川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教案
2017川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》word教案
2017川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》word教案一、教学目标：1、知识与能力：了解安史之乱爆发的缘故和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的差不多史实；把握五代十国形成的缘故和特点。
2、过程与方法：通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直截了当导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3、情感态度与价值观，（1）通过对比，认识到统治者个人的作为，将直截了当阻碍历史进展的轨迹，甚至导致一个王朝，一个国家的衰亡，让学生从中吸取教训。
（2）从唐末藩镇割据到五代十国的进展演变过程中，让学生明白得爱护国家大一统的重要性。
二、重点难点：教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡教学难点：唐朝的衰亡缘故；五代十国形成的缘故和阻碍三、教学过程（一）、导入新课：多媒体展现《玄宗幸蜀图》图）讲述杨皇妃的死：唐玄宗一众到了马嵬坡（今陕西兴平市西北23里）途中将士饥疲，六军愤慨，陈玄礼认为杨国忠作乱才导致安禄山谋反，请李辅国转告太子想杀杨国忠的意图。
这时吐蕃使者正带领20 多人围堵杨国忠，埋怨没食物。
有官兵喊：“杨国忠与胡虏谋反！”杨国忠骑着马逃到西门，被众人杀死肢解，头被枪挑着竖在驿站门口。
陈玄礼及韦谔要求玄宗杀死杨皇妃。
高力士劝讲玄宗保军心安定，杀死杨皇妃。
玄宗忍痛命令高力士在佛堂缢死杨皇妃。
此后，玄宗入蜀。
后世史家认为“马嵬之变“是一场“有打算的兵变“。
这确实是《玄宗幸蜀图》的历史背景，今天我们一起来学习唐朝由盛世到衰败的过程，以从中汲取教训。
、新课讲授目标导学一：安史之乱（一）背景（缘故）：（多媒体展现唐玄宗的画像）学生探讨：安史之乱爆发的历史背景？答案提示：1.开元末年唐玄宗追求享乐，任人唯亲，朝政日益腐败。
2.社会矛盾尖锐，边疆形势紧张。
3.节度使势力膨胀，形成外重内轻。
4.安禄山担任三个边地的节度使，逐步扩张势力。
（三）、过程（多媒体展现以下列材料）史料解读安禄山兼三大兵镇独掌15万的兵力，拥兵边境，其手下骁勇善战，甚获玄宗宠信，引来宰相杨国忠忌恨。
七年级历史下册 第5课 从“安史之乱”到五代十国的分裂教案 川教版
第5课从“安史之乱”到五代十国的分裂【教学目标】1、知识与能力知道安史之乱的过程、原因、影响；了解黄巢起义、五代十国的史实。
培养学生收集处理信息的能力，观察分析问题的能力，比较能力和归纳能力。
2、过程与方法通过对历史事件原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息。
3、情感态度和价值观认识安史之乱的影响。
理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
【教学重点】安史之乱、五代十国的更迭与分立【教学难点】安史之乱【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法等。
学习方法有：学生分组探究法、自主学习法等。
【课前准备】教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】导入新课：在强盛与衰落、统一与分裂之间，并没有不可逾越的鸿沟。
一场动乱使强盛的唐朝迅速衰落，八年战争使统一的唐朝分崩离析。
深刻的历史教训启示我们应牢牢记住“生于忧患，死于安乐”这句至理名言。
一、安史之乱教师：1、看书P16-17页说一说天宝危机出现的原因？学生：唐玄宗宠爱杨贵妃不理朝政；任用李林甫、杨国忠。
唐朝政治日趋腐败，统治阶级享乐之风盛行。
教师：2、荔枝是著名的岭南佳果，属亚热带珍贵水果，岭南四大名果之一，但保存时间不长。
杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从四川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。
于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？学生：唐朝政治日趋腐败、安史之乱教师：3、材料一开元时期，社会经济虽然达到空前繁荣，出现了盛世的局面，但也加速了土地兼并，以致百姓多迁徙流亡。
加之，唐朝最高统治集团日益腐化，腐朽的统治加重了人民的负担，使广大人民处在水深火热之中。
材料二唐玄宗后期，“口有蜜、腹有剑”的奸相李林甫，把持朝政达十九年之久。
继他上台的杨贵妃之兄杨国忠，更是一个“不顾天下成败”，只顾循私误国之人。
奸臣当道，加深了统治阶级内部的矛盾，尤其是杨国忠与安禄山之间争权夺利，成了安史之乱的导火线。
川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教学设计
川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教学设计一. 教材分析《从“安史之乱”到五代十国的分裂》这一课，主要讲述了唐朝中期以后，历经“安史之乱”，唐朝逐渐衰落，最终导致五代十国的分裂。
教材通过介绍这一时期的历史事件，让学生了解唐朝的衰落和五代十国的分裂过程，理解历史的发展规律。
二. 学情分析学生在学习这一课时，已经掌握了我国古代历史的一些基础知识，如唐朝的建立和发展。
但学生对“安史之乱”以及五代十国的分裂的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步掌握这一时期的历史脉络。
三. 教学目标1.知识与技能：了解“安史之乱”的原因、过程和影响，掌握五代十国的分裂原因、过程和影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识唐朝由盛转衰的历史规律，培养学生热爱祖国历史、民族自豪感的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：“安史之乱”的原因、过程、影响以及五代十国的分裂原因、过程、影响。
2.教学难点：“安史之乱”和五代十国的分裂背后的历史规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，创设历史情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的问题意识。
3.合作讨论法：分组讨论，共同探讨历史问题，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.相关历史图片、视频等媒体资料。
3.课堂讨论分组安排。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师简要回顾唐朝的繁荣时期，引出“安史之乱”这一转折点。
–提问：“安史之乱”是什么？它对唐朝产生了哪些影响？2.呈现（10分钟）–教师展示“安史之乱”的图片、视频等资料，让学生直观地了解这场战乱。
–引导学生关注“安史之乱”的原因、过程和影响。
3.操练（10分钟）–教师设计一些有关“安史之乱”的选择题、填空题等，让学生回答。
(新)川教版七年级历史下册第五单元第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》课件
第一，在取得成就时，我们要保持戒骄戒 躁的恭谨态度。 第二，艰苦朴素的作风不能丢。 第三，人生应该始终如一地坚守自己的信 念。 第四，亲近贤达之人，远离不肖者。……
课堂小结
唐朝的兴亡过程
随堂训练
1.光明网2016年8月26日文章：天宝十四载,又请以蕃将三十二人代汉将, 组成一个以少数族武人为骨干、有汉族失意文人和地方军人参加的财富力 强的武装集团，最终导致爆发（ A.安史之乱 B.黄巢起义
唐朝藩镇割据。
பைடு நூலகம்
3.五代十国的历史影响？
南方相对安定，经济 文化显著发展。北方 战乱不断，制约了经 济的发展，给人们带 来了深重的灾难。经 济重心南移的态势已 相当明显。
后周世宗柴荣，采取 一系列措施，使后周 国力大增，为结束全 国分裂割据的局面奠 定了一定的基础。
以史为鉴:
今天的中国政府存在着腐败问题，结合唐玄宗的 前半生和后半生的不同作为，导致不同的结果， 谈谈对你有何启示？
A）
C.七国之乱 D.八国之乱
2. 这些藩镇名义上虽然是受唐朝中央政府的管制，实则是自己各霸一方，
不服从中央的政命，形成了自己的独立王国，朝廷进一步失去对地方的控 制，节度使林立，他们拥兵自雄，互相兼并。藩镇割据的最严重后果是什 么（
A.影响中央财政收入 C.形成五代十国
B）
B.危害国家的统一局面 D.使得中央政令无法实行
三、五代十国
1.唐朝灭亡的基本情况？
朱温
朱温被其子所杀
朱温陆续兼并了北方的大小割据势力，907年， 建立了后梁政权，唐朝灭亡。
2.读史料：
材料：五代十国，包括五代与十国等众多割 据政权，是中国历史上的一段时期，自唐朝灭亡 开始，至宋朝建立为止；也可以定义为到宋朝统 一十国剩余政权为止。 3.根据课本知识，抢答五代十国的历史根源？
2022-2023学年部编版历史七年级下册教案第5课 安史之乱与唐朝衰亡
2022-2023学年部编版历史七年级下册教案5.安史之乱与唐朝衰亡教学目标：1. 了解安史之乱爆发的原因和背景；了解黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；把握五代十国形成的原因和特点。
2. 通过对唐玄宗统治前期和后期的比较，让学生体会一个人的所作所为将直接导致不同的后果，培养学生对比辨析、以史为鉴的学习能力。
3. 从唐末藩镇割据到五代十国的发展演变过程中，让学生理解维护国家大一统的重要性。
教学重点：唐玄宗后期统治的腐败；唐朝的灭亡。
教学难点：唐朝的衰亡原因；五代十国形成的原因和影响。
学法：自主学习法、小组讨论法、阅读法。
教法：讨论法、材料分析法、讲解法。
教学过程：导入新课：展示杜甫的两首诗《忆惜》《春望》，指出唐玄宗统治前期，即开元年间，唐朝历史发展到古代世界的巅峰，但是唐玄宗后期，唐朝历史由盛转衰，本节课学习唐朝走向没落的历史。
讲授新课：师设问：是什么事件导致大唐王朝由盛转衰？生：安史之乱一、安史之乱 1、概念“安”是指安禄山，“史”是指史思明。
是755--763年，由唐朝将领安禄山借口朝廷出现奸臣，和部将史思明一起发动叛乱。
2、原因师：展示材料，让学生从史料中分析安史之乱出现的原因。
材料一：李林甫为相，凡才望功业出己右及为上所厚、势位将逼己者，必百计去之；尤忌文学之士，或阳与之善，啖以甘言而阴陷之。
世谓李林甫“口有蜜，腹有剑。
”——司马光《资治通鉴》材料二：做了30年皇帝天下太平，物产丰盈，玄宗志得意满，认为应该快快乐乐享受人生材料三：开元以后，在边防普遍设立节度使制度，他们的权力越来越大，至于“既有其土地，又有其人民，又有其兵甲，又有其财赋”材料四：天宝元年（742年），边军不断增加，达到四十九万人，占全国总兵数百分之八十五以上，其中又主要集中在东北和西北边境，仅安禄山所掌范阳等三镇即达十五万人。
生：重用奸臣；追求享乐；放权地方，重用节度使集军政财权于一身；中央与地方的力量对比失去平衡，形成外重内轻的局面。
七年级历史下册第5课《安史之乱与唐朝衰亡》教案新
《唐朝衰亡与五代十国》教案【教学目标】1.知识与技能（1 ）简述安史之乱的过程与影响，分析安史之乱的原因。
（2）知道相继存在于黄河流域的五代政权和十国政权的大致区域。
（3）探究安史之乱、藩镇割据、五代十国局面之间的联系。
2.过程与方法（1 ）通过分析安史之乱爆发的原因，了解安史之乱的影响，帮助学生运用历史史料的方法学习历史。
（2）通过阅读课文和独立思考，知道五代十国，了解五代十国时期中国的政治局面。
对历史现象进行初步的归纳、概括和比较。
3.情感态度和价值观引导学生自主学习、独立思考，能够对历史现象进行初步地分析评价，使学生对历史人物正确褒贬。
【教学重点】安史之乱五代十国【教学难点】安史之乱的原因既影响。
【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法等。
学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。
【课前准备】学生搜集唐朝末年的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】2、导入新课：材料引入：忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。
稻米流脂粟米白，公私仓廪俱丰实。
反映唐朝的强盛。
再引入：寂寞天宝后，园庐但蒿藜。
我里百馀家，世乱各东西。
存者无消息，死者为尘泥。
贱子因阵败，归来寻旧蹊。
人行见空巷，日瘦气惨凄。
但对狐与狸，竖毛怒我啼。
四邻何所有，一二老寡妻。
……。
品读唐朝诗人杜甫的《忆昔》《无家别》两首诗，为什么会出现这种变化呢？请学习第五课。
见第 2 张PPT。
2、讲授新课：本课共学习个板块：安史之乱五代十国第一篇章：安史之乱课件展示：安史之乱的背景。
地方：节度使势力膨胀，形成内轻外重之势。
中央：唐玄宗统治后期，政治黑暗腐败。
见第 6 张PPT。
过渡：下面我们一起具体分析。
课件展示：唐玄宗宠幸杨贵妃，从此荒废朝政。
他重用宦官高力士，又把朝政交给口蜜腹剑的李林甫，还提拔杨贵妃的堂兄杨国忠担任宰相。
这些人把持大权，营私舞弊，排斥贤能之人，致使朝政黑暗腐败。
见第7 张PPT。
初中历史七年级下册《第5课 安史之乱与唐朝衰亡》(教学设计)
初中历史七年级下册《第5课安史之乱与唐朝衰亡》（教学设计）一. 教材分析本课主要讲述了唐朝由盛转衰的关键事件——安史之乱，以及其对唐朝衰亡的影响。
教材通过介绍安史之乱的起因、过程和结果，使学生了解唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化，从而理解唐朝衰亡的历史原因。
教材内容丰富，结构清晰，图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经对唐朝的基本情况有所了解，但对安史之乱的认识可能较为模糊。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生通过史料分析安史之乱的原因、过程和影响，提高他们的历史思维能力。
同时，要关注学生的兴趣，运用多种教学手段，激发他们的学习热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解安史之乱的起因、过程和结果，掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力；运用小组合作、讨论等方法，提高学生的团队协作能力。
3.情感态度与价值观：认识安史之乱对唐朝衰亡的影响，理解历史的发展规律，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.重点：安史之乱的起因、过程和结果，唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.难点：安史之乱爆发的原因，以及其对唐朝衰亡的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解安史之乱的起因、过程和结果，引导学生掌握唐朝在这一事件中的政治、经济、军事等方面的变化。
2.史料分析法：提供相关史料，让学生分析安史之乱的原因、过程和影响，培养学生的歷史思维能力。
3.小组合作法：分组讨论安史之乱的历史意义，提高学生的团队协作能力。
4.情感教育法：引导学生从安史之乱中认识历史的发展规律，树立正确的历史观。
六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。
2.与安史之乱相关的历史史料。
3.多媒体设备、黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示安史之乱的历史背景，引导学生回顾唐朝的繁荣，激发学生对安史之乱的好奇心。
川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》说课稿
川教版历史七年级下册第5课《从“安史之乱”到五代十国的分裂》说课稿一. 教材分析《从“安史之乱”到五代十国的分裂》是川教版历史七年级下册第5课的内容。
本节课主要讲述了唐朝中期以后，我国历史出现了大规模的分裂和动荡局面。
教材通过介绍“安史之乱”、五代十国的分裂等史实，让学生了解这一时期的历史特点和影响。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级学生已具备一定的历史知识基础，但对唐朝中期以后的历史了解相对较为模糊。
学生在学习过程中，可能对“安史之乱”和五代十国的分裂等概念产生困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生掌握历史发展的主线，理解历史事件之间的联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解“安史之乱”的起因、过程和影响；掌握五代十国的分裂局面及其特点；认识这一时期历史对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一对社会稳定和经济发展的重要性，培养学生的民族自豪感和历史责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：“安史之乱”的起因、过程和影响；五代十国的分裂局面及其特点。
2.教学难点：引导学生理解国家统一对社会稳定和经济发展的意义。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史地图、史料等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：回顾上一节课的内容，引导学生思考唐朝中期以后的历史发展趋势。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解“安史之乱”的起因、过程和影响。
3.合作探讨：分组讨论五代十国的分裂局面及其特点，分享学习心得。
4.讲授法：教师讲解“安史之乱”和五代十国的分裂，引导学生理解国家统一对社会稳定和经济发展的意义。
5.提问法：教师提问，学生回答，检查学生对知识的掌握程度。
6.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调国家统一的重要性。
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《从“安史之乱”到五代十国的分裂》教案
一、教学目标
知识与能力：知道安史之乱的过程、原因、影响；了解黄巢起义、五代十国的史实。
过程与方法：通过对历史事件原因、过程、影响的分析，获取有效历史信息。
情感态度与价值观：认识安史之乱的影响。
通过黄巢起义了解农民起义。
理解五代十国统一是一个客观存在的必然趋势。
二、教学重难点
教学重点：安史之乱、五代十国的更迭与分立
教学难点：安史之乱
三、探究新知
（一）导入新课
杨贵妃非常喜欢吃新鲜荔枝，唐玄宗下令从川、广东一带，飞马运送到长安，不惜跑死许多人和马。
于是，就有了唐朝诗人杜牧的千古名句：一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
唐玄宗宠幸杨贵妃给唐朝政治带来了什么直接影响？它所造成的后果是什么？
（二）自主学习
自学指导：快速阅读课文，结合本课导学案【自主学习】环节，完成自学。
（三）合作探究
探究点一：安史之乱
1.安史之乱爆发的原因？
2.安史之乱的影响？
探究点二藩镇割据
1.黄巢起义爆发的原因？
2.黄巢起义的历史意义什么？
探究点三五代十国
1.五代十国的特点？
四、课堂小结
请结合本课课件
五、巩固练习
请结合本课导学案【当堂达标】环节。