概念的实际应用，如用视频展示数学在日常生活中的运用，或者利用动画呈现数学概念的形象化，生动形象地展现数学概念，提高学生对数学知识的理解和记忆。
2. 制作数学教学课件。
教师可以通过多媒体技术制作数学课件，将教学内容以图像、动画的形式生动地展现出来，使学生在观看课件的同时更好地理解数学知识，增加学习的乐趣，从而提高学习效果。
3. 利用多媒体设备进行互动教学。
在数学教学过程中，教师可以利用多媒体设备进行互动教学，和学生们一起进行数学游戏、数学实验等活动，引导学生主动参与到教学活动中来，加深学生对数学知识的理解和记忆。
4. 引入互联网资源进行数学教学。
教师可以通过互联网资源引入多媒体技术进行数学教学，如利用教育软件、数学网站等资源进行数学知识的教学，为学生提供更多的学习途径和资源，丰富教学内容，提高教学效果。
三、多媒体技术在小学数学教学中的实践案例以一节小学数学课为例，教师可以利用多媒体技术进行教学。
教师可以制作数学课件，通过图像、动画的形式生动地展现数学知识，同时利用课件中的游戏、活动等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到教学活动中来。
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合
探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的作用日益凸显。
初中数学作为学生学习的重要内容之一，如何利用多媒体技术有效融入数学教学，成为了教育工作者们关注的焦点问题。
本文将探究多媒体技术与初中数学教学的有效融合，分析其优势和挑战，并提出一些可行的策略和建议，旨在为数学教师和教育管理者提供一些启发和帮助。
一、多媒体技术在数学教学中的优势1. 提升学习兴趣：多媒体技术可以通过图像、声音、视频等形式生动直观地展现抽象的数学概念和运算过程，激发学生的学习兴趣，使数学学习更富有趣味性。
2. 辅助教学：多媒体技术能够提供大量的数学教学资源，例如动画、模拟实验、虚拟实践等，辅助教师完成数学知识的传授和示范，提高教学效率。
3. 促进交流互动：多媒体技术可以为教学提供更多的交流互动方式，如利用互动白板、网络讨论等工具，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作。
4. 弥补个体差异：多媒体技术可以实现个性化教学，根据学生的不同学习特点和能力水平，提供个性化的学习资源和教学方式，更好地满足学生的学习需求。
1. 结合具体教学内容，选用适当的多媒体资源。
在不同的数学知识教学中，选择合适的多媒体资源进行配合，比如利用动画、模拟实验等形式展示几何图形的性质，利用视频展示数学问题的实际应用等。
2. 积极利用互联网资源，寻找适合的数学教学资料。
互联网是丰富的数字资源库，数学教师可以通过搜索引擎、网络课程平台等途径寻找适合的数学教学资料，比如数字教材、教学视频、互动软件等。
3. 利用互动白板等工具进行示范和互动教学。
互动白板可以实现师生之间的互动和演示，教师可以通过互动白板展示数学问题的解题过程，进行示范教学，并引导学生进行互动讨论，激发学生的学习兴趣。
4. 多媒体技术与实际应用相结合，丰富数学教学内容。
利用多媒体技术展示数学知识在实际生活中的应用，可以帮助学生更好地理解数学知识的实际意义，增强学习动力和兴趣。
浅谈小学数学课堂教学多媒体导入
浅谈小学数学课堂教学多媒体导入一、引言数学是一门理论和实践相结合的学科，对于小学生来说，数学的学习是培养其数学思维和逻辑思维的重要途径。
然而，传统的数学教学方式往往缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的兴趣和学习动力。
为了更好地引导学生主动参与、积极思考和探索，许多教师开始采用多媒体导入的方式进行数学课堂教学。
二、多媒体导入在小学数学课堂教学中的意义1.提高学习者的主动性和积极性多媒体导入丰富了数学教学的形式和内容，使得学生能够通过声音、图像、动画等多种感官方式获得信息，激发他们的兴趣，主动参与和积极思考。
通过多媒体导入，教师可以利用生动有趣的故事、情境和实例来吸引学生的注意力，激发他们的好奇心和学习欲望，促进他们主动学习和探索数学知识。
2.增强学习者对数学概念的理解和应用能力多媒体导入能够将抽象的数学概念和知识转化为具体形象的示意图、图形模型和动画效果，使得学生更容易理解和掌握。
通过多媒体导入，教师可以将数学概念与实际生活中的事物联系起来，通过形象化的示意图和图形模型，使得学生能够直观地理解数学概念的含义和应用，并能够灵活运用到实际问题中。
3.促进学习者的思维和创造力发展多媒体导入可以提供丰富的数学问题和思维激发的活动，帮助学生培养数学思维和逻辑思维能力。
通过多媒体导入，教师可以设计一些启发性的问题和情境，引导学生进行思考、推理和解决问题的过程，培养他们的创新思维和自主学习能力。
三、多媒体导入在小学数学课堂教学中的应用1.利用多媒体工具进行数学概念导入通过多媒体导入，教师可以使用幻灯片、电子白板等工具呈现数学概念的定义、特性和应用。
例如，在教学小学生认识平行四边形时，可以利用多媒体工具呈现平行四边形的定义和性质，并通过动画效果展示不同类型的平行四边形，引导学生理解和掌握。
2.利用多媒体工具进行问题导入通过多媒体导入，教师可以设计一些有趣的数学问题，引导学生进行思考和解决。
例如，教学小学生判断大小关系时，可以设计一个有关食物重量的问题，通过呈现不同重量的食物图片或动画效果，让学生利用已学的数学知识进行推理和比较。
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术
小学数学教学中如何有效利用多媒体技术在当今数字化时代，多媒体技术在教育领域的应用日益广泛，为小学数学教学带来了新的机遇和挑战。
小学数学作为基础教育的重要组成部分，对于培养学生的逻辑思维和数学素养具有关键作用。
如何在小学数学教学中有效利用多媒体技术，提高教学质量和效果，成为了广大教育工作者关注的焦点。
一、多媒体技术在小学数学教学中的优势1、激发学习兴趣对于小学生来说，数学知识往往较为抽象和枯燥。
多媒体技术可以通过图像、声音、动画等多种形式，将抽象的数学概念直观地展示出来，激发学生的学习兴趣。
例如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示各种形状的物体，让学生更加直观地感受图形的特点，从而提高学习积极性。
2、丰富教学资源互联网为小学数学教学提供了丰富的多媒体资源，教师可以轻松获取各种教学课件、动画视频、数学游戏等。
这些资源不仅能够丰富教学内容，还可以根据学生的实际情况进行个性化选择和整合，满足不同层次学生的学习需求。
3、突破教学重难点小学数学中有一些重难点知识，如行程问题、分数运算等，学生理解起来较为困难。
多媒体技术可以通过动态演示、模拟实验等方式，帮助学生更好地理解和掌握这些知识。
比如，在讲解行程问题时，利用动画展示两车相向而行、同向而行等情境，让学生清晰地看到速度、时间和路程之间的关系。
4、提高课堂效率多媒体技术可以节省教师板书的时间，让教师能够更加专注于教学内容的讲解和与学生的互动交流。
同时，多媒体展示的信息量大、速度快，可以在有限的时间内为学生提供更多的知识和练习，提高课堂教学效率。
二、小学数学教学中有效利用多媒体技术的策略1、精心设计多媒体教学内容教师在使用多媒体技术进行教学时，要根据教学目标和学生的实际情况，精心设计教学内容。
多媒体课件的制作要简洁明了、重点突出，避免过多的装饰和无关信息干扰学生的注意力。
同时，要注重教学内容的逻辑性和系统性，让学生能够在多媒体的引导下逐步构建知识体系。
2、合理选择多媒体教学形式多媒体技术包括课件、动画、视频、音频等多种形式，教师要根据教学内容和学生的特点合理选择。
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究
多媒体教学在小学数学教学中的应用研究随着科技的不断发展，多媒体教学成为教育领域中的重要一环，在小学数学教学中也得到了广泛的应用。
本文将探讨多媒体教学在小学数学教学中的应用，并分析其优势和存在的问题。
一、多媒体教学在小学数学教学中的优势1. 提供直观的教学材料多媒体教学结合了文字、图像、音频、视频等多种形式的媒体素材，能够直观地展示数学概念、实例和操作步骤。
学生通过观看动画、听音频等方式，能够更好地理解和掌握数学知识。
2. 激发学生的学习兴趣传统的教学方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而多媒体教学通过图像、动画等形式的呈现，使得数学变得更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣和积极性。
3. 个性化教学多媒体教学可以根据学生的学习进展和需求进行个性化设置。
通过设置不同的难度级别、提供不同的学习资源，满足学生的不同学习需求，有利于提高学习效果。
二、多媒体教学在小学数学教学中的应用方式1. 演示和讲解多媒体教学可以通过投影仪等设备将教材内容以图像、文字、音频等形式展示给学生，教师可以在此基础上进行深入讲解和解答。
通过演示和讲解，学生可以更加直观地理解和掌握数学知识。
2. 互动和练习多媒体教学可以通过互动软件、教学游戏等形式，让学生积极参与到数学教学中。
通过解答问题、完成练习等方式，巩固和运用所学知识，提高学生的学习效果。
3. 模拟实验多媒体教学可以通过模拟实验的形式，让学生在虚拟环境中进行实际操作和观察。
例如，通过使用数学软件模拟几何图形的变化，学生可以更好地理解和应用几何知识。
三、多媒体教学在小学数学教学中存在的问题1. 技术设备投入不足多媒体教学需要教学设备的支持，包括电脑、投影仪等设备。
然而，由于设备成本的限制，许多学校无法配备足够的设备来支持多媒体教学，导致多媒体教学难以全面推广。
2. 教师应用能力不足多媒体教学需要教师具备一定的技术应用能力，包括使用教学软件、制作教学课件等能力。
然而，许多教师对于多媒体教学的应用还存在一定程度的不了解和不熟悉，导致无法充分发挥多媒体教学的优势。
多媒体在初中数学教学中的运用
多媒体在初中数学教学中的运用多媒体技术在教学中的应用越来越受到各个学科教学者的重视，而在初中数学教学中，多媒体技术更是发挥了巨大的作用。
多媒体技术可以通过图像、声音、视频等多种方式将抽象的数学概念具体化、形象化，从而提高学生的学习兴趣，加深他们对数学知识的理解。
本文将就多媒体在初中数学教学中的运用进行探讨。
多媒体技术可以帮助教师生动形象地进行数学知识讲解。
传统的教学方式往往是通过纸板、黑板等工具进行教学，存在着讲解单一、内容干燥乏味的问题。
而多媒体技术可以通过图像、动画等方式呈现数学概念，让学生对所学内容有更加直观、形象的理解。
在讲解几何学中的平行线和垂直线的相关概念时，教师可以通过多媒体演示软件展示真实场景中的平行线和垂直线，让学生通过视频观察和思考，从而更加深刻地理解这些概念。
这种形象生动的教学方式可以极大地激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性。
多媒体技术可以提高教学的互动性。
传统的教学方式往往是教师单向讲解，学生passively 接受知识。
而多媒体技术可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣，提高课堂的参与度。
在讲解数学题目时，可以通过多媒体软件设计互动游戏，让学生通过答题的方式检验自己的掌握程度，从而加深对数学知识的理解。
多媒体技术还可以通过在线答题、讨论等方式促进学生与教师、学生与学生之间的互动，激发学生学习的主动性。
这种互动式的教学方式可以让学生更好地参与到课堂中来，提高他们的学习效果。
多媒体技术可以帮助教师进行个性化教学。
传统的教学方式往往是统一的板书或者讲解，无法满足每位学生不同的学习需求。
而多媒体技术可以根据学生的实际情况进行个性化教学设计，让每位学生都能够得到有效的学习指导。
在讲解数学公式或者解题方法时，教师可以通过多媒体展示不同难度的题目，并根据学生实际情况进行不同的辅导和引导。
多媒体技术还可以根据学生的学习进度和能力灵活调整教学内容和方式，从而更好地满足学生的个性化学习需求。
多媒体教学软件在数学教学中的作用
多媒体教学软件在数学教学中的作用1. 引言在传统的数学教学中，教师通常使用黑板和教科书进行讲解，学生则通过听讲和写作业来学习。
然而，这种传统的教学方式存在着一些不足之处。
随着科技的不断发展，多媒体教学软件在数学教学中得到了广泛的应用，这种方式正在逐渐改变传统的教学模式，对数学教学起到了积极的作用。
2. 多媒体教学软件的定义和特点多媒体教学软件是一种利用计算机技术和多媒体技术对教学内容进行展示和传播的工具。
它具有图文并茂、声光互动、动态展示等特点，能够更直观、生动地呈现数学概念和问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 多媒体教学软件在数学教学中的应用3.1 概念解释和示范多媒体教学软件可以通过图像、动画、声音等多种形式，将抽象的数学概念转化成直观易懂的图像或动画，使学生更容易理解和掌握。
教师可以通过多媒体教学软件的演示功能，给学生展示一些数学问题的解法和推理过程，帮助学生更好地理解和掌握各类数学方法。
3.2 互动学习和个性化教学多媒体教学软件提供了丰富的互动学习功能，学生可以通过点击、拖拽等操作，直接参与到教学过程中。
教师可以根据学生的不同水平和特点，设置不同的教学模式和题目难度，为每个学生量身定制适合的数学学习内容。
这种个性化的教学方式能够更好地满足学生的学习需求，提高学习效果。
3.3 实验模拟和问题解决多媒体教学软件可以模拟一些实际情境，帮助学生更好地理解和应用数学知识。
例如，在解决几何问题时，教师可以通过多媒体教学软件展示几何物体的旋转、放大缩小等操作，让学生更好地理解几何变换的概念和方法。
同时，多媒体教学软件还可以提供一些数学问题的求解过程和策略，帮助学生培养问题解决的能力。
4. 多媒体教学软件在数学教学中的优势4.1 提高学习动机和兴趣多媒体教学软件以其生动、直观的特点，激发了学生的学习兴趣。
学生通过和软件的互动学习，能够更加主动和积极地参与到教学过程中，提高了学习动机和学习效果。
4.2 个性化教学和差异化教学多媒体教学软件提供了灵活的教学模式和题目设置，可以根据学生的不同水平和特点，为每个学生量身定制适合的数学学习内容。
运用多媒体教学,优化数学课堂教学
运用多媒体教学，优化数学课堂教学随着数字化时代的到来，多媒体教学成为了教育领域的一个重要趋势。
在数学课堂上，运用多媒体教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果，优化课堂教学。
本文将就如何运用多媒体教学优化数学课堂教学进行探讨。
一、多媒体教学的优势多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音响设备等多种媒体手段，配合文字、图像、声音、动画等形式进行教学的方法。
相比传统的黑板、课本教学方式，多媒体教学有许多优势。
多媒体教学可以丰富教学内容。
通过多媒体，教师可以利用图片、动画、视频等形式向学生展示更加生动、直观的数学概念与知识点，使得抽象的数学概念变得更加具体、形象。
多媒体教学可以提高学生的学习兴趣。
相比枯燥的文字课本，多媒体教学更加生动有趣，可以激发学生的学习兴趣，增加学习动力，提高学习积极性。
多媒体教学可以满足个性化学习需求。
通过多媒体教学，学生可以根据自身的学习习惯和节奏自主学习，实现个性化学习。
教师也可以根据学生的学习情况进行有针对性的指导。
多媒体教学可以提高教学效果。
研究表明，多媒体教学能够更好地促进学生对知识的理解和记忆，提高学生的学习成绩，加强教学效果。
二、优化数学课堂教学的多媒体教学方法在数学课堂上，如何运用多媒体教学优化教学效果呢？下面将从多媒体教学课件制作、多媒体教学与实践结合等方面进行探讨。
1. 多媒体教学课件制作多媒体教学课件的制作是多媒体教学的基础。
教师可以利用PowerPoint、Prezi等软件制作多媒体教学课件。
在制作教学课件时，教师需要注意以下几点：（1）内容精炼明了：在制作课件时，要注意内容的精炼明了，突出重点、难点，避免信息过载。
（2）形式多样生动：多媒体教学课件不仅可以包括文字、图片等内容，还可以加入音频、视频、动画等形式，使得教学内容更加生动多样。
（3）符合教学目标：多媒体教学课件的制作需要符合教学目标，突出知识点，强调重点，使得教学内容更加系统完整。
2. 多媒体教学与实践结合多媒体教学不能脱离实际教学实践，教师需要将多媒体教学与实际教学结合起来，实现最佳教学效果。
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用
多媒体教学技术在小学数学教学中的应用多媒体教学技术是指运用计算机、多媒体技术以及网络技术等现代信息技术，将教学内容转换为各种形式图像、声音、文字、动画等多媒体信息的教学手段，以此促进学生的学习和理解。
在小学数学教学中，多媒体教学技术已经得到广泛应用，下面就详细说一下多媒体教学技术在小学数学教学中的应用：一、丰富课堂教育资源通过多媒体教学技术，教师可以将各种形式的语音、图像、视频等信息集成，丰富课堂教育资源。
在小学数学教学中，教师可以利用计算机软件，将数学模型、简单实例和案例展示出来，使学生能够直观地、感性地理解数学概念、思想和原理，从而提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、促进全面发展多媒体教学技术可以促进学生的全面发展，包括认知、情感、态度以及行为等方面。
小学生在学习数学的过程中，通过观看教学视频与动画，了解数学知识的应用和数学思维的发展，同时通过实践，采用计算器、数学软件、网络等工具，发挥数学信息化的优势，培养学生的数学信息素养。
三、提高教学效率多媒体教学技术能够大大提高教学效率。
在数学课堂教学中，教师可以通过使用PPT 等多媒体工具，精简教学内容，清晰直观地呈现教育信息，提高学生的学习兴趣和学习效率。
同时，多媒体教学技术还可以通过网络教学的形式进行，使学生随时随地都可以学习数学知识，并且可以提供在线练习的功能，帮助学生理解与掌握知识。
四、培养学生自主学习能力多媒体教学技术在小学数学教学中还可以培养学生的自主学习能力。
通过网络教学，学生可以自主选择学习内容和学习进度，实现个性化、差异化的数学学习，从而提高学生的自主学习能力。
五、促进交互和合作多媒体教学技术可促进学生与教师之间的交互和合作。
例如，在小学数学课堂中，教师可以设计出各种实例和练习，要求学生使用互动白板或计算机软件等进行计算和演示，从而使学生在课堂上与教师之间以及学生之间合作，共同完成学习任务。
综上所述，多媒体教学技术在小学数学教学中的应用具有广泛的前景和重要的意义，可以促进小学生的全面发展，提高教学质量，培养学生的自主学习和交互合作能力，是重要的教育手段和教学方式。
多媒体教学手段在小学数学教学中的应用探究
多媒体教学手段在小学数学教学中的应用探究随着科技的不断发展，多媒体教学手段在教育领域中扮演着越来越重要的角色。
特别是在小学数学教学中，通过多媒体教学手段能够有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将从多媒体教学手段在小学数学教学中的优势、应用情况以及存在的问题等方面进行探讨。
1. 能够直观展示数学知识通过多媒体教学手段，教师可以利用图片、动画、视频等形式直观地展示数学中的抽象概念和具体问题，使学生能够更好地理解数学知识，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学生的学习效果多媒体教学手段能够使学生在视觉和听觉上同时感受到知识，有利于提高他们的学习兴趣和注意力集中，从而提高学习效果。
3. 个性化教学多媒体教学手段可以根据学生的实际情况进行个性化教学，满足不同学生的学习需求，提高教学的针对性和灵活性。
4. 培养学生的综合素质多媒体教学手段在实践中往往结合了各种技术手段，如计算机、互联网等，学生在学习的同时也能够接触到各种新技术，培养他们的综合素质。
目前，多媒体教学手段在小学数学教学中得到了广泛的应用，具体表现在以下几个方面：1. 课堂展示2. 互动教学通过网络互动手段，可以进行数学知识的互动教学，教师和学生之间进行实时互动交流，提高了教学效果。
4. 数学竞赛辅助在小学数学竞赛中，多媒体教学手段也发挥了积极作用，为学生提供了更丰富的学习资源，有利于提高他们的竞赛水平。
三、存在的问题与挑战尽管多媒体教学手段在小学数学教学中有着诸多优势和应用情况，但也面临着一些问题和挑战：1. 技术条件不足在一些较为偏远的地区，由于技术条件不足，多媒体教学设备使用不便利，影响了多媒体教学手段的应用。
2. 教师应用水平参差不齐一些教师对多媒体教学手段的应用水平和能力有限，导致多媒体教学手段无法充分发挥作用。
3. 多媒体教学内容不够丰富一些多媒体教学资源的编制质量参差不齐，内容不够丰富，无法满足教学需求。
4. 学生依赖程度较高由于多媒体教学手段所具有的直观性和吸引力，一些学生可能会产生对多媒体教学手段的过度依赖，影响了他们的自主学习能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多媒体在数学课堂教学中的作用
随着科学技术的迅猛发展，多种教学设备如雨后春笋般出现在我们眼前，尤其是计算机多媒体等电化教学设备以其特有的资源优势快速走进数学课堂，成为一种重要而有效的辅助教学手段。
多媒体教学手段的使用使数学课堂教学过程更加生动形象、直观易懂、科学有效，大大提高了教学效果。
下面结合笔者多年的教学经验，谈谈自己的认识。
一、利用多媒体创设数学情境，激发学生学习兴趣
万事开头难，一节课是否成功，关键在于是否能把学生引入自己的课堂，现在的课堂不是以前教师的“满堂灌”，学生变成了主人，教师只是一名导演，只是起辅助作用，所以能否把学生引入课堂是所有教师最头疼的一件事。
多媒体的使用解决了这一难题，它所提供的真实的情景、动感的画面，可以创设视听一体的教学环境，吸引学生的注意力，极大地激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到教学活动中，真正发挥其主体作用。
如在《平面图形的镶嵌》一节的教学中，在授课前可以通过多媒体展示一些我们经常能见到的各种建筑物的地板以及各公园的艺术路，使学生更加直观地看到多种颜色的正多边形地砖铺成的漂亮图案，从中感受几何图形的美。
同时，再用Flash制作有关“用不同的多边形镶地板”的实际问题的小动画，使学生带着问题去探究本节课的知识要点。
这样设计教学过程注重“新”“奇”“趣”，以激发学生强烈的求知欲，使他们处于主动地位，形成直接的学习动机。
二、利用多媒体优化课堂教学结构，提高课堂教学效率
过去我们没有多媒体辅助数学课堂教学，那时教师要花费大量的时间进行文本的书写，如板书例题、讲解时辅助画图、题型变换、练习展示等；一些比较抽象的数学概念、规律很难理解；在巩固练习环节中，习题量很是有限。
使用多媒体进行数学课堂教学，可以优化教学时间，增加课堂容量，有效解决教学难点，提高课堂效率。
优化教学时间，提高教学效率。
数学中的画图要求是尺规作图，那么一些几何图形画起来就很慢，尤其是一些图形的变换，更是占据了课堂的很多时间。
如在《中心对称及中心对称图形》一节教学时，可以利用多媒体制作图形动画将概念的形成直接演示出来，这样不仅节省了教师作图的时间，把宝贵时间留给有效教学，还使数学课堂教学变得更加形象、直观明了，从而使学生易于接受新知，大大提高教学效率。
化抽象为直观，有效解决教学难点。
数学概念、规律具有高度的抽象性，对于概念、规律的教学一直是一个探索的问题。
使用多媒体，可以将数学中的知识变抽象为直观，变复杂为简单，变难懂为易学，使学生在轻松愉快的情境中学好数学。
如在《轴对称图形》概念教学时，利用多媒体制作Flash课件，在课上用大屏幕演示“M形字母、蝴蝶形昆虫、树叶形物体”的轴对称特点，把“轴对称”这一抽象概念形象化、直观化，学生通过直观的观察很容易掌握新知。
通过直观的思维方式，积极调动学生耳、眼、脑等器官投入学习。
再如七年级找规律的教
学，为了让学生快速发现规律，总结相关知识，用多媒体展示多组数据，教师提示时，对能发现规律的地方用特殊颜色的字体进行标记，学生通过观察很快发现规律，这种直观化教学方式很受学生欢迎，能有效突破教学难点，教学效果极佳。
充分发挥信息平台功能，实施分层教学。
以往数学课堂练习中，教师只是在黑板抄几个小题，让全班学生做，题量很有限，题型出现不全，难度、梯度均不够，优秀学生看不到拔高题，教师做不到因材施教。
现在数学习题综合性、实用性很强，在练习环节中，利用多媒体信息量大，展示方式灵活的特点，可以巧妙地设计习题结构，根据学生认知水平，设计不同层次的习题，让不同层次的学生都能看到希望，学有所获。
尤其是那些题型转换习题，通过多媒体进行动态展示，学生由易到难，易于理解。
这样教学有效实现分层教学的目的，全面提高了教学效果。
三、利用多媒体展示数学规律的形成过程，提高学生解决问题的能力
很多数学知识很抽象，学生理解起来很困难，尤其是那些规律性知识，很多学生的学习方式都是死记硬背，运用起来不能举一反三，更不要说触类旁通了。
通过多媒体的图形转换功能，给学生展示数学规律的形成过程，让学生感悟到数学的本质，深刻理解数学规律的内涵，从而在运用时能得心应手。
如《勾股定理》教学时，可以用多媒体展示证明方法图形，用不同颜色的动态图形显示，这样学生就能很直观地发现勾股定理的内容，便于理解和接受；在讲《圆柱体侧面积》时，用多媒体动态显示圆柱体侧面展开图，学生很直观发现圆柱体侧面积相当于长方形的面积，从而得出圆柱体侧面积等于底面周长乘以高的结论。
运用这种教学方式能有效解决数学难点，大大提高学生解决数学问题的能力。
总之，在数学课堂教学中，科学合理地使用多媒体辅助教学，发挥多媒体特有的资源优势作用，能实现资源与课程的有机整合，使数学课堂充满生机活力、实实在在，有效调动学生的学习积极性，科学解决教学难点，大大提高了学生综合实践能力。
参考文献
[1] 陈磊.多媒体在初中数学教学中的恰当运用[J].中国现代教育装备，2011，1：39。