小学语文创新能力的培养
如何培养小学生的语文创新思维能力
如何培养小学生的语文创新思维能力语文学习是小学教育中非常重要的一部分，它对培养学生的思维能力和创新能力起到了关键作用。
那么，如何培养小学生的语文创新思维能力呢？本文将介绍一些有效的方法和策略。
一、激发学生的学习兴趣学习兴趣是培养创新思维能力的基础。
因此，教师应该通过多样化的教学方法和活动，使课堂变得生动有趣。
可以通过引导学生发现语文学习的乐趣，听取学生的意见和建议，设计有趣的故事、游戏和角色扮演等活动，激发学生对语文的兴趣，从而培养他们的创新思维能力。
二、提供多样化的学习材料和资源为了培养学生的语文创新思维能力，教师可以提供丰富多样的学习材料和资源。
例如，引导学生阅读不同类型的文章和故事，观看精彩的文学作品、电影或戏剧等。
通过接触不同的文本和材料，学生可以得到更多的思考和创新的机会，进而培养他们的创新思维能力。
三、鼓励学生表达观点和思考问题培养创新思维能力需要学生勇于表达和思考问题。
因此，教师应该鼓励学生积极发言，表达自己的观点和想法。
可以进行小组讨论、辩论赛等活动，让学生参与其中，提高他们的分析和解决问题的能力。
同时，教师还应该给予学生充分的鼓励和肯定，激励他们敢于创新和表达自己的独特观点。
四、注重学生的写作训练写作是培养学生创新思维能力的重要途径之一。
通过写作训练，学生可以思考问题、提炼自己的观点，进而培养创新能力。
教师可以布置作文题目，引导学生进行写作训练。
同时，教师还应该注重对学生作文的指导和批改，帮助他们改进写作技巧，提高创新思维能力。
五、组织语文活动和比赛组织各种语文活动和比赛是培养学生创新思维能力的有效方式。
教师可以鼓励学生参加诗歌朗诵、演讲比赛、故事创作等活动，提供展示和交流的机会。
这些活动既可以增强学生的语文功底，又可以培养他们的创新思维能力。
总之，培养小学生的语文创新思维能力需要教师采用多样化的教学方法和策略。
激发学生的学习兴趣、提供多样化的学习材料、鼓励学生表达观点和思考问题、注重学生的写作训练，以及组织语文活动和比赛等方法都是有效的途径。
小学语文教学中创新能力的培养
小学语文教学中创新能力的培养语文教学是小学教育中非常重要的一环，而创新能力的培养更是当前教育的重要目标之一。
语文教学中如何培养小学生的创新能力，对于他们未来的发展和成长具有重要意义。
本文将从语文教学中创新能力的培养入手，探讨如何在小学阶段为学生的创新能力打下基础。
一、提升学生的阅读能力阅读是语文教学中最为基础和关键的一环，而阅读能力的提升是培养创新能力的前提。
小学阶段的学生应该从课外阅读开始，通过阅读各类文学作品、科普读物等，开拓视野，激发想象力，培养对知识的渴望和探索的欲望。
老师也应该指导学生注重阅读体验，引导他们自主解读和思考，培养独立思考和判断能力，为日后的创新能力奠定基础。
二、引导学生进行创意写作语文教学中的写作训练是培养学生创新能力的重要途径。
在写作课堂上，老师可以引导学生进行创意写作，让他们尝试各种文体和题材，鼓励他们大胆想象、勇于表达。
老师还可以设置一些趣味性的写作任务，激发学生的写作兴趣，让他们在写作中体会到创新的乐趣。
通过写作，学生可以锻炼逻辑思维能力、表达能力和想象力，培养学生的创新思维。
三、创新教学方法，激发学生学习兴趣在语文教学中，老师可以创新教学方法，以激发学生的学习兴趣，培养他们的创新能力。
可以采用故事讲解、游戏互动等方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发他们的学习激情。
老师还可以开展一些寓教于乐的语文活动，例如语文演讲比赛、诗歌朗诵比赛等，让学生在实践中感受语文魅力，培养他们的创新精神和创造力。
四、培养学生的批判思维能力语文教学中应该注重培养学生的批判思维能力，这是培养创新能力的重要一环。
在阅读课堂上，老师可以引导学生分析文学作品或阅读材料，让他们学会观察、思考、分析，培养他们的批判思维和辨析能力。
老师还可以引导学生进行讨论和辩论，让他们学会从不同角度思考问题，锻炼他们的逻辑推理能力，培养创新精神。
五、激发学生的创新意识和实践能力在语文教学中，老师可以通过鼓励学生参与各类语文活动和比赛，激发他们的创新意识和实践能力。
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文
在小学语文教学中培养学生创新能力的策略优秀获奖科研论文小学阶段的特殊性, 使得在小学教学中培养孩子们的创新精神是教师的时代使命。
江泽民曾经就在第三次全国教育工作会议上指出培养学生创新精神和实践精神的重要性, 阐明了我们当前教学中应当着重培养什么素质的核心问题而培养学生的创新能力是其中重要的组成成分。
不少文学大儒都提倡创新精神的培养, 真正的教育必须培养出有思维能力、有创造能力的人。
我们有责任也有义务在语文课堂教学中根据语文学科特点, 培养学生的创新能力, 点燃学生内心思维的火花。
一、转变传统教育思想过去, 我们在教育方面, 我们过多地重视知识教育, 将学生当作一个知识的海绵, 却忽视了创新精神对学生的重要性。
学校出于应试教育的目的, 一味追求学习成绩的教育。
在课堂上, 努力灌输课本知识, 强调课文内容的重要性。
从而使得学生在“死读书, 读死书”的圈子里恶性循环。
这样的具有大弊端的教育, 往往将学生们的创新思维和创新精神压制, 压抑, 甚至磨灭。
然而, 我们都知道最后能够成才的不一定是那些常常一百分的好学生, 更多的是那些喜欢独立思考, 有自己独特思想, 具有创新能力, 综合能力强的学生, 这一现象就已经向我们表明了传统教育对于提高学生实战的效果有待提高。
其实, 我们要知道教育不仅仅是为了让孩子们知道书本知识, 更应该注重他们的创新能力的培养。
不但让学生明白是什么, 知道为什么, 更应该使得他们知道如何去做。
学习就像考驾驶证, 学生才是那个上路开车的人, 而教师应当做好一个教练的事情, 做学生思维独立, 实践主动, 创新能力提高的引导者。
二、改进教学方案, 培养学生想象力教学过程不是剧本的演出, 教师不应当充当课堂上的主角, 学生成为教学的配角。
而是应该有个思维共享的动态过程。
激发学生创造性思维培养创造性精神是教师的重要责任。
改变不应该仅仅停留在口头上, 更应该付出具体行动, 在教学过程中体现出来。
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学中怎样培养学生的创新思维能力
小学语文阅读教学是培养学生创新思维能力的重要环节。
下面我将从培养学生的阅读
兴趣、激发学生的思维能力、开展创新性思维训练等三个方面谈谈小学语文阅读教学中如
何培养学生的创新思维能力。
一、培养学生的阅读兴趣
培养学生的阅读兴趣是培养他们创新思维能力的前提。
教师可以引导学生选择适合他
们年龄和兴趣的读物，例如童话故事、科普读物等，让学生感到阅读是一种享受。
教师可
以利用多种媒体和技术手段，如电子图书、音频等，让学生享受多样化的阅读体验。
教师
可以鼓励学生分享读书心得，组织学生参加读书俱乐部等活动，让学生感受到阅读的乐趣
和成就感。
二、激发学生的思维能力
激发学生的思维能力是培养他们创新思维的重要途径。
教师可以提出问题引导学生思考，使他们在阅读过程中不仅仅是被动地接受信息，而是主动思考和探索。
教师可以让学
生进行问题解答和小组合作，培养他们的批判性思维和合作精神。
教师可以设计一些创新
性的任务，如让学生写一个故事的延续、设想一个书中人物的未来等，激发学生的创造力
和想象力。
三、开展创新性思维训练
开展创新性思维训练是培养学生创新思维能力的关键。
教师可以通过让学生进行改编、编写新结局等方式，培养他们对文本的解构和重构能力。
教师可以设计一些探究性的问题，比如给学生提供一个现象，让他们自行研究并提出解决方案，从而培养学生的独立思考和
问题解决能力。
教师可以让学生进行创意写作，不拘泥于传统的写作格式，鼓励他们发挥
想象力和创造力。
小学语文教学中培养学生的创新能力
小学语文教学中培养学生的创新能力创新是一个国家、一个民族甚至一个学校、一个班级发展的动力。
在当前知识经济和信息时代，创新已成为一种全球性的能力。
而语文教学作为学生学习语言文字的重要环节，如何在教学中培养学生的创新能力，已成为一个亟需解决的问题。
一、培养学生的阅读能力阅读是语文教学的重要内容，也是培养学生创新能力的重要途径。
通过阅读，学生可以了解到不同的观点、思想和知识，从而拓展自己的视野，激发自己的创新思维。
在小学语文教学中，要注重培养学生的阅读兴趣，引导他们多读一些优秀的文学作品、新闻报道和科普读物，开拓自己的知识面，激发自己的创新意识。
在阅读的过程中，学生要学会思考、分析和批判，培养自己的独立见解。
老师可以通过课堂教学和课外阅读指导学生如何对所阅读的内容进行分析和思考，如何提出自己的见解和观点，从而培养起学生的独立思考能力和创新意识。
老师在教学中要注重引导学生进行自主写作，给予学生足够的自由度，鼓励他们表达自己的观点和见解，不断尝试新的写作方式和表达方式，培养起学生的创新能力和创造力。
语言是思想的载体，语言运用能力是培养学生创新能力的重要保障。
在小学语文教学中，要注重培养学生的语言运用能力，让他们掌握基本的语言规范，灵活运用语言表达自己的意见和观点。
老师可以通过课堂教学和课外活动引导学生学习一些富有创新意识的古诗词、现代诗歌和散文，让学生感受到语言的魅力，激发他们运用语言进行创新表达的欲望。
创新往往是集体智慧的结晶，团队合作能力是培养学生创新能力的重要途径。
在小学语文教学中，可以通过课堂合作、小组讨论和课外活动等方式，培养学生的团队合作意识和能力，让他们学会与他人交流、合作和共同创新。
可以通过一些小型的创新项目或活动，如班级刊物、校园广播、文学社团等，让学生有机会在创新中展现自己的才华和能力，培养起他们的自信心和创新精神。
小学语文教学是培养学生创新能力的重要阵地，要注重培养学生的阅读能力、写作能力、语言运用能力和团队合作能力，让他们在语文学习中不仅掌握了语言文字的基本知识和技能，更重要的是培养起了自己的创新意识和创造力，为将来的发展打下坚实的基础。
小学语文课堂教学创新能力的培养
小学语文课堂教学创新能力的培养语文是学生学习的基础学科，也是培养学生综合素养的重要环节。
在小学语文课堂中，教师不仅要传授知识，更要培养学生的创新能力。
下面将从三个方面探讨小学语文课堂教学创新能力的培养。
一、提供多样化的教学资源教师可以利用多样化的教学资源来激发学生的创新潜能。
教师可以引入有趣的故事、诗歌、童话等文本，激发学生的学习兴趣。
教师还可以组织学生进行实地考察，观察大自然、参观博物馆等，培养学生的观察力和想象力。
教师还可以引入多媒体技术，利用影视、音频等形式来展示和讲解知识，提高学生的学习效果和兴趣。
二、鼓励学生自主思考和创新在小学语文课堂中，教师要着重培养学生的自主思考和创新能力。
教师可以采用启发性的提问，引导学生思考和解决问题。
在讲解课文时，教师可以提出一些开放性的问题，鼓励学生自主思考和发表自己的观点。
教师还可以组织学生进行小组活动或团队合作，在解决问题的过程中培养学生的创新能力。
教师要给予学生足够的自由空间，鼓励他们在作文、朗诵等方面展示创新思维和表达方式。
三、注重培养学生的综合能力要培养学生的创新能力，不仅要注重语文知识的学习，还要培养学生的综合能力。
教师可以组织学生进行语言游戏和写作训练，培养学生的语言表达和创新能力。
教师还可以组织学生进行课外阅读，培养学生的阅读理解和创新思维。
教师还可以让学生参加各种语文比赛和活动，提高学生的综合素养和创新能力。
小学语文课堂教学创新能力的培养是一个长期的过程，并需要教师的不断探索和努力。
通过提供多样化的教学资源、鼓励学生自主思考和创新、注重培养学生的综合能力等方式，可以有效地培养和提高学生的创新能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
培训小学生语文创新能力的技巧
培训小学生语文创新能力的技巧
培训学校生语文创新力量的技巧
1、鼓舞大胆想象，挖掘创新的源泉
丰富的想象是创新的翅膀，爱因斯坦说：想象力比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是学问进化的源泉。
我们在教学中要擅长抓住同学已知与未知学问间的内在联系，从同学的的实际动身，引导同学通过观看、分析、联想，产生奇怪心理，大胆想象，从而发觉问题、提出问题，进而去探究解决问题。
2、激励质疑，营造创新的环境
老师要鼓舞同学敢于质疑，大胆提出自己思索得出的不同看法，要鼓舞同学结合实际，动手搞创新。
在课堂教学中我们要营造良好的质疑氛围，引导同学在问题情境、阅读自学、沟通评价中质疑，关心同学培育乐于提出新问题、擅长质疑的习惯，对同学的创新成果赐予适当嘉奖，即使是尚未成熟的制造性设想，也要乐观支持，努力爱护同学创新的乐观性，形成激励创新的环境。
3、鼓舞尝试，建立创新的阵地
实践是提高创新力量的重要途径，或者说创新力量需要在实践中提高。
所以，我们在教学设计中要勇于创新，擅长实践。
让创新的果实开满枝头，让同学从封闭单一的课堂中解放出来，接触自然、生活、社会，在宽阔天地中学习，不
断提高同学的创新力量。
小学语文教学中如何培养学生的创新思维
小学语文教学中如何培养学生的创新思维随着社会的不断发展，培养学生的创新思维能力变得越来越重要。
而小学语文教学是培养学生创新思维的重要途径之一。
本文将从多个角度探讨小学语文教学中如何培养学生的创新思维。
首先，小学语文教学应注重培养学生的观察力和思维能力。
观察力是创新思维的基础，只有通过细致入微的观察，才能发现问题和解决问题的方法。
因此，教师可以通过引导学生观察身边的事物，培养他们对细节的敏感性。
例如，在课堂上，教师可以给学生展示一幅画作，让他们仔细观察并描述画中的细节，从而激发学生的观察力和思维能力。
其次，小学语文教学应注重培养学生的批判性思维。
批判性思维是创新思维的重要组成部分，它能够帮助学生从不同的角度思考问题，并提出自己独特的见解。
为了培养学生的批判性思维，教师可以引导学生对文学作品进行深入的分析和评价。
例如，在学习一篇课文时，教师可以提出一些问题，让学生思考作者的写作意图、人物形象的塑造等方面，从而培养学生的批判性思维。
此外，小学语文教学应注重培养学生的创造性思维。
创造性思维是创新思维的核心，它能够帮助学生产生新的想法和解决问题的方法。
为了培养学生的创造性思维，教师可以引导学生进行创作活动。
例如，教师可以给学生一个主题，让他们自由发挥，写一篇自己的作文。
在这个过程中，学生可以尝试不同的写作方式和表达技巧，从而培养他们的创造性思维。
最后，小学语文教学应注重培养学生的合作与交流能力。
创新思维往往需要多个人的智慧和力量的结合，因此，培养学生的合作与交流能力是非常重要的。
为了培养学生的合作与交流能力，教师可以设计一些小组活动，让学生在小组中共同解决问题。
例如，在学习一篇课文时，教师可以将学生分成小组，让他们一起分析课文中的问题，并提出解决方案。
通过这样的合作与交流，学生可以相互借鉴和启发，从而培养他们的创新思维。
综上所述，小学语文教学中培养学生创新思维的方法有很多，包括培养观察力和思维能力、培养批判性思维、培养创造性思维以及培养合作与交流能力等。
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小学语文创新能力的培养
小学语文创新能力的培养
创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。
小学语文教学中的创新教育是根据学科性质、语言特点，凭借教材和其他教学媒体，在学生习得语言的过程中激发学生创新欲望，开掘学生创新潜质，培养学生的创新精神、创新能力和创新人格的教学实践活动。
创新型教学是一种有别于传统教学的新型的教学体系。
这种教学重视学习过程，尤其是思维过程；重视培养学生的能力，尤其是创新能力。
创新型教学认为，教学过程中，学生是发展的主体，而主体的发展只有通过主体能动的实践活动才能实现。
在教学中，主张尊重学生的人格，发展学生的个性，调动学生参与教学活动的主动性、积极性和创造性。
创新型教学也重视基础知识和基本技能的传授，但不以此为最终目标，最终目标是促进创新能力的发展。
创新型教学不像传统教学那样，只注重知识的灌输，向学生提供现成的结论，而是引导学生自己去发现、揣摩、探究，自己去获得知识的结论，从而培养分析问题和解决问题的能力。
小学语文作为一门小学基础学科，无论是教材的设置，还是大纲的要求，都含有创新能力培养的因素，只要教师在教学中积极挖掘，通过系统训练，不仅能培养学生掌握并运用语文知识的能力，促使学生由原来的“学会”达到“会
学”，从而实现教学目的和归宿的统一，有助于学生独立探索与创新意识的形成，还能培养学生不断自我完善，适应社会的能力。
创新是教学的根本目标，是现代人才所必备的素质。
因此，在小学语文教学中注重创新能力的培养，是适应现代教学的必然趋势，也是现代人才发展的根本需要。
怎样才能在教学中做到行之有效呢？我认为：
一、积累必须的基础知识，是实现培养创新能力的基础。
常言道：“无知便无能”。
创新能力的培养是以丰富的知识为基础的。
往往靠有关事物的启示，触发联想，从而实现认识上的飞跃，形成新的观点，新的理论。
语文基础知识是人们学习专业知识，掌握技能技巧的支撑点和有效工具。
我们提倡的创新，提倡的素质教育，没有基础知识是不行的，实践证明没有充实的知识营养，创新就成了无源之水，无本之木。
因此，在教学中要狠抓“双基”的教学和训练，废除注入式，提倡启发式，扎扎实实地让学生学好课内的基础知识，具备良好的学习技能。
例如：教学《跳水》一课中，可引导学生思考：为什么船长要逼孩子往水里跳呢？有没有更好的方法救孩子呢？培养其求异思维，必须让学生读懂原文，归纳，比较，最后让学生明白当时只有让孩子往水里跳才有生存的可能，用其它方法都可能让孩子摔死在甲板上，从而达到培养学生创新思维的目的。
二、创设宽松和谐的氛围，激发学生学习的兴趣，是培养创新能力的前提。
学习兴趣是学生积极进行智力活动的前提，是产生自主学习的主要诱因。
如果学生对学习产生浓厚的兴趣，就可以使学生注意力集中，思路敏捷，想象丰富，记忆牢固，取得学习知识和发挥能力的最佳结果。
因此，教学中教师只有以学生为主，抓住学生的好奇心，因势利导，叩开学生情感的大门，引起情感共鸣才能激发学生的学习兴趣，使学生想学、爱学，在充满活力的自主性活动中有所创新。
例如：《我的战友邱少云》一文中，在学习时有一位同学对“我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被火活活烧死。
但是我忍不住不
看”一句提出疑问，认为它前后矛盾。
面对此疑问，我并没有用教师的威严堵住他的嘴，也没有敷衍了事，而是加以引导，证实他的话有道理并且是经过思考提出来的。
我对他这种敢于质疑的精神鼓励了一番，后来这位同学曾多次提出一些比较有价值的问题。
这样，学生的创新能力就得到了保护、激励、提高。
三、充分挖掘创新因素，进行思维训练，是实施创新能力培养的过程。
知识转化为能力，是一个复杂的过程，它常常需要多种思维形式的综合运用，而辨异求同是两种最重要的思维形式。
求同思维是从同一来源材料探索正确答案的思维过程和方法，教学中要用这种思维方法去训练学生掌握知识的基本概念和原理，教学中没有这种求同思维，就不利于继承前人的经验。
而求异思维指的是一个问题从不同方向，甚至相反的方向去探求不同答案的思维过程和方法，它是创新思维最重要的思维方法。
教师在教学中要充分挖掘和利用教材中潜在的有利于培养学生创新能力的因素，对学生进行多向性思维训练，让学生从多个侧面，多个角度分析问题。
如《孔明借箭》一文，主要描写周瑜由于妒忌诸葛亮的才能，设计陷害诸葛亮，要他三日之内造好十万支箭。
而诸葛亮却凭借天时地利人和巧妙地挫败了周瑜的阴谋。
教学中，可以引导学生从思维特点分析周瑜失败的原因在于他思维定势的影响，没有摆脱思维习惯的束缚，他认为凡是箭都是造的，只要限制材料，限制时间，即使诸葛亮有三头六臂也将被置于死地。
而诸葛亮神机妙算就在于其思维的创造性。
这样不仅深化了对文章的认识，而且使学生在无形中从诸葛亮身上受到感染，学会了从多角度看待问题。
四、提倡质疑，培养学生思维的判断性。
要创新就必须质疑，而批判思维是要冷静地对待客观事物进行冷静的评价，表现为不轻信，不随波逐流。
学生在学习中敢于质疑，应值得提倡。
指导学生质疑，可以在讲读教学中发挥学生的主体作用。
例如学习《少年闰土》一课，课文中有一句话：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友
所不知道的。
他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
”有不少学生提出疑问：这个“啊”字加一个“！”到底表达的是鲁迅的什么样的情感呢？为什么说是“只看见院子里高墙上的四角的天空”呢？教师启发学生先反复朗读课文，从文中找出答案。
先弄懂作者和闰土各自的生活环境，然后归纳得出：实际上“我”和“我”的朋友们生活的空间小，眼界狭窄，而闰土却自由自在，见多识广。
连起来想想，这一方面体现的是作者对闰土自由自在生活的羡慕，另一方面表达了对自己生活环境的不满，渴望过上自由自在的生活。
在学生有了一定的基础知识，并通过实践具备一定分析和解决问题的能力后，引导学生用已经掌握的知识与技巧培养求异思维和创新能力就水到渠成了。
比如：在作文教学中，进行幻想作文训练，古诗延续作文训练等等，都有助于创新能力的培养。
值得一提的是，要培养学生的创新能力，教师本身必须富有创新精神。
《学记》中“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”讲的就是这个道理。
教师素质高，就可能快速准确地把握教学内容的要旨，找准培养学生创新能力的突破口，进行有效的创新能力培养。
总之，在小学语文教学中应让学生处于主体地位，创设和谐的氛围，激发兴趣，多渠道培养学生的创新能力，为学生将来进行发明创造打下良好的基础。
2011年7月22日。