小学科学ppt-《观察水》
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿
新教科版小学科学六年级上册1.6《观察水中微小的生物》说课稿一. 教材分析《观察水中微小的生物》是新教科版小学科学六年级上册的一部分，主要让学生通过观察和实验，了解水中微小生物的生活习性和生态环境。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。
教材以探究为主线，引导学生通过观察、实验、讨论等方法，自主获取知识，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对水中生物有一定的了解。
但是，对于显微镜的使用和水中微小生物的详细特征，学生还不是很清楚。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物的特征，并在此基础上，进行进一步的探究和分析。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征和生活习性。
2.过程与方法：学生通过观察、实验、讨论等方法，培养观察能力和实验能力。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和好奇心，养成尊重生命、保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确使用显微镜观察水中微小生物，了解其主要特征。
2.教学难点：学生能够通过观察和实验，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法和手段：1.引导法：教师引导学生正确使用显微镜，观察水中微小生物，提出问题，激发学生的思考。
2.探究法：学生通过实验、讨论等方法，自主探究水中微小生物的特征和生活习性。
3.情景教学法：教师通过设置情景，让学生在实践中感受科学知识的应用。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示水中微小生物的图片，引导学生关注这些微小生物，激发学生的学习兴趣。
2.观察实验：教师指导学生使用显微镜观察水中微小生物，记录其特征。
3.讨论分析：学生分组讨论，分析水中微小生物的生活习性和生态环境。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，培养学生的归纳能力。
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿
苏教版小学科学三年级上册《观察水》说课稿我说课的内容是：XXX《科学》三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课《观察水》。
一、说教材《观察水》是三年级上册第三单元《生命之源——水》的第二课。
本单元是在研究了“生命世界”内容的基础上，初次接触“物质世界”的内容，以生活中最常见的物质——水作为研究的切入点。
水是组成世界万物的重要物质，可以说我们的一切都离不开水，但对于三年级学生来说，水虽然是生活中最常见的，同时也是最容易被忽略的。
观察水的活动就是尝试着利用自己的感官和借助一些实验器材进行观察活动，将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，能准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维惯，从而激发学生爱科学、学科学、用科学的情趣，培养学生勇于探究的科学态度。
二、说教学目标根据《科学课程标准》，结合教材特点和学生的生活实际确立如下教学目标：1．知识目标：知道认识物体的科学方法，会用多种感官（眼、鼻、舌、手等）多种方法来认识水。
会用自己的感官来观察水是一种什么样的物体。
2．能力目标：指导学生掌握科学的观察方法，体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序。
3．情感目标：在观察、探究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，愿意与同伴合作，勇于交流自己的看法，培养学生安全意识。
按照本课的教学内容，我认为让学生运用科学方法认识水的各种性质特点是本课的教学重点，选择工具，制订计划把水运到一米以外的空水槽中将是本课的教学难点。
三、说教法三年级的学生对科学的观察方法和水的性质的认识还是比较模糊的，这会影响到学生科学的思维惯的形成。
基于这一点，在教学时，要注重科学的观察方法的指导和科学思维能力的培养。
因此我设计了猜谜、小组合作探究和运水比赛的活动，让学生在猜一猜、看一看、说一说、比一比的过程中，比较轻松、活跃的气氛中掌握科学知识。
所需要准备的材料：雪碧、牛奶、盐水、水、油、白醋各一杯，烧瓶、大烧杯、袋子、水槽、量筒、量杯、粗细不同的管子，水桶等。
《水的作用》小学科学五年级上册PPT课件
5.水的作用
【教学目标】 科学概念目标 1.地球上的水在陆地、海洋及大气之间不断地循环。 2.雨水降落到地面会侵蚀土地。 3.河流会侵蚀河床和两岸，这些被侵蚀的泥土在水流缓慢的地方又会沉积下来。河流的 侵蚀和沉积作用，形成了许多不同的地形地貌。 科学探究目标 1.能通过模拟实验探究降雨给土地带来的变化。 2.能够通过分析、阅读资料了解河流的侵蚀和沉积作用形成了许多不同地形地貌。 科学态度目标 1.积极参与模拟实验，尊重事实，愿意沟通交流自己的观点与发现。 2.提升自觉保护环境的意识。
聚焦
观察这两幅图，是什么作用给地形地貌带来了变化？
聚焦
降落的雨水和众多的河流会 给地形地貌带来怎样的影响？
探索
降雨给土地带来的变化
探索
模拟：雨对土地的改变
1.在塑料盘中，用泥土堆一个 小山丘，在土壤表面撒上彩沙。
2.用喷壶喷洒小山丘顶部，观 察“雨水”的变化及“雨水” 对小山丘的影响。
3.用力挤压喷壶，模拟暴雨喷 洒小山丘，观察现象。
降雨 侵蚀、短暂 地震和火山喷发 风的作用 水的作用
水
侵蚀和沉积 剧烈、短暂
河流
长期
缓慢、长期 缓慢、长期 地球内部力量
探索
降雨前的小山丘山丘的影响
小山丘比较规整，顶部有一层松散的土层 部分松散的土层被水流带动沿坡面流至坡 底，堆积在斜坡下部 大部分松散的土层以及小山丘部分土层被 水流带走，堆积在斜坡下部
研讨
降雨给地形地貌带来的变化
降雨会对地形地貌产生怎样的影响？ 你能解释右图中沟壑的形成原因吗？
探索
河流给地形地貌带来的改变
这两段河流具有什么特点？ 为什么会形成这样的地形地貌？
新教科版三年级上册小学科学 第一单元 水 第2课 《水沸腾了》教学课件
思考：
1.图片里展示的是什么情 景？
2.你烧过水吗？如果我们 不停地给杯子里的水加热， 会出现什么情况？
思考：利用这些实验材料，这节课我们可以怎么做？
温度计
打火机
三脚架
酒精灯
石棉网
烧杯 套有塑料袋的漏斗
小组活动：
1.在烧杯中加入一些清水，放在三脚架上加热。 2.观察加热过程中水的变化，记录水沸腾时的温度。 3.观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。 4.将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下（塑料袋被 挤压过），观察袋子的变化。
提示： 1.一定要在老师的指导下使用酒精灯。 2.不能用燃着的酒精灯点燃其他酒精灯。 3.熄灭酒精灯时要用灯帽盖灭，不能用嘴吹。 4.加热后的烧杯、三脚架在相当长的时间内仍然是很烫的， 不要用手触摸。
水在加热过程中发生了哪些变化？
时间 0 （分钟）
温度计 30℃ 示数
水的变 无 化
加热过程中水的变化记录表
象
上的现象
水面不停地翻滚 有热气上升
标准大气压下，水沸腾的温度是100℃。
将带塑料袋的漏斗放在沸腾 的水面下，观察到的现象
（液态）水
水蒸气（气态）
塑料袋里有水珠出现，这些 水珠是哪里来的呢？
（液态）水
水蒸气（气态）
比较蒸发和沸腾现象
1.两种现象都是液态水变成气态水蒸气的过程。 2.水和水蒸气之间是可以互相转化的。 3.蒸发是发生在液体表面，沸腾是液体的各个地方 都在气化。
通过这节课学习： 我学会了…… 使我感触最深的是…… 我发现生活中…… 我还感到疑惑的是……
2
4
6
8
10
40℃
59℃
72℃
85℃
(新教材)教科版小学科学三年级上册第1单元2.水沸腾了优秀课件
√
A.温度计下端碰到容器底部 D.视线与温度计液面未持平
B.温度计碰到容器壁 C.正确
新知讲解
探索2：给烧杯里的水加热，观察和 记录水在加热过程中的变化
模拟实验
工具与材料：三脚架、酒精灯、石棉网、、温度计、 烧杯和水、漏斗、秒表、塑料袋、试管夹、火柴
新知讲解
实验装置
依次按照三脚架、 石棉网、酒精灯、 烧杯、温度计的顺 序安装好实验装置
温度条件
任何温度 缓慢
一定温度[沸点] 剧烈
剧烈程度
液体温度降低 液体温度不变
课堂练习
判断下列说法正误
1、将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ √ ） 2、水的沸点是100℃。（ √ ） 3、蒸发和沸腾都是汽化现象，都是液态变为气态，都吸热。（√ ） 4、水变成水蒸气后，体积会变小。（✘ ） 5、水在加热过程中产生的水泡就是水蒸气。（ √ ） 6、水沸腾时温度保持不变。（ √ ）
之一且不高于三分之二； ◆灯芯应浸润酒精且不宜太短，
一般高出灯体0.3~0.5cm。 若灯芯顶端不平或焦掉则用剪 刀剪平。
新知讲解
②点燃酒精灯
取下酒精灯灯帽，使用 火柴或打火机点燃灯芯
绝对禁止用另一个燃 着的酒精灯去引燃
新知讲解
③酒精灯的加热
◆因为酒精灯外焰温度最高， 所以常使用外焰进行加热。
◆用试管加热固体物质是应注 意预热，防止试管受热不均 而炸裂。
新知讲解
猜猜气泡 出现时间
沸腾前
沸腾时
新知讲解
加热过程中水温变化
时间 0
1
2
3
4
5
6
（秒）
温度 （℃）
90
93
97
小学科学实验课件-- 水是什么
知识拓展
融化
冰（固体）
热量增加
水（液体）
通过实验你能说说是什么使冰的状态发生了变化？
热量是使物质状态发生变化的重要因素。
巩固练习
1、冰块放在实验桌上会融化的原因是( )。
A
A．室内的温度高
B．冰块比较小
C．桌子产生热．
巩固练习
2、把冰块周围的温度升高，会使( )。 B A．冰块融化的速度变慢 B．冰块融化的速度变快 C．冰块融化的速度没有发生变化
冰是无色的。
新知讲解 小组活动
仔细观察冰与水，找到它们相同 与不同的特征，并用简洁的文字 记录在表上。
新知讲解
思考：水是液体，那么冰呢？ （1）冰是固体。 （2）水结成冰以后，形态发生了改变，从液体变成 固体
新知讲解
冰
固体 有固定的形状 坚硬、很光滑 温度低……
无色 无味 透明 ……
水 液体 无固定的形状 会流动 柔软……
相同点
均是汽化
发生部位 不
液体表面
液体表面 和内部
同
温度条件 在任何温度
在一定温度（沸点）
点
剧烈程度
缓慢
剧烈
1、请判断下列图像属于水的沸腾图像的是（ ） C
T
T
T
T
A t B t Ct
Dt
2、用煤气灶煮鸡蛋当锅内水开后，是继续用大火加
热还是改用小火？试用本堂课所学的知识说说你的理
由。
水结冰了
教科版科学 三年级上
0℃的冰。理由：0℃的冰在融化的过程中会吸收周围环境的 热量，从而降低周围环境的温度，更利于冷藏食物。
课堂小结
1、当周围环境温度超过0℃时，就可促使冰融化；冰在融 化过程中，温度始终保持在0℃ ； 2、冰块融化过程要不断从周围空气中吸收热量。 3、温度越高，冰块敲得越小，融化得越快。
三年级科学教案-苏教版小学科学三年级上册观察水-公开课比赛一等奖
《观察水》教案设计一、教材简析“观察水”属于小学科学课程标准物质世界板块的一个组成部分，选自苏教版《小学科学》三年级第三单元第二课，再整个单元起到了承上启下的作用，既是对前面一节“生命离不开水”的深化与具体化，又为后面观察研究水的性质打下了基础。
二、学情分析本课面向的是三年级的学生，该年级学生在学习本课之前对水的特征和性质有一定的生活体验，但尚上升到属性层次的概念。
在学生在与水打交道的过程中，已经了解了水的许多性质和用途。
但脑海中对水的认识是零星的：人要喝水，动物、植物也是离不开水的。
但还不能很好的用科学认识事物的方法如：看、闻、尝、摸等来观察水、描述水。
所以，本课的教学要建立从浅显地看到细致地观察的转变框架，使学生通过本课的教学，对科学观察事物有一个质的飞跃。
本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成思维的习惯。
本课结构表现为常用的引导认识思路，即由学生的已有生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及属类——液体的特征。
本课在介绍水属性的同时也培养的学生运用看闻摸尝等方法观察物体的能力。
培养的学生的科学思维和科学素养。
三、教学目标1通过讨论“用什么样的观察方法可以从三杯装有白醋、糖水、水的透明液体中找到水”提出闻、尝、摸的观察方法。
2通过用“看、闻、尝的方法观察水”的小组活动发现水的特征：透明无色、没有气味、没有味道。
3通过观看瀑布的视频以及用两个空杯往返倒出水来模拟瀑布的活动这两个活动发现水的运动特征：会流动。
4通过将水倒入不同形状的容器探讨水的形状，最后总结出：水没有固定的形状。
5通过讨论“”寻找生活中其它会流动且没有固定形状的物体“”，总结出具有这一特征的一类物体统称为液体。
四、教学重难点1.重点：运用科学方法认识水的各种性质。
教科版(2017)小学三年级科学上册第一单元《水》课件(附目录)
√ 2.使用温度计时要符合操作规范。（
）
√ 3.水沸腾后，如果不持续加热，就不会持续沸腾。（ ） √ 4.将温度计下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。（ ）
√ 5.水沸腾过程中，温度保持100℃不变。（ ）
× 6.用酒精灯烧水时，冒泡就说明水沸腾了。（ ）
二、选择。
C 下列哪个现象不是水沸腾实验中出现的现象（ ）。
蒸发和沸腾都是水从液体 变成气体的现象，在变化过程 中都要吸收热量。
解释现象
1、为什么洗澡时，刚从水里出来会感觉有些冷？ 2、夏天，为什么地面洒水后会感觉凉爽？
活动四 探究影响蒸发快慢的几个因素
影响蒸发快慢的几个因素：
1、液体温度越高，蒸发越快 2、液体表面积越大， 蒸发越快 3、液体表面空气流动越快，蒸 发越快
水在0℃时会结冰。
2.是什么使水的状态发生变化？ 温度的变化使水发生了变化 。
温度下降，说明物体的热量在减少； 温度上升，说明物体的热量在增加。
你认为水结冰时，热量增加了， 还是减少了?说说你的看法。
水变成冰的过程，叫做凝固。
凝固
4、冰融 化了
猜谜语
远看白亮亮， 近看玻璃样， 越冷越坚硬， 遇热泪汪汪。
将袋中的食盐 放入盛水的玻璃杯 内，又会怎样呢？
实验前提示
①做这个实验用的材料是标有红点的食 盐袋，红点的烧杯。 ②把全部食盐倒入烧杯内，先轻轻搅拌 观察，再充分搅拌观察。 ③各个组员明确分工，注意合作。 ⑤严格按要求实验，及时记录刚才的实 验现象。 ⑥实验结束后，整理好材料。
用密封性好的高压锅煮食物时，水蒸气不易外泄，随着水温的升高，水 不断的汽化成水蒸气，锅内气压增大，锅内水的沸点也会升高，这样食物容 易煮熟。
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 2时7分 52秒上 午2时7 分02:0 7:5220. 12.11
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/11/
2020 2:07:52 AM02:07:522020/12/11
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/11/
不洗倒干净， 洗了不干净， 不洗有人吃， 洗了没人吃。
小学科学三年级上册
牛奶
白醋
(2号杯） (1号杯）
可乐 糖水 水
(5号杯） (4号杯） (3号杯）
为了安全，对不了
解的物体，千万不能随 便闻，更不能随便尝！
认识物体常用的方法有： 用眼睛看、用鼻子闻、用舌头尝、 用手摸等。
观察水，描述水
改变 。 水没有固定的形状
像水这
样没有固定 形状，会流 动的物体叫 做 液体 。
水是一种没有颜色、没有 气味、没有味道、透明的液体。
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1、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。20.1 2.1120. 12.11Fr iday, December 11, 2020
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2、阅读一切好书如同和过去最杰出的 人谈话 。02:0 7:5202: 07:5202 :0712/ 11/2020 2:07:52 AM
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6、意志坚强的人能把世界放在手中像 泥块一 样任意 揉捏。 2020年 12月11 日星期 五上午 2时7分 52秒02 :07:522 0.12.11
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 2时7分 20.12.1 102:07 December 11, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月11日 星期五 2时7分 52秒02 :07:521 1 December 2020
⑴从水槽中取出装红色水的锥形瓶、圆柱形塑料杯、 方形塑料杯、塑料袋； ⑵先观察锥形瓶内水的形状并记录下来； ⑶将瓶内的水依次倒入圆柱形塑料杯→方形塑料杯→ 塑料袋中，每倒入一个就观察水的形状并做好记录。
2、摇晃装有水的塑料袋
观察水在袋子里会怎么样？
水在“旅行”的过程中，你有什么发现？
水的形状会随着 容器形状的不同而
1、运用看、闻、尝等方法仔细观察水是什么 样的？它有哪些特点？
2、把用到的方法和水的特点填在记录表中。
注意：只从水槽中取出一杯清水进行观察， 每位同学可以借助一根筷子，不动其它材料！
观察水，描述水
感官 眼睛 鼻子 舌头
方法
水的特点
我们观察到的水是
、
、
、
的。
水的“旅行”
1、把水倒进不同形状的容器里，观察水的形状
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ห้องสมุดไป่ตู้
3、越是没有本领的就越加自命不凡。 20.12.1 102:07: 5202:0 7Dec-20 11-Dec-20
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4、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的 错儿。 02:07:5 202:07: 5202:0 7Friday , December 11, 2020
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5、知人者智，自知者明。胜人者有力 ，自胜 者强。 20.12.1 120.12. 1102:0 7:5202: 07:52D ecembe r 11, 2020
谢 谢 大 家 2020 2:07 AM12/11/2020 2:07 AM20.12.1120.12.11
• 12、这一秒不放弃，下一秒就会有希望。11-Dec-2011 December 202020.12.11
• 13、无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异 纸上画饼充饥，无补于事。Friday, December 11, 202011
-Dec-2020.12.11
• 14、我只是自己不放过自己而已，现在我不会再逼自 己眷恋了。20.12.1102:07:5211 December 202002:07