农村高中英语阅读教学现状及对策论文
探索有效提升农村高中生英语阅读能力的策略与建议
探索有效提升农村高中生英语阅读能力的策略与建议摘要：本文旨在探讨有效提升农村高中生英语阅读能力的策略与建议。
通过分析农村高中生英语阅读存在的问题和挑战，结合人教版教材特点，提出了多种有效的策略和建议，包括营造良好的英语学习环境、培养阅读兴趣、运用多种阅读技巧、鼓励合作学习和提供有针对性的指导等。
希望通过这些策略和建议，提高农村高中生的英语阅读水平，促进他们的全面发展。
关键词：农村高中生；英语阅读能力；策略与建议；人教版教材一、引言英语是一门重要的科目，在现代社会具有广泛的应用价值。
但是，农村地区的高中生由于教育资源相对匮乏，常常面临着英语阅读能力较低的困境。
为了提升农村高中生的英语阅读水平，本文将就该问题展开研究，提出有效的策略与建议。
二、农村高中生英语阅读存在的问题与挑战第一，农村高中生在英语学习的起点上往往处于劣势，他们的英语基础相对较薄弱，词汇量不足是一个普遍存在的问题。
这可能是由于农村地区的教育资源有限，导致英语教学质量无法与城市地区相比。
所以，他们在英语阅读中面临着理解单词和句子的困难，限制了他们的整体阅读能力。
第二，农村高中生往往缺乏英语阅读的兴趣和习惯。
由于环境条件的限制和学校教育的局限性，他们没有接触到丰富多样的英语阅读材料，也缺乏与英语阅读相关的活动和机会。
这导致他们对英语阅读缺乏兴趣，缺乏主动进行阅读的习惯，进一步造成了阅读能力的滞后。
第三，农村高中生缺乏有效的阅读策略和技巧。
他们可能不了解如何正确地阅读和理解英语文章，缺乏应对不同类型文章的方法。
他们可能无法准确预测文章内容、找出主题句或关键词等，这使得他们在阅读过程中缺乏系统性和高效性。
最后，农村高中生缺乏合作学习机会和指导。
在农村地区的教育环境中，学生之间的互动和合作学习机会相对较少。
缺乏同伴之间的交流和讨论，使得他们无法分享阅读体验、互相指导和学习。
与此同时，由于师资力量的不足，他们也缺乏针对性的指导，无法及时纠正错误并提升阅读能力。
农村高中英语阅读理解存在的问题和解决办法
农村高中英语阅读理解存在的问题和解决办法摘要：随着新课标的实施和推进，高考对于学生的阅读要求越来越高，提高学生的阅读能力是必要的，但是在农村高中，由于学生的知识面相对狭窄，英语基础知识薄弱，造成阅读理解始终是农村高中英语的薄弱环节，在高考中失分严重。
因此，提高农村高中生的英语阅读水平迫在眉睫。
本文将以本人所教的高2017级7班学生的英语阅读为例，针对他们在英语阅读中存在的问题，提出一些具体的解决途径。
关键词：农村高中；英语阅读；问题；解决方案前言：在新课标要求下，培养学生的综合英语语言运用能力是高中英语课程的总目标。
在近几年的高考中，阅读理解题的分值虽然没有增加，但是题型中词数增加了，题目的难度相对也增加了，这些都体现出对考生阅读理解能力的考察。
在实际教学中，由于农村高中所处环境的局限性、办学条件相对较差，学生接触英语语言信息的机会较少，造成多数学生不愿意做阅读题，因此在考试中，阅读的失分较其他题型来说比重很大，所以，作为奋战在教学一线的英语教师，我们必须想方设法提高农村高中生的阅读能力。
一、研究背景介绍本人所在学校位于四川省广元市旺苍县，旺苍县为国家级贫困县，本校虽位于旺苍县城内，但却是一所典型的农村高中，因为该校的学生90&来自农村。
本人所教的高2017级7班虽为理科重点班，但该班学生的英语成绩一直停滞不前。
每次分析发现，其阅读题型失分最为严重。
针对该问题，本人经过对该班学生长期的观察、分析，总结出以下所存在的问题以及找到了有效的解决办法。
经过长期的努力，该本学生的英语阅读理解能力显著提高，并在2017年高考中英语取得了令人可喜的成绩。
从最初的班平五十几分到高考的班平98分。
二、农村高中生英语阅读存在的问题1.对英语阅读不感兴趣目前在农村地区，由于从初中到高中的英语课主要把侧重点放在语言知识的讲解和单词的强化训练上，忽略了对学生阅读兴趣的激发和培养。
部分学生对于阅读的认识不明确，加上环境的限制，造成学生将一系列困难和问题迁移到英语阅读的学习中，让学生心中畏惧阅读，认为自己无法做好阅读题，从而丧失了对英语阅读的兴趣。
农村普通高中英语阅读教学有效性的研究
农村普通高中英语阅读教学有效性的研究随着农村教育的发展，农村普通高中英语阅读教学的有效性备受关注。
本文将从教育资源、教学方法和学生学习动机三个方面探讨农村普通高中英语阅读教学的有效性。
农村普通高中英语阅读教学的有效性受制于教育资源的限制。
与城市相比，农村教育资源相对匮乏。
农村普通高中英语教师数量少，教材和教辅材料不足。
这导致英语阅读教学中，教师难以提供充足的教学指导和辅导。
农村学生与城市学生相比，接触英语的机会更少，英语环境缺乏，这也对农村普通高中英语阅读教学的有效性构成了挑战。
农村普通高中英语阅读教学的有效性受制于教学方法的限制。
传统的农村英语教学以传授知识为主，注重知识点和语法的讲解。
这种教学方法在英语阅读教学中有一定的局限性。
英语阅读教学应该注重培养学生的阅读能力和阅读习惯，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
传统教学方法往往忽视了学生的实际阅读需求和兴趣，使得学生对英语阅读失去了兴趣和动力。
农村普通高中英语阅读教学的有效性受制于学生学习动机的限制。
农村学生学习英语的动机相对较低。
他们普遍认为英语对他们的未来发展没有太大的帮助，因此对英语学习兴趣不高。
这种学习动机的低下会影响学生对英语阅读的投入程度和学习效果。
农村学生往往缺乏实践机会，他们对阅读的理解能力和语言表达能力相对较弱，这也影响了他们对英语阅读的兴趣和学习动机。
针对以上问题，我们可以采取一些措施来提高农村普通高中英语阅读教学的有效性。
教育部门应加大对农村教育的投入，提供更多的教育资源。
英语教师应不断提升教学水平，通过参加培训和研究，掌握先进的英语阅读教学方法。
教师还可以通过创设良好的学习环境和开展有趣的阅读活动，激发学生的学习兴趣和动机。
教师还可以通过定期组织英语角、阅读比赛等形式来提高学生的实践能力和语言表达能力。
通过以上措施的实施，相信农村普通高中英语阅读教学的有效性将会得到提高，农村学生的英语阅读能力和学习动机也将得到提升。
新课标下农村高中英语阅读教学的改进策略
新课标下农村高中英语阅读教学的改进策略1. 引言1.1 背景介绍随着我国教育事业的不断发展和进步，新课程标准的出台对农村高中英语教学提出了更高的要求。
尤其在阅读教学方面，如何更好地培养学生的阅读能力、提高他们的综合素养已经成为亟需解决的问题。
在农村高中，由于资源相对匮乏、师资力量薄弱等问题，阅读教学存在诸多困难和挑战。
传统的农村高中英语阅读教学往往以课文为主，教师讲解为主，缺乏足够的互动和实践，导致学生对阅读的兴趣不高，理解能力有限。
对新课标下农村高中英语阅读教学的改进迫在眉睫。
如何建立科学的衡量标准，如何选择和设计适合学生的阅读材料，如何采用多元化的教学方法，以及如何解决实施中的问题并优化评估策略，这些都是摆在我们面前亟待探讨和解决的问题。
本文旨在探讨新课标下农村高中英语阅读教学的改进策略，为提升教学质量和学生成绩贡献力量。
1.2 研究目的Ultimately, the goal of this research is to help teachers in rural high schools better equip students with the necessary reading skills and strategies to succeed academically and beyond. By providing evidence-based recommendations and strategies, this study seeks to support the professional development ofEnglish teachers in rural areas and improve the overall quality of English education for students in these schools.1.3 研究意义The significance of improving rural high school English reading teaching under the new curriculum lies in the fact that it can help enhance students' language skills, broaden their knowledge, and boost their overall academic performance. Rural schools often face challenges such as limited resources, lack of experienced teachers, and students with diverse learning abilities. By implementing effective strategies for reading instruction, educators can address these challenges and create a more engaging and inclusive learning environment for students.2. 正文2.1 衡量标准的建立和评估衡量标准的建立和评估在农村高中英语阅读教学中起着至关重要的作用。
农村高中英语阅读教学论文
农村高中英语阅读的教学全国英语高考大纲对于阅读的要求是：要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。
考生应做到：理解文章主旨和要义；理解文中具体信息；词义推断；理解文章具体结构；理解作者意图、观点和态度。
笔者从事农村高中英语教学多年，对农村英语阅读教学中的一些问题及原因作了总结，并就如何做好农村高中英语阅读的教学工作谈谈自己粗浅的感受。
先让我们一起来了解农村高中学生英语阅读的薄弱之处：所掌握单词量较少、对英语阅读的兴趣较小、阅读习惯不良、语句理解能力偏差、缺乏英语阅读题解答技巧、畏惧阅读题。
想解决这些问题，我想我们得从根源着手。
是什么原因让农村高中生有这么多的英语阅读软肋呢？首先，农村英语教育起步晚。
据笔者了解：大部分农村小学没有英语课，只有部分镇中心小学从三年级开始开设英语课程，但是教学过程不算科学正规。
这也是现行教育体制下一个不可逃避面对的事实。
和办学条件较完善的地区比较，农村中学的学生对英语的了解晚了4年，这4年是学生好奇心最强的4年！可惜我们失去了。
其次，农村英语教育条件偏弱。
在大部分的农村中学，没有英语课需要的语音室，甚至缺乏发音准确的老师。
大家想一想怎么样最简单地让孩子们爱上英语呢？不少人说“我是从看《音乐之声》爱上英语的”。
可是在农村中学，我们没有办法让学生一起观看类似的材料，没有一条通往美丽英语的林间小道。
对于初学者来说，所学知识的趣味性和美感是把他们带入殿堂的条件。
再次，农村高中生获取课外知识的途径较少。
众所周知，如今的高考英语阅读材料涉及各个领域。
如果学生有着相应的课外知识基础，理解一些陌生领域的材料会更轻松。
要改变上述现状，做好农村高中英语阅读教学工作，笔者认为应先做好以下几点：一、给足学生自信，逐步培养他们的阅读兴趣。
普通薄弱的基础让广大农村高中生往往在英语阅读题面前未战先逃，随便糊弄个答案了事。
要让他们有足够的自信，就先要让他们感到阅读是快乐的、做好阅读是可能的。
农村普通高中英语阅读教学有效性的研究
农村普通高中英语阅读教学有效性的研究1. 引言1.1 研究背景农村普通高中英语教育一直是教育研究的重要领域之一。
随着我国农村教育事业的不断发展和进步，农村普通高中英语教学也逐渐受到了重视。
与城市高中相比，农村普通高中英语教学在教学资源、师资力量、教学设施等方面存在较大差距，教学质量不容忽视。
需要对农村普通高中英语阅读教学的有效性进行深入研究，以提高英语教学水平，帮助农村学生更好地学习英语。
当前，我国农村普通高中学生的英语阅读能力普遍较弱，导致他们在应试能力和综合素养方面存在不小的差距。
研究农村普通高中英语阅读教学的有效性，探索提高教学效果的方法，对于促进农村学生全面发展、提高教育质量具有重要的意义。
通过本研究，可以为农村普通高中英语教学改进和提升提供理论支持和实践指导，推动农村教育的良性发展。
1.2 研究目的Specifically, the objectives of this study are:3. To explore potential ways to enhance the effectiveness of English reading teaching in rural high schools, such as implementing new teaching strategies, providing professionaldevelopment for teachers, and increasing student engagement in reading activities.1.3 研究意义The significance of the research lies in the importance of improving the effectiveness of English reading teaching in rural high schools. As rural areas face unique challenges in education, such as limited resources, lower teacher qualifications, and fewer opportunities for students to practice English outside the classroom, it is crucial to investigate how to enhance the quality of English reading instruction in these settings.2. 正文2.1 农村普通高中英语阅读教学现状The current situation of English reading teaching in rural ordinary high schools is characterized by several key points. Firstly, due to limited educational resources and funding, many rural schools lack qualified English teachers who are capable of providing effective reading instruction. As a result, students often receive subpar or inconsistent reading education compared to their urban counterparts.2.2 农村普通高中英语阅读教学存在的问题1. 师资力量不足：许多农村学校的英语教师水平参差不齐，缺乏高素质的教师来开展英语阅读教学。
农村高中英语教学现状及对策分析
农村高中英语教学现状及对策分析【摘要】农村高中英语教学一直是一个备受关注的问题。
本文通过对农村高中英语教学现状的分析发现，存在教学资源匮乏、教学质量参差不齐、教师师资水平低等问题。
为了解决这些问题，本文提出了加强教师培训、增加资源支持等对策建议。
教师培训是提高教学质量的关键，通过培训提升教师专业水平和教学能力；资源支持则是保障教学质量的保障，包括提供教材、软硬件设备等支持。
在展望未来，我们应该更加重视农村高中英语教学，加大投入，提高教学质量，为农村学生提供更好的教育资源，实现教育公平和质量。
【关键词】农村高中英语教学，现状分析，存在问题，对策建议，教师培训，资源支持，背景介绍，研究意义，总结回顾，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍Background IntroductionEnglish education in rural high schools plays a crucial role in shaping the academic and personal development of students. However, compared to urban areas, the resources and support for English teaching in rural high schools are often limited. Thishas led to challenges in delivering high-quality English education to students in these regions.1.2 研究意义The significance of researching the current situation of English teaching in rural high schools lies in its potential impact on the quality of education in these schools. English is not only a crucial subject for students' academic development but also an essential skill for their future career opportunities. Understanding the challenges and deficiencies in English teaching in rural high schools can help identify areas for improvement and inform the development of effective strategies to enhance the teaching quality.2. 正文2.1 农村高中英语教学现状分析农村高中英语教学现状存在着一些明显特点。
新课标下农村高中英语阅读教学的改进策略
新课标下农村高中英语阅读教学的改进策略1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the education reform in rural areas has become a hot topic in China. As an important part of the education system, high school English teaching in rural areas is also facing challenges and opportunities. The implementation of the new curriculum standards has brought about new requirements and changes to the teaching of English in rural high schools.1.2 问题提出Under the new curriculum standards, rural high school English reading teaching faces a series of challenges. The traditional teaching methods and resources are no longer sufficient to meet the needs of modern education. Therefore, it is necessary to improve the teaching strategies in rural high school English reading.2. 正文2.1 教学资源的整合教学资源的整合是农村高中英语阅读教学改进的重要一环。
在新课标下，教师可以通过整合各种资源来提高教学质量，激发学生学习的兴趣和动力。
教师可以利用现代化的多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声视频或有声读物，让学生在听力方面得到实际的训练。
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农村高中英语阅读教学的现状及对策摘要：新课标要求英语阅读教学强调阅读技能，高考阅读理解的要求与难度也随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。
本文就农村高中英语英语教学的现状及对策展开论述。
关键词：英语阅读，教学现状，改进对策
新课标要求英语阅读教学强调阅读技能，要求学生学会语言知识，获取文章提供的信息，领悟文章的内涵，掌握良好的阅读方法和技能，学会学习，成为有独立阅读能力的人。
高考阅读理解的要求与难度随着阅读量的增大和阅读速度的提高而不断提高，并具备了一些新的特点：更实用、信息量加大、题型增多。
然而高中英语教学因受多年来传统教学方法的影响，仍存在许多与英语课程标准要求不适应的地方。
一、阅读教学的现状
1.强调语言知识的传授，忽视语言能力的培养
教师只是利用阅读教材将所要讲解的语法、词汇一一呈列在学生面前，将完整而有意义的文章分解成若干个零散的知识点传授给学生。
在整个教学过程中，学生始终处于被动状态。
学生的学习主体性受到了严重的约束和压制。
从而对阅读课的教学不感兴趣甚至产生厌倦情绪。
2. 注重语法翻译，缺乏对阅读技能的指导与训练
许多教师为了帮助学生比较透彻地理解文章内容，采取旧教法，在阅读课上采取逐字逐句翻译，而忽视了语篇整体的理解。
学生在阅读过程中也犯了逐字逐句理解短文的错误习惯，导致阅读速度减慢或碰到新单词就没法往下阅读。
由于缺乏对阅读方法的指导和阅读能力的培养，学生对于文章的结构、思想性等就无从把握了。
3. 教学目标单一，忽略德育渗透与文化背景
在阅读教学中，许多教师把培养学生的阅读能力作为课堂的唯一目的。
这种纯粹的阅读教学，很大程度上限制了教师的课堂教学空间和学生的思维空间。
学生不能在特定的环境下理解课文，使他们在阅读中无法根据相关知识理解材料，这导致理解率偏低。
学生没能在具体的情景中掌握知识，决定了他们不能运用已学知识到具体的实践中去，最终导致学生英语语言交际能力水平低。
4. 局限于教材，不能有效拓展
阅读材料单一，基本局限于教科书和配套练习册中的文章，学生可选择的、感兴趣的材料少，阅读量远不能达到大纲的要求，无法扩大学生的语言输入量，难以改变单调和乏味的教学模式。
二、高中英语阅读教学的几点对策
1.转变教师教学观念，充分认识新课程理念下阅读教学的任务
改变教学观念，以教师为主导，学生为主体。
在日常教学中教师对教学过程中出现的新问题要勤于思考、善于思考，要加强自身素质的培养，研究教法，创新观念，把单纯的语言学习变为通过语言来培养素质。
2.改革课堂教学模式，开展任务型教学与小组合作学习
在英语课堂教学中，要打破过去的传统教学模式，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性，使学生在教师的指导下积极主动地学习。
教师在教学中尊重学生，相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的积极性，发挥其主观能动性。
为此，教师在英语课堂教学中应尽量采用“任务型”的教学途径，指导学生带着明确的的任务目标主动、自主地进行学习。
在教师精心设计任务的同时，注重小组合作学习，以培养学生的团队精神和创新意识。
3.有效指导学生的阅读技能
陶行知先生曾经说过这样一句话，“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学，学生只有掌握了科学有效的方法，接受新知识才能举一反三，触类旁通，更好地做到知识的迁移，并使学生终身受益”。
可见，平常教师对学生阅读技能方面的点拨和指导是十分重要的，学生只有在掌握了各种阅读技能之后，他才能成为一个具有独立阅读能力的个体。
4.合理切定教学目标，深入挖掘教材的思想性
新编订的全日制普通高级中学英语教科书的教学目标是：“在义务教育初中英语教学的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力；使他们在学习英语的过程中，促进心智，情感态度，学习策略，文化意识的发展形成正确的人生观，世界观和价值观，整体提高了人文素养。
”但是在具体的教学当中，教师往往会忽略了这一部分，新编教材教
学内容贴近现代生活，富有较强的时代气息，能够对学生的身心发展会产生较强的感染作用，有利于提高学生的素质，增强他们对社会的责任感和使命感。
5. 整合拓展教材内容，扩大学生知识面
心理学家皮亚杰认为，“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，怎样发展自己，以及离校后继续发展。
”这就要求我们的英语教学也不能只停留在书上写什么教师就教什么的“照本宣科”阶段，而是要在吃透教材内容的基础上合理整合教材内容并有效拓展，使教学过程符合学生的认知特点，教学内容贴近学生的生活实际，以此培养学生学习英语的兴趣，扩大他们的知识面。
6.适量增加课外读物
《全日制普通高级中学教学大纲（试验修订版）》要求高中生英语阅读量应达到20万字，而2003年颁行的《英语课程标准（试验）》又提高到了30万字。
可见仅仅依靠课本那是远远不够的。
教师在教学过程中应当要求学生适量阅读一些与当前所学内容难度相当
的或相关的课外资料，作为课堂教学的有效补充和拓展，一方面扩充学生的知识面，同时提高学生的英语阅读能力，使课堂所授的阅读技能得到应用与巩固。
总之，教师要采取适当的阅读教学策略，有意识地指导学生分析文章中心思想和文体结构，这不仅有利于学生扩大词汇量，丰富语言，开阔视野，开拓思路，还有利于学生了解英美民族的文化背
景、生活、习俗、思维习惯及英语特有的语言表达方式，从而提高阅读理解能力和英语运用能力。
这不仅符合新课标的要求，而且有助于学生形成自主学习的能力，为学生未来发展和终生学习奠定良好的基础。
参考文献：
1、江萍. 高中英语阅读策略与教学方法的研究. 《中小学外语教学》. 2002.4.
2、徐忠显. 重视对高中学生英语阅读方法的培养. 《中小学外语教学》. 2003.5.
3、缪庭.高中英语教师如何适应新课程标准.《中小学外语教学》.2006.4.
4、教育部.高中英语课程标准（试验）.人民教育出版社.2003.
5、柳斌. 《教学思想录》. 江苏教育出版社. 1997.12.。