六年级上册优秀课件 - 《14穷人》 人教部编版 (共10张PPT)
合作朗读14-24段，联系上下文，体会隐藏在 对话行为背后的桑娜的思想感情，展开交流。
为什么要花这么多篇幅写桑娜的担忧？
被称为“俄罗斯 良心”的托尔斯泰出 身于庄园主家庭，但 他一直对下层民众怀 有深厚的感情。他注 视着俄罗斯大地上万 千呻吟着的穷人，并 在逝世前两年对法国 作家雨果的叙事诗 《贫苦人》进行了改 编，在此基础上创作 了短篇小说《穷人》。
穷人
列夫·托尔斯泰
桑娜的情感变化
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可 抱怨的。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
排演课本剧《穷人》， 必不可少的道具是……
(1)挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风 呼啸声中安静地睡着。
(9)她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们 同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
(28)桑娜拉开了帐子。
关注细节
如果在作业
必做： 1、文中体现作者细腻文笔和精巧构思的细节 不止一处，找出相关描写，试分析其作用。 （2~3处即可）
选做： 1、西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔 夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。 150字左右。 2、比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后 感，字数不限。
1.宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密 度有关 ，如果 平均密 度小于 临界值 ，它就 会永远 膨胀。 如果平 均密度 大于临 界值， 宇宙就 会坍缩 。 2.在螺旋星系和星系团中应该存在有 某种看 不见的 暗物质 ，它的 引力足 以把高 速旋转 的星系 牢牢抓 住，不 至于使 这些星 系或星 系团飞 散开去 。 3.黑洞中粒子的速度有可能超过光速 逃出黑 洞；只 要有足 够长的 时间， 巨大的 黑洞也 可以“蒸发”掉 。 4.宇宙的行为在非常大尺度下是简单 的，而 不是混 沌的， 因此我 们可以 预言宇 宙遥远 的未来 ；同理 ，我们 也可以 预言人 类社会 的未来 。 5.作者为了说明现在的宇宙密度可能 就在临 界状态 ，列举 了两种 假说，“一种是 所谓的 人择原 理”，另 一种是 “极早 期宇宙 的暴涨 理论”。 6．本文的大量篇幅是较为严肃的科学 话题， 但是霍 金运用 了许多 幽默风 趣的语 言，使 得这样 一篇旨 在说明 科学道 理的学 术演讲 ，让人 能够在 一种轻 松愉快 的气氛 中认真 听下去 。
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部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共44张PPT)
一、读拼音，写词语。
搁板
帐子
抱怨
掀起
寡
魁梧 倒霉
后脑
妇
勺
1、补充词语。 汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 寒风（ ）（ ） 心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） （ ）（ ）不安
2、根据内容填空。 课文记叙了（ ）和他的妻子（ ）
关心、同情( )，在( )死后毅然( 、、、、、)的故事。
三、写出下列句子中省略号用法。 1．省略递增的次数 2．语言断断续续
• 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 • 海面上什么也看不见。
提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。
有人说这篇课文中的“穷人”桑 娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们 很“富有”。你支持这种观点吗？
１、家中整洁、温馨
• 地扫得干干净净，炉子里的火还没 有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
体会桑娜的家庭贫困、勤劳能 干、心地善良。
因为：桑娜和渔夫有勤劳、 善良、浑厚、富于同情心、 宁可自己吃苦也要帮助别人
的美好品质。
本文的中心思想：
一是表现沙俄时代穷人的穷困和悲惨。除了题目，全文 没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能 从文中感受得十分逼真。桑娜的丈夫为了一家七口人的生 活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜 自己也从早到晚地干活，还只能委曲填饱肚子。可见桑娜 一家的生活是多么艰巨。再看西蒙一家，丈夫已死了，在 这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。屋里 又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁 边。这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人 的悲惨命运。
• 五、阅读下面一段话，回答问题。
• 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，担 忧。“嗯，是个问题!”他搔搔后脑勺说，
部编版六年级语文上册14穷人课件(共27张PPT)
桑娜和渔夫一家生活困难，邻居西蒙去世后， 他们收养了西蒙家的两个孩子。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
快速浏览课文， 同桌一起根据下面提示， 为课文分层。
1-2自然段 盼夫归来
(
)
探望邻居 抱回孤儿
(
)
渔夫回家 夫妇商量
小组齐读课文第1—3自然段，思考： ① 文中没有一个“穷”字，从哪些句子可以
看出这对夫妻确实很“穷”？ ② 用横线划出相关的句子。
作者为什么要详细刻画桑娜抱回孩子后的心 理活动？文中甚至还写了她批评自己的想法，这 样不会有损桑娜善良的形象吗？
生活不是童话，处处都有磨难，而桑娜矛盾的 心理，是如此真实可信。让人深刻体会到在困难面 前，桑娜甘心挨揍也要收养这两个孩子，是多么的 了不起，更能体现她善良的形象。
桑娜脸色苍白，表情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么 呢?这是闹着9 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了......是他来 啦？......不，还没来！......为什么把他们抱过来啊？......他会揍我的！ 那也活该，我作茧自缚......嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声， 好像有人进来了。桑娜一惊，从椅子上站起来。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 （1）从“破”这个字你感受到了什么？ （2）渔夫又在干什么呢？
丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。
此刻海上又是怎样的情景？ 快速浏览第一自然段找出来。
屋外寒风呼啸，汹涌 澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正 起着风暴，外面又黑又冷。
这间渔家的小屋里却温 暖而舒适。地扫得干干净 净，炉子里的火还没有熄， 食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五 个孩子正在海风呼啸声中 安静地睡着。
10
“不，没有1人1 ！天啊，我为什么要这样做？......如今叫我怎么对 他说呢？”。桑娜寻思着，久久地坐在床前。
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编版六年级语文上册14《穷人》课件(共11张PPT)
后脑勺 埋怨 渔网
渔夫 倾听 担忧
风暴 探望 湿淋淋
词语解释
搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。 爱惜：顾全爱惜。 黧黑：(脸色)黑。 忐忑不安：指心里七上八下心神不宁。 作茧自缚：自己做错了事，自己承受后果。 喃喃：连续不断地小声说话的声音。 张罗：本课是“料理”的意思。读作zhāng luo。 心惊肉跳：形容内心十分恐惧不安。也形容预见有灾祸临身而极其担心、忧愁。 汹涌澎湃：形容水势很大，波浪互相撞击，发出巨响。也比喻声势浩大。
回自的己。的家里。 第三部分(12～27自然段)：写渔夫出海归来，听说西蒙死了，主
动提出把西蒙的孩子抱过来抚养，夫 妻俩的想法不谋而合。
板书设计
穷人
等待渔夫 桑娜 探望西蒙 勤劳善良
抱回孩子
侥幸回来 渔夫 会熬过去 勇敢坚强
浑厚善良 乐于助人
主要内容
在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜担心着 出海打鱼的丈夫能不能平安归来。在等待中，桑娜探 在 中望一，了个桑寒娜邻风探呼望居啸了的邻西夜居蒙晚西，蒙，渔，夫发发的 现现妻 寡子 妇寡桑 西娜 蒙妇担 死心 了西着 ，蒙出 于海 是死打 她鱼 便了的 把，丈 西夫 蒙于是 的否 两是能个够孩她平子便安抱归回把来了。家西在。蒙等桑待娜 家的里两还有个五个孩孩子子，抱她畏回惧收了养家这两。个孩桑子的会娜。被家丈夫里责骂还，有结果五发现个丈夫孩的子心和，自己她是畏一样 惧收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心 和自己是一样的。
14《穷人》
作者简介
生平简介：列夫·托尔斯泰（1828—1910），伟大的俄国作 家。他出身于贵族家庭，但同情被剥削、被压迫的农奴。他 青年时期就开始文学创作，创作时间长达六十多年。 文学成绩：世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势 恢宏，人物众多，语言质朴，心理描写细腻、逼真，被誉为 “俄国文学泰斗”。 主要作品：《战争与和平》《复活》《安娜·卡列尼娜》等。
人教部编版(五四学制)六年级上册语文第14课《穷人》课件(共44张PPT)
穷人不穷
▲本文以桑娜的内心矛盾为主线， 设置了两个悬念——1、渔夫能否平安归
来？2、渔夫能否同意收养两个孤儿？ ▲课文为什么以“穷人”为题？ 一是反映了两家的贫穷，是当时俄国贫
民生活的写照；二是讴歌了穷人善良、 乐于助人的高尚品质。 ▲写作特点：语言朴实，通过环境、人物 心理和语言描写刻画人物形象。
宁可______,也要______ 。
? 文中的省略号表示什么 意思?
桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 丈夫不答应收养西蒙的孩子，担心他们收养了孩子 怎么过生活，担心给丈夫增加负担，让丈夫更辛苦， 因此不知道怎么告诉丈夫这件事。但是她最终决定 宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。透过桑娜的心 理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，同情孤儿， 宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。省略号的 连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时断时续， 逼真地写出了桑娜不安的心理。
内 自心 己活甘动愿的挨内揍容时断时续
善良，宁可自己受苦也要帮助别人。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们 抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作 自受……嗯，揍我一顿也好！”
a、谁让我们都是穷人，谁让西蒙是我们的邻居。她死
你知道吗？
这是 法国大文豪雨果写的一首叙事诗， 列夫·托尔斯泰读到了这首诗，深受感动， 于是，把诗改编成了小说，题为《穷人》。 小说发表后，引起了很多人的共鸣，大家 都被深深感动了。我们来学学：他是怎么 把这首诗改写得那么精彩的？
谁会读？
gē tián yuàn xiān āi
guǒ
搁板 填饱 抱怨 掀翻 唉声叹气 包裹
她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱 肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕 破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直 记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！谢谢上帝，总算活着回来啦。
六年级上册语文课件 - 《14穷人》 人教部编版 (共10张PPT)
穷人
列夫·托尔斯泰
桑娜的情感变化
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可 抱怨的。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
作业
必做： 1、文中体现作者细腻文笔和精巧构思的细节 不止一处，找出相关描写，试分析其作用。 （2~3处即可）
选做： 1、西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔 夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。 150字左右。 2、比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后 感，字数不限。
10.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 11.要别人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行动。 23.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 51.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 18.浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 56.时光不回头，当下才重要。 2.微笑，是最美的阳光。 42.生活中难免遭遇打击。但是，真正能把你击倒的是你的态度。 6.不论今天多么的困难，都要坚信：只有回不去的过往，没有到不了的明天。 10.千万别在最好的年龄里，吃得最胖，用得最差，活得最便宜， 73.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 46.我们渴望成功，首先要志在成功。 43.现在荒废的每一个瞬间，都是你的未来。 87.炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的心理健康，是不设防而又不受害。 19.梦想是点燃生命之火的催化剂。 8.人远比自己想象的要坚强，特别是当你回头看看的时候，你会发现自己走了一段自己都没想到的路。 29.比我优秀的人都还在努力，我有什么资格说放弃。 43.你吃过的苦，会照亮未来的路。 85.人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
列夫·托尔斯泰
桑娜的情感变化
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴 出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能 勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都 光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可 抱怨的。
她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着 玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是 他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱 过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自 受……嗯，揍我一顿也好！”
作业
必做： 1、文中体现作者细腻文笔和精巧构思的细节 不止一处，找出相关描写，试分析其作用。 （2~3处即可）
选做： 1、西蒙家的两个孩子醒来的时候，桑娜和渔 夫会对他们说什么？展开想象，续写一段文字。 150字左右。 2、比较阅读雨果的《贫苦人》，写一篇读后 感，字数不限。
10.拥有梦想只是一种智力，实现梦想才是一种能力。 11.要别人相信自己，不是靠信誓旦旦，而是靠行动。 23.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 38.你得先感动自己，才能感动别人。 51.如果缺少破土面出并与风雪拚搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。 18.浪费时间是一桩大罪过。——卢梭 56.时光不回头，当下才重要。 2.微笑，是最美的阳光。 42.生活中难免遭遇打击。但是，真正能把你击倒的是你的态度。 6.不论今天多么的困难，都要坚信：只有回不去的过往，没有到不了的明天。 10.千万别在最好的年龄里，吃得最胖，用得最差，活得最便宜， 73.人生短短数十载，最要紧是证明自己，不是讨好他人。 46.我们渴望成功，首先要志在成功。 43.现在荒废的每一个瞬间，都是你的未来。 87.炫耀什么，缺少什么；掩饰什么，自卑什么。所谓正常人，只是自我防御比较好的人。真正的心理健康，是不设防而又不受害。 19.梦想是点燃生命之火的催化剂。 8.人远比自己想象的要坚强，特别是当你回头看看的时候，你会发现自己走了一段自己都没想到的路。 29.比我优秀的人都还在努力，我有什么资格说放弃。 43.你吃过的苦，会照亮未来的路。 85.人生是伟大的宝藏，我晓得从这个宝藏里选取最珍贵的珠宝。
14 穷人课件(共34张PPT)
学习目标
1.会写生字、词语。
2.快速默读课文，说说课文主要讲了一件什么事。 3.抓住描写人物对话和心理活动的句子，说说从中可以看出桑 娜和渔夫是怎样的人。 4.体会文中的环境描写对刻画人物形象的作用。
我们学过许多有关"穷人"的课 文，这些课文，揭露了资本主义 社会的黑暗，穷人生活的悲惨， 表现了穷人向往自由，追求美好 的高尚品德。
这样的心理实际上更让人觉得桑娜的 想法真实可信。正因为桑娜虽然一度后悔、 自责，最终却情愿挨揍也要收养两个孩子， 反而让人觉得她的形象更加高大。
nà
安娜
hēi
嘿嘿
zhòu
皱眉
jiàn
飞溅
zāo
糟糕
lǜ
考虑
xī
熄灭
méi
发霉
sháo
勺子
ài
唉
mɑ
走嘛
áo
熬夜
lín
淋雨
nán
呢喃
请同学们自由朗读课文，读准生字词， 注意把课文读通顺。
想一想，填一填： （1）如果桑娜不把这两个孤儿抱过来她心里。不安 （2）如果桑娜把这两个孤儿抱过来 怕丈夫责。罚 （3）桑娜想：与其心里不安 不私如自抱回来 ，挨宁打可
也要抱回来。
多音字
唉
ài 唉，真可惜！ āi 唉声叹气
pù 店铺
铺
pū 铺床
交流讨论
交流讨论：渔夫知道西蒙的死讯后的反应 皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 忧虑
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，
“嗯，你看怎么办？……
思考
得把他们抱来，同死人待在一起怎么 行！哦，我们，我们总能熬过去的！
决定
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一 张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的 海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。 海上正起着风暴，外面又黑又冷，这 间渔家的小屋里却温暖而舒适。
部编版六年级语文上册第四单元第14课《穷人》教学课件
2. 看拼音，写词语。
渔夫 抱怨
阴冷
风暴 轰鸣
照顾 渔网 熄灭 掀开 困难
糟糕 皱眉 倾听 湿 淋 淋
3. 给下面的字加上合适的偏旁部首变成新字，再组词。
示例： 凶 —( 汹 )(汹涌 )
掀欣 掀起
—
( )淋( 淋)湿
糟 糟糕
林 —( 湃 )(澎湃 )
熄曹 熄灭
—
( )(
)
拜 —( )(
)
息
—
( )(
8
看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷 人、关心穷人的善良品质。
情绪极为复杂
9
形容心神不安定
10 11
桑细娜腻抱地回刻孤画儿出后人，物面最对真自实己、的最五平个凡孩的子一，面想。 想正生是死这未样卜复的杂丈的夫情，绪她，无才比让紧人张深、刻担体忧会未到来在的困生难 活面能前否作熬正过确去的。抉择需要多大的勇气。
我一顿也好！（ A ）
3.我嘛……缝缝补补……（ D ）
4.还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家做些什
么呢?（ C ）
课堂小结
我们今天深入学习了小说《穷 人》。尽管小说的题目是《穷人》， 但这些所谓的穷人却给了我们许多美 好的感动，在他们心灵的深处永远闪 耀着人性善良的光辉。穷人，不穷！
习题课件 · 人教版语文六年级上册
语文 六年级 上册
14 穷 人
第一课时 第二课时
第一课时
读小说《桥》，我们感动于老支书的高尚品质， 也初步领略了小说的魅力。今天我们来学习另一 篇小说《穷人》。小说仅仅是向我们展示了穷人 的穷吗？我们一起去看看吧。
写作背景
《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛 盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级 榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人 民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小 说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活 和他们的高尚品德。
六年级语文人教部编版(上册)14穷人(课件)
西蒙伟大的母爱
思考：桑娜一家在这样穷的情况下，作出 收养孩子的决定容易吗？
复习导入
第2课时
用这些词说一说小说描写的环境。
风暴 糟糕 沉思 抱怨
倾听 探望 照顾 忧虑
汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷
波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安
课文解读 思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活动 是怎样的？你从中能感受到什么？
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 思考：桑娜的这句话应该用什么语气来读？
激动、兴奋、安慰
课文结尾的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景， 此时，渔夫和桑娜会说些什么呢？请你展开想象写一写。 他们关切地看着两个熟睡的孩子。桑娜
说：“我一定要替西蒙照顾好两个孩子。” “是啊，我会和你一样把他们当作自己的孩 子去爱的。”渔夫说。桑娜露出会心的微笑， 继而满脸愧疚地说：“只是，你会更辛苦。” “没什么，我们总会熬过去的。”渔夫拍拍 桑娜的肩膀，坚定地说道。
人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
忐忑不安
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个
忧伤、自责
惊恐
孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没
同情、自责
来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
承担一切后果的决心
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
思考：桑娜一家在这样穷的情况下，作出 收养孩子的决定容易吗？
复习导入
第2课时
用这些词说一说小说描写的环境。
风暴 糟糕 沉思 抱怨
倾听 探望 照顾 忧虑
汹涌澎湃 寒风呼啸 潮湿阴冷
波涛轰鸣 心惊肉跳 忐忑不安
课文解读 思考：桑娜把孩子抱回家后的心理活动 是怎样的？你从中能感受到什么？
“你瞧，他们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。 思考：桑娜的这句话应该用什么语气来读？
激动、兴奋、安慰
课文结尾的插图描绘了“桑娜拉开了帐子”后的场景， 此时，渔夫和桑娜会说些什么呢？请你展开想象写一写。 他们关切地看着两个熟睡的孩子。桑娜
说：“我一定要替西蒙照顾好两个孩子。” “是啊，我会和你一样把他们当作自己的孩 子去爱的。”渔夫说。桑娜露出会心的微笑， 继而满脸愧疚地说：“只是，你会更辛苦。” “没什么，我们总会熬过去的。”渔夫拍拍 桑娜的肩膀，坚定地说道。
人物内心不安
按课文内容填空。
屋外寒风_呼__啸__，海面上波涛_轰__鸣__，天 气非常_糟__糕__。桑娜在家里等得_忧__虑__，她认 真_倾__听__屋外的_风__暴_的声音，又起身去_探__望__ 生病的邻居。
先把词语补充完整，再选词填空。
_忐__忑__不安 自_作__自受 寒风_呼__啸___ 心_惊__肉_跳__ 自_言__自语 汹涌_澎__湃___
忐忑不安
他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个
忧伤、自责
惊恐
孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没
同情、自责
来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！
承担一切后果的决心
那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！
宁可自己受苦也要收养孩子的美好心灵。
部编版六年级语文上册第14课《穷人》第一课时课件(共31张PPT)
我会写
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。
字词梳理
结构： 单一 部首： 勹 组词： 勺子 饭勺 造句： 这个饭勺做工很精细。 书写指点：撇要短小，横折弯钩要舒展。
我会写
自读提示
1.用自己喜欢的方式读课文，抓住关键词语，了 解课文写了什么内容。
2.梳理归纳：想一想：课文写了什么？ 3.注意读书姿势要端正，小组内交流不懂的问题。
整体感知
写字指导
①老师范写，学生在习字本上描红、临 写生字。（提醒写字姿势）
②学生先视察，如何把字写正确，每一 笔在田字格的位置。
③看清每个字的结构，放慢速度,严格按 笔顺描写。
④展示学生写字作品，讲评，适当嘉奖。
字词梳理
结构： 左右
部首： 氵
组词： 汹涌 来势汹汹
造句： 他来势汹汹。
书写指点： 左右结构，左边是“氵”，右边是“凶”，书写时
字词梳理
唉
结构： 左右 部首： 口 组词： 唉声叹气 造句： 他整天唉声叹气，不知有何心事！ 书写指点：“口”要小，稍上，“矣”的横要长一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 氵 组词： 淋湿 淋透 造句： 他的衣服被雨淋湿了。 书写指点：左右书写时要紧凑一些。
我会写
字词梳理
结构： 左右 部首： 口 组词： 跺脚 跺足 造句： 嘿嘿！这事办得好。 书写指点： 右边是“黑”，注意“灬 ”要匀称。
穷人
第一课时
第1课时
新课导入
同学们，本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。他是 19世纪俄国伟大作家。出身贵族，但同情被剥削被压迫的 农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六 十多年。其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势 力的种种罪恶。他的代表作有《战争与和平》《安娜•卡列 尼娜》《复活》等。托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果 的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学 的《穷人》。