三年级语文燕子专列1
小学三年级语文《燕子专列》原文、教案及教学反思
【导语】《燕⼦专列》这篇课⽂进述的是和燕⼦有关的⼀个感⼈的故事。
表现了⼈类对鸟⼉博⼤的爱⼼，呼吁⼈们要保护动物。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》原⽂ 有⼀年春天，在欧洲瑞⼠的⼀个车站，⼀列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送⾏的⼈。
他们送的是⼀批特殊的客⼈——燕⼦。
燕⼦是候鸟，能长途飞⾏，怎么还⽤专列送呢？ 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕⼦从南⽅飞回北⽅时，在瑞⼠境内遇到了⿇烦。
当地⽓温骤降，风雪不⽌，⼏乎所有昆⾍都被冻死了。
燕⼦经过长途跋涉，已经⾮常疲劳，再加上找不到⾷物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞⼠政府知道了这个情况，决定⽤⽕车把这些燕⼦送到温暖的地⽅。
于是，政府通过电视和⼴播呼吁⼈们⽴即⾏动起来，寻找燕⼦，把它们送到⽕车站。
听到消息后，居民们纷纷⾛出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的⼤雪，踏着冻得坚硬的⼭路，四处寻找冻僵的燕⼦。
⼀个叫贝蒂的⼩姑娘，听到⼴播后，和爸爸妈妈⼀起，在覆盖着皑皑⽩雪的⼭间岩缝⾥寻找冻僵了的燕⼦。
⼀天下来，她⼀个⼈就救护了⼗⼏只燕⼦。
她的脸冻得通红，⼿冻得僵硬，但她⼀点也不在乎。
列车开动了。
载着燕⼦的列车，带着⼈类的友情驶向远⽅。
燕⼦在车厢⾥唧唧喳喳，仿佛在向⼈类致谢。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《燕⼦专列》教案 教学⽬标： 1、认识“欧、洲”等11个⽣字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞⼠、舒适”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、了解课⽂内容，体会⼈与动物之间的美好的情意。
教学重点： 引导学⽣通过对课⽂的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全⽂的爱⼼，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
教学难点： 领会描写恶劣⽓候与环境的内容与⼈们风险爱⼼的关系，感受这样写的表达效果。
教学准备： ⼩⿊板（⽣字词） 教学课时：3课时 第⼀课时 ⼀、深情导⼊，激发读书兴趣 师：还记得《燕⼦》⼀课吗？每年春天，燕⼦都会给我们带来欣喜。
小学三年级语文《燕子专列》教案及教学反思
教学目标：1.通过本课的学习，学生能够理解燕子迁徙的现象，并了解迁徙的原因。
2.通过朗读和欣赏诗歌，学生能够提高语感和朗读能力。
3.通过练习，学生能够掌握课文中的词语和句子结构。
教学重点：1.学习理解燕子迁徙的现象和原因。
2.学习朗读诗歌，培养语感和朗读能力。
3.学习掌握课文中的生字词和句子结构。
教学准备：课文《燕子专列》、黑板、彩色粉笔、PPT、燕子图片、燕子迁徙地图等教具。
教学过程：Step 1: 导入新课1.与学生互动，询问他们是否知道燕子迁徙的现象，并引导他们思考迁徙的原因。
2.引导学生观察燕子图片，让他们联想到燕子迁徙的现象和原因。
Step 2: 导入课文1.出示课文标题《燕子专列》，引导学生猜测课文内容，激发学习兴趣。
2.分段朗读课文，进行情感渲染，让学生感受燕子迁徙时的美丽景象。
Step 3: 学习课文1.分角色朗读课文，学生根据角色扮演，深入理解课文内容。
2.学习课文中的生字词，标记在黑板上，让学生一起读、写、默。
如“逆”、“迁”、“迁徙”等。
3.学习课文中的句子结构，分析句子的成分和意义。
Step 4: 情感体验1.播放燕子迁徙的视频，让学生亲眼观察燕子迁徙的场面，带他们进入故事情境。
2.引导学生用自己的语言描述燕子迁徙的壮观景象，培养学生的观察能力和语言表达能力。
Step 5: 诗歌朗读1.教师朗读《燕子专列》诗歌，让学生模仿跟读。
2.分段学习诗歌中的词语和句子结构，重点教授生字词和表达方式。
Step 6: 小结反思1.通过课堂小结，回顾本课所学内容，并与学生互动交流，了解他们对燕子迁徙的理解。
2.帮助学生总结课文中的重点词语和句子结构，作为本课的学习成果。
教学反思：本节课针对小学三年级学生的语文学习特点，采用了多种教学方法，如情感渲染、角色扮演、视频观察等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语感和朗读能力。
通过朗读课文和诗歌，学生能够感受到燕子迁徙的美丽景象，并通过观察和描述培养他们的观察能力和语言表达能力。
人教版三年级语文燕子专列说课稿
人教版三年级语文燕子专列说课稿人教版三年级语文燕子专列说课稿1 《燕子专列》一文字里行间洋溢着人们对动物的珍爱之情，表达了人们美妙的环保意识。
我把这堂课的情感态度价值观目的定为：通过对文本的解读，感受人对动物的珍爱之情，培育热爱动物并能与动物和谐共存的思想感情。
因此在课前我出示了一幅幅动物和人友好相处、充满温馨的图片，从情感上拉近动物和孩子们的亲近感，为后来的情感的激发作好铺垫，也与本堂课的最后一个环节相照应。
在本堂课的教学中,我以开门见山的方式提醒了课题，对于“专列”一词我们在课前也商讨过，不一定每个学生都能理解，因此我先引导学生说说什么是“专列”，进而学生对燕子专列的意思也就清楚了。
接着引导学生读课题进展质疑。
那么学生都提到了“燕子是侯鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢”这一问题，其实课文也就是围绕着这个问题来展开表达的。
在初读课文、认读新词后，学生对该问题进展了交流，在学生的诉说过程中，我也注意及时地引导，引导学生能用上大屏幕中的词语完好地来答复这个问题，屏幕中的词语我也是根据地点、事情的起因、经过、结果分类出示，从一定意义上降低了学生的难度，当学生说得不够完好时，我注意及时引导，比方：你能加上地点就更好了等。
其实学生答复了这个问题也就是概括出了课文的主要内容。
这一环节也浸透了一种学习方法：像这样读课题,然后根据课题提出疑问,围绕着问题来读课文,就能概括出课文的主要内容,这也是一种不错的学习方法,鼓励学生在今后的学习中尝试运用.语言是情感的载体，情感是语言的内涵。
新课标指出：要尊重学生在学习过程中的独特体验。
因此，在这堂课的教学中，我设计了两个想象说话提升点。
不是为了说话而说话，要求学生在学习课文内容的过程中，通过自己对课文的理解进展想象说话，能对自己的语言有所提升，在同学之间互相交流的同时，能对自己的语言有所提升，在老师的引导过程中，能对自己的语言有所提升。
我的第一个语言提升点放在了假如你是瑞士政府的一名发言人，你会怎么来呼吁大家？因为学生的角色要在此时进展换位，在试教中也出现了学生不能及时定位自己的角色，因此我以“居民们……”给予学生一定的提示，并通过同桌互相说的方式，让学生有充足的时间准备。
人教版三年级语文下册燕子专列教学反思三年级下册燕子专列
人教版三年级语文下册燕子专列教学反思三年级下册燕子专列讲坛是教师们的舞台，当三年级语文老师上完《燕子专列》后会有什么感想和体会呢?他们的教学反思是什么样的呢?在此了人教版三年级语文下册燕子专列教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获!《燕子专列》这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，欧洲的瑞士气温骤降。
这时，从南方飞回北方的燕子经过瑞士，因找不到食物，饥寒交迫，面临死亡的危险。
瑞士政府得知这一情况后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，将它们送到车站，并用带有空调的列车将这些燕子送到了温暖的地方。
这个故事表现了人类对鸟儿博大的爱心，呼吁人们要保护动物。
开始的时候，我对自己的教学设计还是比较满意，但上了课下来，觉得效果不好。
下面我就对我存在的问题进行一个总结。
1. 对文章的研读还不够深入。
我在带领学生分析文章的时候还不够深入，以至于没有让学生深入文本去体会人与燕子之间的情感。
2. 朗读训练的力度不大。
在讲人们为燕子做了些什么的时候，应该给学生创设情景，让学生去朗读、体会。
进而进入到作者的情感当中。
3. 缺乏对词语意思的理解。
在教学设计的时候，对重点词语，应该带领学生，联系上下文来理解重点词语的意思。
4. 缺乏适当的表情。
在上课的时候，应该注意自己的表情，随着情感的变化，表情要相应的变化。
针对这个问题，自己要多对这镜子练习。
5. 没有给予学生充分讨论的时间。
上课应该在比较轻松、自在的氛围下进行。
我的课堂缺乏轻松之感。
针对以上问题，我要在平时的教学中，多向有经验的老师请教，深入研读新课程标准，弄清楚三年级的学生应该达到的目标，在教学过程中也进行不断的总结与反思。
《燕子专列》一文蕴含着较为深刻的道理，在教学中我比较注重抓住文中的关键的字、词、句，引导学生充分展开想象，融读、悟，说为一体，增加学生和文本接触的机会。
让语文走进生活，在生活中学习语文。
”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。
小学语文《燕子专列》教案
小学语文《燕子专列》教案导读：《燕子专列》讲的是由于气温骤降，飞回北方的燕子在瑞士濒临死亡，瑞士政府呼吁人们救护冻僵的燕子，人们纷纷响应，最终用空调列车将它们送到温暖的地方，表现了人类对动物博大的爱心。
【教学目标】1、认识“欧、洲”等11个生字，会写“欧、洲、瑞”等14个字。
正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语,摘抄自己喜欢的句子.2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容.3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样的表达效果.4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识.【教学重点】引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。
【教学难点】领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。
【教学准备】小黑板生字卡片、课文插图【教学过程】一解题导入质疑激趣1.同学们，你们见过或坐过列车吗?2.那你们听说过“专列”吗?(板书：专列)“专列”是什么意思呢?3.有一种专门为某个人或某件事特别开行的火车叫“专列”。
(一起读读这个词)4.出示句子：“在欧洲瑞士的一个火车站,一列漂亮舒适的空调列车正准备启程.站台上站满了送行的人,他们送的是一批特殊的客人——燕子。
”请同学们读读这段话，想想这列漂亮舒适的空调列车是专门为谁开行的?(板书：燕子)5.今天，我们要学习一篇课文《燕子专列》。
齐读课题.6.同学们，读了课题，你最想要了解什么?(过渡)下面我们带着这些疑问来学习课文.[设计意图]：教师是最重要的课程资源。
对于教材，应敢于进行大胆的处理，以第一自然段的内容引领学生去发现，激发学生产生与文本对话的强烈欲望。
二初读课文整体感知1、教师范读课文.问:觉得老师读得怎么样?想自己试试吗?2、自由读课文.边读边想:从课文中,你知道了什么?3、汇报交流:(1)燕子遇到了什么麻烦?(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。
人教版小学三年级语文下《燕子专列》课后生字组词
《燕子专列》课后生字组词如下：
1.欧：欧洲、欧化、欧亚、欧美
2.洲：亚洲、非洲、澳洲、绿洲
3.瑞：瑞士、瑞雪、祥云瑞气、瑞彩祥云
4.士：士兵、卫士、博士、绅士
5.舒：舒服、舒适、舒展、舒缓
6.启：启程、启发、启动、启迪
7.殊：特殊、殊荣、殊途同归、殊形诡状
8.骤：骤然、骤降、骤雨、暴风骤雨
9.涉：跋涉、涉及、涉猎、远涉重洋
10.疲：疲惫、疲劳、疲于奔命、精疲力尽
11.政：政府、政治、行政、政权
12.救：救护、求救、挽救、救死扶伤
13.载：载重、装载、超载、满载而归
这些生字组词不仅有助于学生巩固对生字的学习和记忆，还能帮助他们扩大词汇量，提高语文表达能力。
同时，通过组词练习，学生还能更好地理解生字在语境中的运用，增强对课文内容的理解。
三年级语文燕子专列第一课时
正确、流利、有感情地朗读课文，想一想： ● 燕子冬去春来，能长途飞行，为什么 还要用列车专送？ ● 课文中“能够做出这个决定真了不 起”，“这个决定”是什么？为什么说“做 出这个决定真了不起”？ ● 瑞士的居民在这件事中是怎样做的？ ●课文主要传达了一种怎样的感情，你是
从哪些句子体会到的？
读读悟悟
你知 道瑞士吗？
欧
洲
瑞
士
瑞士位于欧洲中部，与法国、德国、奥地利、 意大利和列支敦斯登接壤。瑞士成立于1291年， 由26个州组成，是一个民主的联邦立宪制国家， 首都设在伯尔尼。瑞士联邦各州都拥有较大的自 主权。瑞士国土面积不大，为41,284.6平方公里， 南北最大跨度为220公里，东西之间最大的距离为 348公里。 瑞士总人口为7,096,500，其中外来人员 1,348,000（占全国人口总人数的19%）。瑞士的 官方语言有4种：德语、法语、意大利语和罗曼语。
瑞 士 军 刀
瑞士手表
瑞士是世界著名的旅游胜地，她美丽的湖光 山色吸引了世界各地的无数游客。
瑞
士
瑞
士
瑞
士
自读课文，想一想在瑞士春天的燕子发 生了什么样的事情？借助拼音认读生字，互 相交流识字方法。
燕 子 专 列
读读认认
ōu zhōu 欧 洲 zhò u 骤 然 ruì 瑞 士 bá shè 跋 涉 qǐ 启
欧洲 启程 疲劳 濒临
瑞士 麻烦 覆盖
舒适 骤降 车厢
载着 跋涉 料峭 皑皑白雪
政府 踏着 呼吁
饥寒交迫
舒服 舒展 舒心
步骤 骤雨 暴风骤雨
疲 踏
载客 载重 满载而归
词语意思
骤降：突然.急速下降 。近义词：突降。 料峭：形容微寒（多指春寒） ；亦形容风力寒 冷、尖利 。如，春寒料峭，料峭的寒风。 跋涉：同“爬山涉水”。形容旅途艰苦，也可 以比喻事业方面的艰辛。 饥寒交迫：意思是衣食无着，又饿又冷。也形 容生活极端贫困。交：一起，同时。 濒临：接近；靠近 。
(秋)三年级语文上册《燕子专列》教学设计 沪教版
《燕子专列》教学分析1．教学目标：1）知识与技能：正确认读生字，会写课后词语表里的词语；正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2）过程与方法：初步学会用要素串联法概括主要内容；通过联系上下文，理解文中“长途跋涉”、“骤降”等关键词及表达的作用；通过小组内成员的相互合作交流，提高学生沟通能力，培养团结合作意识。
3）情感、价值观：能抓住重点语句体会燕子的危险处境，感受瑞士政府的博爱和人与动物之间美好的情意；增强保护环境、爱护鸟类的意识。
教学重点、难点1）教学重点：掌握课后词语表里难写、易错的词语；通过生活经验和联系上下文引导学生理解词意。
2）教学难点：体会燕子的危险处境和瑞士政府所付出的爱心。
2．教学内容与学生情况的分析《燕子专列》是义务教育课程标准人教版实验教科书小学三年级下册第二组以爱护周围环境为专题中的一篇精读课文。
本组课文的单元要求是要学生留心周围的环境，想想为保护环境我们能做什么。
这篇课文进述的是和燕子有关的一个感人的故事。
有一年春天，从南方飞回北方的燕子途经瑞士，因当地气温骤降，风雪不止，燕子找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。
瑞士政府发现这一险情后，呼吁人们寻找冻僵的燕子，并用带有空调的列车将这些获救的燕子送到温暖的地方。
字里行间充溢着人们对动物的珍爱之情，体现了人们美好的环保意识。
从语言文字特点来看，这篇课文语言质朴，感情真挚，既适合学生进行感情朗读训练，又适合学生进行语言文字训练。
本文体现了人类对鸟儿博大的爱心，呼唤人们要保护动物，向我们充分展示了人与动物之间营造起来的温馨和谐的生活空间。
小学三年级学生天性善良，喜爱小动物，对自然有着极大的好奇心。
经过两年来的语文学习，他们已经具备了独立识字和初步感知课文大意的能力，根据《课程标准》的要求，教学不只是单纯的教给学生知识，更重要的教给学生获得知识的方法和技能，变“我学会”为“我会学”。
因此，为提高自学能力，本课的字词学习和课文预习将由学生在家预习完成。
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