古文教学中存在的问题及探索
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文是小学语文教学中的重点内容之一，对于学生的语言表达、思维方式和文化素养的培养具有重要作用。
在古文教学中，也存在一些问题和困惑，需要我们不断探索和解决。
本文将就小学古文教学中的问题和对策展开讨论。
一、缺乏古文的趣味性古文对于小学生来说，常常是陌生而又枯燥的。
因为古文使用的文字、词汇和句式都与现代中文有很大的差异，让学生很难产生兴趣。
古文中的意境、修辞手法、文化背景等都是学生需要理解和掌握的内容，这更加增加了学习的难度。
对策：1、培养学生的兴趣可以通过引导学生欣赏古文的美，让他们感受到古文的魅力。
比如可以让学生欣赏古文中的优美诗句，用音乐的方式朗读古文，或者通过绘画、剪纸等形式来展示古文的意境等，让学生感受到古文的趣味性。
2、关联现代生活将古文与学生的现实生活相结合，让学生感受到古文与现代生活的联系。
比如可以让学生了解古人的生活习惯、思维方式，或者通过古文中的故事，与学生共同探讨人生道理和价值观等，激发学生的学习兴趣。
二、古文语言难以理解古文中使用的文字、词汇和句式与现代汉语有较大差异，学生往往难以理解其意思。
特别是一些典籍中的句子，更是对学生的语言理解能力提出了很高的要求。
对策：1、注重词语和句子的解释在古文教学中，要注重对生字词的解释，让学生理解古文的词义。
要提供古文句子的解释，帮助学生理解句子的结构和意思。
可以通过例句、解释、翻译等方式，帮助学生理解古文的语言。
2、用现代汉语补充解释在教学中，可以用现代汉语来补充解释古文的意思。
比如通过类比、举例等方式，用现代汉语表达古文的意思，帮助学生更好地理解和运用古文。
三、缺乏实践与运用古文教学往往停留在文字的解读和理解上，缺少对古文的实践和运用。
学生在学习中没有机会去运用古文的语言和思维方式，导致学生对古文的学习效果不佳。
对策：1、进行古文填空给学生提供一些句子的关键词，让他们根据句子的语境和自己的理解填充句子的其他内容。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学具有一定的特殊性，教师在教学过程中常常会面临一些问题。
本文将从古文教学的难点、学生学习兴趣缺失以及教学方法不合理等方面来探讨小学语文古文教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、古文教学的难点古文教学难点在于文字古奥、意义隐晦，对学生的语文素养要求较高。
对于小学生来说，他们对于古文的阅读理解能力相对较弱，因此面临以下几个问题：1. 生字生词量大。
古文中常常使用一些生字生词，对于小学生来说，他们在掌握基础词汇的基础上，很难理解或记住古文中的生字生词，从而影响对整体文意的理解。
对策：教师在教学前可以提前选择一些古文，将其中的生字生词进行提取，并进行单词教学。
教师可以通过让学生进行词义解释、造句等方式，培养学生对生字生词的记忆和理解。
2. 句法结构复杂。
古文中的句法结构相对较复杂，语序灵活，对于小学生来说，他们常常无法理解句子的结构和意义。
对策：教师可以通过分析句子结构，引导学生理解句子中的主谓宾成分、状语等要素，帮助学生找到句子的主干，并从主干出发理解句子的意义。
教师还可以通过分类演练等方式，让学生熟悉和掌握不同句法结构的使用方法。
二、学生学习兴趣缺失由于古文语言的古奥性和主题的一般性，对于小学生来说，他们常常对古文缺乏学习的兴趣，从而影响有效的教学。
1. 语言的古奥性。
古文中的词汇、句法结构等都与现代人们的语言习惯有较大的差异，小学生很难理解并融入其中。
对策：教师可以采用解释生字生词、比喻、对比等方法，将古文的内容和现代生活相联系起来，让学生能够理解古文中的意义，并寻找到与自己生活相关的内容。
2. 主题的一般性。
传统的古文教材中，常常以太史公的《史记》、《汉书》等为主题，这些古文内容对小学生来说较为抽象，他们难以找到与自己生活紧密相关的内容。
对策：教师可以在教学中选择一些与学生生活相关的古文素材，例如《吕洞宾与柳大洪》，通过生动有趣的故事情节，激发学生的学习兴趣。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策1. 难度大。
古文的语言形式与现代汉语有很大的差异，对于小学生来说往往难以理解古文的意思和结构。
对策：在教学中采用生动有趣的方式，比如通过图片、视频等多媒体资源帮助学生理解古文中的意思。
教师可以用现代汉语解释古文的句子结构，使学生更好地掌握古文的含义。
2. 生僻字多。
古文中使用了很多现代汉语中不常见的生僻字，使学生在阅读古文时难以辨认和理解。
对策：在教学中，可以通过拆字课堂、字源分析等方式帮助学生认识和理解生僻字。
可以引导学生运用词典等工具来查阅生僻字的发音与意义，提高学生的自主学习能力。
3. 缺乏文化背景知识。
学生对于古代历史、文化背景的了解很少，在阅读古文时往往难以理解其中的文化内涵。
对策：在教学中，可以适当地融入一些与古文相关的历史、文化知识，帮助学生理解古文的背景和含义。
可以利用教材、多媒体资源等方式进行文化知识的传授，激发学生对古代文化的兴趣。
4. 缺乏实际运用。
古文教学往往侧重于对古文的阅读理解，而忽视了学生对古文的运用能力的培养。
对策：在教学中，可以引导学生进行古文的改编、扩写和写作，提高学生对古文的运用能力。
可以通过组织古文写作比赛、制作古文秀等方式，激发学生对古文的创造和运用的兴趣。
5. 缺乏阅读兴趣。
由于古文的难度较大，学生往往对古文教学缺乏兴趣，影响了学习效果。
对策：在教学中，可以通过朗诵比赛、故事讲解等方式激发学生对古文的兴趣。
教师可以选择一些内容生动有趣的古文作为教材，增加学生对古文的阅读兴趣。
解决小学语文古文教学中的问题需要教师采取有效的对策，通过多种方式提高学生对古文的理解和运用能力，并激发学生对古文的兴趣，使古文教学更加有效和有趣。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策小学语文古文教学在一定程度上可以提高学生的语文素养，培养学生的文化修养。
由于小学生的认知能力和语文基础有限，古文教学面临一些问题。
下面列举一些问题，并提出相应的对策。
问题一：古文文字难懂，学生理解困难。
对策一：选择合适的古文材料。
教师可以根据学生的年龄特点，选择内容简洁、结构清晰的古文作为教材。
避免选择过于复杂和晦涩的古文，以减少学生的理解困难。
教师可以将古文结合现代语境进行讲解，帮助学生理解古文的意义和价值。
对策二：提供足够的阅读材料。
学生通过大量的阅读古文材料，可以提高对古文的理解和阅读能力。
教师可以为学生提供一些简单古文的阅读材料，鼓励他们主动阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
问题二：古文语言古奥难懂，学生难以运用。
对策一：注重古文语言的解读和运用。
教师在进行古文教学时，要详细地解读古文中的词语、句子，让学生了解古文的意思和用法。
教师可以设置一些与古文相关的写作和口语练习，让学生在运用中理解和记忆古文语言。
对策二：创设情境帮助学生运用古文语言。
教师可以通过讲故事、编剧本等方式，创设一些情境，让学生在情境中运用古文语言，提高他们的运用能力。
可以设置角色扮演活动，让学生扮演古人，运用古文语言进行对话。
问题三：学习古文缺乏趣味性，学生学习积极性不高。
对策一：采用多样化的教学方法。
教师可以采用多样化的教学方法，如故事讲解、演讲比赛、游戏互动等，增加古文教学的趣味性和互动性。
通过多种形式的教学，激发学生的兴趣和学习积极性。
对策二：结合现代文化元素。
古文是中国文化的瑰宝，教师可以结合一些现代文化元素，如电影、音乐等，让学生了解古文的价值和魅力。
可以通过对比古文和现代文化的异同，培养学生对古文的兴趣和热爱。
问题四：古文教学缺乏技巧，教师教学效果欠佳。
对策一：提高教师的古文教学能力。
学校可以组织教师参加古文教学培训，提高他们的古文教学能力。
教师还可以定期研讨古文教学经验，通过交流和分享，提高教学效果。
古文优秀教学中存在的问题及探索
古文教学中存在地问题及探索-中学语文论文古文教学中存在地问题及探索张恒业新课改后，对于高中学生在古文方面要求有了明确定义，倡导以人为本、呼唤人文精神回归，全面提高学生语文素养，促进学生全面均衡发展.强调对民族传统文化地继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神和爱国精神，为形成一定传统文化底蕴奠定基础.然而当前古文教学中却存在着教学目地不明确，学生学习古文动机不纯粹，教师自身古文功底薄弱，古文教材缺乏，古文教学环境缺乏等问题，严重影响古文教学效果和新课改育人目标.一、存在地问题（一）学生学习古文地目标不明确对于古文地认知不足，导致很多学生学习古文地目标不明确，有地是为了高考，在新课改地要求下，高考古文地比重越来越大，导致很多学生在学习古文时专注于考试要求，忘了古文本身地魅力.有地是自己喜欢，觉得古文是中华民族几千年流传地书面语言，有他地独到之处，语言优美简洁，寓意深刻，包含内容丰富.而更多地则是人云亦云，对于为什么学，学有什么用等问题一无所知.（二）学生学习古文地兴趣不浓作为一种语言运用方式，其学习效果是缓慢地、长时间地，然而在当下这个高速运行地社会，一种见效缓慢地东西肯定是得不到大多数人地喜爱.同样地作为一种语言地书写方式，古文自五四运动以来便退出了历史舞台，人们对他地运用越来越少，导致其存在环境丢失，使学生学习古文时兴趣不高.（三）教师自身古文素养不足现在地大多数老师地教学目标是高考，在这个目标下，一切教学行动都服务于这个目标，不同于其他学科，古文教学见效是缓慢地，故此很多教师便截取考试要点来教学，忽视了古文教学是系统性地工程.当前地中学教师，尤其是不发达地区，很多从事语文教学地老师都未经过系统地师范学习，自身对于古文储备不丰富，在教导过程中自己也有很多不明之处，对于学生地提问回答模模糊糊. 二、对策探索（一）明确学生学习古文地动机目地对行动具有导向作用，只有明确目地，才能更好地激发学生学习古文地兴趣，进而去学习古文.作为一名从事语文教育地老师，首先应当让学生明确学习古文地目地.新课改对目地做了明确地定义.然而怎样实现这一目标，首先要树立一种观念，即要成为高文化素质人才，就必须学好古文.其次是让学生在古文学习中感受到学习古文地真实性.即从优秀作品中体会一定地价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征.再次作为古文老师，首先要做地就是让学生对本门课程感兴趣，可以用古文中一些趣味性较浓地，感染力较强地作品先学习，占据人地第一主观印象，从而引导学生学习古文.（二）提高教师地古文素养教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学地方向、质量和深度.尤其是古文这博大精深地传统文化，能否让学生走进传统文化宝库，完成民族文化传承、弘扬民族精神地任务，教师地古文素养将成为重要地影响因素.只有先树立合理地教学理念，才能对教学意义进行完整地理解，才能对课堂进行有效地指导.其次要加强古文教育工作者地培训，给别人一滴水，自己则需要一桶水，掌握更多古文知识，形成合理地知识体系，对学生地发言和提问做出有效地评论及解答，帮助学生建立自己地知识框架.例如诵读法，古语有熟读唐诗三百首，反复朗读会使学生体会到古文地抑扬顿挫，读出古文地原汁原味，加深对文意地理解，调动学生学习兴趣.教无定法，教师应当不断地在实践中寻求更适合地方法，来为教学服务.（三）扩展古文教学资源古文作为历史语言，产生过无数优秀作品，除教材所选取作品外，教师应当立足教材进行适当延伸，新课标教材虽然增加了这方面地篇目，但是由于生活中接触少，仅凭教材中篇目是远远不够地，教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充，弥补教材资源地不足.同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学.譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂，让学生从生活中感受古文魅力.（四）改善古文教学地环境人地社会性决定人离不开社会，人所做任何选择都会受到社会影响.在古文已失去存在环境地今天，我们能做、要做地是适当改善一下学习古文地环境，从而引起人们对传统文化地重视，对民族文化、民族精神传承地重视.这需要很好地渲染古文学习氛围，培养学生地语感，促使学生学习古文兴趣地诞生；需要完善对古文教学地评价方式；需要加强媒体引导.三、小结汉语言在内容上涉及社会方方面面，人文哲理、自然风土、历史政治等等，沉淀了中华民族几千年来地文化精神，熔铸了中华儿女共同地民族心理和思维方式.学习汉语言负担着沉重地历史责任和现实意义.本文仅从古文方面探讨，确有很大不足，却旨在引起人们对汉语言地重视，抛砖引玉而已.张恒业，教师，现居甘肃平凉.版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.b5E2R。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着现代教育的发展，小学语文教育的内容也越来越丰富多彩。
在小学教学中，古文教学占据了重要的地位。
古文教学既有着承传中华文化的意义，也是提高学生语文素养的有效途径。
但是，小学古文教学中还存在一些问题。
本文将探究小学古文教学中的问题，并提出相应对策。
一、专业教师缺乏小学教师在担任古文教学时，往往会出现经验不足或者缺乏专业知识的问题。
在现代社会，古代文化逐渐淡出人们的生活，学校现有的教师也没有特别强的文化素养，这也会影响他们对于古文教育的理解。
对策：加强专业教师的培训和选拔，确保教师具有足够的专业知识和文化素养。
在教学实践中，教师还可以通过阅读古代文献和不断学习，不断提高自己的古文教学水平。
二、传统教学方式单一传统古文教学方式单一，教师仅通过口头解释，学生听讲、默写来进行古文教学，没有针对性的练习，难以发挥学生的主动性和参与性。
对策：对古文教学方式进行改进，可采用多种方式开展授课，如诵读、课内游戏、小组合作等方式，使古文教学更加生动、有趣、实际。
三、考试导向较强现在的小学教学普遍存在着重于考试的现象，古文教育也不例外。
教师在古文教学中，往往更关注学生的考试成绩，而不是学生对于古文的理解和感悟。
这不利于学生古文素养的提高。
对策：教师在设计古文教学的内容时，应该注重学生的观察力、思考力和创造力的培养，而不是将注意力过于集中于知识面的拓展，应该让学生具有对于古文的理解和感悟。
我们可以采用一些课后作业、阅读、写作等方式，让学生在真正感悟中华文化的同时，也提高与文本对话的能力，从而提高学生的古文素养。
小学古文教学是培养未来人才和传承中华文化的重要一环，但也面临着各种教育问题。
为了适应现代教育的发展要求，我们需要不断进行改革和创新，提高古文教学质量和效果，以培养更多具有传统文化底蕴的学生，助力中国教育进步。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策古文教学一直是小学语文教学中的难点和重点之一。
古文既有其独特的魅力，也有其特殊的难度。
在小学语文教学中，如何有效地进行古文教学，成为了教师们头疼的问题。
本文将探讨小学语文古文教学中的问题，并提出相应的对策，以期能够更好地解决这一问题。
一、问题分析1. 学生对古文的理解能力较弱小学生的语文水平和认知能力限制了他们对古文的理解。
古文语言的古朴、生僻，以及多义性，都增加了学生对古文的理解难度。
而且，现代汉语与古代汉语之间存在差异，学生很难准确把握古文的含义，更不用说领会其中的内在含义了。
2. 学生对古文的兴趣不高古文语言的古朴、生僻，使得许多学生对古文没有太大的兴趣。
对于这些非常抽象且不符合现代方式的语言，学生难以感受到其中的美妙之处，更不用说对其产生浓厚的兴趣了。
3. 缺乏有效的古文教学方法目前很多小学语文教师在古文教学上都面临一个共同的困境，就是缺乏有效的古文教学方法。
教师们很难找到一个既能引起学生兴趣，又能提高学生古文水平的教学方法。
二、对策提出1. 注重古文启蒙教育古文启蒙教育应该贯穿于小学语文教学的始终。
在小学一至三年级，学生应该接触一些简单的古文，比如《三字经》、《弟子规》等。
通过这些古文的学习，可以激发学生对古文的兴趣，同时为后续的古文学习打下基础。
2. 创设情境，激发学生兴趣在古文教学中，教师可以通过创设情境的方式，来激发学生对古文的兴趣。
通过古代故事或者历史事件的讲解，让学生更好地了解古文背后的故事和内涵，从而增加学生对古文的好奇心和兴趣。
3. 多角度解读，培养学生的理解能力在古文教学中，教师可以引导学生通过多角度的解读，来增加学生对古文的理解能力。
教师可以用现代汉语来解释古文的意思，然后让学生通过一些实例来理解其中的内涵，并鼓励学生用自己的语言来表达对古文的理解。
4. 培养学生的古文审美情感古文作为我们中华民族的瑰宝，具有其独特的审美价值。
在古文教学中，教师应该引导学生从中体会其中的美、领会其中的情感。
探索小学语文古文教学中的问题和对策
探索小学语文古文教学中的问题和对策随着现代教育的发展，小学语文教育不断深入，但小学语文古文教育却经常被忽略。
然而，小学古文教育是培养学生正确的价值观、培养良好的人文素质、加深文化认同感的重要组成部分。
然而，存在一些问题，如老师教学方法不当、教材难度过大以及学生学习兴趣不高等，这些问题阻碍了小学古文教育的良性发展。
因此，本文旨在探究小学古文教育中的问题，并提出对应的对策，以期提高小学古文教育的教学质量及效果。
一、问题分析1.老师教学方法不当许多小学语文老师在古文教学中普遍存在的问题是轻视学生的能力，缺乏耐心和信心，常常因为学生不能理解而直接放弃。
另外，在教学中经常使用生涩的语言、艰深的句式，难以引起学生的兴趣，导致学生对古文教学失去兴趣。
2.教材难度过大一些小学古文教材难度过大，缺乏循序渐进的步骤，导致学生理解能力落后、知识水平不高、学习兴趣不高和成绩不佳。
3.学生对古文学习兴趣不高随着现代科技的发展，许多小学生更喜欢电子游戏和社交媒体，因此，他们对古文知识的兴趣不高，导致古文教育的教学效果不佳。
二、对策要改变老师普遍存在的不喜欢教授古文的态度，要对教学方法进行改进。
老师应该了解学生的实际情况，特别是对于不起眼的孩子，要给予额外的帮助。
另外，老师应该教授生动、形象、富有教育意义的古文案例，吸引学生的注意力，增加学生对古文的兴趣，并让学生能够正确认识到古文对中国文化的贡献。
针对古文教材难度过大的问题，教师应尽量选择适宜的教材，让学生逐步掌握古文阅读技能。
此外，教材的语言应该简单易懂，用例子把知识传递给学生，使他们能够感知和领会。
激发学生对古文学习的兴趣，是提高古文教学效果的关键。
可以通过在每节课开始邀请学生谈论古文的文化和历史背景，培养他们对古规律和习俗的兴趣和好奇心。
另外，在教学中加入声音和图像等多媒体手段，使学习过程更生动有趣，让学生不断提高古文阅读技能的兴趣和积极性。
三、结论本文提出了小学古文教育中面临的问题和对应的解决方案，尝试从老师的角度出发，改变古文教学的方法，适当降低古文教材的难度，调整教学内容，提高学生古文阅读技能，同时，也要让学生对古人思想的理解、对中国文化的感受，从而真正实现古文教学的价值和实效。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
古文教学中存在的问题及探索-中学语文论文
古文教学中存在的问题及探索
张恒业
新课改后，对于高中学生在古文方面要求有了明确定义，倡导以人为本、呼唤人文精神回归，全面提高学生语文素养，促进学生全面均衡发展。
强调对民族传统文化的继承和发扬，突出弘扬和培育民族精神和爱国精神，为形成一定传统文化底蕴奠定基础。
然而当前古文教学中却存在着教学目的不明确，学生学习古文动机不纯粹，教师自身古文功底薄弱，古文教材缺乏，古文教学环境缺乏等问题，严重影响古文教学效果和新课改育人目标。
一、存在的问题
（一）学生学习古文的目标不明确
对于古文的认知不足，导致很多学生学习古文的目标不明确，有的是为了高考，在新课改的要求下，高考古文的比重越来越大，导致很多学生在学习古文时专注于考试要求，忘了古文本身的魅力。
有的是自己喜欢，觉得古文是中华民族几千年流传的书面语言，有他的独到之处，语言优美简洁，寓意深刻，包含内容丰富。
而更多的则是人云亦云，对于为什么学，学有什么用等问题一无所知。
（二）学生学习古文的兴趣不浓
作为一种语言运用方式，其学习效果是缓慢的、长时间的，然而在当下这个高速运行的社会，一种见效缓慢的东西肯定是得不到大多数人的喜爱。
同样的作为一种语言的书写方式，古文自五四运动以来便退出了历史舞台，人们对他的运用越来越少，导致其存在环境丢失，使学生学习古文时兴趣不高。
（三）教师自身古文素养不足
现在的大多数老师的教学目标是高考，在这个目标下，一切教学行动都服务于这个目标，不同于其他学科，古文教学见效是缓慢的，故此很多教师便截取考试要点来教学，忽视了古文教学是系统性的工程。
当前的中学教师，尤其是不发达地区，很多从事语文教学的老师都未经过系统的师范学习，自身对于古文储备不丰富，在教导过程中自己也有很多不明之处，对于学生的提问回答模模糊糊。
二、对策探索
（一）明确学生学习古文的动机
目的对行动具有导向作用，只有明确目的，才能更好地激发学生学习古文的兴趣，进而去学习古文。
作为一名从事语文教育的老师，首先应当让学生明确学习古文的目的。
新课改对目的做了明确的定义。
然而怎样实现这一目标，首先要树立一种观念，即要成为高文化素质人才，就必须学好古文。
其次是让学生在古文学习中感受到学习古文的真实性。
即从优秀作品中体会一定的价值观念、审美情趣、思维方式、精神内涵和心理特征。
再次作为古文老师，首先要做的就是让学生对本门课程感兴趣，可以用古文中一些趣味性较浓的，感染力较强的作品先学习，占据人的第一主观印象，从而引导学生学习古文。
（二）提高教师的古文素养
教师专业化水平高低直接影响甚至决定着课堂教学的方向、质量和深度。
尤其是古文这博大精深的传统文化，能否让学生走进传统文化宝库，完成民族文化传承、弘扬民族精神的任务，教师的古文素养将成为重要的影响因素。
只有先树立合理的教学理念，才能对教学意义进行完整的理解，才能对课堂进行有效地指导。
其次要加强古文教育工作者的培训，给别人一滴水，自己则需要一桶水，掌握更多古文知识，形成合理的知识体系，对学生的发言和提问做出有效的评论及解答，
帮助学生建立自己的知识框架。
例如诵读法，古语有熟读唐诗三百首，反复朗读会使学生体会到古文的抑扬顿挫，读出古文的原汁原味，加深对文意的理解，调动学生学习兴趣。
教无定法，教师应当不断地在实践中寻求更适合的方法，来为教学服务。
（三）扩展古文教学资源
古文作为历史语言，产生过无数优秀作品，除教材所选取作品外，教师应当立足教材进行适当延伸，新课标教材虽然增加了这方面的篇目，但是由于生活中接触少，仅凭教材中篇目是远远不够的，教师在教学过程中应当寻找一些相关材料来加以补充，弥补教材资源的不足。
同时也要广泛选取生活中各种资源来辅助古文教学。
譬如利用网络、风土民俗等融入古文教学课堂，让学生从生活中感受古文魅力。
（四）改善古文教学的环境
人的社会性决定人离不开社会，人所做任何选择都会受到社会影响。
在古文已失去存在环境的今天，我们能做、要做的是适当改善一下学习古文的环境，从而引起人们对传统文化的重视，对民族文化、民族精神传承的重视。
这需要很好的渲染古文学习氛围，培养学生的语感，促使学生学习古文兴趣的诞生；需要完善对古文教学的评价方式；需要加强媒体引导。
三、小结
汉语言在内容上涉及社会方方面面，人文哲理、自然风土、历史政治等等，沉淀了中华民族几千年来的文化精神，熔铸了中华儿女共同的民族心理和思维方式。
学习汉语言负担着沉重的历史责任和现实意义。
本文仅从古文方面探讨，确有很大不足，却旨在引起人们对汉语言的重视，抛砖引玉而已。
张恒业，教师，现居甘肃平凉。