高中物理研究性学习课题开题报告
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)
高中物理研究性课题报告范文(必备3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理探究性实验教学研究开题报告
高中物理探究性实验教学研究开题报告本课题的理论基础包括新课程理念、探究性研究理论、科学探究能力培养理论等。
新课程理念强调学生的自主研究和积极参与，探究性研究理论认为学生通过探究来建立知识，科学探究能力培养理论则强调实践和探究对于学生科学素养的重要性。
这些理论为本课题的研究提供了理论支持和指导，也为我们制定实验教学方案提供了重要的参考。
四．课题研究的目的和意义本课题旨在通过探究性实验教学，提高高中物理学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
同时，也希望通过本课题的研究，探索适合我校实际情况的高中物理实验教学模式，为其他学校的实验教学提供借鉴和参考。
五．课题研究的内容和方法本课题将以高中物理探究性实验教学为主要内容，通过文献研究、实验教学观察、教师访谈、学生问卷调查等多种方法，对高中物理探究性实验教学进行研究和探索。
同时，我们将制定实验教学方案，对实验教学进行规范化管理和评估，以期达到预期的研究目的。
六．预期成果和应用价值本课题的预期成果包括制定适合我校实际情况的高中物理探究性实验教学方案，提高学生的科学探究能力和实验操作能力，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
同时，本课题的研究成果也将为其他学校的实验教学提供借鉴和参考，具有一定的应用价值。
在这种模式中，教师将起到组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，而学生则成为知识意义的主动建构者。
利用情境、协作、会话等研究环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。
实验教学是物理课程改革的重要环节，也是培养科学探究能力、全面提高学生科学素养的重要途径。
在物理课堂开展实验探究活动，可以为学生提供展示自我、发展自我的教学平台。
通过自己设计实验、动手实验、观察研究，学生可以逐步培养收集分析数据、交流表达等能力，提高观察的敏锐性、细致性及思维的广阔性，让学生在科学实验中体验成功，享受乐趣。
高中物理探究性实验教学研究课题开题报告
双减新课程理念下高中物理探究性实验教学研究课题开题报告随着“双减”的实施，以及强调学生综合素质能力提升的政策背景下，素质教育被推向了话题中心。
而随着不同的艺术科目纳入必考，素质教育也从“非刚需”走向了“刚需”，成为综合评价中的重要一环，也成为了家长们必须重视的一环。
同时新课程全面实施，新课程理念指导着课堂教学发生着巨大的变化。
中学物理实验作为物理教学的一种重要手段，作为学生自主学习、科学探究的重要载体，在教学中发挥着举足轻重的作用。
合作探究性的学习方式，强调学生运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、发现“新”现象。
而以往的实验课教学过程中，教师生怕学生听不懂，或者担心学生在操作过程中会出现这样或那样的错误，于是教师从实验原理、步骤、注意事项，甚至连实验结果都面面俱到地讲解，然后由学生按部就班地操作，做实验流于形式，从而失去了实验教学的意义。
高中物理课程标准的出台首次提出了“科学探究”这个术语，新的课程标准从科学本质和科学素养的高度论述了加强科学探究的意义及其培养科学探究意识和能力的内涵，使我们对加强物理实验教学有更深的理解和明确的方向。
科学探究进入课堂并改变着学生的学习方式，课堂上学生的主动性有所加强,过去普遍被忽略的实验得到重视，科学探究在实验中可以得到更好的体现。
抓好了物理实验教学，基本上就使加强科学探究落到实处。
因此对于探究性实验教学的研究就显得尤为重要了。
一、问题提出㈠课题研究的背景随着时代的发展，社会对人才的需求也在不断变化。
传统的知识和技能已经不能满足现代社会的需求，人才的创新能力成为了社会对人才的重要要求。
因此，新课标课程标准也将培养学生的创新能力作为了重要的目标。
新课标课程标准要求学生具备创新思维能力。
创新思维是指学生能够在解决问题时，采用新的思路和方法，寻找新的解决方案。
这需要学生具备开放的思维方式，能够从不同的角度看待问题，寻找新的解决方案。
在学习中，教师应该引导学生采用不同的思维方式，培养学生的创新思维能力。
高中物理探究式教学的实践研究的开题报告
高中物理探究式教学的实践研究的开题报告一、研究背景和意义：高中物理是中学阶段的重要学科之一，对于学生的创新思维、科学素养、实验技能等多方面具有重要意义。
然而，传统的讲授式教学方法存在着知识点割裂、学生被动、实验重复等问题，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
更为重要的是，此类教学模式难以让学生深入了解物理学的核心思想和实际应用，也无法激发学生的科学好奇心和跨学科思维能力。
因此，在当前提出的创新创业和科技创新的浪潮下，高中物理教育需要逐步转向探究式教学方法，以实践中探索物理学知识为主要教学方法，在开放式的学习环节中让学生全面发展自己的多重智能，达到深入理解物理学本质、综合运用多学科知识的目的。
基于这种背景和目的，实践研究采取探究式教学对学生进行物理学习，旨在开拓学生视野，激发学生的学习兴趣和好奇心，使学生掌握科学实验的基本技能和用于解决实际问题的物理知识和思维方法。
二、研究内容和方法：1.研究内容：（1）探究式物理学教学的理论框架和原理（2）探究式教学模式的设计和实施（3）实验教学在探究教学中的应用（4）探究式物理学教学实践的实施效果评估2.研究方法：（1）文献研究法：了解国内外探究式教学的相关理论和实践（2）问卷法：采用学生问卷调查，了解探究教学对学生的学习兴趣、学科素养等因素的影响。
（3）实验法：采用探究式物理学教学模式进行实践研究，然后分析和评估该教学模式对学生的学习状况和素养提高的影响。
三、预期研究成果：（1）根据实践过程中的探究式物理学教学模式，提出一种科学可行的探究式物理学教学模式。
（2）通过案例分析，探讨探究式物理学教学在教学改革中的优势。
（3）实证数据说明探究式物理学教学在学生学业成就上的显著提高。
四、研究的实施计划：（1）学习理论知识并进行文献研究，在2022年3月前完成。
（2）进行实验教学的设计和实施，在2022年7月前完成。
（3）通过学生问卷调查和数据分析，评估实验效果，在2022年10月前完成，并在2022年12月前撰写和提交论文。
高中物理研究性学习报告(范文6篇)
高中物理研究性学习报告(范文6篇)第一篇：高中物理研究性学习案例高中物理研究性学习案例上传: 欧阳坤更新时间：2013-1-20 21:26:00高中物理研究性学习案例——公路的弯道测量研究性学习指学生在教师的指导下,从学习和社会生活中选取并确定研究专题,用类似科学研究的方法去获取知识、应用知识、认识问题、解决问题的学习方法。
它从学习者个体发展的需要和认识规律出发,以创造为指向,通过转变学生的学习方法,培养学生的创新精神和实践能力。
美国著名的教育家约翰·杜威的“儿童活动中心论”为开展研究性学习奠定了坚实的理论基础。
20世纪80年代以来,研究性学习在世界许多发达国家普遍实施,我国目前尚处在研究性学习的起步探索阶段,研究性学习是新一轮基础教育课程改革的亮点。
1问题的提出过往的行人经过时发现,路面在拐弯处不是水平的,而是一侧高、另一侧低,人们对此议论纷纷,有人说是为了下雨时雨水容易流走,有人说这样车可以跑得快……不禁让人想到“路面为什么要修成这样?”这是类似火车转弯的向心力一个不错的研究性课题。
2 研究的实施步骤组织4个小组,每个小组大约6人左右,研究是在课余时间分时完成的。
(1)察看地形各小组首先分批对公路地形和路面进行了更为详细的调查,学生们观察很细致,最后总结地形特点报告:这段路面呈“S”形,弯曲部分内侧路面低,外侧部分路面高,弯曲程度大的(老师注:曲率半径小的)路段内外侧高度差较大,否则小。
为什么要修成这样呢?我告诉他们,到物理教材“圆周运动及其应用”一章中去找答案。
通过学习,他们很快找到了合理的解释,虽然有的同学还不很理解,但他们这时对该知识的需求却成为他们理解这些知识的强大动力。
为了使原理的理解更透彻,各小组在一起,一个小组解释,其他做必要的补充,这是一次交流、互相学习的机会。
我们的实践表明,对某一部分知识的实际需求会形成对之学习的强大动力,这是一种“问题驱动”式的学习。
最后讨论的合理解释为: 汽车以一定的速度v通过公路,在拐弯处,重力和支持力的合力提供向心力。
高中学生物理研究性学习选题能力的研究的开题报告
高中学生物理研究性学习选题能力的研究的开题报告【开题报告】高中学生物理研究性学习选题能力的研究一、背景与研究意义随着物理学科知识的不断拓展和深化，高中物理教育需要更多关注学生的研究性学习能力。
而对于高中学生而言，选题是进行研究性学习的第一步，也是影响学习效果的关键因素之一，因此研究高中学生的选题能力的现状及其影响因素，对于提升学生的研究性学习能力具有重要意义。
二、研究内容1. 研究现状的调研通过文献阅读、问卷调查等方式，了解国内外有关高中学生物理研究性学习以及选题能力的研究现状，为本研究提供理论基础。
2. 选题能力的评估基于已有的研究成果和理论框架，结合高中物理学科的特点，设计选题能力的评估方法和工具，并结合实际教学和学生情况进行实验验证，探究高中学生的选题能力的现状及其影响因素。
3. 影响因素的分析通过统计数据和对实验结果的分析，较为全面地分析高中学生物理研究性学习选题能力的影响因素，以期为提升学生研究性学习能力提供参考意见。
三、研究方法在实验设计方面，采用问卷调查等方式，搜集高中学生物理选题的相关数据，借助统计分析软件进行数据处理；在实验实施方面，利用实际教学情境和专家评审等方式评估学生选题能力，结合定性和定量研究方法，进行数据分析和解释。
四、预期成果通过本研究，旨在深入了解和探究高中学生物理研究性学习选题能力的现状及其影响因素，进一步探索提升高中生研究性学习能力的途径，从而为教学改革提供参考意见，优化高中物理教育课程，促进学生的素质教育全面发展。
五、研究计划1. 调研与分析（3个月）收集高中学生物理研究性学习选题能力方面的经典文献，在此基础上撰写综述文章。
运用问卷、实验法和个案研究等多种方法，搜集本地高中生物理研究性学习选题相关数据和问卷，对其数据进行整理和分析。
2. 选题能力的评估（2个月）通过实验和调查方法，制定选择研究方案，对高中学生的物理研究性学习选题能力进行评估，并反应研究结果。
高中物理教师课题研究开题报告
高中物理教师课题研究开题报告一、研究背景随着科学技术的不断发展，高中物理作为一门重要的自然科学学科，对学生的科学素养和实践能力培养具有重要意义。
然而，当前高中物理教学存在着一些问题，如学生兴趣不高、学生学术压力大等。
因此，本课题旨在通过研究，改进高中物理教学方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、研究目的本课题的主要目的是探索适合高中物理教学的新方法，以增强学生的学习兴趣、培养学生的实践能力和科学素养。
通过引入实践性、探究性教学方法，激发学生的学习热情，增强他们的自主学习能力，并提升学生的物理知识运用能力。
三、研究内容和方法3.1 研究内容本课题将主要研究以下内容：1.探究引导下的物理实验教学方法：通过引导学生进行实验探究，提高学生的实际操作能力和科学观察能力。
2.问题解决能力的培养：通过给学生提出具体问题和实际情境，培养学生思维能力和解决问题的能力。
3.多媒体教学方法的应用：通过多媒体教学手段，丰富物理教学内容，增强学生的学习兴趣，提高教学效果。
3.2 研究方法本研究将采用实证研究方法，通过对学生的实际学习情况进行观察和分析，收集学生的学习数据和学习反馈，并结合教学实践经验，进行教学方法的改进与探索。
研究方法主要包括以下步骤：1.设计实验方案：结合学生的学习特点和教学目标，设计合适的实验方案。
2.数据收集：通过观察、问卷调查等方式，收集学生的学习数据和学习反馈。
3.数据分析：对学生的学习数据进行统计和分析，评估教学方法对学生学习的影响。
4.教学方法改进与探索：根据数据分析结果，针对存在的问题，进行教学方法的改进与探索。
四、研究意义本课题的研究结果有以下几个方面的意义：1.为高中物理教师提供了一种可行的教学方法，可以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2.增强学生的实践能力和科学素养，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
3.促进教育教学改革，推动高中物理教学实践与理论的改进和发展。
五、预期成果通过本课题的研究，预期得到以下几个方面的成果：1.教学方法改进方案：根据研究结果，提出一套适合高中物理教学的新方法，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
高中物理研究性学习课题开题报告【最新版】
高中物理研究性学习课题开题报告题目:影响摩擦力大小的因素一、选题背景在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。
机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。
摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。
二、研究的目的和意义以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。
本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。
同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。
三、研究的主要内容1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。
2、研究影响静摩擦力的因素。
3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。
四、研究的主要方法1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。
2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。
五、研究计划[一]研究步骤(第一阶段):此阶段为理论分析阶段。
明确研究的目的和意义，为接下来的实验验证阶段确定研究方向。
本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行:1、确定研究课题2、查阅文献资料3、设计研究方案，撰写开题报告(第二阶段):此阶段为实验验证阶段。
通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。
最后形成正式的研究报告、论文。
本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行:1、进行实验研究，取得实验数据。
2、整理、总结研究结果。
3、撰写论文。
4、成果展示。
[二]任务分工1、查阅资料:xx2、准备开题报告:xx3、撰写论文:xx、xx4、成果展示:全体组员六、可行性分析1、课题本身是一个常见的问题。
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高中物理研究性学习课题开题报告
摩擦力
在当代，工、农业生产活动中应用了大量机器。
机器的广泛应用，使摩擦力的影响越来越突出，如何利用有益摩擦及避免有害摩擦是节省能源的重要途径，而摩擦力又以各种方式影响人们的日常生活。
摩擦力对人类生产、生活的巨大影响引起了我们的兴趣，因此我们选择此课题进行研究。
二、研究的目的和意义
以日常生活中摩擦力的作用为切入点，运用中学物理所学的有关摩擦力的知识，研究分析摩擦力受何种因素影响，力求得到一些课本所没有的知识，拓宽知识面，从而加深理解和掌握教材中的有关力学知识。
本课题有较强的实践性，通过组员实验，研究分析生活实例，能提高自身的动手能力和逻辑思维能力。
同时通过写论文还能提高我们的文字表达能力，而组员间的配合也是对我们的合作精神和组织协调能力的考验。
三、研究的主要内容
1、验证滑动摩擦力受正压力及动摩擦力因素影响，并探索其它影响滑动摩擦力的因素。
2、研究影响静摩擦力的因素。
3、定性研究物体在流体中的运动时所受的摩擦力。
四、研究的主要方法
1、文献研究法从新浪网、课外书籍中采集资料进行分析研究。
2、实验研究法通过动手做实验进行定量研究。
五、研究计划
[一]研究步骤
(第一阶段)：此阶段为理论分析阶段。
明确研究的目的和意义，为接下来的实验验证阶段确定研究方向。
本阶段计划用七周，分以下几个步骤进行：
1、确定研究课题
2、查阅文献资料
3、设计研究方案，撰写开题报告
(第二阶段)：此阶段为实验验证阶段。
通过一系列实验，结合组员间的讨论定下论文初稿，再通过指导老师的指导，进行补充修改。
最后形成正式的研究报告、论文。
本阶段计划用十三周时间，分以下几个步骤进行：
1、进行实验研究，取得实验数据。
2、整理、总结研究结果。
3、撰写论文。
4、成果展示。
[二]任务分工
1、查阅资料：XX
2、准备开题报告：XX
3、撰写论文：XX、XX
4、成果展示：全体组员
六、可行性分析
1、课题本身是一个常见的问题。
与日常生活密切相关，多种书籍都曾进行探讨，有较充分的资料来源，且涉及的力学知识与中学物理教材紧密相连，使我们具备了一定的理论基础，具有现实性和合理性。
2、可利用每周学校研究性学习时间，周末及寒假进行研究活动，时间充足。
3、活动所需经费不多，活动工具简单，都能由组员自行解决。
4、全体组员对课题有浓厚的兴趣以及信心把研究做好。
七、预期成果：论文
八、成果表达形式：文字
影响摩擦力大小的因素
在人类生活、生产中，摩擦力无处不在。
摩擦力按其性质可分为滑动摩擦力、静摩擦力和滚动摩擦力三种。
不同性质的摩擦力，影响其大小的因素亦不相同。
我们组选择了滑动摩擦力和静摩擦力进行研究，并粗略研究物体在流体中运动时受到的摩擦力。
研究至今，已取得一些成果。
首先对于滑动摩擦力，从课本中知道它与正压力成正比。
我们组员采取控制变量法，通过实验准确验证了在动摩擦因数一定时，滑动摩擦力与正压力成正比这一结论。
但因为动摩擦因数较难控制，只粗略验证了在正压力一定时，滑动摩擦力与动摩擦力系数成正比这一结论。
由此，我们仍可得出f=μN这一公式。
那么动摩擦因数由什么决定呢?我们知道动摩擦因数反映物体表面的粗糙程度，反过来说就是物体表面的粗糙程度决定了动摩擦因数，而动摩擦力是两个有不光滑接触，有相对运动的物体间的相互作用，因此动摩擦因数也不是单独由某一物体表面粗糙程度决定的，而是由两个有相互作用摩擦力的物体的接触面粗糙程度决定的。
假如我们拿一支笔，一段小绳，把绳子缠绕在笔上，我们会发现绳子缠绕的圈数越多越难拉动，如果绳子之间有重叠的话，则更是难以拉动。
这中间是否存在其它影响摩擦力的因
素呢?我们分析得到：绳子在笔上每绕一圈，绳子与笔之间就多了一圈(无数多个)接触点，两者之间的相互作用就多了无数处，即有更多的地方产生摩擦力，所有的摩擦力叠加在一起，便使合力增大了。
若绳子中有重叠，则不止绳子与笔之间，连绳子与绳子之间也会有相互作用，阻碍对方运动。
且这时绳子与笔的压力除直接与笔接触的绳子的压力外，也包括绳子与绳子之间的压力，这样摩擦力便急剧增大，以致难拉动绳子。
生活中，船靠岸时总是用绳子绑住岸上的桩，也是采用多绕几圈绳子的办法来增大摩擦力的。
但这里面并不包括除正压力及动摩擦因数以外的其它影响摩擦力大小的因素。
对于静摩擦力，其产生原因是因为物体间有相对运动的趋势。
而相对运动趋势产生的原因是有外力作用，因此，产生静摩擦力的条件不仅包括接触面不光滑、有正压力，还需要有外力作用。
在不超出最大静摩擦力的范围时，外力越大，静摩擦力越大。
一旦超出最大静摩擦力的范围，物体便开始运动，静摩擦力变为滑动摩擦力。
那么最大静摩擦力与什么有关呢?经过实验可知fmax=μN即最大静摩擦力与静摩擦因数和正压力成正比，其中静摩擦因数比动摩擦因数稍大，因为当外力等于动摩擦力时，物体受力还是平衡的，要使物体运动，就必须增大外力。
影响摩擦力大小的因素是固定的，较少的，但其表现形式却十分多样化、复杂化、只有充分了解、控制这些因素，才能充分利用有益摩擦，避免有害摩擦，最大程度地改进生产，改善生活。