“怀古咏史诗鉴赏”
咏史怀古诗鉴赏
咏史怀古诗鉴赏咏史怀古诗鉴赏一、概念怀古咏史诗是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物或事件的是非，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，或借古以喻今，或借古以讽今，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
二、怀古诗特点：⒈形式上：标题中有古迹、古人名，如《乌江亭》；或在古迹、古人前冠以“咏”，如《咏荆轲》；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等，如《金陵怀古》。
2．结构上：结构一般是临古地，思古人，忆其事，抒己志。
临古地：A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、姑苏、洛阳、汴京B.发生过重大事件的地点：骊山、赤壁、新亭（表示怀念故国。
王导，东晋之缔结者。
这位“风流宰相”以过江士人为主体，合南北士人共同辅佐晋元帝司马睿。
被元帝称为“吾之萧何”。
在皇帝登基大典上，司马睿要王导一同“升御床共坐”，同受百官朝拜。
王导推辞再三，司马才独自上了龙座。
“时人为之语曰：”王与马，共天下‘“（《晋书。
王敦传》）。
《世说新语。
言语》载：”过江诸人，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。
周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正自有山河之异！’皆相视流泪。
唯王丞相愀然变色曰：”当共戮力王室，克复神州，何至作楚囚相对？‘“新亭在南京西南，依山临江，风景佳丽，然江山已非昔日。
同坐醉眼相视，皆潸然泪下。
唯王导呵骂众人作”楚囚相对“，激励诸君振奋精神，为克复神州而努力。
）隋堤、马嵬、华清宫、汴河C.历代帝王与名人的故居、陵墓、祠庙：湘妃祠、乌江亭、陈琳墓、李白坟D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋代、安史之乱、南唐后蜀等。
思古人：屈原、贾谊、项羽、诸葛亮、周瑜、西施、王昭君、岳飞忆其事：国事兴衰、战事成败、人事悲喜抒己志：仰慕、怨愤、讽刺、警戒、勉励3．写法上，怀古诗常常运用典故，或写景，或对比，或衬托，或抑扬，或讽刺或含蓄等等。
4．诗歌的内容一般为：描写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，抒发感慨；三、分析艺术特色用典：借古讽今，以表达对现实的不满。
咏史怀古诗歌鉴赏
1．杜诗认为项羽还可能卷土重来的原因是什么?王诗认为项羽不可能卷土重来的根据是什么? 2. 两诗末句表达方式有何不同?
杜诗认为胜败乃兵家常事，只要不灰心，重整旗鼓，再争取胜利也是可能的。王诗却认为项羽已经众叛亲离，丧尽人心，江东子弟不可能再为他卖力了。 杜牧诗用不大肯定的语气来表述，表示推测，实际上是借题发挥。王诗使用反问句式，语气冷峻，强调了历史之必然。
06
[乙] 新丰绿树起黄埃②， 数骑渔阳探使回③。
04
01
一骑红尘妃子笑， 无人知是荔枝来。
03
霓裳一曲千峰上④， 舞破中原始下来。
05
[甲] 长安回望绣成堆， 山顶千门次第开。
02
两首诗均有炼字精确而语义深沉的特点，试分析第一首的“笑”字和第二首的“破”字有何深意。
“笑”字描写了荔枝到来杨妃的神态，寄寓了作者的讥刺。 “破”字形象地揭示安史之乱产生的后果，象征着苦难而饱含作者的愤慨。
两首散曲都以写景开头，气势有何不同?
试分析“伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”，这种“伤心”表达了作者怎样的思想感情。 为广大百姓在封建王朝兴盛时被奴役，在封建王朝衰亡时做殉葬而伤心。
雄伟不凡 平和冲淡
愤慨 嘲讽
写出对宁静恬淡的隐居生活的赞美，情趣高雅。 陈作开头的景物描写，表达了作者怎么样的思想感情? 两首散曲的结尾句式相仿，但含义不一致，试分析包含的作者的思想感情。
咏史怀古诗的主题： 抒发感慨，感伤兴衰 既然是怀古咏史，现实的不尽人意就难免使诗人触景生情，抒发昔盛今衰，物是人非的感慨。 抒思古之幽情，表达对诗中人物的赞美，同情，敬仰,讽刺。 尤其是做为六朝古都、曾经繁华一时的金陵更是成为古代诗人们感情的集射地，不知触发了多少人的怀古之情，金陵怀古几乎成为咏史诗的一个专题。
“怀古咏史诗阅读赏析指导
“怀古咏史诗阅读赏析指导怀古咏史诗——怀古咏史诗是诗人借所吟咏的古人、往事来表达自己的感受，抒发自己的情感的诗歌。
①总结历史教训，希望后人以史为鉴。
②寄寓仕途坎坷，壮志难酬或怀才不遇的感慨。
如：杜牧的《赤壁》、陈子昂的《登幽州台歌》③忧国忧民的意识。
如：泊秦淮[唐]杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
鉴赏：唐朝著名诗人杜牧游秦淮，在上听见歌女唱《玉树后庭花》，绮艳轻荡，男女之间互相唱和，歌声哀伤，是亡国之音。
当年陈后主长期沉迷于这种萎靡的生活，视国政为儿戏，终于丢了江山。
陈朝虽亡，这种靡靡的音乐却留传下来，还在秦淮歌女中传唱，这使杜牧非常感慨。
他的诗说：这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！其实这是借题发挥，他讥讽的实际是晚唐政治：群臣们又沉湎于酒色，快步陈后主的后尘了。
秦淮一隅，寄托如此深沉的兴亡感，④对统治阶级的讽谏规劝，他们不要骄奢淫逸，要勤政爱民，宽刑薄税。
如：贾生[唐]李商隐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神！⑤表达世事无常，今非昔比，富贵不在的感慨。
如：乌衣巷[唐]刘禹锡朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。
旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
常用手法：①借古讽今②对比衬托等主要意象：六朝、金陵、赤壁、后庭花等，以历史人物、地点或时间为主。
写怀古诗最多的诗人：杜甫、刘禹锡、李商隐、杜牧、温庭筠等。
怀古咏史诗内容小结：1．登高游古，发昔盛今衰、时空流转、世事无常之叹——伤世。
2．怀古伤己，抒志士壮志难酬之幽思——伤己。
3．托古讽今曲意讽谏，起忧愤讽喻之劝——伤今。
这是常见的几种内容主题，当然也有评论古人、描写战场、抒写个人见解等等。
练习请赏析杜牧的《题乌江亭》：胜败兵家事不期，包羞忍辱是男儿。
江东子弟多才俊，卷土重来未可知。
要求：１．简单描述诗歌的前两句所叙述的事情。
２．说说这首诗和上面说选杜牧的哪首诗的风格最接近？王安石：《题乌江亭》：有战疲劳壮士哀，中原一败势难回。
怀古咏史诗鉴赏方法ppt课件
对比失 落型
同病相 怜型
昔盛今 衰型 物是人 非型
借古讽今 别有寄托
三、鉴赏方法指津：
小结：鉴赏怀古咏史诗三步曲： 1． 所写历史的人、事、物、象是怎样的（弄 清史实，通解文字）； 2． 为什么要写这个人、事、物、象（找准联 接点，体悟感情）； 3． 诗人态度感情是运用什么方法表达的（分 析技巧，体察诗心）。
一、 怀古咏史诗特点 （一） 形式标志。标题有古迹、古人名，或有 “咏”“怀古”“咏怀”等字眼。 （二） 表现手法。常用典故、写景、对比、衬 托、抑扬、讽刺等。 （三） 结构内容。临古地——思古人——忆其 事——抒己志，写眼前衰败、荒凉、萧条，也写历 史事件经过，抒发感慨。
二、 怀古咏史诗思想内容归纳 怀古诗常触及诗人心灵最深处，具有很高鉴 赏价值。思想内容有如下几方面： （一） 怀人伤己 作者追念古人，一般是作者身世际遇与古人 有相似性，触发点在古人，落脚点在自己。分两 种。
1． 所写历史的人、事、物、象是怎样的（弄清史 实，通解文字）； 2． 为什么要写这个人、事、物、象（找准联接点， 体悟感情）； 3． 诗人态度感情是运用什么方法表达的（分析技 巧，体察诗心）。
课堂活动： 对以上鉴赏怀古咏史诗的方法，解读《蜀相》。
触景生情，抒发盛衰感伤，思古幽情；抒发物换 星移、物是人非的悲哀之情。这类诗作或抒发昔 盛今衰感慨，暗含对现实不满甚至批判，多借古 讽今；或忧国伤时，揭露统治者昏庸腐朽，同情 下层人民疾苦，担忧国家民族前途命运。
六朝古都曾经繁华一时，金陵是古代诗人们 感情的集射地，触发了无数诗人怀古幽情，金陵 怀古几乎成为咏史诗一个专题。
1． 对比失落型 有的着眼个人境遇变化，借古人古事感
慨自己。古人一展抱负，建功立业，得遂心 愿，自己却被朝廷冷落，不能才尽其用，郁 郁寡欢乃至消极遁世。
咏史怀古诗鉴赏评价 (课件35张)
土为坛以祭山神，纪念胜利）而还。后常来形容建功立业。
12．塞上长城空自许：《南史》载，宋文帝要杀名将檀道齐
，檀大怒道：“乃坏汝万里长城！”。此处比喻能守边的将 领。
13．燕然勒石：燕然是指今蒙古境内的杭爱山。勒，指刻石
记功。公元89年，东汉窦宪追击匈奴，出塞三千余里，至燕 然山勒石记功而归。燕然未勒是说没有建立破敌的大功。
李白的《越中览古》 越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣， 宫女如花满春殿，如今只有鹧鸪飞。
借古讽今
诗人在怀古咏史中，往往在对帝王将相的 事迹发表个人的看法，这看法中由于诗人的人 民性立场，多有批判意味的，由此构成讽刺， 而且这讽刺因为对象的特殊性，用了讽喻的方 式，多显含蓄。
如杜牧的《过华清宫绝句三首（其一）》：
方法表达？） • ——掌握术语，结合文本
鉴赏要点总结方法
在理解时要注意抓住 一个连接点：关注作品中人、事与作者的
际遇的连接点 三条线索（主题思想）
怀人伤己 吊古讽今 理性反思
解读范例探寻方法
蜀相
杜甫
丞相祠堂何处寻，
锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，
隔叶黄鹂空好音。
三顾频烦天下计，
两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，
《咏怀古迹五首》（其三） 唐代：杜甫
群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。 画图省识春风面，环佩空归夜月魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
杜甫一生济世之志甚高，但终其身，也未得一展抱 负。而昭君也是因汉元帝昏庸，不辨美丑而远嫁异乡， 流离身死，徒遗长恨。二人的遭遇、经历、处境，不无 相似之处。诗人正是在抒写昭君的怨情中，寄寓自己的 身世之慨。
咏史怀古类诗歌的鉴赏
咏史怀古类诗歌的鉴赏咏史怀古诗是一种以古代历史事件或古代人物为题材，或借古讽今，或寄寓个人怀才不遇的感伤，或表达昔盛今衰的兴替之感的诗歌形式。
这种诗歌通常由诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
在鉴赏咏史怀古诗时，需要注意以下几个方面：1. 弄清史实：对于作品所涉及的史实和人物一定要有所了解，这就要求我们要积累一些历史知识。
在阅读一首诗时，一定要读好注解，这也是读懂材料的一把钥匙。
2. 体会意图：后代作家对尘封的往事发思古之幽情，一定有现实的原因或触发感慨的媒介。
如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，苏轼经过“赤壁”时，写下这首咏史怀古诗，表达他对古代英雄的敬仰和自己壮志难酬的感慨。
3. 领悟感情：诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种是对历史作冷静的理性思考，诗人自己不置身其中；一种情况则是借题发挥、借古讽今；再一种则是感慨身世，寻求慰藉。
4. 分析写法：不同的写法有不同的妙处。
鉴赏示例：如杜甫的《咏怀古迹（其三）》：“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。
一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。
画图省识春风面，环佩空归月夜魂。
千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论。
”这是杜甫经过昭君村时所作的咏史诗。
想到昭君生于名邦，殁于塞外，去国之怨，难以言表。
因此，主题落在“怨恨”二字，“一去”二字，是怨的开始，“独留”两字，是怨的终结。
作者既同情昭君，也感慨身世。
总之，鉴赏咏史怀古诗需要我们在了解历史背景的基础上，深入分析诗人的写作意图和表达方式，从而领略到诗歌的深刻内涵和美妙之处。
咏史怀古类诗歌的鉴赏
咏史怀古类诗歌的鉴赏【概念解说】咏史怀古诗，是诗人在阅读史书或游览古迹时，有感于历史人物的功过或历史事件的成败、以往朝代的兴衰发表评论，以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹引发出对时局或自己身世的共鸣，达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
咏史诗，是翻阅古书，捡点旧说，针对具体的历史事件、历史人物，陈述自己独到的见地而创作的诗歌。
它往往长于议论精辟。
怀古诗，是指因登临古地游览、凭吊古迹，追念往事，触景生情，抒发感慨而创作的诗。
它往往长于情景交融。
一、形式标志标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹、古人后加“怀古”、“咏怀”等。
如：《乌江亭》《乌衣巷》《石头城》《隋宫》《金陵怀古》《赤壁怀古》《咏怀古迹》二、咏史怀古诗常见情感【心理一】怀人（伤己）作者追念古人一般是古人的身世与际遇和作者有了某种相似性，触发点在古人，落脚点在自己。
具体又可以分为以下两种。
1、对比失落型：古人能一展抱负，建功立业，得遂心愿，而自己却因为某种原因被朝廷冷落或不能才尽其用（渴望建功立业，怀才不遇，报国无门，壮志难酬），从而有了郁郁寡欢乃至消极遁世之心。
在鉴赏这类诗词时还要抓住历史人物或事件和诗人自己身世之间的连接点，找出二者的共通之处，就能很好的理解作品的深刻寓意。
也可能写英雄人物赫赫功勋，希望出现这样的英雄豪杰力挽狂澜，救亡图存，改变时局。
追慕古贤（缅怀先贤）的成就，表达敬仰之情；情感表达自己渴望像古人那样建功立业的心情或功业无成的感慨，如：苏轼的《念奴娇赤壁怀古》，周瑜在“小乔初嫁”时就立下了令“强虏灰飞烟灭”之大功，可谓少年得志，风流倜傥，而自己人到中年双鬓染霜，却功业无成，“早生华发”，与周瑜相比，简直不可同日而语。
强烈的对比生发出浓重的“人生如梦”的感慨，今世之无奈却只能在清风明月间买醉。
2、同病相怜型：自己和古人的遭遇相同（有才华、不得志，怀才不遇的原因或被诬陷、或无人引荐……），表现对所思之人的同情；同时感慨身世，关照自我，抒发自己渴望建功立业或怀才不遇的感伤。
咏史怀古诗歌鉴赏
通过鉴赏咏史怀古诗，可以增进对 传统文化的了解，成为跨文化交流 的桥梁，促进文化多样性的发展。
对个人审美与人文素养的提升
1 2
审美能力的提升
通过对咏史怀古诗的鉴赏，可以培养对古典诗歌 的审美能力，提高对美的敏感度和鉴赏力。
人文素养的积累
咏史怀古诗作为文化遗产，包含着丰富的人文内 涵，对其鉴赏的过程也是人文素养的积累过程。
3
个人品格的塑造
通过对咏史怀古诗所表达的高尚情操和品格的学 习，有助于塑造个人的品格和价值观。
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感谢您的观看
特点
具有历史性、缅怀性、抒情性和艺术性，常常运用典故、象征、借景抒情等手 法，以表达诗人对历史和现实的思考与感慨。
历史背景与文化内涵
历史背景
咏史怀古诗往往与特定的历史时期、 事件或人物有关，反映了诗人对历史 的认知和评价，也反映了当时社会的 思想观念和文化氛围。
文化内涵
咏史怀古诗蕴含着丰富的文化内涵， 包括对历史变迁的感慨、对民族精神 的颂扬、对家国情怀的抒发等，是中 华文化的重要组成部分。
意境创造
探讨诗人如何通过意象的组合和描绘来营造出独特的意境， 以及这些意境对表达主题和情感的作用。
情感表达与思想内涵
情感表达
分析诗人如何在诗歌中表达自己的情 感，如怀古之情、历史沧桑感等，以 及这些情感对诗歌主题和意境的影响。
思想内涵
探讨诗人所表达的历史观、人生观和 价值观，以及这些思想内涵对现代读 者的启示和意义。
思想情感的共鸣
咏史怀古诗所表达的思想情感往往深沉而真挚，通过对其思想情感 的共鸣，可以更好地理解诗人的内心世界。
对传统文化的继承与创新
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【作业表单3:单元学习目标与活动设计及检验提示单】
单元学习主题“怀古咏史诗鉴赏”
单元学习目标
1、明了怀古咏史诗的概念，总结其特征。
2、探寻鉴赏怀古咏史诗的方法及技巧，从中提高鉴赏能力。
单元学习活动
1、选取单元中的几首怀古咏史诗进行探究学习并归纳总结，提示：如题目、内容、意象等。
2、探讨这类诗歌都以古人、古事、古迹为描写对象，借此抒发今人之今情
3、总结怀古咏史诗的分类、主题及常用手法。
4、课外诗歌扩展。
单元学习目标设计检验提示
检验指标实现程度
1.目标是否与课标相符合？是否切合单元学习主题？是否指
向每一个学习活动的结果？国家课程标准、学年课程目标、
单元学习目标和活动目标是否形成目标结构？
基本能实现
2.目标是否符合学生的知识经验水平和思维发展阶段？是否
能满足学生的兴趣、需求和问题？是否能适当地让学生参与
制定？
符合学生的知识水平和思维
发展阶段；能激起了学生的
兴趣，积极主动参与
3.目标是否能反映学科本质？是否能反映学科专家在该单元
主题时所运用的知识、方法、过程、形式和价值观？
能反应学科本质
4.目标是否指向学生思维习惯养成和实际应用能力提升？能提升
5.目标是否能具体清晰说明期望学生实际学到什么及学到何
种程度？是否能告知学生？
目标具体，学生能按任务
进行
单元学习活动检验指标实现程度。