教育干部和骨干教师跟岗培训方案
骨干教师跟岗培训计划
骨干教师跟岗培训计划一、培训目标培训骨干教师是为了提高他们的教学水平和管理能力，使他们能够更好地发挥作用，带动全校师生的教学质量和成绩提升。
通过培训，使骨干教师掌握新的教学理念和方法，提高自身的专业素养，增强领导能力和团队合作意识。
二、培训内容1. 教学理念和方法培训内容包括教学理念的更新和教学方法的探索。
通过学习教学理论，了解国内外有代表性的教育思想和教学方法，使骨干教师能够对照自己的教学实践，及时调整自己的教学策略，提高教学效果。
2. 学科知识与教学技能根据各学科的特点和需求，针对学科知识和教学技能进行培训。
通过专家讲座、同行互动、案例研讨等形式，提高骨干教师的学科素养和教学技能。
3. 管理能力和领导力培训骨干教师的管理能力和领导力。
通过学习管理理论和领导力的培养，使骨干教师在教学管理和团队合作方面得到提升，更好地发挥领导作用，推动学校发展。
4. 课程设计与教学评价培训骨干教师的课程设计能力和教学评价能力。
通过学习课程设计理论和教学评价方法，使骨干教师能够设计更富有创意的课程，提高教学评价的科学性和客观性。
5. 教育技术与信息化教学培训骨干教师的教育技术应用和信息化教学能力。
通过学习教育技术的最新发展和教学资源的利用，使骨干教师能够更好地将现代技术融入教学实践，提高教学效果。
三、培训方式1. 专家讲座邀请教育界的专家学者和优秀教师进行专题讲座，介绍最新的教育理念和教学方法，为骨干教师提供学习的机会和平台。
2. 同行互动组织骨干教师之间的同行互动和教学交流，通过分享经验和案例研讨，促进彼此之间的学习和提高。
3. 案例研讨通过案例研讨的方式，让骨干教师深入分析教学中遇到的问题和挑战，寻找解决方法和策略。
4. 课堂观摩组织骨干教师进行课堂观摩和教学评价，以提高他们对教学实践的认识和反思，为其改进教学方法和策略提供参考。
5. 实地调研组织骨干教师进行学校教学情况的实地调研和案例分析，为其提供更多的教学实践机会和思考空间。
省级骨干教师培训跟岗学习计划
省级骨干教师培训跟岗学习计划一、第一阶段：了解与准备首先，我会深入研究省级骨干教师的标准和要求，明确个人在专业发展上的不足和需要提升的方面。
我会通过阅读相关书籍、文章和政策文件，了解当前教育教学的最新理念和方法。
同时，我会制定个人的专业发展计划，明确在跟岗学习期间需要重点关注的问题和目标。
在这一阶段，我还会主动联系跟岗学校，了解学校的教育教学情况，明确跟岗学习的具体安排和要求。
我会与导师进行沟通，了解导师的教学风格和课堂管理方法，以便更好地适应和融入新的工作环境。
二、第二阶段：深入课堂实践在第一阶段的基础上，我将进入深入课堂实践阶段。
我会通过听课、备课、上课、反思等环节，全面了解学生的学习情况，提高自己的教学水平和课堂管理能力。
具体来说，我会在导师的指导下，认真听课并做好笔记，学习导师的教学方法和课堂管理技巧。
同时，我会结合自己的学科特点和教学经验，尝试在备课时融入新的教学理念和方法，提高自己的教学水平。
在上课过程中，我会注意观察学生的反应和表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
课后，我会与导师和其他教师进行交流和反思，总结教学中的得失和经验教训。
在这一阶段，我还会积极参加学校的教研活动和教师培训，与其他教师分享经验和交流心得，共同提高教学水平。
此外，我还会关注学生的个性化需求，学习如何针对不同学生的特点进行教学和管理。
三、第三阶段：总结与提升在完成课堂实践阶段后，我将进入总结与提升阶段。
我会全面总结跟岗学习的经验和收获，提炼个人在教学和管理方面的优势和不足，并制定相应的改进措施和未来发展计划。
具体来说，我会整理听课笔记、教案、反思等资料，提炼出导师的教学方法和技巧，以及自己在教学中所取得的经验和教训。
同时，我会分析自己在教学中存在的问题和不足，如教学方法单一、课堂管理不够有效等，并思考如何改进和提高。
在此基础上，我会制定个人专业发展计划，明确未来在教育教学方面的努力方向和目标。
此外，我还会积极参与学校的教育教学改革和研究工作，将自己的所学应用于实际工作中，提高自己的教学水平和学术研究能力。
2024年骨干教师培训跟岗的学习计划
2024年骨干教师培训跟岗的学习计划骨干教师培训跟岗是提升教育教学能力、拓宽教育视野的重要途径。
为确保学习过程中的有效性和连贯性，本文将详细规划一个由易到难、分阶段的骨干教师培训跟岗学习计划。
第一阶段：基础理论与实践理论奠基：学习教育心理学、教学设计与实施、教育评价等基础理论，掌握教学的基本规律和方法。
观摩教学：参加优秀教师的课堂教学，了解他们的教学方法、课堂管理技巧以及师生互动的方式。
自我反思：观摩后，对自己的教学方法进行反思，找出不足之处并制定改进计划。
第二阶段：教学实践与技能提升模拟教学：在导师的指导下，进行模拟教学，实践所学理论，提高教学技能。
课堂管理：学习并掌握有效的课堂管理技巧，创建积极、有序的学习环境。
学生评价：学习如何科学地进行学生评价，了解学生的学习进度和需求，以便调整教学策略。
第三阶段：研究探索与创新发展教学研究：参与或主持教育科研项目，研究教育教学中的问题，探索新的教学方法和策略。
学术交流：参加教育学术会议或研讨会，与同行交流经验，拓展视野。
创新实践：将研究成果应用于实际教学中，不断创新教学方法，提高教学效果。
第四阶段：领导力与团队协作团队协作：学习如何在团队中发挥积极作用，与同事共同完成教育教学任务。
领导力培养：培养一定的团队领导和管理能力，能够在团队中发挥领导作用。
资源整合：学习如何整合和利用各种教育资源，提高教学效果和团队工作效率。
第五阶段：成果展示与辐射影响成果总结：对整个学习过程进行总结，梳理取得的成果和经验教训。
成果展示：通过公开课、教学比赛等形式展示学习成果，分享教学经验。
辐射影响：通过讲座、工作坊等方式将自己的经验和成果传递给其他教师，促进教育教学的共同发展。
在整个学习过程中，骨干教师需要始终保持积极主动的学习态度，不断反思和改进自己的教学方法和策略。
同时，要充分利用各种学习资源和机会，拓宽自己的知识视野和专业技能。
通过不断学习和实践，骨干教师将逐渐成长为教育领域的领军人物，为培养更多优秀人才做出积极贡献。
教师跟岗培训方案(两篇)
教师跟岗培训方案(两篇)教师跟岗培训方案为了进一步落实我区教育均衡发展要求，促进教师专业化成长，优化教师资源配置，我们计划于今年*月*日选派中小学、幼儿园优秀骨干教师和优秀教育工作者赴北京市跟岗研究。
这些教师将与名校近距离接触，在真实的现场环境中，细致观察名校的日常管理行为以及主要工作，并充分发挥跟岗教师的主动性，把“听、看、问、议、思、写”等自主研究行为整合为一体，以深刻感受与领悟名校的办学思想、理念、制度、方法等。
培训时间为*天。
一、跟岗培训目标通过依托XXX，对我区优秀教师为培养对象实施以学校办学理念与特色为重点的跟岗研究，帮助我州教师更好地研究、借鉴省外优秀学校的办学经验和治校管理经验，以促进我区教师的专业化发展，提升学校管理水平，加快自身办学思想的形成，推进我区教育快速、协调发展。
二、跟岗研究中老师要观察思考的主要角度与重点问题跟岗研究是跟岗教师对优质学校特征办学思想、管理行为、学校教育教学活动的直接观察与研究，是对学校教学建设发展各方面因素进行分析思考的过程。
在这个过程中，跟岗教师要特别注意立足优质学校的经验与特色，紧密结合自己学校的实际情况和自己所教学科，确定观察思考的主要角度与重点问题。
三、跟岗教师改进自己的教学工作的思路和设想根据研究中的收获，提出学员所教学科改进与发展的思路和设想，包括：自己的教学的优势与不足、自己的教学的发展定位与目标、为实现目标考虑实施的主要措施、新的教学理念等。
四、跟岗培训操作流程一）优质学校跟岗研究1.各位跟岗教师到各指定的学校报到，由学校协助安排食宿，提供办公条件。
培训费、住宿费及差旅费由跟岗教师所在单位负担。
2.与跟XXX领导、负责接待教师见面交流。
了解该学校的基本情况。
3.跟岗安排1）按照方案，跟岗教师研究观摩所在学校的行政管理、教育教学和教研等活动。
2）撰写《跟岗教师研究研修日志》，详细记录各项培训活动安排、研究观摩的收获和体会。
二）训后成果提交在跟XXX跟岗研究结束后完成跟岗研究总结报告（含电子文档和纸质文本）。
2024教师跟岗培训学习方案
2024教师跟岗培训学习方案标题：____教师跟岗培训学习方案一、培训目的和背景随着教育改革和发展的需要，教师跟岗培训成为提高教师教育教学水平、推进教育事业发展的重要手段。
为了提高教师专业素质和教育教学能力，特制定本教师跟岗培训学习方案，并于____年实施。
二、培训目标1.提高教师的教育教学理念和教育教学方法，增强教师的教育教学能力；2.深化教师的学科知识，提高教师对学科知识的理解和应用水平；3.培养教师的素质教育观念，提高教师的综合素质和人文素养。
三、培训内容1.教育教学理念和方法的培训a)教育教学理念的介绍和分析b)教育教学方法的研讨和探讨c)教育教学案例分析和讨论2.学科知识的深化培训a)学科知识的最新研究成果分享b)学科知识的教学设计和实施c)学科知识的评估和反馈3.素质教育观念的培养a)教育教学中的人文关怀和情感教育b)道德教育的重要性和实施策略c)班级管理和学生发展的指导四、培训方式1.专题讲座a)请相关专家学者进行讲座，分享其在教育教学领域的研究成果和心得体会；b)组织教育教学先进经验的交流和分享。
2.研讨和讨论a)组织教师进行研讨和讨论，参与教育教学案例的分析和解决；b)开展小组讨论，参与教育教学方法的探讨和实践。
3.实践活动a)组织教师进行教育教学实践活动，如课堂观摩、教学反思等；b)开展教育教学实验和创新项目，推动教育教学改革。
五、培训评估1.定期进行培训效果评估，评估培训后教师的教育教学能力提升情况；2.收集教师对培训方案的反馈和建议，不断改进培训内容和方式；3.通过考试或认证方式，对参加培训的教师进行综合评估。
六、培训管理1.制定明确的培训计划和活动安排；2.组织专业教育指导和辅导，提供培训资料和学习资源；3.做好培训档案和记录，对培训过程进行跟踪和评估。
七、预期效果通过本次教师跟岗培训，预计达到以下效果：1.提高教师的教育教学水平和专业素质，增强教师的教育教学能力；2.推动学校教育教学改革和发展，提高学生的学习成绩和综合素质；3.增强教师的学科知识和教育教学理念，提高教师对学科教育的重视和热情；4.培养教师的素质教育观念，促进学生综合素质的提升；5.建立健全的教师培训和发展机制，为教师专业成长提供支持和保障。
2024年骨干教师培训方案(通用6篇)
骨干教师培训方案（通用6篇）骨干教师培训方案1一、目标任务通过采取农村骨干教师培训、农村短缺学科教师集中培训和重点学科远程培训等多种培训模式，对全市农村中小学教师进行有针对性的专业培训。
同时，引导和鼓励县（市、区）完善教师培训体系，科学制定教师培训规划，全面提高教师队伍整体素质和专业化水平，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、主要项目（一）农村骨干教师培训项目。
每年组织500名左右的农村骨干教师到高水平院校进行集中培训，全面提高其教育教学水平和专业能力，培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥骨干作用的带头人，促进教师教育改革。
培训对象为农村素质提高工程中已确定骨干教师培训对象的人员。
采取院校集中研修与优质学校跟班实习相结合的方式，采用专家引领、课题研究、跟岗实践、参与体验、返岗实践等培训方式，促其专业化成长。
（二）农村短缺学科教师短期集中培训项目。
以农村教师为主，遴选一批中小学优秀学科教师到师范院校和教师培训机构进行10——15天短期集中培训，紧密围绕深入实施素质教育和推进课程改革的需要，注重基础性培训，并解决教师在教育教学中面临的实际问题。
培训对象为农村中小学英语、音乐、体育、美术等学科教师。
采用专家讲座、合作探究、观摩考察、参与体验、交流研讨等多种方式开展培训，增强培训的吸引力和感染力，提高培训的针对性和实效性。
（三）农村中小学教师远程培训项目。
充分发挥现代远程教育手段的优势，根据“国培计划”、“省培计划”的优质培训资源，分期分批开展大规模培训。
通过培训，帮助教师解决教育教学中的现实问题，提高教师教育教学的能力和水平，培养教师远程学习的习惯和能力，同时发挥远程培训资源的辐射作用，让更多农村地区教师共享优质培训资源，促进农村教师整体素质的提升。
培训对象：全市农村中小学各主要学科教师。
采取混合学习方式，做到教师线上学习、线下集中研讨和在职实践相结合；培训以学科为基础，以问题为中心，以案例为载体；要根据农村教师需要，整合开发优质培训课程资源；组建高水平专家团队，做好远程培训教学、线上辅导等工作。
骨干教师培训跟岗的学习计划
骨干教师培训跟岗的学习计划骨干教师培训跟岗的学习计划是一个系统性、阶段性的过程，旨在通过实践学习和专业指导，提升骨干教师的教育教学能力，使他们更好地发挥在学校教育教学工作中的引领作用。
以下是一个详细的阶段性学习计划，由易到难，逐步引导骨干教师实现专业发展。
一、跟岗学习初期阶段第一阶段：熟悉环境与角色认知1. 环境熟悉了解跟岗学校的校园文化、教学设施、教育资源等情况。
与跟岗导师和团队成员沟通交流，建立良好的人际关系。
2. 角色认知明确自己在跟岗期间的角色定位，如学习者、观察者、参与者等。
了解跟岗学校对骨干教师的期望和要求，确定学习目标。
第二阶段：教学观摩与理论学习1. 教学观摩观摩跟岗导师和其他优秀教师的课堂教学，重点关注教学方法、课堂管理、学生互动等方面。
做好观摩记录，总结优点和不足，为自己的教学提供借鉴。
2. 理论学习学习现代教育理论，如建构主义、多元智能理论等，更新教育观念。
阅读教育教学相关书籍和文章，拓宽知识视野。
二、跟岗学习中期阶段第三阶段：实践探索与反思总结1. 实践探索在导师的指导下，尝试进行教学设计、课堂实践，将所学理论应用于实际教学中。
注重课堂观察和反思，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 反思总结对自己的教学实践进行反思，总结经验教训，明确改进方向。
与导师和团队成员交流心得，共享教学资源，共同提高。
第四阶段：专题研究与成果展示1. 专题研究结合自己的教学实践，选择一个专题进行深入研究，如某一教学方法的应用、某一学科的教学策略等。
搜集相关资料，整理研究成果，形成自己的学术见解。
2. 成果展示撰写研究报告或论文，将研究成果进行展示。
在团队内部或学校范围内举办学术讲座或研讨会，分享自己的研究心得。
三、跟岗学习后期阶段第五阶段：教学创新与实践深化1. 教学创新在前期学习的基础上，尝试进行教学创新，如开发新的教学资源、设计具有特色的教学活动等。
鼓励学生参与教学过程，发挥他们的主体性和创造性。
新任教师跟岗培训工作计划
新任教师跟岗培训工作计划一、培训目标1. 对新任教师的教育理念、师德师风进行培训，提高其教育教学水平和专业素养；2. 帮助新任教师尽快融入学校的教学环境和团队，熟悉学校的教学管理制度和各项规章制度；3. 帮助新任教师了解学校的办学理念和办学特色，提高对学校的认同感和归属感；4. 帮助新任教师充分认识自己的教学特长和不足，提高其自身的教育教学能力和发展潜力。
二、培训内容1. 教育理念和师德师风培训讲师：学校领导、中层干部内容：教育教学目标和任务、教师的职业操守、师德规范等2. 教学管理制度和规章制度培训讲师：校长、教务处主任内容：教学管理制度、工作规程和纪律处分、学校活动组织等3. 学校办学理念和办学特色培训讲师：教导主任、课程主任内容：学校的办学理念和办学特色、课程设置和教学特色等4. 教育教学能力和发展潜力培训讲师：学科组长、骨干教师内容：教学设计、课堂教学实施、学生评价和成长记录等5. 教学案例分享和教师教学能力展示讲师：骨干教师、优秀教师内容：优秀教师的教学案例分享、教师的教学能力和风采展示三、培训方式1. 网上培训利用学校的网络平台，开设网上学习课程，由专业讲师或学校领导进行在线授课和互动答疑。
2. 线下集中培训在假期或教学空档期，组织新任教师集中培训，安排专业讲师进行面对面的授课和讨论交流。
3. 导师辅导由学科组长或骨干教师担任新任教师的导师，对其进行一对一的教学指导和经验分享。
四、培训流程1. 网上课程学习时间：每周安排1-2次的网上学习课程内容：学校的教育理念和办学特色、教师的师德师风、教学管理制度和规章制度、教学案例分享等2. 线下集中培训时间：每学期安排一次内容：教育教学理论研讨、教育教学案例分析、教师教学能力训练等3. 导师辅导时间：一学期内每周安排1-2次内容：教学计划设计、课堂教学实施、学生评价和成长记录、教学反思和提升等五、培训评价1. 考核测评定期进行新任教师的专业考核测评，评估其教育教学水平和发展情况，给予奖惩和激励。
学校教育专家跟岗培训方案
学校教育专家跟岗培训方案背景随着教育改革的不断推进，学校教育专家跟岗培训成为了提高教师专业素养和教学质量的重要途径。
为了满足学校教育专家的培训需求，制定一份系统的跟岗培训方案显得尤为重要。
目标本跟岗培训方案的目标是提升学校教育专家的教学能力、专业素养和教育改革意识，帮助他们更好地支持学校的教育发展。
培训内容1. 学校教育背景：了解学校发展的历史和现状，掌握学校教育的基本情况和新的教育理念。
2. 教学方法与技巧：研究先进的教学方法，培养专家的教学技巧和指导能力，提高教师的教学效果。
3. 教育管理与领导力：研究教育管理的基本知识，培养专家的领导力和管理能力，提升学校的组织效能。
4. 教育研究与创新：培养专家的教育研究能力，鼓励其在教育领域进行创新实践，推动学校的教育改革。
5. 跟踪辅导与反馈：安排专家进行跟岗辅导，提供定期反馈和评估，帮助专家改进教学方法和个人发展。
培训方式1. 理论研究：开展讲座、研讨会等形式的理论研究，引导专家了解最新的教育理论和发展动态。
2. 实践研讨：组织专家参与实际教学活动和案例研究，促进实践和理论的结合。
3. 跟岗指导：安排专家跟岗指导教师，帮助他们解决教学问题和提高教学能力。
4. 互动交流：建立专家间的互动交流平台，促进彼此研究和分享经验。
培训评估1. 考核方式：采用综合评价的方式对专家进行跟岗培训的考核，包括理论考核、实际教学表现评估和研究成果报告等。
2. 评估指标：设置明确的评估指标，从教学能力、教育研究、教育管理等方面对专家的发展进行评估。
3. 奖惩机制：对跟岗培训表现优秀的专家给予表彰和奖励，对表现不佳的专家提供个性化的辅导和指导。
培训计划本跟岗培训方案将分为三个阶段进行，每个阶段的培训内容和时间安排如下：1. 第一阶段：教育背景和教学方法培训，时间为两个月。
2. 第二阶段：教育管理和研究创新培训，时间为三个月。
3. 第三阶段：跟踪辅导和评估，时间为六个月。
结束语本跟岗培训方案旨在提升学校教育专家的能力和素质，为学校的教育发展贡献力量。
2023年省级骨干教师培训跟岗学习计划
2023年省级骨干教师培训跟岗学习计划一、培训目标和理念2023年省级骨干教师培训跟岗学习计划旨在提升骨干教师的教育教学能力，加强其领导力和专业素养，为推动学校教育改革和发展贡献力量。
本计划注重理论与实践相结合，倡导思想与行动的统一，以培养具有创新精神和实践能力的骨干教师为目标。
二、培训内容和方式1. 主题培训：组织专家学者就教育教学重点和热点问题进行主题培训，如教育科技应用、素质教育、教学评价等。
2. 实践交流：骨干教师将深入一线学校，与优秀教师开展交流，观摩优秀课堂教学，并结合实践情况进行反思和总结。
3. 教学设计与评价：骨干教师将学习和掌握教学设计和评价的理论和方法，通过实践操作和实际案例分析提升自己的教学设计和评价能力。
4. 教育心理学与教育沟通：骨干教师将学习和了解教育心理学的理论和方法，提高对学生心理的观察和理解能力，并学习有效的教育沟通技巧。
5. 现代教育技术：骨干教师将学习和掌握现代教育技术的理论和应用，提高对教育科技的运用能力，开发和设计适合教学的教育软件和工具。
三、培训安排和措施1. 培训时间：全年共计10个月，每月安排2次培训活动。
2. 培训形式：线上线下结合，选择合适的时间和地点进行培训。
线上培训通过网络平台进行，线下培训则由相关机构组织。
3. 培训材料：提供相关培训资料和教材，鼓励骨干教师积极阅读相关教育学术论文和著作。
4. 培训评估：每月举办一次培训评估，对骨干教师的学习情况进行评估和反馈，鼓励他们进行自我评估和反思。
5. 学习成果展示：学员根据培训内容和自身实际情况，撰写学习心得体会，开展教学设计和课堂教学展示等。
四、培训师资和管理1. 培训师资：邀请一线教育专家和学者、具有实践经验的优秀教师作为培训讲师，以保证培训内容的专业性和实用性。
2. 管理措施：成立培训管理团队，制定培训计划和实施细则，负责培训组织和管理工作，定期对骨干教师的学习情况进行跟踪和管理。
五、评估与反馈1. 培训效果评估：通过考察骨干教师的教育教学改进情况、学生学习成绩提高情况等，评估培训效果，并及时修正和改进培训计划。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中学教育干部和骨干教师
“跟岗式”培训方案
一、指导思想
为了提高学校教职工的专业素养，提升学校办学软实力，深入学习微山夏镇一中西校先进的课堂改革经验，实现我镇教育的快速发展，经镇教体办研究，报局党委、镇党委批准，决定选派部分中学教育干部和骨干教师深入XXXXXX，进行为期3天的“跟岗式学习”。
二、领导小组
组长：
副组长：
成员：
三、学习内容
1. “自学·释疑·达标”课堂教学模式
2.“自主·精细·人文”德育模式
3.“自我·分级·多元”评价体系
4 . 学校管理
四、学习要求
1. 全体学员须严格遵守学校作息时间，服从安排管理，提高安全意识，注意饮食、住宿、交通、财务等方面的安全。
2.上课期间认真学习，手机须保持关机或静音状态，严禁在课堂上接打电话，交头接耳。
注意维护课堂秩序，不抽烟，不随地吐痰和不丢弃杂物等。
3.学员分2组，各设1名组长负责学习、生活统一管理和协调工作。
4.培训时间须提前20分钟到校，不得迟到、早退；晚上无特殊情况不得外出，若要外出请务必向组长请假，准假后放得离开，并于
当晚21：00前返回。
5.学员要严格遵守信息保密制度，外出学习期间所拍照片不得发到朋友圈和微信群，只能将学习心得和照片统一发到外出学习群。
6.每人每天要上传学习心得、或学习体会、或学习收获等等。
五、培训日程安排
11月19日——21日
2018年10月23日。