英语歌曲在课堂上的运用
英语歌曲在初中英语教学中的运用
英语歌曲在初中英语教学中的运用摘要：本文分析了将英语歌曲融入初中英语教学的优势，并结合教学实例探讨了英语歌曲在初中英语教学中的运用，旨在发挥英语歌曲的教学价值，提高学生的英语综合能力。
一、引言随着教育改革的不断深入，传统的初中英语教学方式已经难以满足学生的学习需求。
为了提高学生的学习兴趣和积极性，越来越多的教师开始将英语歌曲融入课堂教学。
英语歌曲具有旋律优美、歌词简单易懂等特点，能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，提高英语综合能力。
本文将探讨英语歌曲在初中英语教学中的运用，以期为初中英语教学提供一些有益的参考。
二、英语歌曲融入初中英语教学的优势1.激发学生的学习兴趣和积极性英语歌曲的旋律和歌词通常较为简单、有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲可以营造轻松愉悦的课堂氛围，缓解学生的紧张情绪，有助于提高他们的学习效果。
2.增强学生的听说能力英语歌曲具有优美的旋律和标准的发音，能够为学生提供良好的听力训练。
学生在听英语歌曲的过程中，可以增强听力理解能力和语音辨识能力。
此外，学生还可以通过跟唱英语歌曲来锻炼口语表达能力，提高英语口语水平。
3.拓展学生的词汇量和语法知识英语歌曲的歌词通常较为简单，涉及的词汇和语法知识也比较基础。
学生可以通过学习英语歌曲来拓展词汇量，掌握一些常用的短语和句型。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用语法知识，提高他们的语言表达能力。
三、英语歌曲在初中英语教学中的运用1.课前热身在课前，教师可以播放一首简单的英语歌曲，帮助学生迅速进入学习状态。
通过歌曲的热身，可以缓解学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣和积极性。
同时，英语歌曲还可以为接下来的教学内容做好铺垫，为接下来的课堂教学营造良好的氛围。
2.词汇教学英语歌曲可以为词汇教学提供生动有趣的素材。
教师可以根据教学内容选择适当的英语歌曲，让学生在欣赏歌曲的过程中学习新的词汇和短语。
同时，英语歌曲还可以帮助学生更好地理解和运用词汇和短语的含义和用法。
英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学
《英文歌曲在英语教学中的具体运用_如何运用英文歌曲来辅助教学》摘要：一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径，比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls，you a merry christmas，Jingle bells等有关节日的歌曲，都可以在课堂中运用一.巧用歌曲，自然导入简单、上口的英文歌曲是导入新教学内容的一种有效而巧妙的途径。
通过活泼欢快的歌谣，可以创设轻松愉快的课堂气氛，并以简洁有效的形式激活学生的学习兴趣。
比如，上课前，师生可以利用歌曲来进行问答：T: Are you happy, boys and girls？S: Yes, we are very happy. T: Ok, if you are happy, please clap your hands. 然后要求学生一边哼唱clap your hands，一边配合动作，这样可以把歌曲用活。
使用活泼有趣的歌曲问答形式，可以充分调动学生的积极性，使接下来的教学过程灵活、开放且自然流畅。
例如，新目标英语八年级上unit10 I’m going to be a bascketball player.在切入主题时. 教师可以播放Be what you wanna be，让学生猜歌曲中涉及到的职业，从而很自然地进入新课。
二.巧用歌曲，感悟语法优美、贴近生活的歌曲让人意犹未尽，若与语法知识做好整合，将其融会贯通，采用灵活的方式，可以拓宽学生的思维，加深学生对语法结构的认识。
比如美国歌手Richard Marx演唱的Right Here Waiting中有一句歌词是：Wherever you go, whatever you do, I will be right here waiting for you .学生在欣赏歌手颇具沧桑感的歌声的同时，也能复习一下wherever,whatever引导的让步状语从句的用法；而在哼唱As long as you love me的同时也可以感悟什么是条件状语从句；That is why you go away又可以说明什么是表语从句；听了Bryan Adams演唱的Here I Am，学生会进一步认识什么是倒装句。
英语歌曲在英语教学中的作用
英语歌曲在小学英语教学中的作用歌曲将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料，并且用旋律为学生架起了由感性认识通往理性认识的桥梁，使学生在学习过程中保持着高昂的斗志和浓厚的兴趣，让学生在听、唱英语歌的过程中加深对所学知识的理解与巩固。
在课堂上如能够巧妙地运用英语歌曲，将会对我们的英语教学有很大的帮助。
下面，我就谈谈自己的几点做法：一、利用歌曲导入新课导入是教师在开始传授新课之前，引导学生迅速进入学习状态的行为方式。
导入的过程为新课的呈现搭桥、铺路，为新知识的学习和新技能的训练作心理准备和知识准备。
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。
直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。
“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。
悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。
如: 如在教新标准英语第二册Module 9 Unit1 Happy New Year 时，教师可以组织学生唱英语歌曲Happy New Year,由这首歌曲导入新课。
再如学习时间表达法What time i s it ? It’s …教师可组织学生唱Ten Little Indian Boys，由数字导入时间表达法的学习。
心理学表明,利用音乐来刺激大脑神经的兴奋点，对巩固记忆有很好的效果。
利用歌曲引入新课，既能促使学生作好上英语课的心理准备，又让学生从呆板、紧张、单调的学习环境中解脱出来，消除疲劳，并从中感受到学习的乐趣，从而提高学习效率。
二、利用歌曲调节情绪歌曲在我们的日常生活中占了非常重要的作用，因为它调节了我们的情绪，而且增添了生活情趣，让我们的生活显的更多姿多彩。
当然，歌曲在我们的英语教学中也起到调节学生情绪的作用。
因为英语歌曲它有着丰富的内容，优美的节奏，和谐的旋律，听起来让人悦耳，唱起来更使人精神为之一振。
歌曲在英语教学中的作用
歌曲在英语教学中的使用北京四中外语组方芳许多研究表明，学生的学习兴趣是学习一切科目的先决条件。
英语，作为学生的第二语言，在现代社会越来越受到重视。
然而，如何激发学生的积极性，每位学生都沉浸在学习英语的快乐之中却并非易事。
在课堂教学中，作者尝试用英文歌曲作为切入点，取得了满意的效果。
下面将从英文歌曲在英语学习中的作用、如何合理利用这一资源两方面做详尽的介绍。
一、最大限度地挖掘英文歌曲的教学资源英文歌曲其实就是伴随着优美的音乐的语言学习材料。
有了这份材料，教师可以对学生进行听、说、读、写各项技能的训练。
一首难度、速度适中的歌曲可以作为很好的听力材料，针对歌曲反映出的内容又可以作为话题来训练口语。
对于那些歌词较长，内容较丰富的歌曲，可以规定时间让学生做限时阅读，配以相应的题目检测学生的理解情况。
由于歌词的题材丰富，单纯从描写来看就有对人、物、地点甚至心情的刻画，因此在写作训练中，鼓励学生找出喜爱的单词或句子，激发他们的写作灵感，也是很有效的训练手段。
此外，歌曲的课前播放对于学生迅速带领学生进入英语的课堂学习起到很好的促进作用。
语言是文化的载体，歌曲是反映西方文化的一个窗口。
中学生在教师的引导下，已经能够挖掘歌曲的文化内涵，而这无疑对他们的深层次提高大有裨益。
二、如何运用英文歌曲进行英语教学1．课前播放英文歌曲，让学生尽快入境。
学生的每日生活是被汉语所包围的，英语课知识他们一天课程中很小的一部分。
而由于我们现在还是采取“学生不动、教师动”的做法，即学生固定在一个教室里，不同科目的教师来交替上课，从外部为学生创造英语的学习氛围几乎变成了不可能的事情。
因此，课前播放英文歌曲是一个简便有效的做法。
教师只需准备一个录音机或CD播放机，如能够在语音室上课就可以利用现成的设备。
一首歌的长度一般在4-5分钟，这样既能保证学生课间10分钟的前两分钟自由活动，又可以作到课前两分钟的静心。
作者在教学的过程中，日复一日地使用此方法，受到学生的好评。
一名老师上课前放了一首英语歌曲这是什么教学片段有什么作用
一名老师上课前放了一首英语歌曲,这是什么教学片段,有什
么作用
这是一种教学片段，被称为“音乐启蒙教育”。
这种教学方法通过播放音乐来激发学生的兴趣和注意力，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
这种教学方法的作用有以下几个方面：
1. 激发学生的兴趣和注意力。
音乐是一种非常有吸引力的艺术形式，可以吸引学生的注意力，让他们更加专注于课堂内容。
2. 帮助学生更好地理解和掌握英语知识。
音乐可以帮助学生更好地记忆和理解英语单词和语法规则，从而提高他们的英语水平。
3. 培养学生的语感和语调。
音乐可以帮助学生更好地感受英语的语感和语调，从而提高他们的口语表达能力。
4. 增强学生的文化素养。
通过播放英语歌曲，学生可以了解英语国家的文化和艺术形式，从而增强他们的文化素养。
创作方面，老师可以选择一些适合学生年龄和英语水平的英语歌曲，根据歌曲的内容和节奏设计相应的教学活动，如填空、听写、口语练习等，让学生在欣赏音乐的同时学习英语知识。
同时，老师也可以鼓励学生自己选择喜欢的英语歌曲，并在课堂上分享自己的感受和理解，从而增强学生的参与感和学习兴趣。
小学英语课堂中英语歌曲的妙用
小学英语课堂中英语歌曲的妙用马克思说：“音乐是人类的第二语言。
”音乐作为一种艺术表现形式，几乎受到所有人的喜爱。
学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生学习英语的兴趣。
在课堂教学中，教师若适时地运用英语歌曲对学生进行语言培训，定会取得明显的教学效果。
因为它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，而且在词汇、语音和文化背景等教学内容方面也优于其他教学方法。
英语歌曲用在课堂上，以欣赏和演唱为主，寓教于乐。
听懂歌词、掌握歌词是一个处理、加工信息和使用信息的过程。
教师可安排这样的活动：（1）听歌解大意。
在听歌之前可以先给学生提供一两个关键问题。
如在学习“Fun With English（趣味英语）”5A教材中的“What are you doing（你在做什么）”一歌时，教师可让学生带着以下两个问题来听歌：What is Helen doing？What is Mike doing？（海伦在做什么？麦克在做什么？）（2）听歌填歌词。
即让学生在听歌的过程中把空缺的歌词补充完整。
（3）听歌排顺序。
即把歌词的顺序打乱之后再交给学生，让学生听完歌之后排出正确的顺序。
教师可以根据具体学情安排任务的难易——低年级排列段与段的顺序，高年级可以将错乱的句子重新排序。
（4）吟诵歌词。
可以让学生用自己的方式朗诵歌词，带着自己的体验感受歌词。
一、有助于语音语感培养由于缺乏语言环境，学生对于弱读、连读、重读以及节奏、语调等技巧都非常陌生，而这些恰恰是地道的英语发音必不可少的要求。
在英语歌曲中，连读、重读、弱读等现象非常普遍，通过教师的讲解示范以及对歌词的分析、模拟，学生会对所学内容产生浓厚的兴趣。
如“Mary had a little lamb（玛丽有一只小羊羔）”一歌中，Mary（玛丽）、had（有）、lamb（羊羔）都含有[?覸]这个音素，教师让学生着重训练了[?覸]这个音素，学生对此很有兴趣；再如“Twinkle，twinkle，little star（一闪一闪，小星星）”中的歌词就出现了连读、弱读等现象，学生在轻松的氛围中反复吟唱，不断强化发音技巧，从而可以使他们的语音和语感在潜移默化中获得进步。
发挥英语歌曲在英语课堂中的作用
发挥英语歌曲在英语课堂中的作用在英语教学中，引英语歌曲入课堂，创设兴趣情境是寓教于乐的一种好方法。
一、在热身环节中引入英语歌曲，以激发兴趣如果学习课堂气氛沉闷，学生的积极性便会很低。
一节课下来，有些学生就会利用课间十分钟里尽情地玩。
那么，学生如何在下一节课把精神集中起来呢？在英语课堂中，我们往往会以唱英语歌曲作为热身活动。
唱与所学知识有关联的英语歌曲，可以唤起学生脑海中的知识积存，一边听着熟悉的音乐，一边唱起熟悉的歌曲，并配上动作或游戏，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。
例如：让学生唱《Clap our hands》，边唱边做动作，不仅复习了知识，更重要的是学生的积极性提高了、精神集中了，开展教学就方便多了。
二、在知识学习环节中引入英语歌曲，以巩固知识在知识学习中，学生一直处在精神紧张的状态中，他们很容易就会觉得疲倦，这时应该结合所学知识唱一唱简短的、易上口的英语歌曲，不仅能舒缓情绪，还可以帮助学生使自己已经感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密地结合起来，使有效的语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。
在此过程中，学生耳听、口唱、手做动作、心想、脑悟词句，在视、听、思协同活动中加深对语言知识的感知、领悟和理解，有益于学生记忆、巩固所学语言知识。
如：学了学习用品的名词后，学生边唱“pen,pencil,ruler,book and rubber”边加上动作或游戏，在玩中记忆词语，这既符合儿童的天性，又激活语言材料、活跃教学过程，使教与学的过程变得生动精彩。
三、在结束任务环节中引入英语歌曲，以发展潜能一节课下来，学生已经把所要掌握的知识任务完成了，但学生的潜能是无限的，这时引入有发展性的英语歌曲，可进行编曲或演唱。
编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，然后歌唱。
例如：学生唱的“Look at the picture, what is this?It is a…”，经过改编已经变成“Look at the picture, what are these/is it/is that? They are/It is a…”。
英语歌曲在英语课堂教学中的使用方法
资料并答 题 。（ ３ ） 划 出难懂词汇及其表达 方式 。（ ４ ）教 师放这首歌 ， 作为阅读课 的背景音乐 。（ ５ ）学 生在优 美 的歌 曲声 中 自查答题情况 。（ ６ ） 教师讲解 。
三、 写 作 训 练
Ｗｅ ’ ｖ ｅ ｇ ｏ ｔ ｔ ｈｅ ｗｏ ｒ ｌ ｄ ｍｏ ｎ ｏ ｐ ｏ ｌ ｙ ｏ ｎ ｔ ｒ ｅ ｅ ｓ Ａｎ ｄ ｏ ｕ ｒ ｃ ｏ ｕ ｎｔ ｒ ｙ ’ Ｓ ｂ ｏ ｒ ｄ ｅ ｒ ｅ ｄ ｂ ｙ ｔ ｈ ｒ ｅ ｅ ｄ ｉ ｆ ｆ ｅ ｒ ｅ ｎ ｔ ｓ ｅ ａ ｓ Ｙｅ ａ ｈ Ｉ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｎ ａ ｂ ｅ Ｃａ ｎａ ｄ ｉ ａ ｎ，ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ
的最好媒介 。许 多英 文歌 曲动 听的旋 律和生 动 的 内容 能大大提高学生 的学 习兴趣 ， 改 善教学效 果 。下 面笔者 就结合 自己的教学实践谈几点感悟 。
一
在整个课堂上 ， 学 生注 意 力 很 集 中 ， 精神十分振 奋 ， 气氛 ， 又 达 到 了 训 练 的 目的 。
词 汇 及 表 达 方式 。 （ ４ ） 教 师帮 助 学 生 理解 歌词 。 利 用 歌 手背 景 资 料 ： （ １ ）粗 读 歌 手 资 料 。 （ ２ ）再 读
另外 ， （ ３ ） 一（ ５ ） 步也 可采用 听歌 曲 ， 将 打乱 的歌词
重 新 排 序 的方 法 。例 如 ， 教师让学 生们听一首 名为“ Ｃ ａ — ｎ ａ ｄ ｉ ａ ｎ ， Ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ ” 的歌曲 ， 然 后 完成 各 题 ：
Ｙｅ ａ ｈ Ｉ ｋ ｎ ｏ ｗ ｔ ｈ ａ ｔ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｎ ａ ｂ ｅ Ｃａ ｎ ａ ｄ ｉ ａ ｎ。ｐ ｌ ｅ ａ ｓ ｅ
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英文歌曲在课堂中的运用
英文歌曲在英语语言教学中是一种非常重要的教学手段,为教师提供了大量的丰富多彩的语言材料。
它们不仅能用于有目的的语言训练,而且可以最大程度地激发学生学习英语的兴趣,激发其潜能,提高学生主动参与英语语言学习的意识。
兴趣是推动学习的内在力量,是学生学习的强大动力,是最好的老师。
在英语课堂教学中适当地运用英文歌曲,不但能够使学生通过听和唱来学习英语,而且有助于打破沉闷的课堂气氛,激发学生的学习激情和积极性,会收到很好的教学效果。
英语教学中运用英文歌曲的理论依据
相对于枯燥的记忆、背诵而言,学生更喜欢直观形象的语言。
通过教唱英文歌曲的教学手段,将语言与情景结合,将音乐引入英语课堂教学,创造生动、活泼的课堂气氛,能激发学生的学习动机,使学生在获得美的享受的同时,对英语学习产生较大的学习兴趣。
符合学生的认知规律。
学生获得知识是从感性认识到理性认识的过程。
将英文歌曲引入中学英语课堂教学中,正符合了从感性认识到理性认识的这一认识规律。
英文歌曲把语言知识融于有趣的歌词中,将知识与趣味、抽象与形象结合起来,能为学生提供更多的感性知识和形象材料,为学生搭起由感性认识向理性认识转变的桥梁,使学生产生浓厚的学习兴趣,并且在听歌过程中加深对所学知识的理解与巩固。
如在圣诞节来临之前,教师可选择一些与圣诞有关的歌曲如“We
Wish a Merry Christmas”。
在学习歌曲之前教师应向学生介绍一些西方的传统节日,重点介绍关于圣诞节的知识,使学生在轻松愉快的旋律中学习掌握一些英美文化知识。
运用英文歌曲符合心理学原理和生理学原理。
符合认知心理学原理。
认知心理学主张让学生在有意的情景中操练英语。
生记硬背是不可取的,听唱英文歌曲就为学生建立起了无意识的心理倾向,调动其高度的学习动机,使学生发挥其潜在的能量,这就为学生轻轻松松地接受知识奠定了基础。
英文歌曲的具体运用
利用英文歌曲进行语音训练。
在英语教学中,教师可以适当地选用一些英文歌曲对学生进行语音训练。
如可以利用歌曲等单词帮助学生纠正和训练双元音、长元音等的发音。
还可以利用一些节奏欢快、朗朗上口的儿歌民谣来纠正发音。
另外连续、弱读等现象在英语歌曲中也大量存在,教师可以让学生反复听唱,习得自然的英语语感。
利用英文歌曲进行听力训练。
由于歌曲具有较好的精神调节的作用,所以教师如能适时播放一些优美的歌曲,学生的精神和情绪都能得到放松。
听歌之前教师可以先向学生介绍背景知识;可以将歌词编成填空练习,让学生填空;可以根据学生的水平自主决定哪些词空出,一般是主语、谓语和宾语,学生听完做完之后再核对;也可以再次放音让学生进行自我校对,最后老师讲解给出正确答案。
利用英文歌曲进行语法训练。
在语法教学中,如果英文歌曲运用适当会得到事半功倍的效果。
如以“If You Are Happy”为例,这首歌曲可以进行真实条件句练习。
这首歌中这种句子反复出现多次。
学生通过自己的努力学习和训练能够得到他们所喜爱的英文歌曲的歌词,满足他们学有所用的要求,切身体会感受学习的成就感,激发学习动机,培养听英文歌曲记录歌词的习惯,使英语学习和爱好结合起来,从而促进学生的自主学习。
英文歌曲的选择
英文歌曲能为英语教学提供丰富多样的资料。
但以英语歌曲教学并不是很容易把握的,因此选择恰当的英文歌曲对教学来说很重要。
英文歌曲的选择应满足以下几点:
旋律要优美,要符合中国的社会文化形式;歌曲所传递的信息应易于理解;歌曲的词句应非常清晰,能够适合进行语言训练;歌曲的内容应符合学生的水平或能满足特定的教学目的;所选歌曲应是健康向上、教人自信自强、激发人们奋发向上的励志歌曲。
运用英文歌曲进行英语教学的实践意义
使课堂教学手段多样化,增加英语学习的趣味性。
长期以来,英语教学总是以“教师为主”或“教材为主”,教师讲解占据大部分时间,补充材料也仅仅限于历史、文化等背景知识,学生在课堂教学活动中成为语言知识的消极接受者。
而在教学中引入英文歌曲可以改善课堂的严肃气氛,活跃课堂气氛,使课堂教学形式多样化,大大地增加了英语学习的趣味性,从而激发学生学习英语的兴趣,培养
学生自主学习的能力。
创造轻松的英语学习氛围,活跃课堂气氛。
利用英文歌曲有助于激发兴趣和分散难点。
在英语教学中以学生为主体,能帮助学生理解对话,创设语言环境,使学生自然投入,让学生从机械、呆板、单调的紧张的学习环境中解脱出来,并感到学习的乐趣,提高学习效率。
提高学生学习和模仿的积极性,促进地道的、口语化的英语。
学生遇到和使用的英语大多为口语体,把英文歌曲应用到教学中,能为学生提供真实的语言输入。
而且很多英文歌曲的韵律性强,便于记忆、朗读和演唱,唱几遍后学生就能模仿原句创造出自己的词句,自然而然地从语言输入过渡为语言输出,从而促使学生的口语能力不断提高。
发挥教师和学生的创造力和想象力。
歌曲能引发学生的想象与联想,歌词所包含的内容能够把学生带入多彩的知识世界,促使学生放飞想象的翅膀,拓展自己的创新能力。
音乐可以增强英语学习的趣味性。
歌曲不但是一种音乐形式而且是一种很重要的教育方式。
把英文歌曲与英语教学结合起来,可以激发学生的学习兴趣,陶冶情操,全面提高学生素质,是一个寓教于乐的促进英语学习的好方法。
但英文歌曲在教学中只是一种手段,教师一定要运用得当。