三峡 优秀教学设计
三峡
【教学目标】
1．引导学生把握本文的景物描写特点,感受三峡的自然美。
2．重视诵读训练,提高文言文的诵读和翻译能力。
【教学重难点】
引导学生在想象中再现景物,体会作品意境及作者情感。
【教学过程】
一、新课导入
教师：我们伟大的祖国，山河壮美，引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。
如李白的《早发白帝城》：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
北魏著名地理学家、散文家郦道元也用优美的文字给我们展现三峡之美，今天我们一起学习文言文《三峡》。
二、作者简介
教师：首先让我们一起走近作者，了解作者。
郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家，他好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。
（板书：北魏地理学家、散文家）
三、作品介绍
教师：《水经注》不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。
《水经注》的文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。
四、课文赏析
教师带领学生品读课文，分小组讨论文章的思想内涵，每个小组派代表进行解读：
1．请学生朗读有关山的语句，找出关键字词说明山的特点。
关键字词：连、无阙、重叠、隐蔽
特点：山高岭连，中间狭窄。
2．请学生朗读有关水的语句，说出按照什么顺序写的。
顺序：①季节顺序：夏、春冬、秋；②根据水由旺到枯的变化过程。
3．请学生找出关键字词说明每个季节水的特点。
夏季——关键字词：襄、阻绝、朝发暮到、乘奔御风
特点：水势浩大、流速迅猛（层层铺展）——险
春冬——关键字词：素、绿、清、影；清荣峻茂
特点：水退潭清、风景秀丽（动静结合）——趣
秋季——关键字词：寒、肃、凄、哀
特点：水枯气寒、猿鸣凄凉（侧面描写）——悲
指导学生注意作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。
4．作者写景运用了哪些方法？
（1）正面描写和侧面描写相结合
“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
”正面写山的长、多、陡、高。
“自非亭午夜分，不见曦月”从侧面说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”正面描写，可见其凶险。
“有时朝发白帝，暮至江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
”侧面表现江水迅疾。
“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
”正面描写猿啼凄凉怪异，回声久久不绝，悲哀婉转，到处笼罩着悲寂、凄凉的气氛。
“故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
’”以忧伤的渔歌作结暗示三峡渔民的悲惨生活，侧面表现三峡之秋的萧瑟凄凉。
（2）动静结合。
静景：山；动景：水
山（两岸连山，群峰对峙），水（夏：大水猛涨，江流湍急；冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；秋：林寒涧肃，哀猿凄清。
）
（3）不但有形有色，而且有声有情。
如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。
这些皆与“清荣峻茂”相照应。
而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。
其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。
而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
【作业布置】
1．整理课文翻译并背诵课文。
2．从文章中两句渔歌，你还可联想到哪些诗句？它们的意境相同吗？。
三峡教案教学设计(优秀8篇)
三峡教案教学设计（优秀8篇）根据课文内容，想像三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，并用自己的语言进行描述。
和课文对照，把握作者的思想感情篇一1．选两位同学用自己的语言描述三峡奇景，其余同学点评。
教师提醒学生注意扣住山水，扣住季节，扣住景物特征，如高峻的山峰、汹涌的江流、清澈的碧水、飞悬的瀑布、哀转的猿鸣、悲凉的渔歌等。
2．提问：本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
学生结合自己的阅读体验分析。
明确：作者描绘三峡奇景，景中含情，情景交融。
如写群山连绵，高耸入云，体现了作者欣赏赞叹的情感。
他惊叹自然的神奇，盛赞夏日三峡的奔放美，春冬之时的清幽美，秋日三峡的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其怀，体现其独特的审美观。
特别是秋日三峡，水枯气寒，猿鸣凄凉，读来使人不觉潸然泪下，那悲凉的渔歌，使人觉得作者是在叹人生多舛，百姓艰难。
总之，步入郦道元笔下的“三峡”，似乎也走出了作者丰富的内心世界。
《三峡》教案教学设计篇二课文感知：这篇课文是郦道远为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代的写景散文。
课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。
抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。
从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。
没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。
学习目标：1、识记与积累郦、阙、溯、属、略无、绝、重岩叠嶂清荣峻茂、林寒涧肃、哀转久绝2、知识简介：郦道元及《水经注》3、应用：①在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
②学习古人写景抒情的方法。
教学设计：1、利用图书室、阅览室等搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
郦道元《三峡》教案优秀6篇
郦道元《三峡》教案优秀6篇课文《三峡》教学设计篇一【教学目标】1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
【教学设想】1、多媒体教学。
以优美的画面、悦耳动听的音乐吸引学生，使学生产生探索的兴趣，形成强烈的求知欲望。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
2、让学生懂得可以手中资料、网络媒介等来查找自己所需的资料，培养学生利用资料解决问题意识。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
【教学重点】抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处和作者的情感。
【教学难点】能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
【教时安排】两课时(一课时预习；另一课时集中解决重难点)【课前准备】1、布置预习：⑴反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。
⑴预习课后练习一，准备与同学们交流。
⑴用行楷抄写课文。
2、教师要准备的一些资料(如：三峡风光图片、录音等)，以便引导学生理解课文，用多媒体辅助教学。
【教学内容、过程】第一课时引导学生预习课文，过程略。
第二课时一、设置情境，导入新课1、活动导入：你知道长江三峡吗？(待生答)你了解三峡的人文、地理、自然风光、名胜古迹吗？不知道吧。
好在老师今天有所准备，我有幸请到我们古柏最有名的导游，下面她将带领二(3)班旅游观光团和几位赶扒车的老师一起去参观风景绮丽的三峡。
2、学生以导游口吻介绍《长江三峡》，播放投影。
3、过渡：其实大家刚才看到的是现代版的导游，今天我们还准备了古典旅游，大家要不要也欣赏一下？(待生答)不过，我有一个要求，那就是请同学们闭上眼睛听，用心去感受。
《三峡》教案(精选12篇)
《三峡》教案（精选12篇）《三峡》教案篇1一、教学目标1学会8个生字；理解10个新词语的意思。
2有感情地朗读课文，感受长江三峡的风光美；背诵课文第2、3、4自然段。
3能仿照课文句子，写几句赞美一个地方的话。
二、教学重点、难点：了解长江三峡的特点，学习通过见闻表现事物特点的写法。
第1课时（一）教学目标初步感知课文内容，开展自主学习。
（二）教学过程1、激发爱好、导入（1）、（老师放歌曲《三峡美》）同学们，在课前先请大家听一首特别好听的歌曲，请大家闭上眼睛认真听，感受一下，看看你的眼前会消失什么？（2）、同学汇报（会消失蓝天白云、青山碧水等）（3）、师：（出示图片）这就是漂亮的长江三峡，今日老师就带着同学们跟随的小船，一同去巡游三峡。
（板书：28船过三峡）2、初读课文，感知内容（1）、自由读文，读准字音（2）、指名读，思索：游三峡里发现了什么？听到了什么？（3）、同学汇报（发现三峡的山奇、水急和船险，听到传奇）（4）、师小结并板书3、自主学习，精读感悟（1）、师：三峡的风光举世著名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。
（2）、下面就选择你印象最深的.、最喜爱的段落来分组自学。
（同学按山奇、水急、船险和传奇四个内容分组自学）4、老师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜爱的语句读给小伙伴听。
（2）读一读，把你学懂的地方通过画画展现出来。
（3）读一读，把你心中的感受说出来。
同学按自学提纲分组自学，老师指导。
（4）、同学分组汇报，老师点拨指导。
（同时理解重点词句。
）5、拓展实践：老师放一段三峡风光录像片，要求同学自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。
6、总结：这节课我们观赏了三峡的风光，领会了它的漂亮和奇妙。
最终老师要把一首词送给大家，喜爱的话和老师一起读：师一起读：三峡美长江美，最美是三峡，山奇水急风光好，船行浪尖险中飘。
能不爱三峡？第2课时（一）教学目标理解“刀砍剑劈”，“缠绕”，“摇篮”，有感情地朗读课文，背诵第2~5自然段；完成作业本第4题；能仿照课文句子，赞美一个地方。
《三峡》教案4篇
《三峡》教案4篇《三峡》教案4篇《三峡》教案篇1 ●教学目的1．理解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美。
2．把握本文景物描写的特点。
3．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步进步文言文的朗读和翻译才能。
4．学习古人写景的方法，体会其语言的精妙。
5．引导学生在想像中再现景物，体会作品的意境和作者的思想感情，逐步进步鉴赏才能，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
●教学重点、难点重点．欣赏三峡雄奇险拔、清幽秀丽的风光，深化作品的意境，感受其画面美，抓住精彩的写景段落，仔细揣摩画龙点睛的词语，把握作品景物描写的特点。
难点：把握文章描写景物生动、传神，语言精巧的特点，把握作者的思想感情。
●教学方法1．诵读法。
2．讨论法与点拨法相结合。
●教学过程一、导语设计多媒体显示《三峡》图。
假如说滚滚东逝的长江是一条艺术长廊的话，那么三峡就是其中的一朵奇葩。
它迭出的奇境、变幻的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦，激发了古今诗人画家多少情思与灵感！北魏地理学家郦道元恐怕是其中最早的一位了。
今天，我们一起来学习《三峡》。
二、师生互动，自主学习、合作探究.1.理解学生预习情况。
下面老师先理解一下同学们已掌握的情况。
先请大家齐读一遍课文。
〔评价：同学们读得不错。
声音洪亮，字音、停顿掌握得也不错。
请大家看屏幕，来做两个题。
〕哪位同学来说说下面几句话的含义？(对他们的答案，同学们有不同看法吗？〔1〕下面我们来看看文章的内容。
课文是按什么顺序写景的？)〔2〕既然写四季的风光，那为什么不按春夏秋冬的顺序写？〔3〕确实，郦道元写文章正是为了突出三峡的特点。
那这篇文章到底突出了三峡的什么特征呢？你是从哪些词语或句子中看出来的？〔4〕郦道元抓住特征，仅仅用155个字，就为我们展现三峡无穷无尽的美景。
这篇《三峡》被称为我国山水游记的先导，被誉为千古美文！今天我们就要反复朗读，来品味它的美，最后要有感情地背诵它。
〔过渡〕要想品味文字之美，就必须学会运用想象，领略文中美景。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《三峡》教案(优秀9篇)
《三峡》教案（优秀9篇）《三峡》教学设计篇一教学目标：1、熟读课文，理解文意。
2、反复诵读，欣赏三峡的优美风光，品位语言的精妙。
3、激发学生诵读的兴趣，指导诵读的方法，培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学重点：通过对课文的多遍不同形式的读，完成教学目标，提高学生的语文素养。
教学难点：培养诵读的习惯，形成诵读的能力。
教学设想：始终以“读”贯穿全过程，让学生通过不同形式的读，如默读、齐读、品读句段等，在读中完成教学目标，加深文本印象，力求当堂能背诵。
教学过程：一、析字义，赏三峡。
汉字是表义文字，每个汉字都有着丰富的内涵，比如“峡”字，从字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你联想到峡中还有什么？（水）对，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”。
所以，我们如果来欣赏“峡”就不仅要品它的山，还要读它的水。
今天，我们就一起欣赏中国的峡中极品——长江三峡。
（板书题目及作者）二、走近作者及作品。
（学生齐读书下注解）同学们，郦道元因一部《水经注》而出名，《水经注》因为具有极高的文学价值和地理价值而被后世称颂。
这节课我们不仅要了解长江三峡的地貌特征，还要欣赏《三峡》语言的魅力。
三、熟读课文，理解文意。
一读课文，正字音。
——前两组齐读至“虽乘奔御风，不以疾也”，后两组接着读完。
要求读得准，听要听得清。
听出学同朗读中的错误，读完后，帮他指出来。
二读课文，准确停顿。
——老师范读一遍，学生认真听把自己把握不准的停顿在听老师读是做上批注。
学生再自由读2遍，然后请一名同学展示一下，老师做评价。
三读课文，译《三峡》。
——单排向后转，组成四人学习小组，再读课文，并借助课下注释和相关资料把课文通顺地译成现代文。
重要的词作出批注，有疑问出做出标记，六分钟后教师通过小检测，查看对课文的翻译是否到位。
（出示）准确译，我能行！1、重岩叠嶂，隐天蔽日。
2、自非亭午夜分，不见曦月。
3、沿溯阻绝。
4、素湍绿潭，回清倒影。
四、分段朗读，欣赏三峡的优美风光。
《三峡》教学设计（精选27篇）
《三峡》教学设计（精选27篇）《三峡》教学设计（精选27篇）作为一名教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《三峡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《三峡》教学设计篇1教学目标：1、知识与技能积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、过程与方法在反复朗读、整体感知基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、情感、态度与价值观感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
课时安排：二课时教学过程：第一课时一、学生课前预习要求及预习作业。
要求：1．借助工具书和课下注释，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2．疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
预习作业：（见本课“教学文本”中的“课前预习”）课前预习1．一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙（）嶂（）曦月（）襄陵（）沿溯（）素湍绿潭（）漱（）属引（）绝巘（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
国家投入大量资金已在此建成。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘多生怪柏_________________或王命急宣__________________略无阙处_____________________虽乘奔御风__________________不见曦月_____________________猿鸣三声泪沾裳______________飞漱其间_____________________林寒涧肃____________________3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问：疑问摘要：_________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ________________________二、导入新课播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断以及长江三峡的风光辑录片，学生观看后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)
《三峡》教案教学设计(优秀10篇)《三峡》教案教学设计篇一学习目标：1.借助课文页下注释和工具书，疏通文意，感知课文内容。
2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文，感受三峡的奇丽风光。
3.学习本文描写三峡自然景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学重点：品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点：体味文章意境。
学习过程：（一）课前学习要求：1.借助工具书和页下注，读准字音，准确、顺畅地朗读课文。
2.疏通文意，能用现代汉语说出文句的主要意思。
3.通过网络、图书馆等多种途径搜集长江三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。
（二）导入新课著名学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么，三峡何以有那么大的魅力呢，请看：播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，学生观看影片后，教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
（三）检查学生课前学习情况1.学习小组交流课前收集的关于作者和《水经注》的材料，教师巡视；2.提出课前学习中遇到的'对课文理解有困难的地方，小组交流，小组不能解决的问题，交给老师。
教师可以让学习小组以小字条的形式将问题记下交上来，然后到下一环节学生疏通文意的时候，再将问题交由大家讨论。
（四）整体感知1.教师配乐范读课文，学生初步领略山水之美。
2.请2－3名学生配乐朗读课文，其他学生点评。
3.请大家齐读课文。
4.同学们自读课文，借助注释和工具书读懂课文大意，自由欣赏三峡风光。
教师有意识地参与一到二个小组的学习活动，帮助他们解决学习中遇到的问题。
（五）深入研读：1.请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，学习小组合作探究：①作者是选取了哪些景物来展现三峡雄伟秀丽的风光的？这些景物具有什么特点？请结合文中具体的语句来回答。
《三峡》教案(优秀5篇)
《三峡》教案（优秀5篇）《三峡》教案篇一教学本文要达到的课标要求：1.让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感；2.学习文中描写景物的方法：抓住景物特征，动静结合，情景交融。
教学方法激发学生的学习兴趣，加强对文章的朗读、体味。
教学步骤（一）谈话启发，导入新课师：同学们都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？【设计说明】调动学生学习的积极性，引入新课。
师：（根据学生发言情况进行引导）大家小小年纪，游览过的地方还真不少。
古人云：读万卷书，行万里路。
游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。
今天我们就来做一次免费的旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（二）播放《三峡风光》光盘师：自古以来，三峡以其壮丽的风光激发了众多文人的灵感，留下了许多千古流传的诗篇，同学们都知道哪些有关的诗文呢？【设计说明】学生自由发言，师生参与补充，增加学生的语文积累。
师：今天我们来学习一位北魏时期的地理学家——郦道元的文章，看看他笔下的三峡是怎样一番景色。
（三）播放课文录音或教师范读课文师：这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅？遇到困难时，可以在小组内互相请教，也可以和老师交流。
【设计说明】既摆出困难，又激发学生战胜困难的勇气。
师：大家刚才自己读的都不错，哪些同学能给全班同学读一读？【设计说明】可通过多种朗读形式，使学生体会文章精炼的语言，品味其中的意境。
（四）学生理解课文内容1.师：大家通过刚才的朗读，已经初步体会到了作者笔下描述的三峡的美，下面，我想请大家以小组为单位，利用文中的内容，为游客编一篇介绍三峡风光的导游词，看哪一组同学编得最好。
对文中词句理解有障碍的小组，可以请其他组帮助，也可以与老师交流。
【设计说明】这个环节的设计，旨在将比较枯燥的文言文翻译生动化，充分调动学生学习的积极性，同时，以小组为单位又可以培养学生的合作精神。
教师在巡视过程中，可视学生提问情况帮助学生解决重点和难点词句。
《三峡》教学设计优秀6篇
《三峡》教学设计优秀6篇《三峡》教学设计篇一〔教材分析〕《三峡》节选自《水经注？江水》。
《水经注》作为一部为《水经》作注的地理专著，其重点是“水”以及与“水”紧密相关之处，这是它与其他山水游记重要区别。
本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峡峰峦重叠的景观，再用或浓烈或淡雅的笔调，凝炼生动地描绘了江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。
如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。
不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡连绵不断、遮天蔽日的山的特点有着十分密切的关系。
至于三峡的其他景观作者均未触及。
所以，《三峡》是一篇以“山”为首，以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
〔教学设想〕1、运用图书馆、网络媒介等。
让学生自己来查找所需的资料，培养学生利用资料自主解决问题的意识。
2、运用多媒体教学。
以形象的影像吸引学生，使学生产生兴趣，积极自主地探寻知识。
在视听想象中，锻炼学生的思维，加深学生对文章的理解，培养学生热爱祖国河山的情感。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，使学生能够在练习中模仿运用。
〔教学目标〕1、利用书中注释和工具书自主掌握生字，学会翻译，进一步理解课文内容。
2、能用普通话正确流利、带有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，进而达到快乐背诵的目的。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
〔教学重点〕1、掌握生字，学会翻译，理解课文。
2、正确流利、有感情地朗读课文，达到背诵的目的。
〔教学难点〕1、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
2、通过反复朗读使学生受到美的熏陶，丰富文学素养，进而产生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
〔教时安排〕两课时〔教学准备〕1、布置学生预习：①查找有关三峡的知识、图片等。
②借助注释和工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，初步翻译全文。