新版第五届山东省师范类高校学生精选班.doc
山东理工大学体育学院第二届体育教育基本功大赛研究
管理科（作者单位：山东理工大学体育学院）山东理工大学体育学院第二届体育教育基本功大赛研究◎徐锦华王小迪一、前言2020年中共中央、国务院印发了《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》，提出要在新形势、新要求下提升体育教师培养质量。
山东理工大学体育学院举办第二届体育教育专业学生基本功大赛旨在检验学院体育教育专业办学水平，推动学院体育教育专业教育教学改革创新，强化体育教育专业教育教学质量，是学院、专业适应高质量发展的必然要求。
赛事面向山东理工大学体育学院体育教育专业的2017级—2020级各行政班级，目的在于推动体育教育专业的教学改革，把学生培养成21世纪学校素质教育所需要的合格的高素质人才。
本文通过对我院参赛团队备战及参赛成绩研究，了解山东理工大学体育学院体育教育专业学生的身体素质和专业技能水平，为我校后期参加山东省体育教育专业基本功大赛奠定良好基础，并提供参考和借鉴。
二、比赛基本情况1.参赛人员分配。
山东理工大学体育学院第二届体育教育专业学生基本功大赛以学生为主体，通过比赛情况检验我院体育教育专业教育教学水平，强化师范类专业学生教学基本素质和基本能力培养。
此次比赛由我院体育教育专业2017级—2020级以行政班级为单位组队参赛，每队设队长1人、秘书1人，领队1人（辅导员老师担任），教练员1人（班级导师担任），各比赛项目参赛队员班级内部自行商讨，此次比赛要求班级成员全体参加，在检验教学成果的同时，提升班级凝聚力。
本次比赛有利于进一步提升我院体育教育专业人才培养质量和就业竞争力。
2.比赛项目设置。
此次基本功大赛考察体育专业技能的同时，重点考察师范基本素质。
基本素质包括钢笔字比赛、粉笔字比赛，专业技能分为篮球、武术、广播体操三大项。
篮球主要考察运球、罚球等基本技能；武术考察三种直摆性腿法、两种屈伸性腿法等基本技能，同时要求编排的创新；广播体操在比赛的前提下又增添队列队形。
比赛项目切合体育教育专业特色，更加注重学生在实践教学能力上的培养，有利于强化师范类专业学生教学基本素质和基本能力培养，进一步提升专业人才培养质量和就业竞争力。
第五届山东师范类高校学生
初中英语
陶新慧
淄博师范高等专科学校
马苗苗
小学语文
赵姗姗
纪光迎
小学数学
赵力
齐鲁师范学院
赵琦
初中化学
曹晓荣
白如佩
初中生物
张峰
王昕
史远
黄墨馨
高中语文
张志刚
陈长红
高中政治
孙红霞
东营职业学院
郝俊雪
小学语文
李芳
任家宜
小学数学
陈国强
日照职业技术学院
隋浩卿
小学语文
张金芝
济南幼儿师范高等专科学校
余文静
小学英语
徐志华
朱贺
梁伊人
孔淑娟
曲阜师范大学
于松鼎
初中物理
孟祥省
张晓敏
初中生物
燕艳
田嘉慧
初中政治
李莹
张艳秋
高中生物
赵云峰
韩嘉伟
高中政治
肖芳
刘欢欢
周智
田立鑫
高中地理
李剑
鲁东大学
李蕾
学前教育
宫盛花
杨宗静
小学语文
门秀娟
夏梦瑶
小学数学
毛明月
张常慧
小学英语
鲁毅
刘晓杰
初中物理
王德法
陈音赫
初中化学
薛众鑫
张琳
刘春萍
于滢
初中生物
王宜艳
刘菡
高中英语
寻阳
邵春暖
高中物理
李建彬
凌鑫
高中化学
李言信
汪珂
苗深花
邵馨莹
高中生物
张祥沛
杨文姿
高中历史
姜修宪
汤维芮
高中地理
2024师范类大学排名全国
2024师范类大学排名全国2024年全国师范类大学排名揭晓，以下是对各大师范类大学的简要介绍：1. 北京师范大学作为中国历史最悠久、影响最大的师范类大学之一，北京师范大学一直以来都以其卓越的教学品质和优秀的师资而闻名于世。
学校设有多个学院，涵盖了教育学、文学、科学、人文社科等多个学科领域，培养了数位杰出的学者和教育家。
2. 上海师范大学上海师范大学是上海市的重点大学之一，以其优秀的科研实力和综合教学质量受到广泛好评。
学校设有教育学院、文学院、科学院等多个学院，侧重培养教育学、人文社会科学、自然科学等领域的优秀人才。
3. 南京师范大学南京师范大学是江苏省的重点大学，也是中国较为知名的师范类大学之一。
学校以其综合实力和教学质量在全国乃至国际上具有一定影响力。
南京师范大学设有教育科学学院、文学院、历史学院等多个学院，涵盖了教育学、文学、历史等领域。
4. 东北师范大学作为中国东北地区较为知名的师范类大学之一，东北师范大学以其雄厚的师资力量和严谨的教育理念而著称。
学校设有教育学院、文学院、理学院等多个学院，涵盖了教育学、文学、理学等领域，培养了大批优秀的教师和科研人才。
5. 西南师范大学西南师范大学位于重庆市，是中国西南地区的重点大学之一。
学校以其丰富的教育资源和创新的教学方法而获得了很高的声誉。
西南师范大学设有教育学院、文学院、历史文化学院等多个学院，涵盖了教育学、文学、历史文化等领域，积极培养各类优秀人才。
此外，其他具有较高排名的师范类大学还包括华东师范大学、华中师范大学、山东师范大学、华南师范大学等。
这些大学都以其独特的教育理念、高水平的教学科研和培养出的优秀人才而在师范类大学中具有一定地位和影响力。
以上是对2024年全国师范类大学排名的简要介绍，这些大学以其优秀的办学质量、雄厚的师资力量和先进的教育理念在师范教育领域做出了突出贡献，为国家培养了大量优秀的教育人才。
源源不断的人才是一个国家最宝贵的财富，而师范类大学作为培养教师和教育专业人才的重要阵地，对于一个国家的教育事业和人才培养有着举足轻重的影响。
关于物理专业卓越教师计划班选拨学生的通知 .doc
关于物理专业卓越教师计划班选拨学生的通知物理专业17级的各位同学：为充分发挥物理系师范专业的特色与优势，深化物理系教师教育的理论创新、制度创新与实践创新，努力为我省基础教育培养一批具有良好思想道德修养和身心素质、较强业务能力和学习能力，能够胜任基础教育物理教学、管理和研究工作，引领服务基础物理教育改革与发展的卓越教师。
我系从2013年开始设立了卓越教师计划班。
现面向17级同学招收第五届学生，请物理系17级的同学积极申请报名。
1. 申请条件：(1) 在读物理专业的三年级本科生。
(2) 立志从事教师工作，品学兼优，政治思想道德高尚，热爱基层教育，具备一定的组织管理能力，身心健康。
(3) 已修读的各门专业课程成绩达到良好以上（不含补考成绩），在专业中位居前60%之内。
(4) 各级各类竞赛获奖者优先。
(5) 以第一作者或者第二作者（指导教师第一作者）发表过学术论文的优先。
(6) 已通过大学英语四级考试、普通话等级、计算机等级考试者优先。
2. 选拔人数预选拔一个班，约25-30人。
根据选拔条件，个人申请，面试后确定名单。
3．选拔程序及时间(1) 系网站发出通知，符合条件的学生可提出申请，填写《浙江师范大学物理专业卓越教师培养计划申报表》（见附表1），统一由班级学习委员于6月12日下午5：00前交到物电学院教务办孔胜涛老师处（20-21连廊304）。
过期不交者则认为自动放弃。
(2)物理系根据报名情况，结合选拔条件进行初筛，确定最多40人入选进入面试，并于6月14日晚上完成面试，具体时间地点另行通知。
（3）最后入选的名单将在物理系网页公示一周。
联系人：（另附卓越教师计划的培养方案）物理系 2019年6月7日附件1：浙江师范大学物理卓越教师班申请表一、基本情况二、主要课程成绩三、个人申请理由：（包括平时表现，竞赛获奖情况，奖学金等，可加页）本人签名：年月日附件2：物理专业卓越教师计划班培养方案。
山东省2019年普通高等学校考试招生 (夏季高考)工作实施意见.doc
山东省2019年普通高等学校考试招生（夏季高考）工作实施意见为做好2019年普通高等学校（以下简称高校）考试招生(夏季高考)（以下简称高考）工作，保障高校选拔符合培养要求的新生，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》，制定本规定。
2019年普通高校考试招生工作要贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，德智体美劳全面考核，综合评价、择优录取新生。
一、报名（一）报名工作有关要求按照省教育招生考试院《关于做好山东省2019年普通高等学校考试招生报名工作的通知》执行。
（二）做好报名资格复查工作。
2019年我省高考招生工作继续实行远程网上报名，省教育招生考试院对所有报名数据进行重复报名和违规情况筛查。
各地要进一步加大对高考报名资格的审查力度，在前期审查基础上，根据教育部相关规定，做好报名资格的复查工作，重点对考生的户籍情况、学籍情况、报名材料、特殊考生材料和往年参加高考的违纪作弊记录、高中阶段违纪作弊记录等进行全面复查。
发现问题要按照规定及时进行严肃处理。
实施重点高校招收农村和贫困地区学生专项计划、地方高校招收农村学生专项计划、高职院校农村专项计划的县（市、区）教育行政部门，要会同公安等部门加强对报考考生户籍地、居住地、学籍等信息的复查。
考生的资格审核工作由实施区域县（市、区）教育行政部门负责，有关市教育局负责考生资格复核工作。
有关市、县（市、区）和考生所在中学要及时将资格审核通过的考生名单进行公示。
有关市教育局要将公示无异议考生名单在规定时间报送省教育招生考试院，由省教育招生考试院汇总后进行公示，并据此组织相关投档及录取工作。
二、身体健康状况检查报考高校的所有考生均须参加身体健康状况检查（以下简称体检），如实填写本人的既往病史。
其中报考军事、公安、武警类高校的考生还须参加由省军区、省公安厅或有关高校组织的军检、体能测试和面试，具体办法另文下达。
三、思想政治品德考核思想政治品德考核主要考核考生本人的现实表现。
山东省教育厅关于当前形势下做好师范类高校毕业生就业工作的通知
山东省教育厅关于当前形势下做好师范类高校毕业生就业工作的通知文章属性•【制定机关】山东省教育厅•【公布日期】2009.01.06•【字号】鲁教学字[2009]1号•【施行日期】2009.01.06•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】就业促进正文山东省教育厅关于当前形势下做好师范类高校毕业生就业工作的通知（鲁教学字〔2009〕1号）各市教育局，各有关高等学校：当前，世界金融危机对我国宏观经济和就业形势产生不利影响，高校毕业生就业工作压力增大，形势不容乐观。
为做好2009年师范类高校毕业生就业工作，现就有关要求通知如下：一、充分认识做好高校毕业生就业工作的重要性和紧迫性高校毕业生就业工作，关系到每一位毕业生的长远发展，关系到千家万户的切身利益，关系到经济发展、高校稳定与社会和谐，关系到高等教育事业又好又快发展。
当前和今后一个时期，高校毕业生规模逐年增加，我省宏观就业形势严峻，加之金融危机的影响，就业工作任务十分艰巨。
2009年我省共有师范类普通高校毕业生42443人，其中：研究生2203人，本科生25270人，专科生14970人，比2008年减少6774人，减幅13.76%。
虽然毕业生总数有较大幅度减少，但大量往年未就业毕业生的存在，使得就业形势仍不容乐观。
各级教育行政部门和高等学校要充分认识当前做好高校毕业生就业工作的重要性和紧迫性，把就业工作摆在突出位置，深入分析，准确判断面临的形势，以高度的政治责任感，全力以赴做好2009年高校毕业生就业各项工作。
各高等学校要继续实施“一把手工程”，进一步加强对毕业生就业工作的领导。
主要负责人要亲自抓毕业生就业工作，把这项工作摆在学校生存发展的战略高度，放到学校改革发展的全局来统筹安排，健全就业部门和院系目标责任制，明确目标，落实责任，确保就业工作必需的人员和经费。
主要负责同志要靠前指挥，狠抓工作落实，要深入职能部门和院系，加强指导；院系主要负责同志要深入班级，关心和帮助每一个学生的就业；辅导员、班主任要了解每个毕业生的就业进展和心理状态，有针对性地开展工作。
山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结
山东省师范类高校学生从业技能大赛辅导经验总结我在2015-2017年间参加山东省师范类高校学生从业技能大赛的辅导工作，现总结经验如下：总结包括三部分内容：赛事介绍、经历分享、得失体悟。
一、赛事介绍大赛参赛者是师范类高校毕业年级的专科生、本科生和研究生。
比赛分为组织发动、学校初赛和省级决赛三个阶段，（学校推荐生和省教育厅随机抽取生各占50%）。
我们学校有学前、语文、数学和英语学科参加比赛。
比赛项目有说课、教学片断和答辩。
比赛内容难度可谓逐年增加。
由15年的三个话题升至17年的6个话题，备课量非常大。
这三届大赛英语学科的成绩是一等奖三人，三等奖两人。
获奖学生都是英语教育专业的学生，15和16年两位获一等奖的学生专升本总分500分可以免专业课300分，已顺利进入潍坊学院学习。
17年获一等奖的学生专升本总分300分可免150分。
二、经历分享初赛选拔：一接到大赛通知，校领导就立刻安排我们进行初赛选拔，我们对所有英语专业及高起初等教育专业选修英语模块的学生进行了一一筛选，并收集他们说课和教学片断的录像。
一拿到比赛课题我们就进入紧张的备赛阶段了。
推荐生时间只有一个月，抽取生只有三周。
我们把比赛当做一个重大项目，整个项目包括三个部分：第一，是收集资讯。
这部分比较顺利。
因为我长期潜伏在济南市小学英语教师资源群里，能够及时获取小学英语教学界的动态、前沿教学资讯、小学英语教学设计案例、课堂教学视频等。
所以我们将这些前沿的东西融入比赛内容，这些新的理念为我们赢得了分值，也使我校与很多学校拉开了不小的距离。
第二是动用相关社会资源。
我们跑到市区教研员办公地点与她们共同切磋，请小学名师来我校进行指导、把关、点评。
济南市名师提供的新颖的教学方法，让我们眼前一亮。
另外我们充分利用实习学校的资源。
我们积极与实习小学领导协调争取在比赛前不给参赛学生安排实习讲课任务，校领导爽快答应了。
我们非常感激他们。
感谢小学的名师给予指导！第三是完成项目布局，（我们说它是一个局思维）。
师范类专业认证标准课件.doc
师范类专业认证标准（试行）新版目录1.中学教师培养专业认证标准.............................. .. (2)2.小学教育专业认证标准 (8)3.学前教育专业认证标准 (14)4.中等职业学校教师培养专业认证标准 (20)。
中学教师培养专业认证标准《中学教师培养专业认证标准》是国家关于高等学校设置中学教师培养专业应达到的基本要求。
本标准是国家开展中学教师培养专业资质认证和质量评价的基本依据，是高等学校对中学教师培养专业进行建设和评估的重要指南。
本标准适用于高等学校培养中学教师的师范类本科专业。
1.专业定位与规划1.1专业定位符合国家、地区教育改革发展和中学教师队伍建设的需要，与学校的办学定位、发展规划和培养条件相适应。
1.2 专业办学理念清晰明确，有充分的理论依据，符合国家教师教育相关标准和政策的要求。
1.3 培养方案体现专业办学理念，符合中学教师培养规律，培养目标、课程体系、教学方式、评价方式等相互联系、有机衔接。
1.4专业建设规划科学合理，具有前瞻性和可操作性，有落实专业建设规划的具体制度和措施。
1.5 专业定位、办学理念和培养方案为师生和教学管理人员所了解、认同。
新版—2—2.课程与教学2.1课程设置符合培养目标的要求，为师范生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。
2.2 课程结构体现理论课程与实践课程、学科专业课程与教师教育课程之间的有机结合。
公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程的学分比例适当。
其中，公共基础课程中人文社会与科学素养课程学分不低于总学分的10%；学科专业课程学分不低于总学分的50%，并覆盖各专业的核心课程；教师教育课程符合《教师教育课程标准（试行）》的要求。
2.3 必修课与选修课的设置合理。
必修课设置能确保学生达到专业培养的基本规格要求，选修课设置能满足学生的个性化发展需求。
2.4 课程目标明确合理，内容丰富，吸收学科专业的前沿知识与教育改革发展的最新研究成果，将中学教学优秀案例融入到课程教学中。
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