小学音乐《木瓜恰恰恰》教案
木瓜恰恰恰教学设计(汇总6篇)
木瓜恰恰恰教学设计(汇总6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《木瓜恰恰恰》教案
《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标：1. 让学生通过学习《木瓜恰恰恰》这首歌曲，了解和感受拉丁美洲的音乐风格。
2. 培养学生对音乐的欣赏能力，提高他们的音乐素养。
3. 通过学习歌曲，引导学生体验集体合作的乐趣，培养他们的团队精神。
二、教学内容：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏和歌词。
2. 拉丁美洲的音乐特点和风情。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《木瓜恰恰恰》的学唱和表演。
2. 教学难点：歌曲中的节奏和拉丁美洲的音乐风格。
四、教学准备：1. 教学课件和歌曲播放设备。
2. 乐器（如手鼓、铃鼓等）。
3. 木瓜图片或实物。
五、教学过程：1. 导入：1.1 向学生介绍拉丁美洲的音乐特点，引导学生对拉丁音乐产生兴趣。
1.2 展示木瓜图片或实物，引发学生对歌曲《木瓜恰恰恰》的好奇心。
2. 歌曲学习：2.1 教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，重点讲解歌曲的节奏和韵律。
2.2 分组练习，让学生在集体中感受歌曲的节奏和旋律。
3. 节奏练习：3.1 引导学生用手鼓、铃鼓等乐器伴奏歌曲《木瓜恰恰恰》。
3.2 进行节奏练习，培养学生对音乐的感知和表现能力。
4. 歌曲表演：4.1 让学生分组进行歌曲表演，鼓励他们发挥创意，融入拉丁美洲的特色。
4.2 评选最佳表演奖，激发学生的参与热情。
5.2 推荐学生欣赏其他拉丁美洲音乐作品，拓展他们的音乐视野。
注意事项：1. 在教学过程中，注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，使他们对音乐产生兴趣。
2. 注重学生的参与，鼓励他们积极表现自己，提高他们的音乐素养。
3. 教学中注意安全，避免学生受伤。
六、教学策略：1. 采用生动活泼的教学方式，如游戏、舞蹈等，吸引学生的注意力。
2. 利用多媒体教学资源，如课件、视频等，增强学生对音乐的理解和感受。
3. 注重个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到充分的锻炼和提高。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，如演唱、伴奏、表演等。
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案
四年级音乐《木瓜恰恰恰》教案一、教学目标1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受拉丁美洲音乐的风格特点，培养学生对不同民族音乐的欣赏能力。
2. 学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能够用欢快的情绪演唱。
3. 引导学生通过歌曲学习，了解木瓜的生长过程以及与人们生活的关系，培养学生的观察力和想象力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会歌曲《木瓜恰恰恰》，能够用欢快的情绪演唱。
2. 教学难点：歌曲中的节奏变化和拉丁美洲音乐的风格特点。
三、教学准备1. 教学课件：歌曲《木瓜恰恰恰》的视频或音频文件，相关图片。
2. 教学器材：钢琴、吉他等。
四、教学过程1. 导入：教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》的视频或音频文件，引导学生感受拉丁美洲音乐的风格特点。
2. 学习歌曲：教师引导学生跟唱歌曲，讲解歌曲的节奏变化和特点。
3. 分组练习：学生分组，每组选择一种乐器，如钢琴、吉他等，进行歌曲的伴奏练习。
4. 完整演唱：教师组织学生进行完整的歌曲演唱，要求用欢快的情绪演唱。
五、教学评价1. 学生能够熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 学生能够理解歌曲中的节奏变化和拉丁美洲音乐的风格特点。
3. 学生能够通过歌曲学习，了解木瓜的生长过程以及与人们生活的关系。
六、教学延伸1. 教师组织学生进行歌曲创作，以其他水果为主题，模仿《木瓜恰恰恰》的拉丁美洲风格，创作新的歌曲。
2. 学生进行歌曲展示，分享自己的创作成果。
七、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学歌曲《木瓜恰恰恰》，并尝试用欢快的情绪演唱。
2. 家长协助学生记录家人对歌曲的反应，培养学生的沟通能力和表现力。
2. 学生分享自己在课堂中的收获和感受。
九、教学反思1. 教师根据学生的学习情况和课堂表现，反思教学过程中的优点和不足，为下一步的教学做好准备。
2. 教师根据教学反思，调整教学策略，以提高教学效果。
十、教学计划1. 下一节课将继续学习新的音乐作品，提前告知学生，让学生有所期待。
大班音乐教案《木瓜恰恰恰》
大班音乐教案《木瓜恰恰恰》一、教学目标1.能够正确唱出《木瓜恰恰恰》这首歌曲；2.能够模仿乐器演奏及舞蹈动作；3.能够识别歌曲中的旋律、节奏、歌词等元素；4.增强儿童活泼开朗的气质，培养儿童团队协作精神。
二、教学步骤1. 热身：在开始教学前，可以进行一些简单的热身运动，如搓手、扭动腰部、摇头等，以缓解孩子们的身体疲劳和紧张情绪。
2. 引入：老师可以播放一段《木瓜恰恰恰》的音乐，让孩子们听一遍，引导孩子们感知旋律和节奏，并问孩子们这首歌叫什么名字。
3. 学习歌词：老师可以给孩子们发歌词，带领孩子们一起读和唱。
通过歌词的学习，孩子们可以更好地理解歌曲的内容和表达方式，增强参与感。
4. 学习舞蹈：老师可以根据歌曲的节奏和内容，编排简单的舞蹈动作，如手舞、脚步等。
在孩子们掌握歌词的基础上，逐步带领孩子们学习舞蹈，提高孩子们的形体感知和协调能力。
5. 学习乐器演奏：老师可以给孩子们准备一些简单的乐器，如铃鼓、手摇铃等。
在孩子们掌握歌词和舞蹈动作的基础上，逐步带领孩子们学习演奏乐器，并加入到歌曲中，使孩子们更好地感受歌曲的节奏和韵律。
6. 练习和巩固：在孩子们掌握歌词、舞蹈和乐器演奏的基础上，可进行反复练习和巩固，使孩子们更好地掌握歌曲的内容和技能。
7. 结束：在教学结束前，老师可以让孩子们自由表达一下自己对这首歌曲和教学的感受，并给予他们适当的表扬和鼓励。
三、教学重点和难点1. 教学重点：1.歌曲的旋律、节奏和歌词；2.舞蹈动作的编排和演示；3.乐器演奏的学习和应用。
2. 教学难点：1.歌曲的记忆和表达；2.舞蹈动作的协调和节奏；3.乐器演奏的技巧和应用。
四、教学效果评估通过教学课堂和孩子们的表现，可以对教学效果进行评估：1.能够正确唱出歌曲，掌握歌曲的旋律、节奏和歌词；2.能够模仿舞蹈动作，掌握舞蹈的节奏和动感；3.能够演奏乐器并应用到歌曲中，增强音乐素养和感知能力；4.孩子们活泼开朗，团队协作精神增强，促进孩子们身心健康的发展。
五年级上册音乐教案 第五课 木瓜恰恰恰｜湘艺版
五年级上册音乐教案第五课木瓜恰恰恰｜湘艺版一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受恰恰恰舞曲的风格特点，体验音乐带来的快乐。
2. 培养学生用轻松欢快的情绪演唱歌曲，感受三拍子的强弱规律。
3. 引导学生参与音乐活动，提高学生的音乐表现力和创造力。
二、教学重点：1. 学会歌曲《木瓜恰恰恰》。
2. 感受恰恰恰舞曲的风格特点。
三、教学难点：1. 歌曲中三拍子的强弱规律。
2. 歌曲的高音部分。
四、教学准备：1. 录音机、CD或多媒体教学设备。
2. 乐谱。
3. 恰恰恰舞曲的相关视频资料。
五、教学过程：1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师播放一段恰恰恰舞曲，让学生感受恰恰恰舞曲的风格特点。
1.2 引导学生跟着音乐一起舞动，感受三拍子的强弱规律。
2. 歌曲学习（10分钟）2.1 教师出示乐谱，引导学生观察歌曲的节奏和旋律。
2.2 分句教唱歌曲，重点讲解歌曲中的三拍子强弱规律和高音部分。
2.3 学生跟唱歌曲，教师纠正发音和节奏错误。
3. 歌曲练习（10分钟）3.1 学生分组，每组选一个角色（木瓜、恰恰、恰）进行歌曲练习。
3.2 教师巡回指导，纠正学生的发音和节奏错误。
4. 音乐活动（10分钟）4.1 教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，学生跟着音乐舞动。
4.2 学生自由发挥，创作自己的舞蹈动作。
5. 课堂小结（5分钟）5.1 教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《木瓜恰恰恰》的风格特点和三拍子的强弱规律。
5.2 鼓励学生在课后继续练习，发挥创造力，创作自己的舞蹈作品。
六、课后作业：1. 回家后，跟家人一起舞动，感受三拍子的强弱规律。
2. 练习歌曲《木瓜恰恰恰》，提高演唱水平。
3. 观察生活中其他舞曲的风格特点，下节课分享。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，以及他们对歌曲《木瓜恰恰恰》的掌握情况。
2. 评价学生在舞蹈创作中的表现，鼓励创新和团队合作。
3. 通过学生的课后作业，了解他们在家庭中的练习情况。
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案
《木瓜恰恰恰》小学音乐教案一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《木瓜恰恰恰》，感受拉丁美洲的音乐风格，体验音乐的魅力。
3. 引导学生运用身体动作创造节奏，培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点介绍。
3. 身体动作创造节奏的实践。
三、教学重点与难点：1. 歌曲《木瓜恰恰恰》的旋律、节奏和歌词的学习。
2. 拉丁美洲音乐风格的特点把握。
3. 身体动作创造节奏的创意表现。
四、教学准备：1. 教学课件、音响设备。
2. 乐器（如打击乐器、吉他等）。
3. 教学图谱。
五、教学过程：1. 热身活动：带领学生进行简单的身体运动，如拍手、跺脚等，让学生放松身心，进入音乐学习状态。
2. 歌曲学习：教唱歌曲《木瓜恰恰恰》，引导学生跟唱，注意歌词、旋律和节奏的准确性。
3. 音乐欣赏：播放拉丁美洲音乐作品，让学生感受音乐风格的特点，引导学生进行欣赏和讨论。
4. 节奏练习：教授拉丁美洲节奏，让学生用手拍、脚踩等方式进行实践，加强节奏感。
5. 身体动作创造节奏：引导学生运用身体动作创造节奏，如拍手、跺脚、摆头等，鼓励学生发挥创意，进行团队协作。
7. 课后作业：布置课后作业，要求学生学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用身体动作创造节奏。
六、教学延伸：1. 组织学生进行歌曲《木瓜恰恰恰》的演唱比赛，提高学生的表现力。
2. 邀请家长参加音乐会，展示学生的学习成果，增进家校联系。
3. 开展拉丁美洲音乐主题的活动，如舞蹈、绘画等，让学生全面了解拉丁美洲文化。
七、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《木瓜恰恰恰》，掌握拉丁美洲音乐风格的特点。
2. 学生能运用身体动作创造节奏，表现创新意识和团队协作精神。
3. 学生对拉丁美洲文化有一定的了解，提高文化素养。
八、教学反馈：1. 收集学生和家长的反馈意见，了解教学效果，改进教学方法。
2. 关注学生在课堂外的音乐学习情况，如听歌、练习等，鼓励学生持续参与。
木瓜恰恰恰(教案)音乐
在本次《木瓜恰恰恰》的教学过程中，我深刻地感受到了音乐课堂的魅力。通过这节课的教学，我发现学生们对音乐的热爱和好奇心被充分激发，他们在学习过程中表现出了极高的兴趣。
首先，导入新课环节，我以生活中的实际例子引发学生们的思考，让他们体会到音乐与舞蹈之间的关系。这样的导入方式，使学生们能够更快地进入学习状态，对接下来的教学内容充满期待。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“《木瓜恰恰恰》在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
举例：恰恰舞步中的“前进步”、“后退步”等基本步伐，以及相应的手臂动作。
（3）音乐文化：了解《木瓜恰恰恰》所体现的东南亚音乐风格，认识这一地区的音乐特点。
举例：歌曲中使用的乐器、旋律风格等方面，体现出东南亚音乐的特点。
2.教学难点
（1）节奏掌握：恰恰节奏对于小学生来说较为复杂，学生可能在把握节奏时出现困难。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：1.提高学生的音乐感知能力，通过学唱《木瓜恰恰恰》，培养学生对旋律、节奏的敏感度与辨识能力；2.增强学生的音乐表现力，通过恰恰舞步的学习与实践，激发学生的身体协调性与舞台表现力；3.培养学生的文化理解与尊重，了解《木瓜恰恰恰》所体现的东南亚音乐风格，拓展学生的音乐文化视野；4.增强学生的团队协作能力，通过集体舞蹈练习，培养学生相互配合、共同完成作品的能力。通过实现这些核心素养目标，使学生全面提高音乐素养，为新教材的学习奠定坚实基础。
小学音乐木瓜恰恰恰最新精品教案
木瓜恰恰恰教案一、教材分析本课教学设计的指导思想是按照“学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动,探究、发现、领略音乐的艺术魅力,培养学生对音乐的持久兴趣,涵养美感,和谐身心,陶冶情操,健全人格。
学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能,拓展文化视野,发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造船力,形成基本的音乐素养。
丰富情感体验,培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度,促进身心的健康发展。
”的观点设计教学目标、教学活动,进行唱歌课《木瓜恰恰恰》的教学。
二、教学目标:1.情感态度与价值观目标学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化,理解音乐文化的多样性。
2.过程与方法目标在聆听、模唱、演唱、合作的过程中了解歌曲节奏一特点，积极参与音乐活动，为音乐表现发展奠定基础。
3.知识与技能目标:自信、自然、有感情地演唱《木瓜恰恰恰》，掌握切分节奏。
三、教学重点:1.启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2.熟练演唱切分节奏的部分。
四、教学难点:1.歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱。
2.掌握切分节奏，并能唱好歌曲中连续的切分小节。
五、教学过程：（一）导入新课师:出示《卖汤圆》歌曲，让学生聆听这首歌曲在售卖生么商品呢？（设计意图：提高学生聆听的兴趣，能够更好的初听《木瓜恰恰恰》这首歌曲。
）（二）初听歌曲《木瓜恰恰恰》师：请同学们认真聆听歌曲，在聆听过程中，请同学们思考：歌曲的情绪？歌曲的速度？以及歌曲在售卖什么商品呢？(三）衬词恰恰恰的节奏特点。
师:聆听旋律，给你带来什么感受?在节奏上有什么特点?生:老板丰收了，在开心的介绍自己的水果。
节奏上好像每一句都很像，只不过音高不一样。
每一句后面都有一个“恰恰恰”。
师:聆听的特别仔细。
第一部分有四句，节奏一模一样，音高不同。
每一句后面的“恰恰恰”是什么意思?生:“恰恰恰”像一种舞蹈音乐节奏。
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《木瓜恰恰恰》
教学目标
1、学会歌曲《木瓜恰恰恰》，并能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。
2、为歌曲设计打击乐器伴奏，边唱边表演。
教学重点：
1、启发学生用热情、欢快的情绪演唱歌曲，边唱边表演。
2、能用打击乐器为歌曲伴奏。
教学难点：
1、歌曲每个乐句都是弱起开始，指导学生准确起唱，并注意换气。
2、歌曲第二部分有很多切分音，注意提示学生重音不要过分突出。
教学过程
一、导入新课
教师播放歌曲《木瓜恰恰恰》，请同学随音乐做动作。
并提问：这首歌曲的节奏有什么特点？
二、学唱歌曲
1、熟悉歌曲旋律。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐。
师：这首歌曲的旋律具有恰恰舞曲XXX的节奏特点。
师：我们刚才欣赏的是《木瓜恰恰恰》。
这是一首印度尼西亚歌曲。
教师简单介绍印度尼西亚，并请同学将课下收集的资料介绍给同学们。
教师播放《木瓜恰恰恰》伴奏音乐，并请同学在听到XXX节奏时拍手。
2、学唱歌曲（《木瓜恰恰恰》歌曲学习。
（1）跟伴奏学唱。
师：请同学们听一听《木瓜恰恰恰》歌曲中唱的什么内容。
师：同学们，请跟着歌曲伴奏，小声地学唱歌曲曲谱。
教师播放歌曲伴奏，学生看着歌曲曲谱小声学唱。
（2）解决识谱中的难点。
学生视唱曲谱时，找出曲谱中的难点，并在老师的帮助下加以分析。
①第一乐段每个乐句都是弱起，注意听准伴奏，准确起唱。
②第二乐段主要由切分音组成，注意重音有变化。
学生单独练唱，教师到学生座位及时纠正练唱中的错误。
（3）教师伴奏，学生唱歌曲曲谱。
（4）学唱歌词。
教师伴奏，学生随琴声小声唱歌词。
三、表现歌曲
教师指导学生借助音乐要素来分析、表现音乐作品。
1、在第一乐段每句结束的长音处（曲谱中已标出），用XXX节奏伴奏（沙锤）。
2、师生共同分析歌曲第一乐段的旋律特点。
师：同学们请看曲谱：歌曲的前三个乐句，有什么特点？（节奏相同，后一乐句旋律音区比比前一乐句音区高。
）
师：歌曲第一乐段前三句的旋律，每一句都是前一乐句的上行移位模进。
音乐有这样的特点，同学们在演唱这三句时，应该怎样设计声音的强弱来表现这种表化呢？
教师可指导学生在演唱这三句时，强弱的设计都是后一乐句比前一乐句稍强，而第四句设计为渐弱。
第一乐段的音区比第二乐段的音区低，所以第一乐段声音不宜过强。
3、师生共同分析第二乐段的旋律特点。
师：同学们为第一乐段设计的强弱比较适当。
现在请看第二乐段的曲谱。
第二乐段的音区与第一乐段相比有什么变化？应该怎样设计声音的强弱来表现这种变化呢？
歌曲第二乐段，音区比第一乐段稍高，声音比第一乐段稍强，情绪更加高涨，仿佛卖瓜人在使劲地夸赞自己的瓜果品种多、个大又香甜。
4、分小组为歌曲编配打击乐器伴奏。
（《木瓜恰恰恰》表演唱视频。
）
教师可将学生分成几个小组，为歌曲设计打击乐器伴奏，然后分小组汇报。
在小组表演的基础上，教师指导学生合理地编配打击乐器的节奏，然后全班同学在打击乐器伴奏下演唱歌曲。
四、创编表演
1、学生分小组创编动作。
2、分小组为全班同学表演。
3、教师教全班同学几个简单的“恰恰舞”动作。
4、在音乐伴奏下，全班同学边唱边表演。
五、总结下课。