自然资源与人类教学设计教案
初中地理教案：自然资源与人类活动的关系
初中地理教案：自然资源与人类活动的关系自然资源是指地球上自然界所提供给人类生产和生活的一切物质和能源。
它是人类社会发展的基础和支撑。
与此同时，人类活动也对自然资源产生着影响，有时甚至会导致资源的过度开采和环境的破坏。
因此，了解自然资源与人类活动之间的关系，对于我们正确处理资源利用与环境保护问题具有重要意义。
一、自然资源为人类提供支持1.1 大自然是我们赖以生存的家园地球上蕴藏着丰富多样的自然资源，包括水、土壤、矿产等。
这些资源为人类提供了食物、衣物、住房等基本生活所需。
例如，水是维持生命不可或缺的重要元素，没有水，就没有农业生产，就没有粮食保障；土壤是植物成长的营养基质，没有土壤，就无法进行农林牧渔业；矿藏则是工业发展的重要原材料。
1.2 能源推动着人类社会进步能源是现代社会运转和经济发展所必需的核心要素。
化石燃料如煤炭、石油和天然气等作为主要能源形式，为工业生产、交通运输、家庭生活提供了丰富的动力。
此外，可再生能源如太阳能、风能和水能等的开发利用也对减缓非可再生能源消耗和环境保护起到了重要作用。
二、人类活动对自然资源的影响2.1 过度开采导致资源枯竭人类对自然资源的需求不断增长，出现了部分资源过度开采的情况。
例如，一些国家和地区由于追求经济发展而大量捕捞海洋鱼类，导致渔业资源减少；过度伐木使得森林面积减少，破坏了生物多样性与生态平衡。
这种过度开采行为威胁着自然资源的持续供应，并对环境造成了负面影响。
2.2 工业化进程带来环境污染随着工业化进程的加速发展，环境污染问题愈发突出。
大量排放的废气、废水和固体废弃物造成了土壤污染和空气污染，并引发了一系列环境问题，如酸雨、温室效应和大气污染等。
这些污染物对人类健康造成威胁，也损害了自然资源的质量。
三、自然资源与人类活动的协调发展3.1 科技创新引领绿色发展科技创新为人类解决资源与环境问题提供了新的途径。
例如，在农业领域，引入先进的水肥一体化技术和精准施肥手段，可以有效利用水资源和土地，并减少农药使用。
自然资源与人类活动》教案(湘教版必修
《自然资源与人类活动》教案（湘教版必修）第一章：自然资源的概念与分类一、教学目标：1. 理解自然资源的概念，认识自然资源在人类社会经济发展中的重要性。
2. 了解自然资源的分类，掌握各类自然资源的特点和利用。
二、教学内容：1. 自然资源的概念：自然界的物质和能量。
2. 自然资源的分类：可再生资源和非可再生资源。
3. 各类自然资源的特点和利用：气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源等。
三、教学重点与难点：1. 重点：自然资源的概念、分类和特点。
2. 难点：各类自然资源的利用和可持续发展。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解自然资源的概念、分类和特点。
2. 案例分析法：分析典型自然资源的利用实例。
3. 讨论法：探讨自然资源的合理利用和可持续发展。
五、教学过程：1. 导入：引入自然资源的概念，引导学生思考自然资源在生活中的作用。
2. 新课导入：讲解自然资源的分类，介绍各类自然资源的特点。
3. 案例分析：分析典型自然资源的利用实例，如水资源、土地资源等。
4. 讨论：分组讨论自然资源的合理利用和可持续发展。
5. 总结：总结本节课的主要内容，强调自然资源的合理利用和可持续发展的重要性。
六、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 查找相关资料，了解我国自然资源的利用现状和存在的问题。
第二章：自然资源的利用与可持续发展一、教学目标：1. 掌握自然资源的利用原则，提高资源利用效率。
2. 理解可持续发展的概念，认识自然资源与可持续发展之间的关系。
二、教学内容：1. 自然资源的利用原则：合理利用、节约优先、循环利用等。
2. 提高资源利用效率的方法：技术创新、管理优化、政策调控等。
3. 可持续发展的概念：满足当前需求，不损害后代利益的发展。
4. 自然资源与可持续发展之间的关系：合理利用自然资源，实现可持续发展。
三、教学重点与难点：1. 重点：自然资源的利用原则、提高资源利用效率的方法。
2. 难点：可持续发展的概念和自然资源与可持续发展之间的关系。
人与自然的关系教学设计人与自然教学设计
人与自然的关系教学设计人与自然教学设计教学目标：1.了解人与自然的关系是相互依存、相互影响的。
2.掌握人类活动对自然环境的影响。
3.培养学生保护自然环境的意识和行动能力。
教学重点：1.了解人与自然的相互关系。
2.认识人类活动对自然环境的影响。
3.培养学生保护自然环境的意识和行动能力。
教学难点：1.理解人与自然的相互依存关系。
2.认识人类活动对自然环境的具体影响。
3.培养学生保护自然环境的意识和行动能力。
教学准备：1.教师准备PPT、图片、视频等教学素材。
2.学生准备笔记本和书写工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师出示一张图片，引导学生思考人类与自然的关系，并让学生谈谈自己对这两者关系的理解。
Step 2：知识讲解（20分钟）教师通过PPT和图片讲解人与自然的相互依存关系和人类活动对自然环境的影响。
重点讲解以下几个方面的内容：1.自然资源与人类生产生活的关系；2.人类活动对气候、生物多样性、土壤等自然环境的影响；3.人类活动对自然生态系统平衡的破坏。
Step 3：案例分析（15分钟）教师给出几个具体的案例，如森林砍伐、水源污染等，让学生分析该案例对自然环境的影响，并讨论可能的解决办法。
Step 4：个人思考（10分钟）学生独立思考并回答以下问题：1.你觉得人类是否应该改变与自然的关系？为什么？2.你自己在日常生活中对自然环境有哪些积极的行动和保护意识？3.你认为学校应该如何培养学生对自然环境的保护意识和行动能力？Step 5：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们分享自己的思考和答案，并一起讨论如何才能更好地保护自然环境，并提出自己的意见和建议。
Step 6：展示和总结（10分钟）每个小组选择代表，向全班展示他们的讨论结果和建议。
教师给予肯定和合理建议。
最后，教师总结本节课的内容，并提醒学生保护自然环境的重要性。
Step 7：课后作业（5分钟）要求学生用自己的话写一篇关于“人与自然的关系”的文章，包括自己的思考和建议。
关于自然资源教案四篇
关于自然资源教案四篇自然资源教案篇1教学目的1．使学生了解自然资源的概念和分类。
2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。
教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。
教学提纲自然资源概述一、自然资源的概念二、自然资源的分类教学过程引入新课人类生存于地球上，人类的衣食住行和生产活动等所需要的物质、能量，都取之于自然界。
从今天开始，我们就来认识自然界给人类提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些资源。
[展示景观图]各种主要自然资源[展示实物标本]将铁矿石、木材、煤、一杯水置于讲台上。
[学生分组讨论]请同学注意观察黑板上的景观图和讲台上的实物标本，将同学分成五组，确定下列五个议题，每组一个，讨论5分钟后，每组推选一个发言人发言。
议题一：土地的重要意义议题二：阳光及其利用议题三：水和水的利用议题四：森林的作用议题五：煤和铁矿石的利用[提问]刚才我们讨论的土地、阳光、水、森林、矿产都叫自然资源，请同学们注意分析自然资源概念的两层含义：①它们是在自然界中自然存在的，还是由人类生产制造出来的？（自然存在。
）②它们对于人类有没有应用价值？（有应用价值。
）[教师总结]凡含有上述两个属性的，即可称为自然资源。
一、自然资源的概念（板书）这些在自然界中自然存在的，对人类有利用价值的土地、阳光、水、矿产、森林等都叫做自然资源。
[练习]判断下列事物，是不是自然资源？土壤（是）鱼虾（是）春小麦（否）汽车（否）草原（是）袋鼠（是）过渡明确了自然资源概念的定义，也就是明确了自然资源的本质特征。
为了进一步认识这一概念，还要明确自然资源都包括哪些种类。
现在，我们来看它的分类。
二、自然资源的分类（板书）[教师讲述]按照自然资源在短时间内能否再生或是否可以循环利用，我们分成两类，即可更新资源与不可更新资源。
人与自然教案设计
人与自然精品教案设计第一章：人与自然的关系1.1 教学目标让学生了解人与自然的关系，认识到人类活动对自然环境的影响。
培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
1.2 教学内容介绍人与自然的基本关系，包括依赖、互动和影响等方面。
分析人类活动对自然环境的正面和负面影响。
探讨保护环境的重要性和方法。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解人与自然的关系及影响。
利用案例分析法，分析具体的人类活动对自然环境的影响。
开展小组讨论，让学生分享对环境保护的看法和做法。
第二章：生态环境的保护2.1 教学目标让学生了解生态环境的重要性，认识到保护生态环境的必要性。
培养学生积极参与生态环境保护行动的意识。
2.2 教学内容介绍生态环境的基本概念和重要性。
分析生态环境面临的主要问题及其原因。
探讨保护生态环境的有效方法和措施。
2.3 教学方法采用讲授法，讲解生态环境的重要性及保护措施。
利用图片和视频展示生态环境问题的实际情况。
开展小组讨论，让学生提出保护生态环境的建议和行动计划。
第三章：自然资源的合理利用3.1 教学目标让学生了解自然资源的有限性，认识到合理利用自然资源的重要性。
培养学生节约资源，可持续利用资源的意识。
3.2 教学内容介绍自然资源的基本概念和分类。
分析我国自然资源的现状及存在的问题。
探讨合理利用自然资源的方法和途径。
3.3 教学方法采用讲授法，讲解自然资源的基本概念和合理利用的重要性。
利用数据和图表展示自然资源的利用现状及问题。
开展小组讨论，让学生提出自然资源合理利用的建议和行动计划。
第四章：生物多样性保护4.1 教学目标让学生了解生物多样性的重要性，认识到保护生物多样性的必要性。
培养学生热爱生物多样性，保护生物多样性的意识。
4.2 教学内容介绍生物多样性的基本概念和重要性。
分析生物多样性面临的主要问题及其原因。
探讨保护生物多样性的有效方法和措施。
4.3 教学方法采用讲授法，讲解生物多样性的重要性及保护措施。
利用图片和视频展示生物多样性问题的实际情况。
《人类活动对自然资源的影响》 教学设计
《人类活动对自然资源的影响》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解自然资源的分类和特点。
掌握人类活动对土地资源、水资源、森林资源、矿产资源等主要自然资源的影响方式和后果。
2、过程与方法目标通过案例分析和小组讨论，培养学生观察、分析和解决问题的能力。
提高学生获取和处理信息的能力，以及团队合作能力。
3、情感态度与价值观目标使学生认识到人类活动与自然资源的密切关系，增强保护自然资源的意识。
激发学生对可持续发展的关注和责任感。
二、教学重难点1、教学重点人类活动对各类自然资源的影响。
理解可持续利用自然资源的重要性。
2、教学难点如何引导学生深入分析人类活动对自然资源影响的复杂性和多样性。
培养学生在实际生活中践行保护自然资源的行动。
三、教学方法1、讲授法讲解自然资源的概念、分类和特点，为后续内容奠定基础。
2、案例分析法通过实际案例，如土地沙漠化、水资源污染等，让学生直观感受人类活动对自然资源的负面影响。
3、小组讨论法组织学生分组讨论人类活动对某种自然资源的影响，促进学生之间的思想交流和合作。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资料，增强教学的直观性和吸引力。
四、教学过程1、导入（5 分钟）展示一些美丽的自然景观图片，如广袤的森林、清澈的河流、肥沃的农田等，然后展示一些遭受破坏的自然景观，如荒漠、污染的河流、被开采后的矿山等。
提问学生：从这些图片中，你看到了什么变化？为什么会发生这些变化？引出本节课的主题——人类活动对自然资源的影响。
2、知识讲解（20 分钟）自然资源的概念和分类讲解自然资源的定义：自然资源是指在一定时间、地点条件下能够产生经济价值，以提高人类当前和未来福利的自然环境因素和条件。
分类介绍：可再生资源（如水资源、森林资源、土地资源等）和不可再生资源（如矿产资源）。
人类活动对土地资源的影响城市化和工业化导致大量耕地被占用，用于建设工厂、住宅和道路。
过度开垦和放牧造成土地沙漠化和水土流失。
作文教案——人与自然 教案教学设计共3篇
作文教案——人与自然教案教学设计共3篇作文教案——人与自然教案教学设计1人与自然是我们生活中不可分离的一部分。
在我们生活的过程中，我们需要借助自然环境中的各种资源，同时也需要保护自然环境，使之更为健康和美好。
因此，人与自然的关系是一个复杂而又重要的话题。
本次教案的目的是通过本人的教学设计，让学生对人与自然的关系有更深刻的认识，并同步培养学生的写作能力。
1.教学目标本教案的教学目标主要包括以下方面：1.1 让学生了解人与自然的关系模式并认识到保护环境的重要性；1.2提升学生的写作能力、阅读能力和思维能力。
2.教学内容及时间安排2.1 教学内容：2.1.1 课前准备：老师向学生展示有关人类活动对自然的影响视频或图片，并与学生讨论掌握课堂重点。
2.1.2 阅读思考：老师向学生讲授有关人与自然的关系的知识，并要求学生阅读相关的文章，分析文章中的思想，提高学生的阅读和思考能力。
2.1.3 课堂讨论：老师组织学生进行广泛而深入的讨论，通过课堂讨论让学生更深入地了解和认识人与自然的关系。
2.1.4 写作能力训练：学生将通过阅读和课堂讨论中的所得，把理论知识与实践应用相结合，尝试撰写一篇有关人与自然的文章，并参与同桌互评，通过反复修订，提高学生的写作能力。
2.2 时间安排：2.2.1 课前准备（20分钟）：视频或图片的观看以及与学生的讨论。
2.2.2 阅读思考（30分钟）：向学生讲授人与自然的关系并指导学生阅读文章。
2.2.3 课堂讨论（40分钟）：老师组织学生进行讨论深入了解人与自然的关系。
2.2.4 写作能力训练（60分钟）：学生通过传达思想和诉求来提高写作能力，又通过反复修订来提高文章质量。
3.教学方法本教案的教学方法包括以下方面：3.1 讲授法：通过教师的讲解，让学生快速掌握人与自然的关系的基本知识。
3.2 阅读法：通过阅读文章，提高学生的阅读能力，让学生在阅读的过程中学习知识。
3.3 讨论法：通过讨论，让学生与同学思想交流，加深对人与自然的关系的理解。
《自然与人类》课堂教学案
自然之美，是人类文明的源泉，也是我们生存和发展的基础。
生物多样性、水、空气和土壤等资源是人类赖以生存的根基，也是我们创造美好生活的基础。
《自然与人类》这门课程，旨在教育我们在生活、工作和生产中，要珍惜自然资源，保护环境，追求可持续发展。
一、课程目标1.通过学习本课程，学生应该更深入了解人类与自然的相互关系，了解人类对自然的依赖性，及其对自然的伤害或破坏。
2.掌握保护生物多样性的概念，学会用自己的密切关注和爱护去保护各种自然生态系统3.了解全球气候变化的基本概念。
学会如何为慢性气候变化制定策略。
二、教育方法在教学时，采用如下的教育方法：采用互动式的教育方式，教师和学生的角色互换，为了提高学生对自然和人类的科技问题的敏感度，及其重要性。
采用案例分析方式，比如，例如，2004年的印度洋大地震和海啸，2010年海地大地震，美国的卡特里娜飓风等，让学生更加深刻地认识到人类采取的一些非常规手段的影响和危害。
采用小组讨论方式，让学生了解环境问题、气候变化、锰、水质等环境问题和解决方案。
三、教学内容1.概念：物种多样性、生态系统、气候变化等。
2.自然的价值与利用：自然的贡献；自然资源的开发使用。
3.生态系统：生态学的基本概念；生态系统的组成；生态系统内部的相互作用；生态系统的边界；生态系统的变化。
4.生物多样性：什么是生物多样性；什么导致生物多样性的丧失；保护生物多样性的方法。
5.全球气候变化：温室效应和全球气候变化；全球气候变化的影响；全球气候变化的解决方案。
四、教学模式1.通识教育模式。
《自然与人类》作为通识教育中的课程，透过其中铭刻着人类发展的阶段性，学生才能够真正地了解自己置身于大自然中的现状及价值。
这个过程，是一个通识教育的目标。
2.实践教育模式。
《自然与人类》课程对学生进行了现实和未来的思考，并提供了能够改善现实的解决方案。
学生的学习不仅限于书本知识，更是在实践中探索、体验和研究。
五、教学评价1.课堂考察：评估学生的基本知识。
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自然资源与人类教学设计教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】学校临清一中学科地理编写人郝曙光审稿人胡玉芹第四单元第一节自然资源与人类一、教材分析：㈠、认识自然资源该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。
教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。
关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。
不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。
不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。
教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进行说明。
通过对这两个资源特点的了解，使学生明确对资源的利用要有因地制宜、整体的综合的观点。
资源特点的第三、四点讲述自然资源的有限性。
在一定地区，一定时间内，资源的数量是在限的，但随科技进步和社会的发展，人类对自然资源的利用范围和利用途径进一步扩展。
通过分析使学生明确自然资源不是取之不尽，用之不竭的，珍惜和爱护自然资源的观念。
㈡、土地资源与人类土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。
教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。
说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。
㈢、自然资源的可持续利用对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。
实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。
教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。
通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。
二、教学目标：1.引导学生认识自然资源的特征2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂得利用自然资源应遵循可持续发展原则三、教学重点：①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系四、教学难点：①自然资源的特征②土地资源与人类活动的关系五、教学方法：主体分析法六、学生分析：自然资源与人类的内容比较简单，学生可以构建只是网络形成好的体系。
七、课前准备：课本插图、课件、投影仪等，给学生发学案。
八、课时安排：1课时九、教学过程：（一）预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标让学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？你生活中所使用的物品与哪些自然资源有关。
（三）合作探究、精讲点拨通过学生回答问题，引导学生说出自然资源的概念。
㈠、认识自然资源阅读课本P153图4-1-1的5幅图片中所反映的内容，哪些属于自然资源？【学生阅读课本完成学案：】1、自然资源的定义自然资源是指人类可以直接从自然界获得，并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源等。
【学生思考】自然资源有那些基本属性【见学案】自然资源的两个基本属性：一是自然属性；二是经济属性。
【学生阅读课本完成学案：】2、自然资源的分类a、矿产资源b、土地资源⑴依据与人类的关系 c、水资源d、生物资源e、气候资源a、可再生资源：土地资源、水资源、生物资源、气候资源⑵依据性质b、非可再生资源：矿产资源只要利用合理、保护得当，能够不断生长和繁殖或能够不断更新、循环使用的自然资源，可以认为是可再生资源，如：土地资源、水资源、生物资源和气候资源；有些自然资源需要经过漫长的地质时期和具备一定的条件才能形成相对于短暂的人类历史来说，可以认为是不可再生资源，如：矿产资源承转：每一种自然资源都有其自身的特点及特殊的规律性，但作为自然资源的整体还具有一些共性特征。
【学生阅读课本完成学案：】3、自然资源的共性特征a、数量或质量上的显着地域差异⑴分布的不平衡性 b、可再生资源具有地域分异规律c、不可再生资源的形成受地质作用的制约，分布一般具有地质规律⑵资源间的联系性自然界是一个统一的整体，各种自然资源之间往往是相互联系的。
这种联系性在各种可再生资源之间表现得尤为突出。
自然资源的这一属性要求人类对资源进行综合开发和利用，引导学生运用实例予以说明。
⑶数量的有限性无论是可再生资源还是不可再生资源，其数量都是有限的。
前者以石油为例，后者以土地资源为例。
自然资源的这一属性要求人类在资源开发和利用时，要合理规划，适度开发，循环利用。
⑷利用的发展性科技的进步是资源开发利用发展性的前提。
表现一、资源利用的广度和深度不断深化；表现二、自然资源的利用范围、功能和用途越来越强；表现三、对自然资源的利用率不断提高，综合利用方式越来越广泛。
承转：自然资源是自然环境的组成部分，也是人类生存和发展的物质基础。
下面我们以土地资源为例，共同探讨在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生长和发展的意义。
㈡、土地资源与人类【学生阅读课本，讨论完成学案表格】转：通过土地资源的分析和学习，我们知道土地资源正遭到不断的破坏。
那我们又该如何合理的利用各种自然资源呢？㈢、实现自然资源的可持续利用【思考】阅读P85-86，探究导致某些资源和环境恶化的原因是什么？对资源的过度开发和不合理的利用1、可持续发展【拓展】（1）概念：既满足当代人的需求，有不损害后代人满足其需求的能力，这样的发展就是可持续发展。
（2）内涵：其内涵包括生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展三方面。
生态、经济和社会的持续发展相互联系、相互制约共同组成一个可持续发展的复合系统。
a、公平性原则（3）原则 b、持续性原则c、共同性原则【拓展思考1】人类大量的捕杀野生动物违背什么原则？公平性原则持续性原则【拓展思考2】人类过渡的开发和利用导致某些资源匮乏违背什么原则？持续性原则【学生阅读课本，完成学案】2、实现自然资源可持续发展的途径⑴适度开发，即对资源的开发利用不能超过资源的再生能力⑵人类要将眼前利益、长远利益、局部利益与整体利益相结合，充分考虑到子孙后代的利益。
⑶人类在开发利用自然资源的过程中，要高度重视对生态环境的保护，实现科学利用与保护的统一，力争达到在社会经济快速发展的前提下，享有更好生存环境的目标。
⑷应充分调动广大公众的积极性与主动性【活动】结合P86表4-1-3与表4-1-4分析总结我国北方土地荒漠化的主要原因，以及如何实现土地资源的可持续利用？我国北方地区土地荒漠化的原因是：人为原因：三过一不合理一不当（过度放牧、过度农垦、过度樵采、水资源利用不合理、工矿和交通建设不当）自然原因：自然风力条件下沙丘的迁移入侵。
（四）反思总结，当堂检测例1：下列地理概念，反映包含关系的是（）A.自然资源——生物资源——水资源B.土地——平原——耕地C.自然环境——自然资源——土地资源D.自然资源——生物资源——林地分析：自然资源是人类直接从自然界中获得并用于生产和生活的物质与能量，主要包括矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源，自然环境是指人类周围的客观事物，包含所有的自然地物、耕地、林地都属于土地资源、平原、山地、盆地、高原、丘陵属于地形。
答案：C例2：下图中A、B、C、D四图能正确表示自然资源、能源、矿产资源三者之间关系的Array是（）解析：A表示能源完全属于矿产资源，能源和矿产资源又都属于自然资源，这是错误的。
凡是能够提供某种形式能量的物质或物质的运动，都称为能源。
煤、石油、天然气、生物能、水能、核能、太阳能、海洋能、地热、沼气……都属于能源。
能源不完全属于矿产资源。
B图能源完全不属于自然资源更是错误的。
D图将能源和矿产资源分开，两者之间没有联系也是错误的，因为能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源。
只有C图正确表达了三者之间的关系，矿产资源属于自然资源，能源中的煤、石油、天然气、铀矿也属于矿产资源，一次能源都属于自然资源，二次能源不具有自然属性，不属于自然资源。
答案：C巩固练习3. 下列资源中，具用地带性分布特点的是（）A.水力资源B.森林资源C.煤炭资源D.铁矿资源4.下列行为符合可持续发展原则的是（）A.斩伐养长，不失其时B.竭泽而渔，焚薮而田C.封山育林，永不采伐D.盛世滋丁，永不加赋课堂小节通过本节内容的学习，我们知道自然资源正遭到毁灭性的破坏，为了人类的长远发展，提出了可持续发展。
因此，本节内容的重点就是可持续发展以及如何实现自然资源的可持续发展。
（五）发导学案、布置预习做学案练习题，预习下一节内容九、板书设计第一节自然资源与人类一、自然资源1.自然属性2.经济属性3.分类：矿产资源、土地资源、水资源、生物资源和气候资源。
4.按性质分类：⑴不可再生资源⑵可再生资源5.自然资源的共性特征⑴分布的不平衡性⑵资源间的联系性⑶数量的有限性⑷利用的发展性二、土地资源与人类1.采猎文明阶段——土地的质量是决定因素2.农业文明阶段——土地质量和数量都成为生存和发展的重要因素3.工业文明阶段——土地质量和数量成为制约人类生存和发展的因素三、实现资源的可持续利用十、教学反思自然资源与人类的内容比较简单，主要是理解自然资源的概念会判断一物质是否是自然资源，理解记忆自然资源的共性特点和开发利用要求，结合典型的题目说明。
十一、学案设计（见下页）学校临清一中学科地理编写人郝曙光审稿人胡玉芹第四单元第一节自然资源与人类课前预习学案一、预习目标1、明确自然资源的概念，理解区分可再生资源与非可再生资源。
2、分析自然资源在形成和分布上的共同特征；分析自然资源的数量和质量特征。
二、预习内容一、认识自然资源：学生看图4-1-1的五幅图片中所反映的内容，属于自然资源的有源。
1、自然资源是指人类可以__________从 __________获得，并用于__________和__________的__________和__________。
2、自然资源从表现形式上看，主要包括__________、土地资源、__________、__________和气候资源；根据自然资源的性质或生产情况看，可分为__________资源和__________资源。
3、自然资源的基本属性包括和。
4、自然资源的共性特征：、、、。
二、土地资源与人类三、实现自然资源的可持续利用【思考】阅读P85-86，探究导致某些资源和环境恶化的原因是什么？1、可持续发展【拓展】（1）概念：。