人教版高一上册语文教案
人教版高一上册语文《拿来主义》教案
《拿来主义》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够理解并掌握“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义。
o培养学生分析文本、提炼主旨及作者观点的能力。
o提升学生的批判性思维和辩证思维能力。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、合作学习等方式，深入理解文章内容。
o运用对比分析和逻辑推理的方法，探讨“拿来主义”与“闭关主义”、“送去主义”的区别与联系。
o引导学生将“拿来主义”的理念应用于实际生活中，解决实际问题。
3.情感态度与价值观：o激发学生对祖国文化的热爱和自豪感。
o培养学生开放包容的心态，尊重并吸收外来文化的精华。
o引导学生树立正确的文化观和价值观，成为有责任感、有担当的公民。
二、教学重难点•重点：理解“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义；分析文本，提炼主旨及作者观点。
•难点：将“拿来主义”的理念应用于实际生活中，解决实际问题；理解并辨析“拿来主义”与“闭关主义”、“送去主义”的异同。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，我们都知道，文化是一个国家、一个民族的灵魂。
在文化交流日益频繁的今天，我们该如何对待外来文化呢？是闭关锁国、拒绝接受，还是无条件地全盘接受？今天，我们将一起学习鲁迅先生的《拿来主义》，探讨如何在文化交流中保持独立性和自主性。
”2. 背景介绍•教师讲解：《拿来主义》是鲁迅先生于1934年写的一篇杂文，主要批判了当时中国文坛上的“送去主义”和“闭关主义”，提出了“拿来主义”的文化主张。
文章通过生动的比喻和深刻的论证，阐述了“拿来主义”的内涵及其在现实生活中的意义。
3. 文章诵读与感知•教师示范朗读：教师用富有感情的语调朗读文章，引导学生感受文章的语言风格和思想内涵。
•学生朗读：学生分段朗读文章，注意停顿、重音和语调的变化，感受文章的情感色彩和论证逻辑。
•整体感知：引导学生初步感知文章的内容，了解文章的主要观点和结构。
4. 文章内容分析•逐段分析：o第一段：文章开篇即提出“中国一向是所谓‘闭关主义’”，并指出这种主义的弊端在于“自己不去，别人也不许来”。
伶官传序人教版高一上册语文教案
伶官传序人教版高一上册语文教案一、教学目标1.理解课文内容，把握文章结构。
2.分析伶官传序中的形象描写，感悟人物性格特点。
3.领悟文章的深刻内涵，提高审美情趣。
二、教学重点1.课文内容的理解与分析。
2.人物形象的把握与感悟。
3.文章主旨的提炼与理解。
三、教学难点1.课文中的难点词语与句子。
2.人物性格的分析与概括。
3.文章深层含义的挖掘。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.请同学们回顾一下《伶官传序》的故事背景，简要介绍作者及创作背景。
2.学生分享对伶官传序的初步理解。
二、整体感知1.请同学们用普通话流利地朗读课文，注意语气、节奏。
2.学生自读课文，梳理课文结构，概括文章主旨。
三、课堂讲解1.讲解课文中的重点词语与句子，帮助学生理解课文。
2.分析伶官传序中的人物形象，感悟人物性格特点。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、深入分析1.分析课文中的形象描写，对比不同人物的性格特点。
2.领悟文章的深刻内涵，探讨作者的创作意图。
三、课堂讨论1.组织学生进行小组讨论，分享对伶官传序的理解与感悟。
第三课时一、复习导入1.复习前两节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、课堂练习（1）解释下列词语：伶官、教坊、蹴鞠、宠幸。
（2）分析伶官传序中的人物形象，概括其主要性格特点。
（3）提炼文章主旨，阐述作者的创作意图。
2.学生分享自己的收获与感悟。
第四课时一、复习导入1.复习前三节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2.学生分享对课文的理解与感悟。
二、拓展延伸1.介绍其他与伶官传序相关的历史故事，如《长生殿》、《桃花扇》等。
2.组织学生进行课堂讨论，比较这些故事与伶官传序的异同。
三、课堂小结2.学生分享自己的收获与感悟。
第五课时一、复习导入1.复习前四节课的内容，回顾伶官传序的故事情节与人物形象。
2021年高一语文教案人教版必修教学设计五篇
2021年高一语文教案人教版必修教学设计五篇教案，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，教案是上课的重要依据，通常包括：班级、学科、课题、上课时间、课的类型、课的进程和时间分配等。
下面小编给大家带来关于高中一年级语文教案，方便大家学习。
高中一年级语文教案1《游褒禅山记》教学目的：1、学习本文从记游到议论，即事明理的写作手法。
2、学习本文所论述的做任何事要有志向、不盲从、努力向上和“深思慎取”的态度。
3、掌握词类活用和一词多义的用法，特别是“其”、“道”、“名”、“然”等词的用法。
4、熟读背诵，培养阅读文言文的能力。
教学重点：目的2、3教学难点：目的1、4。
教学设想：1、本文的语言比较通俗，可让学生利用注释自己串讲课文，必要时教师进行点拨以培养学生的自学能力。
2、文中的一些常用词，除弄清它在本课的用法外，还要引导学生联系所学过的篇目及利用查找工具书的方法积累这些词的其他用法，以提高学生的阅读能力。
3、即事明理的写法，学生比较陌生，所以教学中要引导学生理清记叙和议论的关系，从而理解作者所阐述的观点。
4、诵读是本文学习的重点，要在整体感知的基础上通读课文，在诵读中加深对课文的理解，落实本课的背诵要求。
总课时：3课时第一课时教学要点：作者及课文简介，疏通文意。
教学步骤：一、导入《醉翁亭记》、《岳阳楼记》，“记”是一种文体，指游记。
游记的共同点是什么呢?(明确：抓住景物特点，表现山水之美。
有人曾将游记比作“纸上山水”。
)二、介绍作者、背景。
三、交代本课的教学目的及课时安排。
四、由学生朗读课文。
正音(板书)：褒冢华相谬窈父五、默读课文，根据注释疏通文意。
六、由学生复述课文，串讲。
教师根据实际情况，做些必要的点拨，特别要点出一些重点字词的用法。
七、由学生质疑，提出存在的其他问题。
八、齐读课文，巩固词义。
九、作业1.积累“其”、“道”、“名”、“然”的义项。
2.熟读课文，体会叙议结合手法。
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)
人教版高中语文必修一教案(精选5篇)人教版高中语文必修一教案【篇1】1教学目标1、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
2、学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
3、学习荆轲同情弱小和反抗_的义侠精神;通过合作交流培养学生主动探究知识的能力以及合作、互助的学习习惯。
2学情分析我校地处郊区，学生基础较差，理解文意，掌握重点实词、虚词3重点难点1、理解*内容并从中概括人物的性格特点。
2、学习古代散文塑造人物形象的技巧和方法。
4教学过程4.1第一学时评论(0)教学目标掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时重点理解*内容并从中概括人物的性格特点。
?•文言理解和翻译的能力。
评论(0)学时难点学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
教学活动活动1【导入】荆轲刺秦王二、导入新课在春秋战国的历史画卷上，有一位人物，历来仁者见仁，智者见智。
北宋苏询称其“始速祸焉”，朱熹认为他“匹夫之勇，其事无足言。
”但司马迁却为他立传，并在《史记》结尾评价其“名垂后世”。
还有其他人，如陶潜，称其“其人虽已没，千载有余情”。
他是谁?为什么前人对他会做出各种评价?今天，让我们一起走进《荆轲刺秦王》，去一感荆轲的侠士形象。
在正式进入课文之前，先让我们了解下这篇*的出处。
1、简介《战国策》《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的历史著作，也是一部重要的散文集。
后经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。
全书共三十三篇，分国别编辑，依次是：西周一篇，东周一篇，秦五篇，齐六篇，楚四篇，赵四篇，魏四篇，韩三篇，燕三篇，宋、卫合一篇，中山一篇。
其时代上接春秋，下至秦并六国，约二百四十年(前460-前220)。
《战国策》的内容，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记述了一些义士豪侠不畏_、勇于斗争的行为。
人教版高中高一语文上册《飞向太空的航程》教案三篇
【导语】《飞向太空的航程》是⾼⼀语⽂必修“沟通与应⽤”板块中的⼀篇通讯。
通讯是新闻体裁的⼀种，它除了具有新闻真实性、及时性的特点外，还有⽣动性、完整性和评论性的特点。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 知识⽬标 1、体会新闻题⽬的作⽤。
2、领会本⽂报道的⾓度。
能⼒⽬标 培养概括整合提炼信息的能⼒。
情感⽬标 树⽴知识强国观念，引导学⽣关⼼国家⼤事.，激发学⽣的民族⾃豪感 课时安排 ⼀课时 教学⽅法 阅读讨论⾃读 教学过程 ⼀、阅读全⽂完成 1、掌握以下词语的读⾳和含义 翌年乾坤酝酿苛刻横亘揽⽉ 2、阅读思考 （1）、本⽂报道的主要新闻事件是什么？作者选择了哪个⾓度进⾏报道？ （2）、按时间顺序将新闻主体部分整理成“中国航天⼤事记” 明确：（1）2003年10⽉15⽇“神⾈”五号飞船发射。
新闻的主体，作者并没有继续叙述“神⾈”五号飞船发射的经过，⽽是叉开⼀笔，⽤⼀个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中。
（2）、⼏个具有重⼤意义的事件需要把握： ⼀是1958年*发出“我们也要搞⼈造卫星！”的指⽰。
⼆是1960年中国第⼀枚⽕箭的成功发射。
三是1970年中国成功地将⾃⼰的第⼀颗⼈造地球卫星送上了太空。
四是1992年中共中央作出实施中国载⼈航天⼯程的战略决策。
五是“长征”系列⽕箭发射久经考验。
六是“神⾈”⼀～四号飞船的成功发射。
（归纳时注意时间、事件及事件的意义） ⼆、讨论 1、⼤多数新闻都是很详细地描述⽕箭发射的经过，党中央以及国⼈对于此事的关注，飞船上天后杨利伟的所见所感等，即使有⼀些背景材料，也只是寥寥⼏笔。
作者却把更多的笔墨放在了对中国航天研究史的回顾中，你认为作者选择的报道⾓度好不好？ 新闻报道的确有及时性的特点，关注当下的事件，也是它的特质，但允许引⼊⼀些背景材料。
这样的材料虽然可能不是最新的信息，但对于补充说明新闻事实有很⼤的作⽤，是新闻报道不可或缺的组成部分。
本⽂虽然⽤很⼤的篇幅叙述中国的航天史，但也是建⽴在叙述⼀个重⼤历史事件的基础上，⽽那些航天史的材料也主要是作为新闻背景材料来⽤的。
2023年人教版高一语文上册名师授课教案
202X年人教版高一语文上册名师授课教案教案反应出的课堂教学设计特点，包括教学目标、教学重难点的教学处理策略、教学活动进程(导入、讲授新课、练习反馈、小结等环节)的处理、教学媒体、形成性练习的设计特点及其相互关系。
下面作者给大家带来关于人教版高一语文上册名师授课教案，方便大家学习。
人教版高一语文上册名师授课教案1《大堰河——我的保姆》教学目标一、教学目标1.知识与能力：了解本诗借助鲜明生动的形象抒发感情的特点;了解本诗铺叙细节，塑造形象，抒发感情的特点;学会通过诵读去体会掌控诗中情感的方法。
2.进程与方法：揣摩诗歌语言，培养诗歌鉴赏能力;反复诵读，体会回环、反复等修辞手法的表达成效。
3.情感态度与价值观：体会诗人对大堰河深挚的情感，感受母爱亲情，学会感恩。
二、教学重点：揣摩语言，知道诗中形象，领会作者深沉的情感。
三、主要方法：分组比赛，合作探究。
四、教学进程(一)激趣导入前几天，晓风来我校作报告，内容之一，就是学会感恩。
我觉得这个题目选得太好了。
是啊，应当学会感恩!由于人是在恩惠的阳光雨露里长大的。
学会感恩是做人的起点，学会感恩才能感受生活的美好，学会感恩才能去创造美好的生活。
上个世纪，有个最知道感恩的诗人，他把最真挚的感激之情献给了养育他的保姆——他就是著名诗人艾青。
(二)明确本课的学习目标1.反复诵读，体会诗人对大堰河的深挚情感。
2.揣摩诗歌语言，培养对诗歌的鉴赏能力。
3.感受母爱亲情，学会感恩。
(三)分组比赛，合作探讨1.第一轮比赛：诵读大致进程：(1)宣布比赛规则。
两组合作读一遍课文，第一、三组读1~7节，第二、四两组读8~13节;推荐代表诵读;没人读算弃权。
(2)准备两分钟。
(3)各组轮番读(4)集体评议，奖给优越组一个五角星。
2.第二轮比赛：各组轮番提问，自由解答宣布规则：(1) 时间15分钟(2) 一组提问，其它组自由解答。
(3) 每提一个问题或每一次正确回答，其组均加一个五角星。
语文高一新教材必修上册教案大全（6篇）
语文高一新教材必修上册教案大全(6篇)语文高一新教材必修上册教案大全(6篇)高一语文课件很有意思的。
课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。
下面小编给大家带来关于语文高一新教材必修上册教案大全，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文高一新教材必修上册教案大全篇1教学重点１．体会李白诗歌的浪漫主义风格２．了解李白怀才不遇，壮志难酬的苦闷和激愤之情３．把握全诗的感情基调教学难点１．把握全诗由悲而欢而激愤而狂放的感情基调２．鉴赏全诗。
教学过程一、导入杜甫有一首诗为《饮中八仙歌》，内容如下：李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
提问：读过诗后，你能通过这四句诗感受到李白的形象吗？明确：诗酒同李白结了不解之缘，李白自己曾说过“百年三万六千日，一日须倾三百杯，”“兴酣落笔摇五岳”。
杜甫描写李白的几句诗，笑出了李白的嗜好和诗才。
李白嗜酒，醉中往往在“长安市上酒家眠”。
李白醉后，豪气纵横，狂放不羁，即使天子召见，也不是那么毕恭毕敬，诚惶诚恐，而是自豪地说：“臣是酒中仙！”而这首《将进酒》正是李白所作的一首劝酒歌。
二、写作背景介绍本诗约作于天宝十一载（752年）李白“赐金还山”之后。
他当时与友人岑勋在嵩山另一好友元丹丘的颍阳山居为客，三人尝登高饮宴，这首诗可能是三人饮酒宴上的祝酒辞。
三、分析鉴赏提问：李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的'，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？明确：这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。
这首诗中诗人的感情变化极快。
（参见人教社《教师教学用书》152页）提问：你能简单总结一下这首诗感情的起伏变化吗？明确：诗的开头悲叹人生短促，转眼即是百年。
接着因悲寻欢，想要痛饮一场。
然后转入正题，联系自己遭遇，借酒抒发愤世嫉俗之情。
结尾变得狂放，要将这种种复杂的心绪统一为“万古愁”，一同消除、忘却。
四、写作特点提问：本诗你读来有何感觉？明确：略提问：以往我们学习的古诗多以七言为主，那么这首诗有什么特点呢？明确：通篇以七言为主，而以三、五、十言句“破”之，参差错落。
人教版高一上册语文《反对党八股(节选)》教案
《反对党八股（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力：o学生能够准确理解《反对党八股（节选）》的主要内容，掌握文中重要概念、段落大意及文章结构。
o培养学生分析文章论证方法、提炼核心观点的能力。
o引导学生理解党八股的危害，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风。
2.过程与方法：o通过诵读、讨论、合作学习等多种方式，引导学生深入理解文章内容及作者观点。
o运用案例分析的方法，帮助学生理解党八股的具体表现和危害。
o培养学生独立思考、批判性思维和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：o激发学生对党的忠诚和热爱，增强党性修养。
o培养学生实事求是、求真务实的工作作风。
o引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚决反对形式主义、官僚主义等不良风气。
二、教学重难点•重点：理解文章内容，掌握重要概念、段落大意及文章结构；分析文章论证方法，提炼核心观点。
•难点：深入理解党八股的危害，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风；将文章中的理论知识与现实生活相结合，形成正确的思想认识和行动指南。
三、教学过程1. 导入新课•教师引导：“同学们，我们都知道，中国共产党在长期的革命和建设过程中，形成了许多优良传统和作风。
然而，在党内也曾经存在过一些不良作风，比如党八股。
今天，我们将一起学习毛泽东主席的《反对党八股（节选）》，这篇文章深刻剖析了党八股的危害，并提出了反对党八股的鲜明立场。
希望通过这篇文章的学习，大家能够更加深入地了解党的优良传统和作风，学会识别并反对形式主义、官僚主义等不良作风。
”2. 背景介绍•教师讲解：《反对党八股》是毛泽东于1942年2月8日在延安干部会上的讲演。
文章通过列举党八股的八大罪状，深刻剖析了党八股的危害，提出了反对党八股的鲜明立场和具体措施。
党八股是指党内某些人在写文章、做报告时采用的一种空洞无物的、套话连篇的、形式主义的文风。
这种文风严重违背了党的实事求是的思想路线，阻碍了党的事业的发展。
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人教版高一上册语文教案【篇一】人教版高一上册语文教案一、导入同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的.大门时，老师已在这里等候着你们。
师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。
”(根据歌曲《我在贵州等你》的高潮部分改动了一下)正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了五百年”。
二、教师自我介绍师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。
同学们猜猜老师的名字。
学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。
(文末附上部分)。
三、语文是什么师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。
如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读?1、出示怪体诗，学生猜读。
龙虎虎望山山山湖湖湖湖湖海海海海会仙仙仙仙仙仙仙仙激发兴趣。
2、有人说：语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。
语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。
语文是余秋雨的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。
我说：语文是___________________________________________________ 学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。
(文末也会摘录一些附上)师小结：当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文;当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文;当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。
在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。
她能丰富我们的人生。
她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。
她可以让我们气质高雅，谈吐不俗;她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。
她可以让我们修身、齐家、治国、平天下。
总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的基础。
学习语文吧!四、本学期语文学什么人教版高中语文必修1、2。
看《致同学们》了解高中语文教材体系等。
1、必修5册，不到一年半学完。
高二上开始选修、高三就是复习应考。
2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。
“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。
3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、新闻和报告文学。
必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。
(勾画背诵内容)4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。
5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。
同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。
6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。
课外有计划进行阅读摘抄。
五、怎样学语文1、初高中语文比较。
范围、难度、方法等。
强调两个词：素质、自主。
认真听讲的孩子偶尔成绩好，认真自学的孩子永远成绩好!2、语文学习武功招式九阳神功――苦练内功――积累知识吸星大法――博观约取――胸有成竹北冥神功――转化能力――大展宏图三动主义：动脑、动笔、动口【篇二】人教版高一上册语文教案一、齐读学生齐读课文，温习巩固，加深理解。
二、研讨作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神?后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法?让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。
[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的真相，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。
虽然由于种种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。
第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?”这话无疑是正确的。
虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。
苏轼的说法不完全正确。
但并不能因此否定苏轼的努力。
人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。
三、比较比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。
让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。
相同点——通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。
它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。
它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。
不同点——1.叙议结合的安排和文章的结构不同。
《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。
它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分;第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分;第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物真相必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。
第一段议论是第二段记叙的前提，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结，全文为“议论——记叙——议论”的三段式线性结构，一脉相承。
这是与《石钟山记》具有考察性质这一特点分不开的，《游褒禅山记》的文章主体分为记游和议论两部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对、两相配合的二合结构。
2.议论事理的不同。
《石钟山记》通过质疑、释疑得出事理，事理极其简明，仅为一句话，不加阐释，也无须阐释。
《游褒禅山记》借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分、更强的论说文特点。
3.记游的不同。
《石钟山记》的记游部分运用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事、描写交相烘托。
夜游石钟山的一段记叙，既贯穿了考察的完整经过，又通过对怪石鸣禽的逼真描写渲染环境气氛，也有探究两处声响原因的描写，还有作者议论兼抒情的踌躇满志的感慨，写得饶有兴味。
《游褒禅山记》的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简要明白取胜。
4.文章风格不同。
前者缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无凋琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。
后者借端说理，记叙、议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。
四、作业将本单元所学的词类活用进行整理。
【篇三】人教版高一上册语文教案教学目标1、掌握本文中的文言实词“蒙”、“亡”、“爱”、“遗”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。
掌握本文中的文言虚词“以”、“因”。
2、理解贾谊在本文中提出的“反对暴政，提倡仁政”的观点。
3、了解本文先叙后议的结构，铺张渲染的方法，学习本文对比论证和借古讽今的方法。
教学过程第一课时一、简介作者和背景。
1、贾谊，西汉人，是着名的政论家、文学家。
十八岁能诵诗书，善作文，在郡中很有名。
河南太守吴公爱其才，召置门下。
后吴公做廷尉，向汉文帝推荐，贾谊二十多岁时做了博士，不久破格提升为太中大夫，后遭大臣周勃、灌婴等陷害，贬为长沙王太傅。
后又做梁王太傅，梁王堕马而死，贾谊自认为是自己失职，最后抑郁而死。
2、贾谊生活的西汉初期，由于经过五百多年的战争破坏，社会经济凋敝，人口减少，所以贾谊认为推行“仁政”可以“安民”，他曾多次上疏，评论时政，《过秦论》就是为宣传这种主张写的。
《过秦论》有上中下三篇，这里选的是上篇。
鲁迅曾称赞本义为“西汉鸿文”。
二、朗读课文，分析把握文章内容。
1、板书课题，解释“过”：指出……的过失，动词。
解释“论”明确文体为议论文。
2、检查预习，请学生朗读课文。
正音：崤(yáo)膏腴(yú)逡(qūn)镞(zú)系(jì)颈黔(qián)首牖(yǒu)氓(méng)隶隳(huī)鞭笞(chī)3、在此基础上教师范读。
特别注意将文中的停顿、句中的停顿读清楚，把本文多处的骈偶句式的特点读出来。
三、让同学齐读本文后，讲读第1自然段。
1、教师强调：固：坚固的地势，形容词活用作名词。
席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。
是：这，指示代词。
衡：通“横”(通假字)2、学生翻译：略3、请学生概括本段意思，并做简要分析。
教师强调：这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。
文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。
4、请学生按板书思路背诵。
并检查或抽查背诵情况。
四、讲析第2段。
学生朗读后：1、教师强调以下词句：不爱珍器重宝肥饶之地：爱，吝惜。
以致天下之士：致，招纳。
追亡逐北：亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。
因遗策：因，沿袭。
因利乘便：因，趁着。
开关延敌：延，引。
延及孝文王、庄襄王：延，延续。
2、请学生简述本段大意。
3、教师提问：九国诸侯的强大都是哪些地方表现出来的？这些内容在文中起到什么作用？教师在学生回答后强调：首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。
这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。
4、学生朗读第2段。
5、作业。
(1)复习本课所学内容。
(2)完成书后练习第一题。
(3)预习第3、4、5段。
第二课时一、检查作业情况。
二、学生朗读第3段，教师强调。
1、奋六世之余烈：烈，功业。
却匈奴七百余里：却，使……退却。
以愚黔首：愚，使……愚昧。
以弱天下之民：弱，使……衰弱。
聚之咸阳：省略介词“于”，应为“聚之于咸阳”。
信臣精卒：信，诚信、可靠。
以为固：省略句，省略宾语应为“以之为固”。
2、让学生简述本段大意，然后根据教师提出的问题，明确本段写作的顺序，为背诵打基础。
教师提问：(1)作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？强调：“执敲扑而鞭笞天下。
”(2)哪几句写他的对外政策？强调：“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”。
(3)哪几句是写他的对内政策？强调：“废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。
良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。