说课稿《现代绘画的色彩搭配》
八年级美术上册《现代绘画的色彩搭配》教案 人美版
3、请同学们分析一下，这幅作品具有什么象征意义？
三、实践活动
请根据现代绘画的色彩搭配规律，用最能表现自己
内心情感的色彩来完成毕加索的《作曲家》。
四、评价小结。
学习过程：
一、情境导入：（音乐）
我们生活当中处处有色彩、处处离不开色彩，因为色彩我们的世界绚丽多姿，有了色彩人类绘画艺术精彩纷呈，我们今天将要学习的内容就是《现代绘画的色彩搭配》。
二、授新：
1、现代绘画及其主要代表画家
（提问）什么是现代绘画？它的主要代表画家是哪些？
（关于色彩搭配我们以前学习过服装的色彩搭我们得明白什么是现代绘画？以及它的主要代表画家）
色彩调和（渐变、对比、同种色、同类色等）
色彩象征
4、作品赏析（结合色彩知识）
《水果盘、杯子和苹果》塞尚作
、玩纸牌者》塞尚作
《自画像》凡高作
《向日葵》凡高作
《星夜》凡高作
《带光环的自画像》高更作
《印象·日出》莫奈（法）
《呐喊》蒙克（挪威）
5、小测验：（课件展示）
想一想
1、下列几幅作品分别运用哪些色彩对比？
3、现代绘画色彩分析
（1）关于色彩知识：
色彩是画家借以传达自己情感的一种表达方式，它作为一种抽象的艺术语言，就要符合视觉特点，运用色彩规律传达给大家美的形式。
原色：红黄蓝
间色：橙绿紫
补色：红与绿黄与紫蓝与橙
非色彩色：黑、白、灰、金、银色
（2）色彩规律：
色彩对比（纯度、明度、冷暖、色相、补色、面积等）
2、现代绘画的特点
（提问）现代绘画与传统绘画相比有何区别？它有什么特点？
（既然现代绘画是二十世纪后发展起来的，那么它与传统绘画有何区别？有何特点？）
现代绘画的色彩搭配
[教案]现代绘画的色彩搭配教学目标：1、显性内容与目标：（1）通过对现代绘画与传统绘画进行比较，感受现代绘画中色彩的运用所呈现的强烈的视觉效果和艺术感染力，分析色彩是按照怎样的搭配规律组织画面的，画家是怎样用色彩来表达情感、表现物象的。
将作品中的色彩与创作背景、画家生平、作品内容等联系起来，对作品进行多角度的了解，从而进一步认识色彩在绘画中的重要作用。
（2）将现代绘画中的色彩搭配与生活中的设计相结合，把对色彩搭配知识的学习运用到绘画设计中，尝试大胆地运用色彩表达自己的心情或感受，营造出独特的艺术氛围。
2隐性内容与目标（1）通过对作品的观赏、评述，使学生在感知、领会、感悟作品的过程中，锻炼细致比较、敏锐观察、分析的能力。
（2）在收集自己喜爱的色调、色彩效果图片的过程中，培养探究性学习的方法。
在对作品色彩的临摩与再创造的过程中，培养对知识的运用和拓展能力。
教学重难点：重点：1、感受现代绘画中各流派所表现出的不同的感情世界。
把人类的情感与绘画的表现形式和色彩的感染力紧密地联系起来。
2、在欣赏现代绘画作品的同时，学习其色彩的搭配规律，与实际生活相联系，运用其规律设计或分析一件作品。
难点：1、认识绘画发展中客观描绘与主观表现之间的区别，从而了解传统绘画与现代绘画之间的共通与对比。
2、分析艺术家是怎样通过色彩来表达他们丰富和复杂的内心的。
教学工具：课件学习工具与材料：颜料或油画棒、彩色铅笔教学方法：欣赏、讲授、比较、提问、练习相结合教学程序设计：一、情境导入：（课件与音乐）简要复述上节课知识：我们生活当中处处有色彩、处处离不开色彩，因为色彩我们的世界绚丽多姿，有了色彩人类绘画艺术精彩纷呈，我们今天将要学习的内容就是《现代绘画的色彩搭配》（课件显示课题）二、授新：1、现代绘画及其主要代表画家（提问）什么是现代绘画？它的主要代表画家是哪些？（关于色彩搭配我们以前学习过服装的色彩搭配，今天我们学习的是现代绘画的色彩搭配，在学习本课之前，我们得明白什么是现代绘画？以及它的主要代表画家）现代绘画是二十世纪后在西方国家发展起来的，是印象派、野兽派、立体派、未来派、达达派、表现派等等的统称。
现代绘画的色彩搭配说课稿
• 教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字 资料，扩大教学容量。
《现代绘画的色彩搭配》说课稿
二、说教法
• 1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实 施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学 生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。 在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主选择完成 的作业。
与和谐，注
现在我们是否也用这种自由的精神 意画面的美
一起来合作创作一幅作品呢。
感。
以师生共同创作的作品导入新课。
设计意图
游戏是学生 的天性，以 游戏作为导 入可以营造 一个宽松和 谐的学习环 境，学生在 这样的环境 中学习无拘 无束，有利 于引发学生 学习的动机。
《现代绘画的色彩搭配》说课稿
四、说程序
术总是带给人新奇的惊讶，这幅作 教师事先画
品就是一个例证。为了表现艺术应 好色块的基
有的活力，画家从儿童画中寻找灵 础上，加上
感，这幅“自由的呐喊”是画家阿 自己喜欢的
偑尔的代表作，画家认为生活要自 色彩，注意
由，思考要自由，想象创作都需要 色彩与色彩
自由，所以用这幅作品来书写对自 之间的对比
由的珍爱和渴望。
《现代绘画的色彩搭配》说课稿
三、说学法
• 1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐， 这样的学习方法是出于学生的兴趣，可以变被动为主动。
• 2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如 在观念上突破以前的定式，在表现手法上大胆突破，力求 在原来的基础上有所创新。
人美版初二美术上册《现代绘画的色彩搭配》说课稿
人美版初二美术上册《现代绘画的色彩搭配》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！我将进行人美版初中美术第十五册《现代绘画的色彩搭配》的说课。
我主要从教材、教学方法、学法指导、教学流程和板书这五个方面来展开我的说课，请评委老师批评指正。
一、说教材：1、教材的地位和作用：《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课属于造型表现课型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。
引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。
学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
培养学生对知识的运用与拓展能力。
2、教学目标及设置依据：根据美术课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本课的教学目标为：（1）知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。
（2）过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。
（3）情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
3、教学重点、难点和关键及确定依据：教学重点：色彩的搭配规律。
教学难点：色彩的表现形式与情感变化。
关键：理解色彩的搭配规律与情感表达。
确定的依据为：初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。
但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。
如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。
少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。
二、说教法及选择依据：1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”这一现代教育观念。
《三月三现代绘画的色彩搭配》说课稿
《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计人美版美术鉴赏第16 课附人美版美术鉴赏第16 课教材第92至97页补码除法（加减交替法）规则说明1. 商为正时，够减应商真值1，不够减时商真值0；商为负时，够减应商真值 －1，不够减时商真值0；2. 当[]B 补与[]A 补同号时，商Q 为正，Q 的真值与补码形式一致；当[]B 补与[]A 补异号时，商Q 为负，Q 的真值与补码的关系除最后一位（恒为1）外，其余各位补码实际上是对应真值的反码。
3. 关于溢出，无论如何，第一为商只能是0。
假定第一位商的真值为q n -1'，则余数 [][][][]补补补－A q B A q B R n n '1'122--=⨯-=，若q n -1'取1（或-1）时，余数仍为真余数，则溢出。
也即：当Q 为正时，R=2[]B 补-1[]A 补=2[]B 补-[]A 补与B 同号溢出； 当Q 为负时，R=2[]B 补-(-1)[]A 补=2[]B 补+[]A 补与B 同号溢出4. 当Q 为正时：* 若R 与[]A 补同号，表明R 是真余数，应商真值1，补码形式也是1；根据加减交替法，下一步为2R-[]1⨯A 补→R ，即R A R →-补][2。
* 若R 与[]A 补异号，表明R 是假余数，应商真值0，补码形式也是0；下一步为2R+[]1⨯A 补→R ，即R A R →+补][2。
5. 当Q 为负时：* 若R 与[]A 补同号，表明R 是假余数，应商真值－0，反码形式是1；根据加减交替法，下一步为 R A R →⨯-+补]1[2，即R A R →-补][2 * 若R 与[]A 补异号，表明R 是真余数，应商真值－1，反码形式是0；下一步为R A R →⨯--补]1[2，即R A R →+补][26. 关于最后一位恒置1：由算法可知，最后一次减尝试可能出现够减和不够减两种情况，但不管够减和不够减，减操作已经完成，算法中并不管最后余数的恢复，所以，最后一位商的真值应为1（或-1），余数有可能是假余数。
教案现在绘画的色彩搭配
教案现在绘画的色彩搭配第一章：色彩的基础知识1.1 色彩的定义与分类介绍色彩的定义，如：色彩是光作用于人眼时产生的视觉现象讲解色彩的分类，如：原色、间色、复色等1.2 色彩的三要素介绍色彩的三要素：色相、明度、纯度解释色相的概念，如：不同颜色的名称，如红、黄、蓝等说明明度的概念，如：颜色的明暗程度阐述纯度的概念，如：颜色的鲜艳程度第二章：色彩的搭配原则2.1 对比色彩搭配介绍对比色彩搭配的概念，如：冷暖对比、明暗对比等讲解对比色彩搭配的方法，如：使用对比明显的颜色进行搭配，产生视觉冲击力2.2 类似色彩搭配介绍类似色彩搭配的概念，如：使用相近的颜色进行搭配，产生和谐感讲解类似色彩搭配的方法，如：选择色相相近的颜色，调整明度和纯度来创造层次感第三章：色彩的情感表达3.1 色彩与情感的关系介绍色彩与情感的关系，如：不同的颜色可以引发不同的情绪反应讲解色彩的情感表达方法，如：使用暖色调表达温暖、热情的感觉，使用冷色调表达冷静、宁静的感觉3.2 色彩的情感搭配技巧介绍色彩的情感搭配技巧，如：使用对比色彩搭配来表达活力、生动的感觉，使用类似色彩搭配来表达平和、舒适的感觉第四章：色彩的实用搭配4.1 色彩搭配在绘画中的应用介绍色彩搭配在绘画中的应用，如：通过合理的色彩搭配使画面更具有吸引力和表现力讲解绘画中色彩搭配的方法，如：先确定主色调，再逐步添加其他颜色进行搭配4.2 色彩搭配在绘画中的实践提供绘画实例，让学生通过实践来运用所学的色彩搭配知识引导学生进行观察和思考，培养他们的色彩搭配能力第五章：色彩搭配的创意发挥5.1 色彩搭配的创意原则介绍色彩搭配的创意原则，如：尝试不同的色彩搭配方法，打破传统的搭配规则讲解创意色彩搭配的方法，如：使用非传统的颜色组合，创造出独特的视觉效果5.2 色彩搭配的创意实践提供创意绘画实例，让学生通过实践来发挥自己的色彩搭配创意鼓励学生进行创新和探索，培养他们的色彩搭配能力和创造力。
美术教案现代绘画的色彩搭配
学校通化县东宝中学教师谷春海作品欣赏1.欣赏作品《舞》引导学生如何进行赏析①画家简介②色彩搭配③所画内容④作品表达由于时间的缘故剩下的5幅作品我们就不一一欣赏了，现在我们来选一幅同学们最喜欢、最感兴趣的一幅作品中，同学们最想了解哪一幅？2.选一幅作品学生进行欣赏我们欣赏作品《舞》时，是分4个骤来来欣赏。
现在就让我们在小组长的带领下完成作品《》的欣赏，现在的时间留给你们。
小组汇报我们欣赏了《现代绘画的色彩搭配》中的6幅作品，具体研究了其中的2幅，那么同学们可不可以说一说现代绘画艺术有哪些特征？3.现代绘画艺术的特征发挥学生的主体地位，让学生说出对作品如何进行赏析，给学生一把学习的钥匙。
引导学生总结欣赏现代绘画作品的四个步骤，为以下学习内容铺垫使学生了解现代绘画艺术的特征，为绘画创作提供依据。
课题现代绘画的色彩搭配教学目标知识目标：1.通过现代绘画作品的欣赏，了解大师们对现代绘画的色彩搭配，从中体会现代绘画艺术的基本特征。
2.将现代绘画中的色彩搭配与生活中的设计相结合，完成课后学习建议2，设计一个手提袋图案。
能力目标：培养学生敏锐观察、分析的能力，色彩搭配能力。
情感目标：使学生热爱色彩、热爱生活。
重点难点将现代绘画中的色彩搭配与生活中的设计相结合，完成手提袋图案设计。
通过现代绘画作品的欣赏，了解大师们对现代绘画的色彩搭配，从中体会现代绘画艺术的基本特征。
教学过程设计意图导入新课 1.老师准备了两张卡片，请同学们一起观看一下。
a红b蓝提问：看到这些颜色，让我们联想起什么，给我们什么样的感受？2.欣赏传统的绘画作品这些油画都是已往我们所欣赏的传统绘画作品，而我们今天所要学习、研究的和以往不同，这节课我们将要学习《现代绘画的色彩搭配》通过直观联想色彩感受色彩欣赏传统绘画作品，对现代绘画作品的欣赏作以铺垫绘画创作我们已经了解了现代绘画艺术的基本特征，现在我们结合这一特征完成课后学习建议2。
老师对小组合作的作品要进行评比，老师设定了几个奖项，分别是：最具抽象奖、最具幻想奖、最佳解说奖、最佳创意奖、最佳合作奖、最佳色彩奖、最佳作品奖。
精品 北师大版五年级美术下册《色彩搭配》说课稿
精品北师大版五年级美术下册《色彩搭配》说课稿一、说教材本课是五年级美术下册《色彩搭配》这一单元的第一课。
本单元主要介绍了色彩搭配在美术创作中的重要性和应用技巧。
本课时的教学目标是让学生了解主要的色彩搭配原则，并通过实践活动培养他们的色彩搭配能力。
二、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解色彩搭配的基本原则；- 学生能够识别基本的色彩搭配效果；- 学生能够应用所学的色彩搭配技巧进行创作。
2. 过程与方法目标：- 学生通过观察、实践和讨论来探究色彩搭配的原则；- 学生通过小组合作进行创作，培养合作意识和团队精神。
3. 情感、态度与价值观目标：- 培养学生对色彩的敏感性和欣赏能力；- 鼓励学生创新思维和表达个性。
三、说教学重点与难点本课的教学重点是教授基本的色彩搭配原则并进行实践操作。
难点在于培养学生的色彩搭配能力和创新思维。
四、说教学过程1. 激发兴趣（5分钟）- 利用图片或实物引导学生谈论自己喜欢的颜色和色彩组合。
2. 导入新知（10分钟）- 介绍色彩搭配的概念和重要性，引导学生观察身边的色彩搭配例子。
3. 梳理知识（10分钟）- 解释主要的色彩搭配原则，如冷暖色搭配、对比色搭配等。
并展示相关的图片进行分析。
4. 创作实践（20分钟）- 分小组，要求学生运用所学的色彩搭配原则进行创作。
教师逐组巡视并给予指导。
5. 展示交流（10分钟）- 让每个小组展示他们的作品并进行讨论，分享彼此的创作经验和感受。
6. 总结反思（5分钟）- 提出问题，引导学生总结本节课所学内容，并鼓励他们思考如何将所学的技巧应用到日常生活中或其他创作中。
五、说板书设计板书内容：- 色彩搭配原则- 冷暖色搭配- 对比色搭配- 类似色搭配六、说课后活动让学生选取自己喜欢的图片或实物，进行色彩搭配分析，并写下自己的感受和思考。
以上是对《色彩搭配》一课的说课稿，谢谢大家！。
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《现代绘画的色彩搭配》说课稿
一、说教材：
1、教材的地位和作用：
《现代绘画的色彩搭配》是人美版十五册第八课。
属于造型·表现课型。
它是初一年“生活中的色彩搭配”等课的延伸，同时也为后面的“居室的色彩搭配”等课做一个铺垫。
本课作为“色彩搭配”系列知识之一。
旨在通过欣赏、分析现代绘画大师的作品，了解色彩在绘画中对于作品的主题思想、情感的表述所起的重要作用。
引导学生从色彩的角度去欣赏现代绘画作品，有助于读懂作品，有助于深入理解作品的内涵。
学生在欣赏作品基础上可将学到的色彩搭配规律与生活中的设计相链接，亲身体验如何用色彩表达自己的情感。
培养学生对知识的运用与拓展能力。
2、教学目标：
（1）、知识目标：学习现代绘画色彩搭配的基本知识。
（2）、过程方法：掌握色彩搭配的基本规律。
（3）、情感目标：激发学生的创作欲望，丰富学生的情感世界。
3、教学重点、难点和关键：
教学重点：色彩的搭配规律。
教学难点：色彩的表现形式与情感变化。
关键：理解色彩的搭配规律与情感表达。
4、学情分析：
初二年的学生在初一年的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。
但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。
如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。
少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。
5、教材处理：
我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中的再现性和表现性的作品进行对比，在此基础上，我增加了一些抽象表现主义的作品，让学生更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。
6、资源分析：
学生资源：充分挖掘学生原有的知识结构，紧密联系生活实际，结合亲身体验参与课堂教学。
课程资源：以课程标准为依据，充分利用教材内容组织教学。
学校资源：利用学校的多媒体、图书馆等资源。
教师资源：教师通过网上和课外图书收集大量的图片与文字资料，扩大教学容量。
二、说教法：
1、分层次教学：在教学中为了关注每一位学生的发展，实施“因材施教”的原则，贯
彻“教师不是选择自己教育的学生，而是要创造适合不同学生的教育”
这一现代教育观念。
在作业设计上考虑学生的差异，设计可供学生自主
选择完成的作业。
2、引导教学法：教师首先创立一种开放性的氛围，激励学生积极探索、分析和发现，
根据学生的个性表现和长处所在，引导学生进一步去发掘这两方面的潜
力，以学生能寻找到自己与众不同的艺术表现力为最终目的，通过引导
学生应用对比、分析的方法来解决学习中的重点，突破学习难点。
3、谈话式教学法：采取谈话式教学法可以拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等
的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现
教学的民主性。
三、说学法：
1、游戏学习法：学生在游戏中学习，在学习中体验快乐，这样的学习方法是出于学生
的兴趣，可以变被动为主动。
2、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以前的定式，在
表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。
3、小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作
意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显
个体创造能力。
4、体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受大师对色彩的运用。
体验艺术创作
的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。
四、教学手段采用：
1、倡导“表现性学习”，以真正体现学生的主体性。
2、采用多媒体辅助教学丰富课堂容量，加强课堂的直观性与趣味性。
3、采用欣赏优秀作品与学生练习相结合的教学方法来组织教学。
说程序：。