缩写句子PPT课件
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六年级下册语文课件缩写句子的方法与技巧人教部编版
六年级下册语文课件 缩写句子的方法与技巧（ 15张PPT）人教部编版
缩句技巧：删四留二
二
、 所谓“删四”即：
缩 句 1、删“枝” 。
技 巧
2、删掉与三个“de”连接的相关词语。
3、删掉表示数量的词语。
4、删掉“在……上”、“从……中”、 “到”、“用”表示特定的条件和环境的 词组。
六年级下册语文课件 缩写句子的方法与技巧（ 15张PPT）人教部编版
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例2：我班先进的学生热情地帮助后进的学生。 句中“热情地”是用来形容“帮助”的，要删去。 缩写为：学生帮助学生。
例3：老师和同学们激动得热泪盈眶。 句中“热泪盈眶”是对“激动”的程度进行补充说明的，要删去。 缩写为：老师和同学们激动。
六年级下册语文课件 缩写句子的方法与技巧（ 15张PPT）人教部编版
4、删掉“在……上”、“从……中”、“到”、“用”表示特定的条件和环 境的词组。 例： 在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下 “我们”才取得进步，应该删掉。 缩写为：我们取得了进步。
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3、删掉表示数量的词语。
例：一群工人正在修一座桥。 句中“一群”“一座” 表示数量的词语要删去。 缩写为：工人修桥。
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六年级下册语文课件 缩写句子的方法与技巧（ 15张PPT）人教部编版
部编版语文三年级上册《缩句的小妙招》课件(共15张PPT).ppt
这个漂亮的文具盒不是我的。 文具盒不是我的。
花真香呀！
四、保留特定的词组和 专用名词。
例：万里长城在世界历史上 是一个伟大的奇迹。
万里长城是奇迹。
211024/2/12
缩句的原则：
一、不改变原句的意思； 二、不改变原句结构； 三、缩写后仍是句子。
考考你，看看谁最棒
1 大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。 2 熊二找到了藏在大树后面的一罐蜂蜜。 3 伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。 4 宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的雾。
大熊猫贪婪地吃一罐
蜂蜜。
伶俐可爱的燕子停在细细的电线 上休息。
宽阔的钱塘江笼罩着一层薄薄的 雾。
214024/2/12
一删“的”“地”“得”；保留“着”“了”“过”。 二删“时”“地”“数”；保留“不”“无”“没”。 三删“介词词组”；保留“特定词组”。
210524/2/12
弟弟用勺子吃饭。 弟弟吃饭。
21024/2/12
缩句“四保留”
二、保留谓语后的“着、 了、过”。
一、保留必要的否定词 “无、不、没有”等，
不改变原意。
例：冬姑娘很早就披上了 洁白的服装。
冬姑娘披上了服装。
例：我在屋子里没有找到 那个装书的包。
三、保留原句末的标点 符号和语气词。
我没有找到包。
例：花园里的花真香呀！
缩句小妙招
——“五删”“四保留”
什么是缩句？
就是把“枝繁叶茂”的长句子， 缩短为只留“主干”的短句子，并且 不能改变原句的主要意思。
简言之就是去枝减叶。可以理解 为总结句子意思。
23024/2/12
缩句三 部曲
读
通过读句子，了解句子的内容。
删
(完整版)缩句课件
缩句时要考虑语境和背景因素，确保简化后 的句子在特定语境下仍具有合理性。
使用不常见的缩写或简写可能导致读者理解 困难，应尽量避免。
02
主谓宾结构缩句技巧
主语识别与提炼
确定句子主语
主语通常位于句首，是句子陈述的对 象，表示“谁”或“什么”。在阅读 句子时，首先要找到主语。
提炼主语核心信息
在缩句时，需要提炼出主语的核心信息， 即能够准确表达主语含义的关键词。例 如，“我家的那只可爱的小狗”可以提 炼出主语“小狗”。
祈使句省略策略
识别祈使动词
找出句子中的祈使动词，如“请”、“让”等。
保留关键行为要求
保留与祈使动词直接相关的行为要求部分。
删除冗余信息
去掉祈使句中与行为要求无关的其他信息，使句子更加简洁明了。
06
缩句在语言表达中运用
提升文章简洁度
去除冗余词汇
通过缩句，可以去除文章中的冗余词汇，使表达更加简洁明了。
上下文推断法
根据上下文语境，可以推断出某些 状语的省略不会影响读者对句子的 理解。在这种情况下，可以省略这 些状语。
简化表达法
将复杂的状语结构简化为更简洁的 表达方式，例如将长句拆分为短句 或使用更简单的词汇和短语。
补语合并策略
直接合并法
当两个或多个补语修饰同一谓语 时，可以直接将它们合并为一个
短语，避免重复和冗余。
简化句子结构
缩句能够简化句子的结构，让读者更容易理解句子的含义。
避免重复表达
缩句可以避免文章中出现重复的表达，提高文章的流畅性和阅读体 验。
增强语言节奏感
调整句子长度
通过缩句，可以调整句子的长度，使文章的语言节奏更加和谐。
突出重点词汇
小学缩句PPT演示课件
弟弟高兴地跳起来。
缩写为:弟弟跳起来。
4
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
五年级的学生正在认真地听课。
缩写为:学生在听课。
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣 设计图。
缩写为：我画了设计图
5
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
4.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了10万 多支箭。
23
在缩句时，要注意的三条原 则：
一是不改变原句的意思 二是不改变原句的结构 三是缩写后仍然是句子
24
缩出来的句子要符合以下 的6个基本句式的其中一个:
谁是什么 谁干什么 谁怎么样 什么是什么 什么干什么 什么怎么样
25
最后记住六句话：
8.缝纫姑娘们在另一家时装店的 挑拨下跑光了。
缩写为:姑娘们跑光了。
12
缩句的方法：1 标志“得”
例1：帐篷里热得像蒸笼。 步骤：
1. 找到句子的主干:帐篷里热得(像蒸笼)。 说明：帐篷里虽然是个地点词，但是放在句首，作
为句子的主语，相当于句子中的谁在做（什么）。 2.“像蒸笼”将帐篷里热得程度写具体，属于修饰成
读懂原句，明白句意 找出主干，删去修饰 认真检查，保留原意
26
感 谢 阅
感 谢 阅
读读
例5：一片片晚霞倒映在清澈如镜的小河 里。
说明：“在”字不能省略。 答案：晚霞倒绿荫如盖的桑树 下。
2.广播员富有鼓动性、热情的话音响彻整个会 场。
22
综合练 习：
1.天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
缩写为:弟弟跳起来。
4
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
三、“自我提问”法： “谁”、“做什么”
五年级的学生正在认真地听课。
缩写为:学生在听课。
我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣 设计图。
缩写为：我画了设计图
5
缩句:
小学里有以下几种常见的缩写技巧：
四、留住句子中的“着、了、过”。 因为“着，了，过”是时态助词，助 词 在句子中没有独立性,所以是不能删的。
4.计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了10万 多支箭。
23
在缩句时，要注意的三条原 则：
一是不改变原句的意思 二是不改变原句的结构 三是缩写后仍然是句子
24
缩出来的句子要符合以下 的6个基本句式的其中一个:
谁是什么 谁干什么 谁怎么样 什么是什么 什么干什么 什么怎么样
25
最后记住六句话：
8.缝纫姑娘们在另一家时装店的 挑拨下跑光了。
缩写为:姑娘们跑光了。
12
缩句的方法：1 标志“得”
例1：帐篷里热得像蒸笼。 步骤：
1. 找到句子的主干:帐篷里热得(像蒸笼)。 说明：帐篷里虽然是个地点词，但是放在句首，作
为句子的主语，相当于句子中的谁在做（什么）。 2.“像蒸笼”将帐篷里热得程度写具体，属于修饰成
读懂原句，明白句意 找出主干，删去修饰 认真检查，保留原意
26
感 谢 阅
感 谢 阅
读读
例5：一片片晚霞倒映在清澈如镜的小河 里。
说明：“在”字不能省略。 答案：晚霞倒绿荫如盖的桑树 下。
2.广播员富有鼓动性、热情的话音响彻整个会 场。
22
综合练 习：
1.天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
缩写句子ppt
背影。
9.我们班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败 大灰狼的故事。
10.小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
缩句练习：1.白杨树点头。 2.小鱼游戏。 3.焰火构成了图案。 4.我散步。 5.漓江水静。 6.小孩玩耍。 7.我激动。 8.我看到了背影。 9.语文老师讲了故事。 10.小鹿欣赏影子。
3.缩写后仍是句子。
缩句练习：1.小道白杨树向我点头。 2.春天，小鱼在河里快活地游戏。 3.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图
案。
4.九月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。 5.漓江水静得让你感觉不到它在流动。 6.一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 7.我激动得流下晶莹的泪珠。 8.透过大衣的缝些骗人的鬼话。
我不相信鬼话。
3.保留时态词“着，了，过”。
例：
我终于登上了顶天立地的天都峰。
我登上了天都峰。
4.保留原句句末的标点符号。
例：
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。
聂将军收到了电报和书信。
三“注意”
1.不改变原句的意思。
2.不改变原句的结构。
4.去掉表示数量的词语。
例：
校园里的杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
5.去掉表示时间，处所，方向， 方式，目的等词语。
如“春天”“在……上”“从……”“到……”“用……”
四“保留”
1.保留句子主干。
（谁是什么；谁干什么；谁怎么样；什么是什么；什 么干什么；什么怎么样）
2.保留“不，无，没有”等否定词。
缩写句子就是：
去掉句子修饰的部分，只留下句子的主干。
五“去掉”
9.我们班的语文老师给大家讲了一个关于小红帽打败 大灰狼的故事。
10.小鹿侧着脑袋欣赏自己在水里的影子。
缩句练习：1.白杨树点头。 2.小鱼游戏。 3.焰火构成了图案。 4.我散步。 5.漓江水静。 6.小孩玩耍。 7.我激动。 8.我看到了背影。 9.语文老师讲了故事。 10.小鹿欣赏影子。
3.缩写后仍是句子。
缩句练习：1.小道白杨树向我点头。 2.春天，小鱼在河里快活地游戏。 3.五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图
案。
4.九月的一个傍晚，我带着猎狗在镇外的葡萄园散步。 5.漓江水静得让你感觉不到它在流动。 6.一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 7.我激动得流下晶莹的泪珠。 8.透过大衣的缝些骗人的鬼话。
我不相信鬼话。
3.保留时态词“着，了，过”。
例：
我终于登上了顶天立地的天都峰。
我登上了天都峰。
4.保留原句句末的标点符号。
例：
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。
聂将军收到了电报和书信。
三“注意”
1.不改变原句的意思。
2.不改变原句的结构。
4.去掉表示数量的词语。
例：
校园里的杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
5.去掉表示时间，处所，方向， 方式，目的等词语。
如“春天”“在……上”“从……”“到……”“用……”
四“保留”
1.保留句子主干。
（谁是什么；谁干什么；谁怎么样；什么是什么；什 么干什么；什么怎么样）
2.保留“不，无，没有”等否定词。
缩写句子就是：
去掉句子修饰的部分，只留下句子的主干。
五“去掉”
小升初句子专项练习之缩句PPT课件
缩句方法
识别特殊句型的特点和标志 词。
根据特殊句型的语法规则进 行缩句处理。
注意保持句子的原意和表达 方式，避免改变句子的语气 和重点。
05
常见错误类型及纠正方法
成分残缺或赘余问题解决方法
成分残缺
检查句子是否缺少主语、谓语、宾语等必要成分，确保句子结构完 整。
成分赘余
避免使用重复或不必要的词语，保持句子简洁明了。
小组成员共同讨论和分析句子结构， 提出缩句方案。
各小组选派代表上台展示和分享本组 的探究成果和经验技巧。
其他小组可以针对展示内容进行提问 和补充，形成互动交流的课堂氛围。
THANKS
感谢观看
注意：在提炼主谓宾时，要确保提炼后的句子意思 完整、准确，不要改变原句的意思。同时，要注意 提炼的简洁性和规范性，避免出现歧义或不必要的 误解。
03
定语、状语、补语处理策略
定语处理策略及示例
精简定语
去除不影响句子核心意思的定语，保留关键信息。
原句
穿着漂亮裙子的女孩在公园里玩耍。
缩句
女孩在公园里玩耍。
将多个状语合并为一个，减少句 子冗余。
原句
他高兴地、激动地、兴奋地跳了 起来。
缩句
他高兴、激动、兴奋地跳了起来。
补语处理策略及示例
省略补语
去除不影响句子核心意思的补语，使句子更简洁。
原句
他认为自己是一个有能力的人。
缩句
他认为自己有能力。
补语处理策略及示例
转化补语
将补语转化为其他句子成分，如定语或状语，降低句子复杂度。
原句
这本书写得非常生动有趣。
缩句
这本书非常生动有趣。
补语处理策略及示例
三年级语文缩句专题ppt课件
第三类型（谁怎么样）
1、布琼尼看了这幅画后高兴得跳起来。 布琼尼高兴。
2、可爱的小妹妹听到这个消息后高兴地跳 来跳去。
小妹妹跳来跳去。
小结：缩句时，“的”“地” 前面的修饰 词要删去，“得”字后面的修饰词要删去。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
第一类型（谁干什么） 1、晚上，两鬓斑白的李老师在灯下认真地批 改同学们的作业。
李老师批改作业。 2、星期天的下午，我们高高兴兴地到电影院 观看了一场精彩的电影。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑是工程师。
2、她是第二毛纺厂的工人。 她是工人。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
一个句子意思完整的句子有六种构成形式：
1、谁是什么？ 2、谁干什么？ 3、谁怎么样？
4、什么是什么？ 5、什么干什么？ 6、什么怎么样？
1、布琼尼看了这幅画后高兴得跳起来。 布琼尼高兴。
2、可爱的小妹妹听到这个消息后高兴地跳 来跳去。
小妹妹跳来跳去。
小结：缩句时，“的”“地” 前面的修饰 词要删去，“得”字后面的修饰词要删去。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
第一类型（谁干什么） 1、晚上，两鬓斑白的李老师在灯下认真地批 改同学们的作业。
李老师批改作业。 2、星期天的下午，我们高高兴兴地到电影院 观看了一场精彩的电影。
1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 詹天佑是工程师。
2、她是第二毛纺厂的工人。 她是工人。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
本标准适用于已投入商业运行的火力 发电厂 纯凝式 汽轮发 电机组 和供热 汽轮发 电机组 的技术 经济指 标的统 计和评 价。燃 机机组 、余热 锅炉以 及联合 循环机 组可参 照本标 准执行 ，并增 补指标 。
一个句子意思完整的句子有六种构成形式：
1、谁是什么？ 2、谁干什么？ 3、谁怎么样？
4、什么是什么？ 5、什么干什么？ 6、什么怎么样？
扩写缩写句子ppt课件
▪ 古老的威尼斯沉沉地入睡了。
威尼斯入睡了。
5
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
3.去掉“得”后补充说明成分
▪ 他高兴得跳起来。 他高兴。
6
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
▪ 句子扩句法：把句子分成两部分-----主语部 分和谓语部分，先扩写前面的部分，在扩 写后面的部分。
▪ 例如:小明读书。 ▪ 前面部分是“小明”，先补充小明是谁，
▪ 1，去掉修饰的部分，只留下句子的主干
1，去掉“的”字前面的词语。 深红的太阳发出夺目的亮光。 太阳发出亮光。
3
但是，有些句子中的“的”字不出现，隐 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 含在句子中，我们可以先补充起来，然后
6.缩句有时候需要各种方法综合运用 ▪ 高尔基看见一个手里拿着一架照相
机的十岁左右的男孩。 高尔基看见男孩。
11
9
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
6.缩句有时候需要各种方法综合运用 ▪ 李四光是我国著名的地质学家。 李四光是地质学家。
威尼斯入睡了。
5
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
3.去掉“得”后补充说明成分
▪ 他高兴得跳起来。 他高兴。
6
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
▪ 句子扩句法：把句子分成两部分-----主语部 分和谓语部分，先扩写前面的部分，在扩 写后面的部分。
▪ 例如:小明读书。 ▪ 前面部分是“小明”，先补充小明是谁，
▪ 1，去掉修饰的部分，只留下句子的主干
1，去掉“的”字前面的词语。 深红的太阳发出夺目的亮光。 太阳发出亮光。
3
但是，有些句子中的“的”字不出现，隐 为了规范事业单位聘用关系，建立和完善适应社会主义市场经济体制的事业单位工作人员聘用制度，保障用人单位和职工的合法权益 含在句子中，我们可以先补充起来，然后
6.缩句有时候需要各种方法综合运用 ▪ 高尔基看见一个手里拿着一架照相
机的十岁左右的男孩。 高尔基看见男孩。
11
9
为 了 规 范 事 业单位 聘用关 系，建 立和完 善适应 社会主 义市场 经济体 制的事 业单位 工作人 员聘用 制度， 保障用 人单位 和职工 的合法 权益
6.缩句有时候需要各种方法综合运用 ▪ 李四光是我国著名的地质学家。 李四光是地质学家。
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李肖涵高兴。
.
6
4.去掉表示数量的词语。
例：
校园里的杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
.
7
5.去掉表示时间，处所，方向， 方式，目的等词语。
如“春天”“在…… 上”“从……”“到……”“用……”
.
8
四“保留”
.
9
1.保留句子主干。
（谁是什么；谁干什么；谁怎么样；什么是什么；什 么干什么；什么怎么样）
三“注意”
.
14
1.不改变原句的意思。
.
15
2.不改变原句的结构。
.
16
3.缩写后仍是句子。
.
17
再
见！
.
18
ห้องสมุดไป่ตู้
缩写句子 “五四三”
.
1
缩写句子就是：
去掉句子修饰的部分，只留下句子的主干。
.
2
五“去掉”
.
3
1.去掉“的”前修饰语。
例：
美丽的蝴蝶飞走了。
蝴蝶飞走了。
.
4
2.去掉“地”前限制词语。
例：
清澈的小河缓缓地流向远方。
小河流向远方。
.
5
3.去掉“得”后面的词语。
例：
李肖涵高兴得跳起来。
.
10
2.保留“不，无，没有”等否 定词。
例：
我不相信她那些骗人的鬼话。
我不相信鬼话。
.
11
3.保留“着，了，过”。
例：
我终于登上了顶天立地的天游峰。
我登上了天游峰。
.
12
4.保留原句句末的标点符号。
例：
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。
聂将军收到了电报和书信。
.
13
.
6
4.去掉表示数量的词语。
例：
校园里的杏树引来一群蜜蜂。
杏树引来蜜蜂。
.
7
5.去掉表示时间，处所，方向， 方式，目的等词语。
如“春天”“在…… 上”“从……”“到……”“用……”
.
8
四“保留”
.
9
1.保留句子主干。
（谁是什么；谁干什么；谁怎么样；什么是什么；什 么干什么；什么怎么样）
三“注意”
.
14
1.不改变原句的意思。
.
15
2.不改变原句的结构。
.
16
3.缩写后仍是句子。
.
17
再
见！
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18
ห้องสมุดไป่ตู้
缩写句子 “五四三”
.
1
缩写句子就是：
去掉句子修饰的部分，只留下句子的主干。
.
2
五“去掉”
.
3
1.去掉“的”前修饰语。
例：
美丽的蝴蝶飞走了。
蝴蝶飞走了。
.
4
2.去掉“地”前限制词语。
例：
清澈的小河缓缓地流向远方。
小河流向远方。
.
5
3.去掉“得”后面的词语。
例：
李肖涵高兴得跳起来。
.
10
2.保留“不，无，没有”等否 定词。
例：
我不相信她那些骗人的鬼话。
我不相信鬼话。
.
11
3.保留“着，了，过”。
例：
我终于登上了顶天立地的天游峰。
我登上了天游峰。
.
12
4.保留原句句末的标点符号。
例：
聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信。
聂将军收到了电报和书信。
.
13