传统游戏的教育价值探索
活动区传统游戏教研总结
一、前言随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重幼儿的全面发展。
为了丰富幼儿的课余生活，提高幼儿的动手能力、创新能力和团队协作能力，我们幼儿园开展了活动区传统游戏教研活动。
本次教研活动旨在通过实践探索，让幼儿在游戏中体验传统文化的魅力，培养幼儿的民族自豪感和文化认同感。
现将本次教研活动总结如下：二、教研活动背景1. 传统游戏的价值：传统游戏是我国民间文化的重要组成部分，具有丰富的文化内涵和教育价值。
通过传统游戏，幼儿可以了解我国的传统文化，培养良好的品德和行为习惯。
2. 幼儿园教育现状：目前，幼儿园教育中存在一些问题，如过于注重知识传授，忽视幼儿兴趣的培养；游戏活动单一，缺乏创新等。
因此，开展活动区传统游戏教研活动，有助于改善幼儿园教育现状。
3. 教师专业发展：通过教研活动，教师可以深入了解传统游戏的特点和玩法，提高自身的专业素养和教学能力。
三、教研活动目标1. 了解传统游戏的文化内涵和教育价值，提高教师对传统游戏的认知。
2. 探索传统游戏在幼儿园活动区的应用，丰富幼儿的游戏活动。
3. 培养幼儿的民族自豪感和文化认同感，促进幼儿全面发展。
4. 提高教师的专业素养和教学能力，促进教师专业成长。
四、教研活动内容1. 传统游戏知识普及：邀请专家进行讲座，介绍传统游戏的历史渊源、文化内涵和玩法。
2. 传统游戏体验活动：组织教师参与传统游戏，亲身感受游戏的乐趣，提高对传统游戏的兴趣。
3. 传统游戏设计与应用：结合幼儿园活动区的特点，设计适合幼儿的传统游戏，并在活动中进行实践。
4. 传统游戏案例分享：教师分享在实践过程中遇到的问题和解决方法，共同探讨传统游戏在幼儿园活动区的应用。
五、教研活动成果1. 教师对传统游戏的认知得到提高，对传统游戏的价值有了更深刻的理解。
2. 幼儿园活动区传统游戏种类丰富，幼儿在游戏中积极参与，提高了幼儿的动手能力、创新能力和团队协作能力。
3. 幼儿在游戏中体验到了传统文化的魅力，增强了民族自豪感和文化认同感。
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义
浅析儿童民间游戏在幼儿教育中的价值和意义1. 引言1.1 介绍儿童民间游戏的概念儿童民间游戏是指源自民间传统，由儿童在日常生活中创造的各种游戏活动。
这些游戏可能包括跳绳、抓迷藏、捉迷藏、踢毽子等，具有简单易操作、亲近自然、富有趣味性等特点。
儿童民间游戏是儿童们在相对自由的环境中自主发展的一种游戏形式，是儿童在游戏中体验、探索、交流和成长的重要方式。
儿童民间游戏不仅仅是一种娱乐活动，更是一种重要的教育方式。
在游戏中，儿童可以培养自己的认知能力、社交能力、情感表达能力、体能和协调能力，以及想象力和创造力。
通过参与儿童民间游戏，儿童可以在轻松愉快的氛围中学习、发展和成长，实现综合素质的全面提升。
儿童民间游戏在幼儿教育中发挥着重要的作用，对幼儿的全面发展具有积极的促进意义。
1.2 介绍幼儿教育的重要性幼儿教育是培养孩子身心健康发展的重要阶段，对于幼儿的成长发展和未来的学习能力都具有至关重要的作用。
在幼儿教育中，重要的不仅是教授知识技能，更重要的是培养孩子的素质和能力，帮助他们建立正确的人生观和价值观。
幼儿教育的重要性不仅在于对幼儿个体的全面发展起着至关重要的作用，更在于对整个社会的未来发展具有深远的影响。
幼儿教育是孩子接受社会化教育的重要阶段，通过幼儿教育，可以培养孩子良好的行为习惯和社会交往能力，帮助他们逐步适应社会生活。
在幼儿教育中，培养孩子的好习惯和正确的价值观是至关重要的，这将对孩子今后的发展起着决定性的作用。
幼儿教育也是培养孩子学习兴趣和认知能力的重要阶段，通过引导和激发孩子的学习兴趣和动手能力，可以为他们今后的学习打下坚实的基础。
幼儿教育是孩子人生中至关重要的阶段，重要性不言而喻。
只有从小抓好教育，培养孩子的综合素质和能力，才能为他们未来的发展打下坚实的基础。
幼儿教育的重要性不可忽视，需要社会各界的共同重视和关注。
2. 正文2.1 浅析儿童民间游戏对幼儿认知发展的促进作用儿童民间游戏在幼儿认知发展中发挥着重要的促进作用。
浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性
浅谈民间传统游戏对幼儿发展的重要性在当代社会的教育活动中，民间传统游戏一直是幼儿园教育教学活动的一个不可或缺的组成部分。
这些游戏包括跳房子、踢毽子、玩陀螺、抛沙包等，它们不仅是娱乐活动，更是一个民族文化的传承和发展。
这些传统游戏通过简单、易玩的方式，极大地激发了幼儿的好奇心和求知欲，对幼儿的身心发展起到了积极的促进作用。
在幼儿的成长过程中，民间传统游戏对幼儿发展的重要性是不可忽视的，它不仅能够促进幼儿的身体发展，还能够培养幼儿的社交能力、思维能力和情感表达能力。
民间传统游戏对幼儿的身体发展起到了积极的促进作用。
在这些游戏中，幼儿需要运动身体，比如跑、跳、踢、抛等，这些动作可以有效地锻炼幼儿的肌肉和骨骼，增强幼儿的体质。
特别是对于现代社会中缺乏运动的幼儿来说，参与这些传统游戏可以有效地促进他们的身体发育和健康成长。
民间传统游戏也可以提高幼儿的协调能力和灵活性。
在这些游戏中，幼儿需要进行各种各样的动作，比如跳跃、掷球、踢毽子等，这些动作需要幼儿控制身体的灵活性和协调性，培养了他们的动手能力和动脑能力。
这对于幼儿的智力发展和身体协调能力的培养都有着积极的作用。
民间传统游戏还可以培养幼儿的社交能力。
在这些游戏中，幼儿需要与其他幼儿进行互动和合作，共同完成游戏任务，这可以有效地培养他们的沟通能力和合作精神，提高他们的集体观念和团队精神。
通过参与这些游戏，幼儿可以学会尊重他人，学会坦诚相待，这对于他们的社会交往能力培养是非常重要的。
民间传统游戏对于幼儿的心智发展也有着积极的作用。
在这些游戏中，幼儿需要根据游戏规则进行思考和决策，这可以促进他们的思维能力、逻辑思维能力和判断能力的发展。
民间传统游戏中也融入了丰富的民间文化元素，通过这些游戏，幼儿可以了解和接触到丰富多样的民俗文化，增强了他们的文化自信心，培养了他们的文化意识和文化素养。
民间传统游戏对于幼儿的情感表达能力培养也有着积极的作用。
在游戏过程中，幼儿可以表达自己的喜怒哀乐，释放自己的情感，增强自身的情感体验和情感表达能力。
幼儿园游戏童话：传统游戏与文化传承教学活动
幼儿园游戏童话：传统游戏与文化传承教学活动一、引言在幼儿园教育中，游戏是孩子们学习的重要途径之一。
传统游戏作为一种具有民俗文化特色的游戏形式，不仅可以促进儿童身心发展，还有利于文化传承教育。
本文将从传统游戏与文化传承教学活动的角度出发，探讨幼儿园游戏童话的重要性和实施方法。
二、传统游戏的意义1. 传统游戏的价值传统游戏是世代相传的游戏形式，它承载着民族文化的历史和传统，蕴含着丰富的文化内涵。
在幼儿园教育中，引入传统游戏可以帮助儿童了解和感受民间文化，培养他们对传统的尊重和热爱，促进文化传承教育的开展。
2. 传统游戏的特点传统游戏通常具有简单、易学、寓教于乐的特点，能够引起儿童的兴趣和好奇心。
通过参与传统游戏，儿童能够在快乐的氛围中感受传统文化的魅力，增强文化认同感，培养他们对文化的浓厚兴趣。
三、文化传承教学活动的实施1. 游戏童话的编排在幼儿园教育中，可以组织孩子们参与游戏童话的编排和表演。
通过角色扮演等形式，让孩子们亲身参与传统游戏，感受传统文化的魅力，增进对传统游戏的理解和热爱。
2. 实地体验幼儿园教育可以组织孩子们进行传统游戏的实地体验活动。
带领孩子们走进田野、农村、民俗村等地方，亲身参与传统游戏的实践活动，感受传统文化的生动表现，形成对传统游戏的亲身记忆和体验。
3. 艺术创作通过美术创作、手工制作等形式，让孩子们将传统游戏的形式与文化内涵相结合，进行艺术创作。
可以制作传统游戏的道具、场景模型等，让孩子们在创作中深入了解传统游戏，展现其独特的文化魅力。
四、个人观点和理解传统游戏与文化传承教学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
通过传统游戏，儿童可以在玩中学，感受传统文化的魅力，在快乐中增强文化认同感和文化自信心。
幼儿园应加强传统游戏与文化传承教学活动的开展，让儿童在游戏童话中感知传统文化的魅力，促进文化传承教育的深入开展。
总结回顾在幼儿园教育中，传统游戏与文化传承教学活动不仅具有重要的教育意义，而且是一种愉悦的教学方式。
浅谈传统民间游戏在幼儿教育中的教育价值和运用
浅谈传统民间游戏在幼儿教育中的教育价值和运用“兴趣是最好的老师”，对于幼儿园小朋友来说，能够激发他们兴趣的活动自然也能吸引他们的注意力、激发他们的探求兴趣。
丰富多彩的传统民间游戏以其趣味性、随机性、自发性而经久不衰，吸引了一代代少年儿童的兴趣，陪伴着一代又一代的儿童度过了快乐的童年时光，是一个巨大的游戏宝库。
无论是从孩子们的素质的提升、长远发展，还是从保存和发展民间传统的游戏的角度来看，在孩子们中间倡导和挖掘民间传统游戏都很有必要和价值。
一、传统民间游戏的教学价值传统民间游戏简单、易学、好玩，能给孩子带来很多好处。
幼儿园开展民间游戏有助于幼儿在身体、语言、数学、艺术、社会认知、心理素质等方面的发展。
当今的社会也正需要具有良好的社会交往，合作竞争等素质的人。
而恰恰这些就是民间游戏所蕴涵的，也是现代化游戏所不能比拟的。
1、开展民间游戏，有助于幼儿身体的发展。
民间游戏可以较好地发展幼儿的基本动作，为提高幼儿的运动能力奠定良好的基础，发展幼儿走，跑，跳，钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果。
民间游戏的种类繁多，又富有兴趣性，形式简单，便于操作，深受幼儿喜爱，科学地开展民间游戏，能够增强幼儿体能的发展，开发幼儿智力，增进友谊，丰富幼儿生活，还能培养幼儿的机智、勇敢、坚韧、顽强的性格。
2、开展民间游戏，有助于幼儿良好品质的发展。
通过民间游戏进行集体评价，加强幼儿的规则意识。
许多民间游戏的顺利进行，都取决于幼儿对游戏规则的掌握，比如我们平时经常开展的游戏:切西瓜、贴人、猫抓老鼠等，只有通过幼儿共同遵守规则，才能齐心协力地完成一种活动。
幼儿在同伴游戏中掌握了规则，从而形成人际关系协调的合作关系，培养了幼儿的交往能力、合作能力。
3、开展民间游戏，有助于幼儿认知的发展，培养幼儿探索精神。
民间游戏的过程，也是幼儿认识生活，了解他人，亲近社会的过程。
在开展民间游戏活动过程中，有目的地组织幼儿进行探索一物多玩的活动，让幼儿充分尝试各种不同的玩法，可培养幼儿探索精神。
传统游戏的教育价值探新
教育研究92学法教法研究课程教育研究导致其心理承受能力弱，只有思想政治教育与心理健康教育的有效结合，促进大学生的全面发展。
通过心理健康教育，大学生获取新型的知识内容，并且遵循个性化发展与环境适应性原则，建立健康的心理指标。
实现思想政治教育与心理健康教育的对大学生的交叉影响。
将心理健康课程融入新形势下大学生思想政治教育工作中，运用心理学知识培养大学生的进取意识，帮助大学生有效的解决心理问题，建立健康的学习心态。
四、利用网络教学资源，完善网络思想政治教育机制随着信息化时代的来临，网络成为大学生学习和生活必不可少的部分。
为了反映新形势下大学生思想政治教育的实效性，利用网络教学资源，完善网络思想政治教育机制已成为一项重要的工作内容。
加强大学生思想政治意识，通过网络思想政治教育沟通的形式，利用先进的网络手段开展积极健康的思想政治教育。
网络传播具有高效、便捷等特点，利用现有的网络教学资源，展开有效的网络思想政治教育，主要通过计算机网络和多媒体的形式，在对新形势下高校学生思想政治教育理念的教学内容为依据，引导学生在网络信息的接触，选择的信息正确的价值观，实现大学生思想政治教育的目的。
完善网络思想政治教育机制，符合当前教育体制，运用现代科学技术，把思想政治教育的优势发挥到大学生身上，实现思想政治教育现代化。
五、结语思想政治教育的新形势下，是一个长期的系统工程，促进大学生思想政治教育，只有通过科学的教育和正确引导，提高思想政治教育的实效性，促进大学生的健康发展。
参考文献：[1]张莉.新形势下大学生思想政治教育工作的几点思考[J].改革与开放，2011（14）.[2]李莹，赵玉静.论新形势下大学生思想政治教育长效机制的构建[J].办公室业务，2014（9）.经过实践表明，在幼儿园开展民间游戏的开发，有利于幼儿的长远发展。
在实际游戏运动当中，幼儿可以通过游戏起到锻炼身体、促进综合能力的发展的效果，还可以产生对幼儿传统文化方面的熏陶，培养幼儿的民族精神和民族使命感。
浅谈民间游戏挖掘的意义及其教育价值
浅谈民间游戏挖掘的意义及其教育价值摘要:幼时常听大人们羡慕地说:"小孩子就是好,自己想怎么玩就怎么玩,长大了就没有这么轻松和快乐了。
"那些最经典的曾经给人们留下过无数欢乐与欢笑的丢手绢、滚地铁环、老鹰捉小鸡、跳格子...早已离开了生活,孩子们被一大堆的芭比娃娃、奥特曼卡片等东西所环绕。
这也正是当今中国儿童传统与民俗游戏的发展状况,也不得不让人们重新思考。
在这样的历史背景下,如果重拾民俗游戏给予孩子的乐趣,并重新将它纳入孩子的日常生活,特别是融入到教育活动中去将会产生怎样的特殊含义?我们有必要弄清楚。
关键词:民间游戏;幼儿;价值一、民间幼儿游戏挖掘的意义民间活动艺术是由广大劳动人民在漫长的劳动生活和生产过程中,不断累积知识,逐步创作起来的,由人民创造,并在民间世代相传为广大孩子们喜闻乐见而且简单易操的民间艺术瑰宝。
在传统民间体育活动里面具有着宝贵的教学资源价值,是在幼儿园教学中亟待发掘的艺术资源宝库;古老的民俗活动成为幼儿了解社会一个重要的窗口,使孩子在乐趣中体会古老文明的内涵。
民俗游戏在我国历史源远流长,成为一项非物质文化遗产它陪伴着每一代孩子的成长。
没有高昂的花费和设施,对地点也没有太多的要求,三五成群的朋友,玩的就是那么高兴和愉快,玩的就是那么起劲和陶醉。
(一)利于民俗文化传播与传承民间的活动是随着人们日常生活的发展而形成和发展,随着人类文明的提高而发展的,反映了人们基本的社会思想和文化。
中国民俗体育活动在我国悠久的文化文明进程中积累并保存着我国独特的民俗,但是,随着国家的发展,社会的进步,民俗体育活动延续到今天也逐步退出民众视线,在小朋友们的活动中,民俗文化的体育项目渐渐销声匿迹。
(二)利于幼儿自主能力的发展趣味性也是孩子们游乐的基本生命,有一些带童谣性质的故事以及简单明快的旋律,孩子们可以边唱边玩,孩子们被传统的民俗游戏活动所深深地吸引,并感受着传统民俗游戏活动所带给的于限欢乐。
民间儿童游戏的教育价值与传承
民间儿童游戏的教育价值与传承摘要：近年来，随着越来越多西方文化的传入，许多中国的传统文化，特别是一些传统的民间儿童游戏渐渐淡出了人们的视线。
为了将我国的传统文化发扬光大，很有必要从幼儿抓起，在幼儿教育中运用民间儿童游戏，让幼儿在参与游戏的过程中传承我国的传统文化，提高幼儿的综合素质，促进幼儿的健康成长。
本篇文章主要对民间儿童游戏特点、价值和传承进行了探讨，希望对幼儿教育起到借鉴价值。
关键字：民间儿童游戏；教育价值；传承民间儿童游戏是中华文化几千年的历史积淀下来的文化遗产之一，因其趣味性和娱乐性较强的特点，自古以来，深受大众的喜爱，流传至今[1]。
民间儿童游戏简单来说就是儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。
作为我国传统文化的一部分，其内容贴近幼儿生活，是幼儿喜闻乐见的娱乐方式，具有易学性、有趣性、在民间广泛流传等特征。
[2]民间儿童游戏的流传，既是对民族智慧的传承与弘扬，也有助于促进幼儿的身心健康成长。
一、民间儿童游戏的主要特点（一）童谣与游戏的紧密结合儿童心智单纯，对游戏的要求大多只为“好玩”。
在对民间儿童游戏的梳理中，可发现伴随几代人成长的拍手游戏，看起来枯燥无味，但配上节奏分明且语言诙谐流畅的童谣，立刻就变得生动有趣。
例如丢手绢游戏、拉大锯、跳四方等，此类游戏节奏感强，韵味十足，深受儿童的喜爱，并且有助于促进孩子动口（唱童谣）、动手（做游戏）、动脑（记规则）。
（二）游戏工具简单，成本低相较于现代化游戏中华丽的游戏效果、烦琐的游戏工具，民间游戏取材容易、成本较为低廉。
几颗弹珠、一个沙包、几根橡皮筋、一根粉笔和沙土地……就能让孩子们玩的有声有色、乐趣无穷。
例如：传统游戏“打沙包”，只需制作一个沙包即可，而沙包的制作过程十分简单，几片旧布头、一些黄豆粒或者细沙，将二者缝制完成即可；而在“跳房子”游戏中，在地上画好方格，小伙伴进行游戏规则的制定便可开展游戏。
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传统游戏的教育价值探索公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-传统游戏的教育价值探索—以老鹰捉小鸡为例游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。
游戏的教育价值已得到大量实践和研究的证明。
对于儿童尤其是幼儿来说，游戏不仅带给他们极大的快乐，更使其在玩游戏的过程中获得身心和谐的发展。
近二三十年来，随着科技的进步和社会的发展，我国各地的儿童游戏都发生了很大的变迁，尤其在城镇，传统游戏已远离孩子们的生活。
《现代汉语词典》中，游戏是指一切文化娱乐和体育活动的总称。
现代儿童游戏主要是电子游戏(包括早期的游戏机游戏和近年来风行的电脑游戏、网络游戏等)，值得肯定的是，这一游戏方式使儿童的视野和思路更加宽广，还能学到更多的知识，其出现是具有进步意义的。
但是其虚拟性和个体性特征所决定，电子游戏缺少身体运动和面对面交流，缺少合作与实践，易造成儿童不会觉察他人的感受和体验真实生活，不会忍耐克制，缺乏基本的沟通和合作等。
传统儿童游戏是由劳动人民自发创编，在民间广泛流传的游戏。
它因能陋就简、就地取材、娱乐性强、易学易玩，几乎不受时间、地点、材料、人数的限制，影响了很多代人的成长。
传统游戏更能锻炼孩子的群体意识，让他们理解什么是自由、什么是限制、怎样适应现实规则、怎样解决矛盾与冲突。
传统游戏中的伙伴关系，则能有效地健全独生子女的人格。
因此，探索传统游戏的教育意义，可以有效弥补家庭和学校教育的不足。
我国有着历史悠久、丰富多彩的传统游戏。
今天，传统游戏的教育意义正在以新的视角为人们所重视。
“老鹰捉小鸡”作为一个经典传统游戏，可谓家喻户晓，它是一种多人参加的益智娱乐游戏，是孩子们非常喜欢的游戏方式。
一. 传统游戏——以老鹰捉小鸡为例（一）游戏简介老鹰捉小鸡，俗称“黄鹞吃鸡”，又叫“黄鼠狼吃鸡”，是一种多人参加的益智娱乐游戏，在户外或有一定空间的室内进行。
游戏开始先分角色即一人当母鸡，一人当老鹰，其余的当小鸡（人数最佳限定在3至35人之间）。
小鸡依次跟在母鸡身后，受母鸡的保护。
老鹰老鹰必须冲破母鸡的阻拦，去抓住排在队尾的一只小鸡，直到把所有的小鸡全部抓住为止。
这种游戏，对发展学生灵敏性和协调能力，培养学生合作练习，对幼儿的合作意识有一定的促进作用。
（二）游戏规则第一，以石头、剪子、布定出一个人当母鸡，一个人当老鹰，其余的当小鸡。
第二，小鸡依次在母鸡后牵着衣襟排成一队，老鹰站在母鸡对面。
当游戏开始时，老鹰叫着做赶鸡动作，老鹰不可侵犯母鸡，只能突破母鸡的防线，捉住最末尾的小鸡，则这只小鸡被淘汰。
第三，母鸡可以张开双臂或左右移动，尽量拦住老鹰，也可以大声喊着老鹰从哪边过来了等话语，告诉自己身后的小鸡仔们。
第四，若老鹰攻破母鸡的防线，使母鸡与小鸡仔们分离，小鸡仔们可立即蹲下，双手捂住耳朵，则表示小鸡们已安全。
这时老鹰必须重新站在母鸡前面，母鸡可及时调整队伍，游戏继续。
第五，老鹰每次只能捉一个，并且只能是小鸡队伍中末尾的一个。
第六，当老鹰捉住最后一只小鸡仔，只剩母鸡时，则判定老鹰获胜，游戏结束。
（三）游戏过程老鹰捉小鸡游戏开始时，扮老鹰的孩子穷凶极恶，不断地向小鸡发出猛烈的进攻。
母鸡则张开双臂，左遮右挡。
那一长串小鸡就躲在母鸡的背后，跟着母鸡跑来跑去，一会儿向左，一会儿向右，大呼小叫，热闹非凡。
老鹰扑来扑去，伸出爪子，场面凶险之至，有的小鸡仔还发出阵阵惊叫，使得气氛更加紧张。
母鸡为了保护小鸡，不遗余力。
终于，母鸡上蹿下跳，渐呈疲态，老鹰一个箭步，跑到了小鸡队伍的末尾，将末尾的小鸡仔捉住，这样，倒数第二个便成了末尾一个。
母鸡气急败坏，赶紧调整队列，护卫在小鸡面前。
但小鸡队列太长，尾大不掉，稍不留神，又损失一个小鸡。
刚才中间的小鸡还觉得万分安全，但转瞬之间，便成了末尾一个，暴露于老鹰的利爪之下。
最后，终于只剩下一个小鸡，他就跟在母鸡身后，如影随形，寸步不离。
最精彩的一幕开始了，最后一只小鸡是最难捉的，考验老鹰的时候到了。
双方闪转腾挪，你来我往，斗得异常激烈。
老鹰只差一步，便可取胜，而母鸡到了生死关头，自然要垂死挣扎，其争斗之激烈，可想而知。
在这个游戏中，只要玩下去，胜利一方必属于老鹰无疑。
因为主动权完全掌握在老鹰手中，母鸡除了可以防守，毫无进攻的可能。
但这个游戏还有一个重要规则，那就是老鹰不可侵犯母鸡，这才使得母鸡对小鸡的护卫成为可能。
二. 传统游戏的改编及拓展老鹰捉小鸡，是幼儿喜爱的游戏之一，但传统玩法主要以教师的主观臆断为出发点，突出游戏的实际操作方法，忽视游戏主体（幼儿）在活动中的地位。
游戏中突出了“老鹰捉”，强者更强，弱者更弱，同处于主体地位的“鸡群”只是疲于奔命。
其次、传统游戏玩法较突出游戏的娱乐性、运动性，缺乏思想内涵，缺乏合作意识、竞争意识、创新意识的渗透，缺乏集体观的培养等。
因此，我们需要针对游戏中的角色等进行拓展，适当的改变游戏规则，以及改变原游戏捉与被捉、主动与被动的关系，使得游戏变得更加安全、有序、紧张、有趣，提高幼儿参与度，增强教育意义。
（一）“母鸡”拓展游戏名称：群鸡戏老鹰运用方式：拓展传统游戏中“母鸡”这个角色而形成的游戏方法与规则：把全班幼儿分成若干组，每组选一位当老鹰，4-5位当小鸡，其他幼儿当母鸡，母鸡手拉手围成一个圈，小鸡站在圈里，开始时老鹰站在圈外，老鹰想方设法去捉小鸡。
老鹰可以进入圈内，但不能强行拉开母鸡的手，小鸡可以出圈但不能跑出圈外2米；母鸡要手拉着手，老鹰只能钻入；老鹰捉到小鸡，两人角色互换。
实验班级：学前（1）班游戏过程：①学前（1）班游戏小组模仿足球队赛前动员，围成圈叠掌给自己加油。
②游戏中幼儿能互相提醒，动作较默契。
③讨论后学前（1）班游戏小组发明强壮“小鸡”迎战“老鹰”的方法。
④小组中进行分工，身材高大、能奔善跑的幼儿做“小鸡”，“弱小”的幼儿的在外围做母鸡围成圈。
活动反思：心理学家奥斯本提出“群体一起来解决问题，具有个人所没有的特殊的脑力激励作用，使人们找到更多的更具有新颖性和独创性的问题解决方法”。
在学前（1）班游戏活动中，教师把“鸡妈妈”和“小鸡”归纳为“鸡群”，学生集体认同感增强，更乐于激发个体对问题的投入水平，推动个体创造性思维。
小组成员能根据集体的需要，理解不同游戏角色的任务，根据各人的实际情况，合理分配角色，培养儿童团队意识与创新精神。
其次、增加了“母鸡”数量，相应地提高游戏的安全性和参与度，促进儿童之间相互合作的程度。
（二）“小鸡”拓展游戏名称：小鸡智斗老鹰运用方式：拓展传统游戏中“小鸡”这个角色而形成的游戏方法与规则：把全班幼儿分成若干组。
每组选1人当老鹰，1人当母鸡，其他人当小鸡。
母鸡保护好小鸡，乘老鹰不注意，小鸡可用事先准备好的衣服或绳子等物品作为“鸟网”捉老鹰。
小鸡被老鹰抓到即被捕捉，老鹰被“网”包围即被小鸡捕捉。
实验班级：中（3）班游戏过程：开始阶段“鸡妈妈”、“小鸡”摩拳擦掌，跃跃欲试。
游戏中，“小鸡”拼命奔跑。
个别“小鸡”不惜运用滚爬动作，积极斗“老鹰”，乘老鹰不注意，用“鸟网”捉老鹰。
活动反思：争强好胜是孩子的天性，新玩法名称中突出了“智斗”，“小鸡”主体性地位得到肯定，激发了幼儿的竞争意识，使“小鸡”们形成了不怕困难，勇敢面对强者并能与强者作斗争的优良意志品质。
（三）“结合”拓展游戏名称：鸡妈妈护小鸡运用方式：拓展传统游戏与其他体育活动相结合而形成的游戏方法与规则：把全班幼儿分成若干组。
每组选1人当老鹰，选1人当母鸡，其他人当小鸡。
老鹰想方设法去抓住小鸡，母鸡面对老鹰保护小鸡运球，小鸡在母鸡的后面不拉手分散着运球。
老鹰面对母鸡站立，老鹰不能抓母鸡，母鸡不能抓住老鹰，只能采用保护方法；老鹰抓住小鸡后，老鹰变成母鸡，母鸡变成小鸡，小鸡变成老鹰。
实验班级：大（4）班游戏过程：“鸡妈妈”神情专注不断提醒躲在后面的“鸡宝宝”：“注意跟我跑”，同时保护小鸡运球。
游戏中，“鸡妈妈”不断用自己的“翅膀”抵挡“老鹰”，通过不断奔跑阻截“老鹰”。
当老鹰抓住小鸡后，老鹰变成母鸡，母鸡变成小鸡，小鸡变成老鹰。
活动反思：由于强化了责任意识，铺设了“鸡妈妈爱小鸡”的感情线，幼儿在参与游戏，体验积极的情绪情感的同时，运动技能也随之得到提高。
其次、改变规则的禁锢与束缚，通过不同角色的扮演，把自己摆在别人的位置上，从以自己为中心，转变到以他人的角度来看待问题，克服“自我中心”。
三. 传统游戏的改编、拓展对幼儿的教育价值当代研究已经表明，游戏是儿童获得知识的有效手段之一。
童年的游戏不仅带给儿童快乐，而且是帮助儿童按自己特有的方式去学习和发展的有价值的活动。
游戏在儿童各方面的发展中起着重要作用，通过游戏可以促进儿童身体的、知识的、社会性的和情绪情感的发展，通过游戏去影响儿童的自我发展，解决发展中的冲突和矛盾，控制他们的攻击性行为，发展他们的动作技能，等等，游戏在儿童各方面的发展中都有着重要教育价值。
（一）传统游戏的拓展能满足幼儿成长对运动的需要1传统游戏与基本动作的发展在游戏中，都包括各种大小动作和活动，通过对该游戏的拓展可以更好地发展幼儿的基本动作，为提高儿童的运动能力奠定良好的运动基础。
发展儿童走、跑、跳、钻等基本的动作，需要经过大量的反复练习才能收到效果，如果只机械地反复让儿童做这些动作，不能引起儿童的兴趣，也无法调动其积极性，这样，练习的效果就会受到影响。
由于传统游戏具有浓厚的趣味性，因此能引发幼儿参加游戏的欲望，吸引他们积极主动地参加游戏。
通过开展“母鸡”的拓展，“小鸡”的拓展以及“结合”拓展活动，幼儿扮演不同的角色，在不同的规则下，能使儿童在游戏中情绪积极高涨，乐而不厌。
2传统游戏与运动能力的发展生命在于运动，儿童的生命活力在于生长，而运动能力将保证儿童在生长过程中对运动量的需求。
儿童的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体平衡、动作协调等，这种能力的发展正是在该游戏的活动中得以实现的。
由于老鹰捉小鸡游戏的开展具有较强的灵活性和随机性，使儿童能利用点滴时间和有限空间开展活动，不仅促使幼儿骨骼肌肉的发展，而且还促进了内脏和神经系统的发展，也锻炼了他们的运动技能和技巧。
幼儿在游戏过程中，不但使身体得到充分锻炼，而且随时保持着最佳的舒适状态。
游戏满足了幼儿成长对运动的需要，并促进其运动能力的发展。
（二）传统游戏的拓展更满足幼儿心理发展的需要1传统游戏与儿童的认知发展游戏在认知发展中的价值早已引起世界各国教育学、心理学乃至其他相关学科的关注，皮亚杰（1962）的认知发展理论的游戏理论，更是开拓了从儿童认知发展的角度来考察儿童游戏的新途径。
维果茨基（1962）也认为游戏是认知发展的绝佳环境。
（1）传统游戏与儿童语言发展传统游戏活动激发了儿童使用和练习自我中心言语，这种言语是思维的外在表现形式，它反映了儿童认知发展的水平和对认知活动情景功能上的要求。