第一章 职业生涯发展理论

力、兴趣、雄心（ambitions）、资源和限 制，以及这些特质的成因；
第二，明白各种工作成功所必须具备的条件
和要求、优点和缺点、待遇、就业机会和发 展前途；
第三，要实实在在地推论以上这两组事实之
间的相关情形。

二战后心理测验蓬勃发展 退伍军人安置推动职业指导 升学评估需求激增； 美国国会通过相关法案推动发展：
飞机失事了，请选择降落岛屿
R:这些人喜欢运动， 有机械及动手能力， 喜欢在工作里接触实 物、机械、工具、动 植物，及在户外活动 C：这些人喜欢处理数据， 有文书和数字运作能力， 在工作上处理细节，并遵 循已制定的工作指引 A：这些人有艺术、创 新和直觉能力，喜欢不 规则的环境，运用自己 的创作和想象力 I：这些人喜欢观察、 学习、探究、分析、 评估及解决问题
中国传统生涯观的特点
为官为成功之本。
大一统国家的需要；使得其它行业低贱；
考试为晋身之阶。
曾经拢获人才；考试为终极目标；
女性生涯刻板
也有个例
服从权威、循例重俗
家族利益至上
西方的生涯概念——career
字源为罗马字via carraria，指古代的战车，
后引申为发展道路。
思考题：
1、什么是职业生涯发展？
2、张希永的职业生涯是如何发展的？
1、职业生涯规划概论
什么是职业？ 职业：不同行业和组织中存在的一组相类似
的职位。如：教师、会计
中国人的生涯概念
何谓“生涯”？
源自《庄子.养生主》：“吾生也有涯，而知也
无涯”。意指生命有边际，人生有限度。
我国古代生涯的几种涵义：
其自行设计的《职业自我探索量表》（SDS）已正式出版近千万份，全
球超过2100万人使用过。 1995年，美国心理学会颁发杰出贡献奖，颂词：霍兰德的生涯理论提供 了一个智性的工具，统整了我们对职业意图、职业兴趣、人格与工作史 的知识。他在职业心理学的杰出贡献，使得这个学科迈出了重要一步。
基本假定
五十年代－七十年代，职业指导萎缩至消失
八十年代，就业服务初创，各地建立了劳动服
务公司，承担就业安置与培训职能；
九十年代，就业服务体系初步形成，职业介绍、
就业训练、失业保险、企业生产自救服务为基 本职能；下岗职工再就业成为重点；
本世纪以来，公共就业服务迅速发展。机构、
人员已初具规模。 大学生就业难推动了高校职业指导的发展
中国传统的生涯概念
“（士人之心）不仅无从事专精自然科学上
一事一物之理想，并亦无对人文界专门探求 其一种智识与专门从事某一种事业之理想” （钱穆，1953）。
“这种通才取向的生涯观，是一种‘具体又
模糊’的生涯观：具体是指所求得的功名与 官职，模糊是指这个职位要求一个人必须是 术德兼修、内圣外王的通才。”（金树人） 格物致知，修齐治平。
职业的发展是其中的重要内容，在英文中，
career很多时候就是指职业，谋生之道。
美国国家生涯发展协会给生涯的定义是：个
人通过从事的工作所创造出的一个有目的的、 延续一段时间的生活模式。
2、生涯辅导发展简史
起源于职业指导； 工业革命的兴起； 心理学的诞生和对人类能力的研究； 帕森斯的奠基性贡献
企业型（Enterprise）
共 同 特 征
追求权力、权威和物质财富，具有领 导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野 心、抱负。为人务实，习惯以利益得 失，权利、地位、金钱等来衡量做事 的价值，做事有较强的目的性。
典 型 职 业
喜欢要求具备经营、管理、劝服、监 督和领导才能，以实现机构、政治、 社会及经济目标的工作，并具备相应 的能力。如项目经理、销售人员，营 销管理人员、政府官员、企业领导、 法官、律师。
E：这些人喜欢与他 人一起工作，影响、 说服、管理和领导别 人，为工作单位争取 经济回报
S：这些人喜欢与他人 在一起工作，帮助、训 练、教导、关怀和医治 别人
岛屿的环境
R：岛屿上环境保护得很好， 有各种野生动植物，居民以手 工见长，种植、养殖、制造、 修理等方面极为发达，户外运 动人人喜爱 I：岛屿上有各种科技馆、 图书馆、天文馆，岛民喜 欢观察思考和学习，崇尚 和追求真理，经常有著名 科学家、社会学家、心理 学家光顾讲座 A：浪漫、美丽，有各种美术馆、 音乐厅，到处可见街头雕塑和街边 艺人，艺术气息浓厚，居民保持了 传统的舞蹈、音乐和绘画，你有可 能在走路途中就碰到著名的艺术家
Leabharlann Baidu
社会型（Social）
共 同 特 征
喜欢与人交往、不断结交新的朋友、 善言谈、愿意教导别人。关心社会问 题、渴望发挥自己的社会作用。寻求 广泛的人际关系，比较看重社会义务 和社会道德。
典 型 职 业
喜欢要求与人打交道的工作，能够不 断结交新的朋友，从事提供信息、启 迪、帮助、培训、开发或治疗等事务 ，并具备相应能力。如: 教育工作者 （教师、教育行政人员），社会工作 者（咨询人员、公关人员）。
生涯 = 生活方式。
“暮景生涯，恍如落日；少年梦事，旋若好风。”
——宋，陈亮《谢陈参政启》。 “杜门成白首，湖上寄生涯” ——唐，刘长卿 “谁能更拘束，烂醉是生涯” ——唐，杜甫 “正式番家无产业，弓矢是生涯” ——元，马致远
生涯 = 生计。
唐沈佺期《饯高唐州询》：“生涯在王事，客鬓各蹉跎。” 元高文秀《襄阳会》第一折：叠盖层层徹碧霞，织席编履做
C：岛屿干净整洁，现代、井 然有序，建筑现代，各种管理 体制完善，岛民保守、冷静， 处事有条不紊，耐心细致、高 效
E：显赫、富庶，企业经营和贸易 极为发达，岛民能言善辩，经济高 度发达，处处可见银行、证卷交易 所、高级饭店、俱乐部、高尔夫球 场，政治家、企业家、高级经理人、 律师云集
S：岛民友善亲切，乐于助人， 服务网络发达，人们重视互助、 合作，关怀他人，教育与医疗 服务完善，充满人文气息，你 能够结识慈善家、社会工作者、 优秀教师

二战和战后的发展
《乔治巴登法案》，为学术界提供了大量经费，用于培养咨

询人员，及推广职业辅导。 《国防教育法案》要求挑选有特殊才能的中学生，为其提供 恰当的咨询辅导方案，帮助他们充分发挥其才能。 《职业教育法案》，提出要为小学、中学、社区学院和技术 学院提供生涯辅导服务，促进了咨询师培训的蓬勃发展 《美国残疾人法案》，该法案提出，雇主要为残疾人提供合 理的工作安排。 《学校－工作机会法案》为学校提供资金，帮助学生完成从 学校到学校、从学校到工作的转换。
第二节 职业生涯基础理论
霍兰德（Holland）职业兴趣理论 舒伯（Super）生涯发展理论 社会学习理论 认知信息加工理论
霍兰德职业兴趣理论及应用
霍兰德教授简介
John L. Holland，美国霍普金斯大学荣誉退休教授； 1973年提出六角形理论； 全世界将近30个国家对此进行了研究；
典 型 职 业
实际型（Realistic）
共 同 特 征
愿意使用工具从事操作性工作，动手 能力强，做事手脚灵活，动作协调。 偏好于具体任务，不善言辞，做事保 守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常 喜欢独立做事。
典 型 职 业
喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能 的工作。对要求具备机械方面才能、体力 或从事与物件、机器、工具、运动器材、 植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相 应能力。如：技术性职业（计算机硬件人 员、摄影师、制图员、机械装配工），技 能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、 农民、一般劳动）。
典 型 职 业
艺术型（Anislic ）
共 同 特 征
有创造力，乐于创造新颖、与众不同 的成果，渴望表现自己的个性，实现 自身的价值。做事理想化，追求完美 ，不重实际。具有一定的艺术才能和 个性。善于表达、怀旧、心态较为复 杂。
典 型 职 业
喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、 表达能力和直觉，并将其用于语言、行为 、声音、颜色和形式的审美、思索和感受 ，具备相应的能力。不善于事务性工作。 如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、 雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人） ，音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥 ），文学方面（小说家、诗人、剧作家） 。
职业选择是人格特质在职业中的体现，生涯
即人格在学业、工作、休闲等活动中的体现。
同一种职业吸引具有相同经验和人格的人； 人格特质与职业类型之间的一致性决定了工 作上的适应、满足与成就；
基本假定（续）
（在美国文化中）人格特质与环境特质都可以分为六 类：实用(R) 、研究(I)、艺术(A)、社会(S)、企业(E) 和传统(C)； 人都在追求某类工作环境，这类环境能施展个人的技 术和能力，展示个人的态度与价值，能胜任问题的解 决和角色的扮演； 六种类型依其之间的相似程度构成一个正六边形；六 边形上距离越近，相似程度越高。
生涯。
中国传统的生涯观念
“古者有四民：士农工商。习武者为士，肆
力耕桑者为农，工作贸易者为工，屠沽兴贩 者为商。
儒家的二分法：“或劳心，或劳力，劳心者
治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人 者食于人。天下通义也”。“士”为劳心、 治人者，“农工商”为劳力、治于人者。
中国传统的生涯观念
中国士人的“反职业主义”：
为仕是中国男人的生涯目标，“是以，中国人缺少 一种‘理性的专业化’心理，或缺少一种帕森斯所 说的‘工具取向’(instrumental orientation)，绝 对地走上了反专业化的道路上去，其结果是形成一 种高度的‘混合’(fused)的现象…..严几道尝言： ‘中国帝王下至守宰，皆以其身兼天地君亲师之重 责’。用社会学的词语来说每个‘角色’都是高度 ‘功能普化的”。（金耀基，1979，P52）
研究型（Investigative ）
共 同 特 征
思想家而非实干家,抽象思维能力强， 求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动 手。喜欢独立的和富有创造性的工作 。知识渊博，有学识才能，不善于领 导他人。考虑问题理性，做事喜欢精 确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨 未知的领域。
喜欢智力的、抽象的、分析的、独立 的定向任务，要求具备智力或分析才 能，并将其用于观察、估测、衡量、 形成理论、最终解决问题的工作，并 具备相应的能力。 如科学研究人员 、教师、工程师、电脑编程人员、医 生、系统分析员。
第一章 职业生涯发展理论
本章主要内容
一、生涯理论的概念和发展
1、职业生涯规划概论
2、生涯辅导发展简史
二、职业生涯基础理论
1、霍兰德（Holland）职业兴趣理论 2、舒伯（Super）生涯发展理论 3、社会学习理论 4、认知信息加工理论
第一节 职业生涯规划概论
这是一门什么课程？
一个普通中国人的生涯发展：张希永的故事
1908年1月13日成立波士顿就业局（Boston Vocation
Bureau）； 1908年5月1日发表了重要演讲，阐述了职业指导的 系统步骤； 1909年，（去世第二年）出版《选择职业》 （Choosing A vocation）。
帕森斯的基本观点
第一，清楚地了解自己，包括能力倾向、能
在当代的发展
马兰德：生涯教育
专业认证
计算机辅助系统
我国职业指导的发展
1917年，中华职业教育社成立，职业教育开始
受到重视。 1922年，当时国民政府教育部公布学校系统改 革令，进一步明确了职业教育的地位。此后 两年间职业辅导便在社会机构及东南大学附 中、清华学校等一些中等学校中展开。 1933年7月，教育部颁布“各省市县教育行政 机关暨中小学施行升学及职业指导办法大 纲”，又将“辅导运动”的内容扩大到升学 领域。
传统型（Conventional ）
共 同 特 征
尊重权威和规章制度，喜欢按计划办 事，细心、有条理，习惯接受他人的 指挥和领导，自己不谋求领导职务。 喜欢关注实际和细节情况，通常较为 谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒 险和竞争，富有自我牺牲精神。 喜欢要求注意细节、精确度、有系统 有条理，具有记录、归档、据特定要 求或程序组织数据和文字信息的职业 ，并具备相应能力。如：秘书、办公 室人员、记事员、会计、行政助理、 图书馆管理员、出纳员、打字员、投 资分析员。