集成电路工程专业创新人才培养模式研究
集成电路工程专业创新人才培养模式研究摘要：集成电路产业是电子信息产业发展、促进社会信息化的基础。
创新型人才是集成电路产业发展的重要因素。
随着集成电路工程相关人员需求的日益增加，国内很多高校都开设了集成电路相关专业。
加强大学生科技创新能力培养是当前教育改革的重要课题。
根据本专业的特点，从创新人才的基本内涵、培养目标、课程体系和实践环节等方面论述了集成电路工程专业创新人才培养模式。
关键词：集成电路；创新人才；培养模式集成电路的产业规模和技术水平已成为一个国家综合国力的重要标志之一。
近年来，我国集成电路产业发展迅速。
2004年，我国集成电路产量为211亿块，销售额为545.3亿元。
2011年一季度，我国集成电路总产量达到191亿块，销售额达348.4亿元，中国已经成为全球集成电路产业发展最快的地区之一。
我国集成电路产业经过多年的发展，已基本形成了四业（设计业、制造业、封装业和测试业）并举协同发展、四个相对集中的产业集群（长江三角洲、珠江三角洲、环渤海地区和京津地区）和多个国家集成电路产业化基地。
随着我国集成电路设计产业突飞猛进地发展、繁荣，对集成电路相关人员的需求也日益增加，但是现在教学模式下培养的高校毕业生很难满足产业发展的需要。
有相当一部分毕业生动手能力差，分析问题、解决问题的能力弱，难以满足社会要求。
为了解决这些问题本文从创新人才的基本内涵、培养目标、课程体系和实践环节等方面分析了集成电路工程专业教学存在的问题，提出集成电路工程专业人才培养的改革措施，探索集成电路工程专业创新型人才培养模式。
一、集成电路工程专业大学生创新人才的基本内涵集成电路工程专业大学生创新人才，应具有扎实的理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基本的创新技能和优秀的创新人格。
扎实的理论基础是指集成电路工程专业大学生应具有厚实的数学、量子力学、固体物理、半导体物理、半导体器件方面的知识，具有从事科技创新活动的基本知识和逻辑思维方法。
扎实的基础理论是科技发展和创新的源泉、先导和后盾，也是开展科技创新活动的基础和依托。
创新理念包括推崇创新、追求创新、以创新为荣的创新意识和敢于质疑、勇于挑战权威的创新精神。
只有在强烈的创新意识引导和创新精神激励下，理科大学生才可能产生强烈的创新动机。
因此，创新意识和创新精神是创新的前提和动力。
创新思维是指发明或发现一种新方式用以解决新问题的思维过程，它具有区别于一般性思维的五个基本特征，即积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、多学科的知识结构以及灵活的灵感。
创新思维贯穿创新活动的始终，是创新人才的重要素质。
创新技能是反映创新主题行为技巧的动作能力，主要包括对创新主题的信息加工能力、动手和操作能力，创新成果的表达能力以及感悟能力等，它是创新思想获得表现的载体，因而是创新人才培养的关键。
创新人格是接受长期的创新教育和自我训练后所形成的稳定而持久的创新个性特征，包括好奇心、坚毅、独立性强、自信、有恒心、严谨等，这是创新人才培养的最终目的。
二、科学的集成电路工程专业人才培养方案是创新人才培养的根本(一)确定培养目标高等教育的总体目标是为21世纪培养高素质的创新性人才，教学以培养应用型技术人才为主，同时选拔部分优秀学生向研究型人才发展，按“厚基础、宽口径、高素质、强能力”模式培养复合型人才。
集成电路工程专业旨在培养具有良好的科学素养和国际竞争力，适应社会主义现代化建设需要的高级人才。
通过基础与专业、理论与实践相结合的培养模式，培养既具有良好的文化修养和科学素质，又具有坚实的理论基础，同时具有丰富的集成电路开发、设计和工程管理能力的应用型高级人才。
通过几年的学习，使得集成电路专业学生毕业后掌握得以下几方面的知识与能力。
1.具有深厚的理论修养、扎实的专业基础知识、开阔的视野和高尚的职业素养。
2.具有良好的科学素养和较强的外语应用能力，对全世界科学和技术的发展动态有敏锐的观察力。
3.具有工程推理与判断、发现问题和解决问题的技能，能够进行科学研究和开发应用实际的项目。
4.具有良好的沟通、组织协调、团队合作的能力。
5.能够掌握集成电路的基本设计原理，熟悉制造工艺，能从事或参与集成领域产品的研究、开发、设计、制造、测试、应用、销售和管理工作。
(二)优化课程体系课程体系主要包括课程设置、教学内容及课程结构，是教学思想、教育理念的具体化，也是实现创新能力培养与综合素质提高的保证。
课程设置是否科学，教学内容是否合理，直接影响创新能力的培养与综合素质的提高。
建立由公共基础、专业基础、专业方向和工程实践四大模块组成的集成电路工程专业课程体系。
基础课程的理论性太强，学生学习的兴趣不高。
“固体物理”、“半导体物理”和“量子力学”是专业基础课程，理论性较强，公式推导较多，并且要求学生具有较好的数学基础。
然而，一般来说，学生都比较厌烦复杂的理论分析和繁琐的公式推导，特别是基础相对较差的学生，再加上较强的数学基础要求，学生学习的积极性受到极大打击。
此外，部分高校设置的专业基础课程教学课时量较少，学生不能全面、深入地学习，进一步削弱了学生的学习热情。
教师在讲授“固体物理”和“量子力学”等集成电路工程专业基础课时，应该尽量避免冗长的公式及繁琐的推导，以免影响学生的学习兴趣。
另外，适当减少理论教学中复杂的公式推导，而着重半导体器件工作原理和特性的物理意义的学习，既可使学生容易接受又有利于后续专业方向课程的学习。
在加强公共基础课和专业基础课的同时，专业课方面应该多设置一些工程上用的多的课程，如模拟CMOS集成电路设计、数字集成电路设计、VHDL硬件描述语言、VerilogHDL、EDA技术及应用。
在教学内容和教学方法上，集成电路工程的教师应该做到“授之以渔，而不是授之以鱼”。
改变传统的教学手段和教学方法，在教育方法上力求做到教师讲授与学生实践相结合，个人学习与团队合作学习相结合，让学生主动学习。
将案例教学引入到课堂中，采用“探究式”的授课方法，引导学生主动思考，并分组进行讨论，确定解决问题的方法，给学生创造实验环境去验证方法的可行性。
聘请校外专家、学者或企业工程管理人才为学生做专题讲座，进行辅导与授课，并定期派学生到企业去学习与实践锻炼。
加强教师队伍的建设，提高教师队伍的能力。
为教师提供去国外或者企业学习与交流的机会，让教师亲自参与到项目实训中，通过与企业项目工程师学习与合作提高教师自身的工程实践能力。
聘请集成领域的国内外专家、学者、企业的项目经理、工程管理人员、工程设计人员，与本专业教师共同组建一支“多样性、复合型、高精端、产学研”的师资队伍，一起承担集成电路专业的人才培养任务。
实验实践教学是培养学生的知识应用能力、实际动手能力、创新能力和社会适应能力的重要环节。
增加实验教学的课时量。
通过实验更好地理解掌握所学的理论知识，融会贯通，极大地提高了学生的学习兴趣。
完善和优化由课程设计、课程实训、生产实习、毕业实习和毕业设计构成的专业实习实践教学体系。
该实习实践教学体系具备分级教学和多层次教学的特点，对集成电路专业创新型人才的培养具有重要作用，尤其是其中的课程设计和毕业设计。
课程设计和毕业设计是理论基础和工程实践的有机结合，可以很好地培养学生的工程素质和创新能力。
在这两个环节中，选题是关键，也是难点。
选题既要具有一定的工程背景又要让学生感兴趣，从而不但培养学生的工程能力，而且激发学生学习的主动性、积极性和实践创新能力。
针对学生的动手能力差，我们应该加大EDA设计能力的培养。
电子设计自动化（Electronic design automatic，EDA）是集成电路设计技术的必备基础手段。
集成电路工程专业的毕业生必须掌握一些常用的EDA工具，对将来工作和继续深造学习都具有很大的促进作用。
可以同过举办各种电子设计竞赛，提高学生的工程实践能力和自主创新能力。
电子设计竞赛是在教师启发引导下，学生通过竞赛来提高自己的自主学习能力、创新实践能力。
围绕指定的竞赛题目，或学生以小组形式自主选择的题目，让学生进行构思，设计，实现和运作，将所选题目进行产品化。
通过构思，分析客户的需求，预估产品的功能，设计技术方案，制定技术程序，并对小组成员进行分工，细化每个成员的任务。
设计的任务主要包括产品的规划、原理设计、技术方案等。
以构思和设计为基础，将最终的设计方案转变成实际产品，并对产品进行测试的过程即为产品的实施过程。
对产品的运作主要包括对产品的前期程序调试，对系统功能进行改进。
通过电子设计竞赛，将构思、设计、实现和运作融为一个有机的整体，提高学生的工程实践能力，充分培养学生独立发现问题、解决实践问题的能力，培养学生团队合作能力和大系统掌控能力。
(三)强化实践环节创新能力是在创新活动中培养出来的，而创新能力的获得与提高，要通过后天的勤奋、刻苦和严格训练才能达到目的。
创新能力一般是动手能力的发展、升华和综合体现，所以必须强化实践教学环节。
实践教学环节必须注重以知识的综合应用为目的，以创新能力的培养为目标。
我们把实践教学环节分为基础性实验教学环节和专业性实践教学环节两大类。
基础性实验教学环节包括课程实验、集成电路工艺实验、集成电路测试实验和集成电路版图设计实验等，主要是培养学生的动手能力、观察能力和严谨的科学作风。
专业性实践教学环节是指专业性较强的实践活动，主要包括：认识实习、生产实习和毕业设计等，它是教育的重要组成部分，是培养创新人才不可缺少的基本环节。
认识实习的主要目的和任务是：开阔视野，增长见识，培养专业学习兴趣，激发求知、创新的欲望。
为此，我们探索了一条“走出去，请进来，以高新技术企业为依托，以学校科研基地为补充”的实习模式。
生产实习是学生接触社会，增长才干的重要窗口，我们采取“以分散为主，集中为辅，严格实习过程质量监控体系”的教学模式，以3-5人为一组，深入实习单位基层岗位，自主完成实习任务，指导教师则通过完善实习过程监控体系，保证实习质量。
毕业设计是大学教育期间一个重要的培养学生综合运用能力和创新素质的关键性实践环节，我们通过强化毕业设计过程管理和实行开放式教学模式，不断提高毕业设计(论文)质量和学生的创新技能。
通过开展大型科技活动，激发广大学生的科技创新热情、培养创新意识、增强专业学习兴趣，使学生在科技的熏陶下不断充实科技知识、管理知识和其它人文知识。
我们每学期主办6场以上的专家教授讲座、举办科技活动周、开展学术研讨、科技作品设计竞赛等活动，开阔学生的知识视野。
学生参加了各种不同类型的科技活动，通过这些活动的开展，学生形成了热爱科学、追求创新的学术风气。
建立相对稳定的科技创新基地。
建立科技创新基地的目的是激励广大学生刻苦钻研，提高素质，勇于创新，多出成果，培养出一大批崇尚科学、追求真理、勤奋学习、锐意创新的新世纪优秀理科人才。
全日制集成电路工程专业学位研究生培养模式探索
全日制集成电路工程专业学位研究生培养模式探索下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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随着现代集成电路技术的飞速发展，对于高素质的集成电路工程专业人才的需求日益增长。
集成电路专业培养方案
集成电路专业培养方案集成电路是现代电子技术的核心和基础，集成电路专业是计算机、通信、电子等领域的重要学科。
本专业培养具有较强的集成电路设计、制造和测试能力，掌握集成电路的设计方法、制造工艺和测试技术，能够从事集成电路设计、制造和测试的高级技术人才。
二、培养目标本专业培养具有较强的团队合作意识和创新精神，能够理解和应用电子、计算机、通信等领域的基础知识，掌握集成电路设计、制造和测试的基本理论和方法，具有设计、制造和测试集成电路的能力，能够在集成电路设计、制造和测试等领域中从事研究、开发和管理等工作的高级技术人才。
三、培养方案1.培养时间本专业为四年制全日制本科专业，学制为4年。
2.培养模式本专业采用理论与实践相结合的教学模式，以基础理论课程为主，配合实验、设计等实践环节，培养学生的综合应用能力。
3.课程设置本专业的主要课程包括：（1）数学、物理、电子电路、数字电路、模拟电路等基础课程；（2）集成电路设计、集成电路制造、集成电路测试、EDA技术等专业课程；（3）通信原理、计算机组成原理、操作系统、计算机网络等相关课程。
4.实践环节本专业通过实验、课程设计等实践环节，培养学生的实际操作能力和实践经验，增强学生的综合素质。
五、就业方向本专业毕业生主要从事集成电路设计、制造、测试等领域的研究、开发、管理等工作，具体包括：（1）集成电路设计公司、集成电路制造公司等相关企事业单位；（2）电子、计算机等相关领域的研究开发机构；（3）高等院校、科研院所等科研机构。
综上所述，本专业培养的人才具备较强的集成电路设计、制造和测试能力，适应电子、计算机、通信等领域的研究、开发和管理工作，是现代电子信息行业的重要人才队伍。
高校集成电路专业人才培养
高校集成电路专业人才培养
1. 优化课程设置：高校应根据产业需求和技术发展趋势，不断优化集成电路专业的课程设置。
增加与实际应用相关的课程，如芯片设计、系统集成、测试与验证等，培养学生的实际操作能力。
2. 强化实践教学：实践教学是培养集成电路专业人才的关键。
高校应加强实验室建设，提供先进的实验设备和条件，让学生在实践中掌握专业知识和技能。
同时，鼓励学生参与实际项目，提高他们的实践能力和解决问题的能力。
3. 加强校企合作：高校应与集成电路企业建立紧密的合作关系，共同制定人才培养计划。
企业可以为学生提供实习机会，让他们了解实际工作环境和需求。
高校和企业还可以合作开展科研项目，提高学生的科研能力和创新能力。
4. 培养创新能力：集成电路行业需要创新人才。
高校应注重培养学生的创新能力，鼓励学生积极参与科技竞赛、创新创业活动等，激发他们的创新思维和创造力。
5. 师资队伍建设：高校应加强集成电路专业师资队伍建设，吸引具有丰富行业经验的专家加入教师队伍。
同时，鼓励教师参与企业实践和科研项目，提高他们的实践能力和教学水平。
6. 建立国际化培养体系：集成电路行业是全球性的产业，高校应建立国际化培养体系，引入国际先进的教学资源和理念。
鼓励学生参与国际交流和合作项目，拓宽他们的国际视野。
综上所述，高校集成电路专业人才培养需要从课程设置、实践教学、校企合作、创新能力培养、师资队伍建设和国际化培养等方面入手，全面提高人才培养质量，为集成电路产业的发展提供强有力的人才支持。
集成电路设计与集成系统专业培养方案的研究——以华中科技大学为例
集成电路设计与集成系统专业培养方案的研究摘要：国家为鼓励和支持我国集成电路产业发展，连续出台了一系列文件。
针对国家急缺集成电路方向人才的现状，华中科技大学自2009年开办集成电路设计与集成系统本科专业。
开办之初，以国内众多高校建设该专业的经验为高起点，确定了集成电路设计与集成系统本科专业的建设原则，在广泛调研了国内外相关专业培养方案之后，制订了独具特色的培养方案。
文章还以体系结构及嵌入式系统知识点为例，给出了相关课程和授课内容。
总结10年来的专业建设成果和经验，该培养方案得到各高校和用人单位高度认可。
关键词：集成电路设计与集成系统；本科专业；课程体系；人才培养中图分类号：G642.0；TN4文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）37-0062-04收稿日期：2018-11-20基金项目：2016年省级教改项目“微电子与集成电路产学融合协同育人模式的研究与实践”（2016076）；2007年国家教育部、财政部第一批高等学校特色专业建设项目（TS2302）作者简介：邹志革（1975-），男，湖北宜昌人，博士，副教授，主要从事超大规模集成电路与系统的教学和科研工作；邹雪城（1964-），男，湖北监利人，博士，教授，微电子学院执行院长，主要从事超大规模集成电路与系统的教学和科研工作。
一、引言2018年的中兴通信事件，给全国人民上了印象极为深刻的一课：通过控制集成电路产品和技术，美国可以轻松阻击中国的经济发展。
其深层原因是：人才是集成电路产业的第一资源，也是制约集成电路产业发展的关键瓶颈。
2003年，教育部和科技部联合发文《教育部、科技部关于批准有关高等学校建设国家集成电路人才培养基地的通知》（教高[2003]2号）[1]，在全国9所大学设立“国家集成电路设计人才培养基地”。
国务院2011年颁发了《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展若干政策的通知》（国发〔2011〕4号），2014年6月公布了《国家集成电路产业发展推进纲要》（以下简称《纲要》），2015年5月颁布了《中国制造2025》发展战略，教育部等七部门在2016年出台了《关于加强集成电路人才培养的意见》（教高[2016]1号），有关部门制定了一系列的政策文件，有力地推动了我国集成电路产业乃至整个半导体产业的发展和人才培养。
集成电路高端设计人才新型培养模式研究
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald143DOI：10.16660/ki.1674-098X.2018.30.143集成电路高端设计人才新型培养模式研究①白创 唐立军 邹望辉 谢海情 吴丽娟(长沙理工大学物理与电子科学学院 湖南长沙 410004)摘 要：本文在对集成电路高端设计人才培养现状与特征的分析基础上，提出了新型的“2+1+1”集成电路人才培养模式。
通过建立强调精英教育与专业教育的课程体系，加强实践环节深化专业能力培养，采取多元、动态的课程考核方式，建立“双导师”制校企联合学生培养机制等手段，实现集成电路高端设计人才培养的目标。
关键词：集成电路人才培养模式 课程体系 考核方式 校企联合培养机制中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2018)10(c)-0143-02Abstract: Based on the analysis of current situation and characteristics of high-level integrated circuit designer training, a new “2+1+1” training mode is proposed in this paper. Through establishing a curriculum system that emphasizes elite education and professional education, increasing the practical aspects to improve profession-ability training, adopting multi-dimensional and dynamic curriculum assessment methods, establishing double tutor school-enterprise joint student training mechanism and other means, the goal of high-level integrated circuit designer training is successfully achieved.Key Words: Integrated circuit talent training mode; Curriculum system; Assessment methods; School-enterprise joint training mechanism①基金项目：本文系长沙理工大学教学改革研究项目（项目编号：JG1765）的研究成果。
集成电路设计与集成系统专业本科人才培养方案
集成电路设计与集成系统专业本科⼈才培养⽅案集成电路设计与集成系统专业本科⼈才培养⽅案⼀、专业代码与名称专业代码：080710T专业名称：集成电路设计与集成系统( Design of Integrated Circuit and Integrated System)⼆、学制与学位修业年限：四年授予学位：⼯学学⼠Bachelor of Engineering三、培养⽬标本专业旨在培养掌握集成电路设计与集成系统专业所必需的基础知识、基本原理和实际技能，专业能⼒强、综合素质⾼、具有国际视野和可持续发展能⼒的德、智、体全⾯发展的集成电路设计与集成系统⾼级专门⼈才。
本专业毕业⽣能够从事电⼦系统开发、芯⽚设计及与此相关的科研和管理⼯作。
四、毕业要求本专业以培养符合产业需求和创新未来的集成电路⼯程师后备⼈才为⽬标，通过知识、能⼒和素质多⽅⾯综合培养，使得本专业毕业⽣具备如下的知识、能⼒与素质。
1．⼈⽂素养具有远⼤的理想和⼈⽣⽬标，树⽴正确的⼈⽣观、价值观，⼈⽂知识较丰富；具有良好的思想品德、社会公德和职业道德，⼈格优良、⼼胸宽⼴、⼼态阳光、诚信重责，能正确认识科学技术对客观世界和社会发展的积极影响，具有运⽤科学技术为国家建设、⼈类社会发展服务的责任感和奉献精神。
2．专业能⼒通过理论教学、课程设计、综合课程实验、创新项⽬、⼯程实践研究和⼯程实践训练等多形式的培养，使学⽣具备扎实的基础知识和专业理论知识，能综合应⽤专业知识分析问题、解决问题, 动⼿能⼒强，掌握较为丰富的集成电路综合设计技能，具有良好的专业技术交流、团队协作、项⽬管理等实践经验。
能够跟踪本领域最新技术发展趋势，具备收集、分析、判断、选择国内外相关技术信息的能⼒。
3．创新能⼒以学⽣创新能⼒培养为⽬标，以研究性教学和创新实践平台为载体，通过综合导师制、创新基⾦、学⽣创新创业中⼼、科技创新创业活动等多种形式，将学⽣培养成具有创新意识和竞争意识的创新型集成电路⼯程⼈才。
集成电路拔尖创新人才培养课程思政路径探析
具体路径及实施方案
• 优化课程设置：以“厚基础、宽口径、重实践、求创新”为指导思想，构建以通识课程、专业课程、实践 课程为体系的集成电路拔尖创新人才培养课程体系。
• 通识课程：强化思想政治理论课，提升学生的思想道德素质；设置科技素养课程，培养学生的科学精神。 • 专业课程：注重集成电路专业知识的传授，同时融入创新思维和批判性思维的培养。 • 实践课程：通过科研实践、工程实践、社会实践等方式，培养学生的实践能力和创新精神。 • 实施多元化教学模式：采用线上线下相结合的混合式教学模式，利用翻转课堂、项目式学习等教学方法，
05
集成电路拔尖创新人才培养课程思政 路径实施效果
实施效果评估方法与指标体系
评估方法
综合采用问卷调查、个案研究、专家评估 等方法，从多个角度对课程思政的实施效 果进行全面评估。
VS
评估指标体系
建立包括思想道德、专业知识、综合能力 、社会实践等方面的评估指标体系，以全 面衡量集成电路拔尖创新人才培养课程思 政路径的实施效果。
原则
坚持党的领导，以立德树人为根本任务，将思想政治教育贯 穿于人才培养全过程，培养具有社会责任感、创新精神、实 践能力和国际视野的集成电路拔尖创新人才。
目标
通过课程思政路径设计，实现集成电路拔尖创新人才的思想 道德素质、科学文化素质、专业素质和身心素质的全面提升 ，为我国集成电路产业的创新发展提供人才保障。
集成电路拔尖创新人才特点
具备扎实的数理基础
集成电路产业是一个技术密集型产业，从业人员需要具备扎实的数理基础和深厚的理论知 识。
具备强大的创新能力
集成电路产业是一个创新驱动型产业，从业人员需要具备强大的创新能力和创新意识，能 够不断探索新的技术和新的应用。
集成电路 人才培养
集成电路人才培养
集成电路是现代电子技术领域中的重要基础，对于推动信息技术和电子产品的发展起着至关重要的作用。
为了满足集成电路产业发展的需求，人才培养成为关键环节。
首先，人才培养应注重理论与实践相结合。
通过系统的课堂教学，学生可以掌握集成电路的基本原理和设计方法。
而实践教学则能够加强学生的动手能力，让他们在实际操作中获得更深入的理解。
其次，人才培养应注重培养创新能力。
集成电路领域的技术更新迅猛，需要具备创新思维和解决问题的能力。
因此，学校应开设相关的创新实践项目或竞赛，培养学生的创新意识和实践能力。
此外，人才培养还需要注重产学研结合。
学校应与集成电路行业建立良好的合作关系，共同开展教学和科研项目，让学生接触到最新的技术和行业动态。
同时，学校也应积极与研究机构合作，加强科研力量，促进集成电路领域的创新发展。
最后，人才培养还应注重学生的综合素质培养。
集成电路行业对人才的要求不仅仅是专业知识，还需要具备团队合作、沟通能力和创新思维等综合素质。
因此，学校应注重培养学生的综合素质，通过开展各类综合培养活动，提升学生的综合能力。
总之，集成电路人才的培养需要注重理论与实践相结合、培养创新能力、产学研结合以及学生综合素质培养等方面。
只有通过全方位的培养，才能培养优秀的集成电路人才，为该行业的发展做出贡献。
集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究
集成电路设计与集成系统专业人才培养模式的探究摘要：结合当前经济形势，分析了我国集成电路设计与集成系统专业人才的供求关系以及该专业人才培养模式的局限性，以现有集成电路设计与集成系统专业的课程体系为基础，提出了基于cdio 理念集成专业的人才培养目标。
以培养“具有扎实理论基础，宽扩的知识面，善于分析和解决问题的集成电路设计与集成系统专业及相关专业高级专门人才；具有专业技能、很强的实践和科研创新技能的高级人才”为目标，制定了以项目为导向的人才培养模式的具体实施方案。
关键词：cdio；集成电路设计；人才培养模式中图分类号：640 文献标识码：a 文章编号：1002-4107（2013）03-0062-02随着经济全球化的飞速发展，现代企业急需高技能人才，企业的用人标准逐渐提高，毕业生的就业形势越来越严峻。
同时，又有相当一部分毕业生动手能力差，分析问题、解决问题的能力弱，难以满足社会要求。
为了缓解企业人才的需求和大学人才培养模式之间的冲突，国内外各高校都开始积极调整现有的教学模式，提出工程创新教育与课程教学模式相结合的全新理念，即cdio（构思，设计，实施，运行）理念。
它是“做中学”和“以项目作为核心的教育和学习”的集中体现，以产品的生命周期为载体，让学生将理论知识和实践有机结合起来。
在cdio理念的指引下，培养学生的工程能力，通过对项目整个过程的构思、设计、实施和运行作为载体的操作来提高学生的工程实践能力，这些能力包括个人的学术知识，个人的终身学习能力，团队的沟通能力和系统的控制能力等[1]。
作为一门新兴专业，集成电路设计与集成系统专业具有门槛高、内容新、发展快、属于交叉学科、与产业联系紧密、实践性强等一系列突出特点。
它还没有像其他专业一样形成完成的知识体系，也没有制定出专业的人才培养规范，导致我国各高校培养出来的集成电路专业人才无法适应现代企业的需要，造成高技能人才的紧缺[2]。
因此，研究基于cdio理念的集成电路设计与集成系统专业人才培养模式，切实做好集成电路设计与集成系统专业的工程教育，改革高校的工程教育模式，培养出能适应经济和社会发展需要的专业人才是十分必要的。
集成电路科学与工程 培养方案
集成电路科学与工程培养方案
集成电路科学与工程是现代电子信息领域的重要学科之一，其培养方案的设计和实施对于培养高素质的集成电路人才至关重要。
在当前信息技术飞速发展的背景下，如何培养适应行业需求的集成电路科学与工程人才，成为了一个亟待解决的问题。
首先，集成电路科学与工程的培养方案应该注重理论与实践相结合。
学生在学习理论知识的同时，应该注重实验操作和实际应用能力的培养。
通过实验课程和实习实践，学生可以更好地掌握集成电路的设计、制造和测试技术，为将来的工作做好充分的准备。
其次，培养方案应该注重学科交叉和创新能力的培养。
集成电路科学与工程涉及到电子学、通信工程、计算机科学等多个学科的知识，因此培养方案应该引导学生进行跨学科的学习和研究，培养学生的综合能力和创新思维。
此外，培养方案还应该注重学生的实际能力和团队合作精神的培养。
集成电路的设计与制造往往需要团队的协作和合作，因此学生应该在学习中培养团队合作的精神和实际操作能力，为将来的工作做好准备。
总之，集成电路科学与工程的培养方案应该注重理论与实践相结合、学科交叉和创新能力的培养、实际能力和团队合作精神的培养等方面，为培养高素质的集成电路科学与工程人才奠定良好的基础。
希望未来的培养方案能够更加贴近行业需求，为培养更多优秀的集成电路科学与工程人才做出贡献。