九年级音乐上册第6单元欣赏《弯弯的月亮》教案新人教版
弯弯的月亮-人教版九年级音乐上册教案
弯弯的月亮-人教版九年级音乐上册教案一、教学目标1.了解中国民歌《弯弯的月亮》的歌曲魅力和文化内涵。
2.感受和掌握基本的山东民歌唱法。
3.理解音乐与词语的情感表达并能够进行表演。
二、教学内容1.《弯弯的月亮》这首山东民歌。
2.流传于中国山东半岛地区，因抒发恋人相思之情而广为传唱。
3.具有浓郁的韵味和地方特色。
4.兰花指、山东包子唱法。
三、教学重点《弯弯的月亮》歌曲的情感表达以及山东包子唱法。
四、教学步骤第一步：热身活动1.教师播放山东民歌《山丹丹花开红艳艳》等歌曲，让学生静听，感受山东民歌的独特韵味。
2.教师请学生大声朗读山东方言及其发音方法。
3.引入《弯弯的月亮》这首歌曲，询问学生对于歌曲的了解和印象。
第二步：教学学习1.请学生跟唱《弯弯的月亮》的歌词。
2.强化包子唱法的训练。
3.教师对歌曲情感表达进行讲解和演示，让学生参照学习并进行模仿。
第三步：巩固练习1.学生自主学习，掌握歌曲唱法及情感表达。
2.小组内进行合唱练习。
3.教师对学生进行巩固练习和点评。
第四步：表演展示1.学生在班内进行展示和表演。
2.学生可按自己的想法设计表演场景和细节，增加趣味性。
第五步：总结评价1.教师就学生的表演和唱功进行总结点评，表现出色者进行表扬。
2.学生可互相评论，提出宝贵意见和建议。
五、教学要求1.学生在学习过程中应该保持积极、认真的态度。
2.学生应该注意声音的传递和表演中情感的表现。
3.教师应严格控制现场的环境并进一步对学生的表现进行点评和纠正。
4.学生应该遵守礼仪规范，表达出自己的情感和美好愿望。
六、教学评估在教学活动中，教师将给予学生评估，以评估学生在唱和表演中的掌握情况和进步情况。
七、教学反思在教学活动中，教师应真正把握学生的学习情况，关注学生的日常教育，及时调整教学方式，使学生在活动中得到更丰富的知识并获得更多的启示。
在教学活动结束后，教师应对整个过程进行归纳总结，以便对今后课程教学的进一步改进。
《弯弯的月亮》教学设计(湖北省县级优课)
《弯弯的月亮》教学设计教学目标：1.听歌曲、品歌词，体会现代流行音乐的魅力。
2.抓住歌词中的意象，归纳“月”这一意象的一般含义。
3.学习歌词运用修辞手法的方法，提高自己的写作能力与水平。
4.分析歌词中所蕴含的感情，并联系实际谈谈自己的想法。
教学重难点：重点：1.抓住歌词中的意象，归纳“月”这一意象的一般含义。
2.分析歌词中所蕴含的感情，并联系实际谈谈自己的想法。
难点：学习歌词运用修辞手法的方法，提高自己的写作能力与水平。
课时安排：1课时教学用具：多媒体、PPT课件教学过程：一、导入近期，央视播出了一档火爆的节目——中国首档大型诗词音乐文化节目《经典咏流传》。
节目中，各位经典传唱人将经典诗词进行作曲改编，传唱给大家听。
在传唱人的歌声以及老师们的解说、分析中，我们领略到了古典诗词的美：我们学会了墨梅“不要人夸颜色好，要留清气满乾坤”的遗世与高洁；读懂了“如米小”的苔花“也学牡丹开”的坚强与自豪；体会到了李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤独与寂寥；领悟到了“劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时”的睿智与珍贵……“文以载道，歌以咏志。
”其实，歌曲既能够载道也可以咏志。
今天，我们就一起走近一首流传颇广的现代歌曲《弯弯的月亮》，来看看它曾风靡全国的美。
二、作者、背景简介李海鹰，著名音乐人，出生于广东中山。
他从小喜欢音乐，很早就开始显露音乐才华。
创作于1989年，当时音乐电视片《大地情雨》制作组请李海鹰给他们配插曲，结果他半小时内就把曲子写好了，取了个名字就叫“弯弯的月亮”。
结果写完了，很多行家都说实在太阴柔了。
李海鹰当时找来了演唱者刘欢，结果让人耳目一新。
这首歌的首播又恰逢广州电台推出全国首个流行音乐排行榜，结果该歌曲迅速包揽各项冠军。
三、听曲画景（一）提问：这首歌带给你什么样的感觉？明确：整首歌曲营造了一种空灵悠远飘渺的氛围，充满诗情画意。
意象：简单古朴景色：静谧幽雅意境：悠远飘渺情感：满溢忧伤活动一：随着歌曲的缓缓流淌，我们仿佛走进李海鹰用简单的语言勾勒出的那幅画中，仿佛通过他的回忆看见了他儿时的天堂。
弯弯的月亮教案
《弯弯的月亮》教学设计教学目标：知识与技能：自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
过程与方法：欣赏《故乡的云》，激发学生对流行音乐的喜爱。
情感态度与价值观：通过学唱歌曲使学生在音乐活动中积极参与，感受音乐培养热爱家乡的情感。
教学重难点：1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂。
通过学唱，体会音乐风格，有效解决音准节奏的问题；在其基础上通过参与、感受音乐情绪。
3、《弯弯的月亮》B段“嘟……”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：一、导入，欣赏激趣——欣赏美课件1萨克斯吹奏《回家》音乐片段循环播放（用音乐营造氛围。
在音乐背景中学生进入教室。
）师：同学们听到的这段音乐，能说一说是在表达一种怎样的情绪吗？生：……师：有谁能说出曲名呢？生：《回家》师：对！《回家》。
同学们，有人说“家是一道港湾，家乡是一枚胎记，不管走到哪里都无法割舍这份深深的故乡之情。
”我记还得诗人席慕蓉写过这样一首感人的诗歌，请大家有感情的朗诵一下吧：（课件展示）乡愁席慕蓉故乡的歌是一支清远的笛常在看月亮的时候响起故乡的面貌却是一种模糊的怅惘仿佛雾里的挥手别离离别后乡愁是一棵没有年轮的树永不老去师：今天的这节音乐课就让我们走进第五单元《故乡歌谣》里推荐的一首歌曲《弯弯的月亮》，我们一起来感受这份浓郁的故乡之情。
二、自主探索，发现美聆听歌曲《弯弯的月亮》。
思考：1).为歌曲分段？（三部分）2).请学生讨论回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。
(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。
)3. 简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）（1）、欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
（2）、分句教唱。
提示注意：a．引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
b．注意“嘟”用“wu”和“a”来演唱。
c．气息控制，清晰含情的咬字吐字，音高节奏和发自内心的情感。
欣赏《弯弯的月亮》示范教案
欣赏《弯弯的月亮》教学方案教学目标1．了解流行歌曲，感受歌曲风格特点；2、能够演唱歌曲《弯弯的月亮》，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
教学重难点了解歌曲结构，体会音乐风格。
教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入展示月亮图片。
师：同学们知道哪些与月亮有关的诗句吗？学生回答：举头望明月，低头思故乡。
/小时不识月，呼作白玉盘。
/举杯邀明月，对影成三人。
师：在古诗中，作者借助月亮，表达了怎样的情感呢？学生：思乡之情。
师：同学们很棒，今天我们来学习一首与月亮有关的歌曲——弯弯的月亮。
【设计意图】通过积极互动，说一说与月亮有关的诗句，引出本节课主题——月亮。
二、新课1. 初听歌曲，说一说感受。
2. 歌曲介绍《弯弯的月亮》是李海鹰作词、作曲的一首歌曲，创作于1989年，由刘欢演唱，是音乐电视片《大地情语》的插曲。
作者将古典与中国传统音乐元素巧妙地融入到流行音乐中，是中国当代流行歌曲的代表作之一。
该曲创作的初衷就是描绘一个美丽的珠江三角洲。
李海鹰表示，是心中沉淀的情感记忆让他首先写出了旋律，想象着月光洒下来的朦胧画面，他填写了歌词。
在作词的同时，李海鹰还对已经做好的旋律做了不少修改。
从小在水边长大的李海鹰记得，儿时摆渡要坐上一条弯弯的小船，划船的是一位背着小孩的疍家妇女。
歌曲里的“阿娇”和船就是疍家人的形象。
3. 作者介绍李海鹰1954年生于广州。
他从小喜欢音乐，很早就显露出音乐才华。
1970年，他才16 岁就进入广州粤剧团，当上了小提琴手兼创作员。
5年以后，他成为中国海军南海舰队政治部文工团的小提琴手兼创作员。
1982 年底到1997年3月，他在广东音乐曲艺团当创作员。
从1997年4月起，他担任了广东电视台的音乐总监。
4. 再听歌曲思考：（1）歌曲可以分为几段？学生回答：三段。
师：该曲为ABA的三段式结构。
A段为陈述段，通过重复和变化重复加深印象，此段旋律由宫、商、角、徴、羽五个基本音组成，旋律朗朗上口、沁人心脾，颇具民族特色；B 段为歌曲的高潮段落，通过连接部将歌曲情绪推向高潮，歌词中出现“今天的村庄、过去的歌谣、忧伤、惆怅”等意象，与A段中幽静和谐的意境形成鲜明对比，这一段似乎是在呐喊，在反思。
弯弯的月亮-人教版九年级音乐上册教案
弯弯的月亮-人教版九年级音乐上册教案
一、教学目标
1.能辨认出音乐中的主旋律和节奏；
2.能理解并演唱许嵩《弯弯的月亮》；
3.能用自己的语言谈论这首歌所表现的主题和情感。
二、教学重点和难点
1.教学重点：理解主旋律和节奏，演唱《弯弯的月亮》；
2.教学难点：对歌曲的理解和情感表达。
三、教学过程
1. 创设情境
通过引导学生回忆一个月圆之夜的情景，感受月光的美丽和神秘，为后面的歌曲学习创设情境。
2. 听歌分析
1.要求学生听一遍《弯弯的月亮》并注重描绘歌曲的气氛和情感；
2.第二遍听歌时，学生可以跟着曲子演唱，并注意主旋律和节奏；
3.第三遍听歌时，老师指导学生再次感受歌曲的情感。
3. 唱歌演绎
1.学生分组，每组选择一个代表，进行演唱比赛；
2.教师会根据乐感和情感选择优胜者。
4. 分享讨论
1.要求学生自己设计一个月圆之夜的场景，画出来，并用自己的语言谈一谈自己的情感；
2.注重学生的语文表达和情感表达。
四、教学作业
1.完成自己的月圆之夜画作，并在课堂上展示；
2.在家中练习唱《弯弯的月亮》，做到发音准确。
五、教学评估
1.评估学生在听歌分析环节中对主旋律和节奏的辨认；
2.评估学生在唱歌环节的表现和情感传达；
3.评估学生在分享讨论环节中的语文表达和情感表达能力。
六、教学反思
通过这个教学过程，学生在参与性和互动性中提高了对音乐的理解和感受。
通过自己的创造和表达，学生也更好地锻炼了自己的语文表达能力和情感表达能力。
不过，还可以在今后的教学中，注意更加注重学生的参与程度，使教学更加生动有趣。
弯弯的月亮教案教学反思说课
板书设计：
17、弯弯的月亮
月相：
月球公转
练习设计：
一．我的收获
1、月亮有时圆，有时缺。人们把所看到的月球表面发亮部分的形状叫
月相 。
2、月球是地球的
卫星
。它自西向东围绕
地球
公转，公转一周的时间大约是农历的 一个月
。
3、月球本身并不发光，靠反射 太阳光
才发亮。月球围绕
地球 转动的同时，地球又带着
月球 围绕太阳转。因此，
（7）课件出示：月球是地球的卫星，它自西向东绕地球公转，公转 一周的时间大约是农历的一个月。月球本身不会发光，靠反射太阳光才 发亮。朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在绕 地球公转的同时，地球又带着月球绕太阳转。因此，月球被太阳照亮的 一面有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是 这样产生的。 三、拓展活动 1、小组合作做出一个月的月相卡片。 2、课下继续搜集月球与地球、人类、动植物关系的资料。
17、弯弯的月亮
编委：潘波 李龙
使用人：
时间：
教材简析：在长期观察的基础上认识月相的变化，通过模拟实验探究月球的运动，认
识月相形成的原因。
教学目标：
1、能参与观察月相的科学探究活动，愿意合作交流。
2、知道月球是地球的卫星，月球每天、每月的运动模式以及月相的形成原因。
教学重点难点：
音乐九年级上人教新课标1.4《弯弯的月亮》教案
音乐九年级上人教新课标1.4《弯弯的月亮》教案【课时】：2课时
【教材分析】：
本课为音乐九年级上册第四单元，以《弯弯的月亮》为主题，介绍了民族音乐、西方音乐和现代音乐的不同特色和表现方式，体现了中西合璧的音乐文化交流和发展。
【教学目标】：
1.了解《弯弯的月亮》的文化内涵和演唱要求。
2.了解民族音乐的特色和表现方式。
5.培养学生的音乐审美能力和表达能力。
一、导入
教师介绍本课的学习内容和目标，并放上《弯弯的月亮》的音乐片段，让学生欣赏后谈谈自己的感受。
二、学习《弯弯的月亮》
1.对歌曲进行学习，了解歌曲的演唱方式和文化内涵。
2.分组进行合唱。
1.播放不同民族音乐，听取学生的感受和想法。
2.重要的民族乐器的介绍和演奏。
四、西方音乐的特点和表现方式
六、合唱
七、总结
通过学习，让学生了解不同国家和文化背景的音乐特点和表现方式，培养学生的音乐欣赏能力和表达能力。
1.《弯弯的月亮》歌曲片段。
2.其他民族乐器和西方乐器的音乐片段。
3.现代音乐的音乐片段。
4.教师自备乐器。
【板书设计】：
3.是否通过合唱和表达展示了自己的音乐表达能力。
《弯弯的月亮》教学设计
《弯弯的月亮》教学设计作者：章也来源：《音乐时空》2014年第19期学情分析：《弯弯的月亮》作为七年级上课本中为数不多的流行歌曲，受到了师生们的欢迎。
教师根据这一情况结合学生的喜好展开教学设计，丰富教学内容。
就《弯弯的月亮》而言，可将不同版本分别欣赏进行对比分析。
在教唱环节时运用“鼓”、“摇铃”等相关乐器，在演唱时加入声势运动。
通过多种教学手段的尝试，让学生从主观上感知音乐的风格变化，体验作品的感情。
教学目标：1.乐于参与聆听演唱、对比分析等音乐实践活动。
2.用较为新颖的方式学唱《弯弯的月亮》。
3.用较为和谐统一的声音，运用不同的表现形式演唱歌曲，体验情感及内涵。
教学重点：1.通过对歌曲骨干音的学习学唱歌谱、熟悉旋律，能富有感情地演唱歌曲。
2.通过原版及蓝调版的对比欣赏，使学生能根据不同的风格演唱歌曲。
3.在聆听音乐的同时能够运用音乐要素对作品做出初步评价。
教学难点：1.引导学生积极参与音乐实践活动。
2.用较为和谐统一的声音，多种形式演绎歌曲。
教学过程：一、初步感知1.歌曲推荐（1）观看视频思考生：Q1：作品的曲名为？Q2：曲作者是？Q3：曲作者还有哪些代表作？生：A1：《秋日的私语》。
A2：理查德.克莱德曼。
A3：《童年的回忆》、《水边的阿迪丽娜》等。
（2）补充介绍师：理查德.克莱德曼是一位德国作曲家。
Q1：他的作品是管弦乐合奏OR钢琴独奏？Q2：他的作品速度是慢速OR快速？生：A1：钢琴独奏。
A2：慢速。
设计意图：根据课前的歌曲推荐，让同学们有针对性的聆听并回答相关问题。
教师通过作品风格及作曲家的补充介绍讲解相关音乐知识。
2.师生互动（1）头部韵律操（2）音乐谈话师：Q1：英文小故事中提及的物体是什么？Q2：它通常会在什么时间段出现？Q3：哪些古诗词中提及过这一物体？生：A1：月亮。
A2：晚上。
A3：李白《静夜思》，苏轼《水调歌头》等。
师：月亮不仅仅只是一个物体，人们还将对祖国、对家乡、对亲人的思念之情寄托于月亮之上。
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《弯弯的月亮》
教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
教学重难点：
1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、歌曲ABA结构，其中A段的旋律音符较多，节奏复杂，通过骨干音的学唱，体会音乐风格，有效解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。
3、B段“嘟……”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：
一、导入：
播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，结合图片，创设情境，谈话式导入新课。
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。
古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。
”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。
月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。
今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲《弯弯的月亮》。
思考题：
已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。
这首短短的曲谱里蕴含着音乐家的思乡之情。
老师这里也有一首小曲，一起来听听，请看大屏幕。
【设计意图：传统的谈话式导入，借助音乐、画面、语言，创设情境。
】
二、歌曲教学：
1、出示旋律图谱。
2、学生在老师钢琴的引导下，用首调视唱曲谱，简单了解一个降号调的演唱，并用lu体会悠扬的思乡之情。
3、教师设问：请同学们循环重复演唱这两句旋律，你们在唱的时候，还会听到老师不同的
声音，我们来试试看。
学生重复演唱这两句旋律，教师钢琴伴奏，并引导学生再唱的同事注意听，教师在学生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《弯弯的月亮》的主题段落。
4、学生讨论，并回答。
出示曲谱，学生观察骨干音，在曲谱中的规律。
再次和老师合作演唱
【设计意图：歌曲主题A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通过此处设计，让学生们在合作演唱的过程中去发现问题，引导学生寻找音乐里的规律，掌握音乐作品中的风格特点和内在联系。
】
5、出示刘欢剧照，分别介绍李海鹰、刘欢的相关资料。
6、教师示范演唱歌曲，并让学生思考：（A、除了钢琴伴奏之外，横排风铃在什么地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、响板的运用给你怎样的感受？）
7、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。
学生整体感受，完整体会歌曲情绪。
【设计意图：这节课最与众不同的是，加入了其他的乐器，并且由教师演唱时同时演奏，激发学生的音乐兴趣，同时，引导学生注意关注音乐的段落、强弱、节奏特点等。
】
8、师生接龙演唱歌曲A段，并给予及时的纠正。
【设计意图：在骨干音视唱的铺垫下，学生对A段的演唱基本上掌握，重点在于发声的位置和情绪，师生互动接龙唱是解决发声位置和情绪的捷径。
】
9、出示歌曲B段及间奏的四行曲谱。
观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。
教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。
分句重点练习。
10、连贯演唱AB两段。
三、小结：
根据本课情况给予适当表扬和鼓励。