点面结合写课堂活动知识讲解
点面结合写场景公开课教案
点面结合写场景公开课教案
面结合写场景
教学内容：
人教版小学语文教材五年级上册习作八
教学目标：
1、借助微视频再现生活，在亲身体验和合作探究中得出场面描写的方法，在说写表达实践中学习分清主次，点面结合，初步具备场景描写的能力。
2、引导学生用心观察生活，多思考，通过习作交流，让学生分享习作成功的快乐；培养修改习作的习惯。
教学过程：
一、视频导入，初识点面
1、让我们先来看一则简短的视频。
2、你看到了什么，听到了什么？师生小结：何为“场景”、“点”和“面”。
二、看图猜景，深化认知
1、看局部，猜全景，图文印证，区分“点”和“面”。
2、比较“点”和“面”的描写，你发现了哪些不同？
3、这个场景描写让你感受到了什么？
4、教师小结“点面结合写场景”的作用。
写活动的作文点面结合方法作文
写活动的作文点面结合方法作文咱们平时写活动的作文，是不是总觉得写得干巴巴的，不精彩？今儿个，我就跟您唠唠写活动作文的一个妙法——点面结合。
先来说说啥是“面”。
“面”呢，就是对整个活动的概括性描写，让读者对活动有个整体的印象。
比如说，学校开运动会，那操场上人山人海、彩旗飘扬，这就是“面”。
再讲讲“点”，“点”就是活动中的具体人物、具体场景，是那些能吸引人眼球的精彩瞬间。
还拿运动会举例，短跑比赛中，那个小个子同学像离弦的箭一样冲出去，他涨红的脸、紧绷的肌肉，还有那坚定的眼神，这就是“点”。
那怎么把“点”和“面”结合起来，写出一篇精彩的活动作文呢？我给您讲讲上次我们班去春游的事儿，您就明白啦。
那天，阳光明媚，微风拂面，老师带着我们去郊外踏青。
一到目的地，那场面，真是热闹极了！同学们像一群出笼的小鸟，叽叽喳喳，兴奋得不行。
放眼望去，草地上到处都是我们班的同学，有的在放风筝，有的在踢足球，还有的在玩捉迷藏。
这就是“面”，让您一下子就感受到了春游的欢乐氛围。
接下来，我给您讲讲“点”。
我注意到我们班的小李，他正蹲在地上，聚精会神地看着什么。
我好奇地走过去，原来他在观察一只小蚂蚁。
只见那只小蚂蚁背着比它自己大好几倍的食物，一步一步艰难地向前爬。
小李的眼睛紧紧盯着小蚂蚁，嘴里还念念有词：“加油啊，小蚂蚁，别放弃！”他那认真的模样，可爱极了。
再看那边，小王和几个同学在放风筝。
小王手里拿着风筝线，一边跑一边回头看。
他的小伙伴在后面举着风筝，大声喊：“快跑，快跑！”一阵风吹来，风筝晃晃悠悠地飞了起来。
小王兴奋得手舞足蹈，大声喊着：“飞起来啦，飞起来啦！”可没一会儿，风筝又摇摇晃晃地掉了下来。
他们也不气馁，重新再来，那股子执着劲儿，真让人佩服。
还有我们班的“调皮鬼”小张，他在草地上翻跟头，一个接一个，像个小猴子似的。
旁边的同学都给他鼓掌叫好，他更来劲了，非要表演个高难度的动作，结果一不小心，摔了个“狗啃泥”，惹得大家哈哈大笑。
六年级下第五讲点面结合写好课堂活动
热身练习
《掰手腕》 时间、地点、参加比赛 的人员等（略写） 精彩场面（详写） 参加的感受或观看的感 受（略写）
张冠李戴
那是星期一上午的第四节课，殷老师对大家说：“同学们，今天我们做一个游戏，名字叫‘张冠 李戴’。”同学们一听说要做游戏，都显得十分兴奋，但“张冠李戴”是什么游戏？全班的目光一下 子都聚焦在殷老师的身上。殷老师笑了笑，接着说：“‘张冠李戴’是个成语，意思是姓张的帽子带 在了姓李的头上，比喻弄错了对象和事实。如果词语‘张冠李戴’，会出现什么情况呢？好了，我来 宣布一下游戏的规则：第一组每个同学在纸条上写下一个人名，第二组和第三组同学分别写地点、形 容词，第四组同学写做什么。等大家写完之后，四组分别派一名同学抽本组纸条，然后拼成一句话读 出来。”听完老师的话，同学们都忙活开了。“写谁呢?”我自言自语道，“对了！”我脑子里突然 闪过一个念头，“就写周星驰吧！” 游戏开始了，只见四名同学每人抽取了一张纸条，钱哲刚打开纸条，就被里面写的内容逗乐了。 这时，第一组的潘俊拿着手中的纸条大声喊道：“周星驰！”我一听，心中暗自窃喜：这可是我写的 纸条呀！紧接着，第二组的袁媛急忙跟上：“在月球上。”“愤怒的。”王静雅兴奋地说。“爬---爬 树！”钱哲强忍着笑，捂着肚子喊道。此言一出，全班哄堂大笑，有几个同学已经笑得四仰八叉。我 一边揉着肚子狂笑，一边上气不接下气道：“什么？周星驰在月球上愤怒地爬树！这也太无厘头、太 搞笑了！”这时，第二轮拼句又要开始了，这次轮到我了，我以迅雷不及掩耳之势冲向讲台，拿起一 张纸条，只见上面赫然写着“国际巨星贝克汉姆!”我心想：呵呵，这下老贝兄可要成为我们的笑料喽！ 想到这，我连忙大声读道：“国际巨星贝克汉姆!”彭天驰听了，赶紧往下接：“在汤雯清家里。”彭 天驰这一嗓子，是全班的目光都聚集到汤雯清一个人身上，她一下子成了我们班的天皇巨星！“津津 有味地。”李韵博拿着纸条接着读。咦？最后一个人呢？大家觉得很奇怪，讲台上只有三个人，读最 后一句的王泽煜不见了！不过群众的眼睛还是雪亮的，很快从讲桌底下找到了已经笑趴在地上的王泽 煜。我“千辛万苦”地把他扶起来时，他仍在那狂笑着，露出了满嘴灿烂的大白牙。同学们看他笑成 这样，都很好奇，催促他快点读出来。1分23秒之后，他终于断断续续地说出了后半句：“做---做苦--工！”话音刚落，全班已笑歪一片，大家不停地重复这句话，“国际巨星贝克汉姆在汤雯清家里津津 有味地做苦工。”----每重复一次都会引起一阵“炸雷”般的笑声。就连平时十分严肃的殷老师，也禁 不住“扑哧”一声笑了。 接下来的时间里，诸如此类的搞笑句连续不断的“惊爆”出现。什么“任怡在萨达姆家里泪流满 面地刷马桶。”“全班同学在车轮底下心惊肉跳地看《花木兰》。”------导致了全班同学因狂笑而面 部肌肉拉伤，胸部岔气，心跳加速等严重症状。我一边揉肚子一边想：“张冠李戴”这个游戏可真好 玩，没想到 ‘张冠李戴’会如此可笑。可是今后，我的作文中词语搭配可千万不能出现“张冠李戴” 的身影呀！
课堂作文点面结合教案
课堂作文点面结合教案教案标题：课堂作文点面结合教案教案目标：1. 学生能够理解和运用点面结合的写作方法，提高作文的逻辑性和连贯性。
2. 学生能够在课堂上积极参与讨论和合作，培养团队合作和沟通能力。
3. 学生能够通过课堂作文的练习，提高写作技巧和表达能力。
教学准备：1. 教师准备一份点面结合的写作模板和范文，以供学生参考。
2. 教师准备一些与课堂作文主题相关的素材，如图片、文章等。
3. 学生准备纸和笔，以便进行写作练习。
教学过程：引入（5分钟）：1. 教师展示一张与课堂作文主题相关的图片，引发学生的兴趣和思考。
2. 教师提出一个问题，与学生进行短暂的讨论，激发学生的思考和表达欲望。
讲解点面结合的写作方法（10分钟）：1. 教师介绍点面结合的写作方法，强调点和面的关系以及如何将点扩展为面。
2. 教师通过示范，解释如何运用点面结合的写作方法来组织作文结构。
合作讨论（15分钟）：1. 学生分成小组，每组选择一个课堂作文主题，并在规定时间内进行讨论和头脑风暴。
2. 学生共享各自的点子和观点，并互相提供反馈和建议。
写作练习（20分钟）：1. 学生根据讨论结果，使用点面结合的写作方法，撰写一篇短文。
2. 学生可以参考教师提供的写作模板和范文，但鼓励他们发挥创造力和独立思考。
展示和评价（10分钟）：1. 学生将自己的作文进行展示，并互相评价和讨论。
2. 教师对学生的作文进行评价和指导，提出改进的建议。
总结（5分钟）：1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调点面结合的写作方法的重要性。
2. 教师鼓励学生在日常写作中运用点面结合的方法，提高写作水平。
扩展活动：1. 学生可以在家完成一篇课堂作文，并与同学进行交流和分享。
2. 学生可以选择一个自己感兴趣的主题，运用点面结合的方法进行写作练习。
教学反思：本节课通过点面结合的写作方法，帮助学生提高了作文的逻辑性和连贯性。
学生在合作讨论和写作练习中积极参与，展示了团队合作和沟通能力。
点面结合法上课课堂PPT
授课：XX
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发卷子之前同学们的表现 ：
面：
同学们都早早地来到了学校，走进了教室。刚走进教室，便感觉一股股的沉闷袭 上心头。同学都在交头接耳，窃窃私语，小心翼翼地讨论着这次考试成绩。
点：
小孙在小声跟同桌说：“上次考试的时候，我只顾想着考试完去吃肯德基了， 马虎大意，这次肯定没考好！”
小王也半侧身子，把头扭向后面的同学说：“这次，不知道是谁考第一。”
8
小云长得像个大螃蟹。
他粗胳膊粗腿，特别是手上也肉乎乎的，让那个人想到螃 蟹钳子的细白香嫩的蟹肉！
授课：XX
9
（1）先写面，概括整体。 （2）再写点，详细，具体。
ห้องสมุดไป่ตู้
授课：XX
10
《发卷子》
发卷子有可能出现哪些场面？也就是人们会有怎 样的表现呢？
①发卷子之前同学们的表现 ②发卷子时同学们 的表现 ③发卷子后同学们的表现
而小云呢，眉宇之间挂着一丝惊讶，一丝疑惑，还有一丝失落。刚才那会 的淡定自如已被眼前的“意料之外”打了个措手不及，仿佛不相信自己这 次考了个第二。他们一前一后去领了试卷。
授课：XX
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作业：
授课：XX
14
作业
1：作文《考试》，500字。 2：《阅读80篇》练习8、9。
授课：XX
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只见后面的那位男生满脸疑惑，皱了下眉头说：“小毛的妈妈给班主任打电话 了，听小毛说，是平常很不爱说话的那个什么，小孙，对，就是小孙考了第一。她怎 么会考第一呢？”
就连班里的调皮大王，小伟，这时也乖乖地和他的好哥们在讨论这次的考试情 况。
最引人注目的要数屡次夺魁的小云和考试必败的小六了。只见小云气定神闲， 淡定如水，仿佛胸有成竹，这次考试又是志在必得，胜券在握。只见他安静地坐在座 位上，手里还端着一杯龙井茶，悠然自得地品着茶香。
用点面结合的手法写上课认真听讲300字
用点面结合的手法写上课认真听讲300字
上课认真听讲是一种重要的学习方法，可以帮助我们更好地掌握知识。
下面是我对点面结合手法的理解，以及如何在上课中应用这一方法的描述。
点面结合是指在学习过程中，我们要注重抓住重点，同时也要关注整体的大局。
这种方法可以帮助我们更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。
在上课认真听讲时，我们首先要抓住老师讲解的重点。
重点通常包括关键概念、主要内容和重要的例子。
通过聚焦重点，我们能够更好地理解老师的讲解，并能够更好地记忆这些重要的知识点。
在听讲过程中，我们可以用记笔记的方式记录下这些重点，以便于复习和回顾。
除了抓住重点，我们还要注意整体的大局。
在课堂上，老师的讲解通常是有逻辑结构的，各个知识点之间存在一定的联系和关联。
我们需要注意这些联系和关联，理解知识的整体框架。
这样有助于我们更好地理解知识的内涵和逻辑，帮助我们更好地掌握和运用所学知识。
在上课认真听讲时，我们可以采取一些具体的措施来应用点面结合的手法。
首先，我们要保持专注，全神贯注地听老师的讲解。
我们可以通过眼神交流、积极提问等方式与老师进行互动，以加深对知
识的理解。
其次，我们可以采用主动思考的方式，将所学知识与已有的知识进行联系，形成知识网络。
这样可以帮助我们更好地理解和记忆所学内容。
最后，我们要及时复习和总结所学知识，巩固学习效果。
点面结合是一种有效的学习方法，可以帮助我们在上课认真听讲时更好地掌握知识。
通过抓住重点和关注整体的大局，我们可以更好地理解和记忆所学知识，提高学习效果。
希望以上的描述对你有所帮助。
活动点面结合课件范文
活动点面结合课件范文活动点面结合是指在教学活动中，既有学生积极参与的点状活动，又有整体性的面状活动，使教学更加生动、有趣，提高学生的学习效果。
以下是一篇关于活动点面结合的教学课件的范文：活动名称：《小说阅读与欣赏》一、活动目的：通过小说阅读与欣赏的活动，提高学生的阅读能力和文学欣赏能力，培养学生的想象力和表达能力；激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
二、活动内容：1. 点状活动：对于每位学生分发一本小说，每个学生选择一本自己喜欢的小说进行阅读，并要求做简单的读书笔记。
2. 面状活动：组织学生进行小组讨论，每个小组选择一部小说进行深入研究和欣赏，要求小组成员互相借鉴、共同提高，并准备一份小组报告，展示给全班同学。
报告要包括对小说的主题、情节以及人物形象等方面的剖析和分析。
三、活动步骤：1. 引入：通过引用名人名言、讲述有趣的故事等方式，引导学生对小说阅读与欣赏的重要性产生兴趣和热情。
2. 点状活动：给每个学生分发小说，并要求学生在一定时间内完成阅读，并记录读书笔记，包括对故事情节的理解、对人物性格的描绘等方面的感悟。
3. 面状活动：将学生组织成小组，每个小组选择一部小说进行研究和欣赏，小组成员之间互相讨论和分享自己的阅读体验，并准备一份小组报告，内容要包括对小说的分析和评价。
4. 展示与交流：每个小组进行报告展示，让全班同学了解其他小组的研究成果，并在展示过程中进行互动交流，激发全班学生对文学作品的共同兴趣和热爱。
四、活动评价：1. 学生个人阅读笔记的评价：根据学生的阅读笔记，评价学生对于小说阅读的理解和悟性。
2. 小组报告的评价：评价小组报告的深度和广度，以及小组成员在报告中的表现和观点的独特性。
3. 整体活动效果的评价：通过学生的参与度、活动反馈和实际学习成果的提高等方面得出整体活动的评价。
通过活动点面结合的教学形式，能够使学生在个人阅读中培养独立思考的能力，而在小组活动中又能通过互相讨论和分享来促进学生间的合作与交流。
描写上课的点面结合片段
描写上课的点面结合片段上课是学生们每天必须经历的一件事情。
在课堂上，老师会向学生们传授知识，学生们则需要认真听讲并做笔记。
在这篇文章中，我将以描写上课的点面结合的方式来描述一节典型的上课过程。
标题：一堂精彩的历史课第一部分：引言历史课是学生们最为期待的一门课程之一。
在历史课上，老师会通过故事和事件来讲述过去的时代，让学生们了解历史的重要性，激发他们对历史的兴趣。
第二部分：开场白上午9点，铃声响起，整个教室顿时安静下来。
老师走进教室，面带微笑，向学生们问候。
他开始了一段简短的开场白，通过引发学生们的思考，引出了本节课的主题：中国古代的“丝绸之路”。
第三部分：激发兴趣老师打开投影仪，放映了一段有关古代丝绸之路的视频。
视频中展示了丝绸之路上的商队，以及丝绸、茶叶和瓷器等商品的运输情景。
学生们被这些画面深深吸引，纷纷掏出笔记本记录下来。
第四部分：知识点讲解接着，老师开始详细讲解丝绸之路的历史背景、起源和发展。
他向学生们介绍了丝绸之路的重要性，它不仅是贸易的纽带，还促进了文化和技术的交流。
老师通过举例子和图片，生动地讲述了丝绸之路上的一些著名城市和古迹，如敦煌莫高窟和敦煌石窟。
第五部分：互动讨论为了增加学生们的参与度，老师组织了一个小组讨论活动。
学生们被分成小组，每个小组都需要就丝绸之路对中国古代社会的影响展开讨论。
他们积极发言，分享自己的观点和想法。
老师在一旁鼓励和引导，确保每个小组都能参与到讨论中来。
第六部分：知识巩固为了检验学生们对丝绸之路的理解程度，老师设计了一些小测验。
学生们拿出纸和笔，认真完成测验题目。
测验包括选择题、填空题和简答题，覆盖了课上所学的知识点。
学生们在紧张而有序的氛围中完成了测验。
第七部分：课堂总结课堂即将结束，老师对学生们的表现给予了肯定和赞扬。
他简要总结了本节课的重点内容，并提出了一些思考题，鼓励学生们继续深入探讨丝绸之路的相关问题。
第八部分：课后作业为了巩固学生们对丝绸之路的理解，老师布置了一些课后作业。
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第6课点面结合写课堂活动
六年级何玲娟
教学目标
1、学生通过富有趣味的成语接龙活动，学习如何积累写作素材。
2、指导学生写好场景要注意点面结合，要善于抓住场面特点，要把主要的部分写具体。
指导学生在习作中要善于运用自己平时积累的好词佳句。
3、通过学生的活动体验，让学生享受习作成功的快乐。
教学重点、难点：
激发兴趣，激活思维；写清活动过程，写出自己的心理活动。
课前准备：搜集成语
教学过程：
（一）、组织活动，积累素材
同学们，成语是我们中华民族文化的瑰宝，它短小精悍，涵义深刻，深受人们的喜爱，今天我们开展一个“成语接龙”的活动，希望同学们积极动脑，踊跃参加。
1、集体接龙
请一位学生说一成语，教师板书黑板上，然后开始接龙。
指名学生依次接龙成语，教师一一板书于黑板上，直到写满为止。
然后让学生齐读成语，达到积累的目的。
2、小组接龙
以黑板上最后一个成语开头，小组选手统一开始接龙，以又对又快的小组胜出。
3、公布小组比赛结果，并要求学生按顺序读出本组成语。
4、宣布活动结束。
（二）、交流感受，自由表达
教师注意引导学生按顺序，有层次的说一说。
1、说一说当看到这个活动主题时的心情和你为参加这个活动做了哪些准备？
2、说一说活动开始前的一瞬间你的心情？
3、活动进行中你的表现和同学们的表现（心情、表情、动作等），场面如何？
4、活动结束，谈谈自己的感受。
（三）、小结活动，指导写作
1、提出作文任务：
在刚才这项活动中，我们每个人都参与了，而且都全身心地投入到了这项活动中，大家有感受、有体会。
今天我们就以这次活动为素材，写一篇作文。
2、教师引导拟题：
同学们，现在我们就这次活动写作文，请根据你的体验、感受、想法，给自己的作文先定个题目。
如：难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；有趣的成语接龙等。
3、教师引导立意：
根据这次活动，你们都确定了自己的作文题目，那么你准备写些什么内容来表述点什么呢？
既然是写活动，我们可按什么样的顺序进行写作呢？
活动前
活动时
活动后
各部分我们可以写些什么内容？
a、活动前：提出课题时各自的心理想法，以及一些性
格外向人的行为、神态、语言。
准备工作。
b、活动时：参与者的心理感受想法、动作神
态以及心理活动。
现场的气氛。
（把活动时作为重点写）
c、活动后：结果出来后各自的心情以及内心感受或启发。
提供词语：
紧张跃跃欲试目不转睛左顾右盼抓耳挠腮争先恐后神采飞扬苦思冥想绞尽脑汁
洋洋得意心花怒放乐滋滋喜形于色欢呼雀跃垂头丧气
（四）、学生完成习作
(五)、交流评改
大作家鲁迅说，好文章是改出来的。
文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。
下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。
首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：
用词准确，语言优美(优秀)
能写出自己的感受、体验(良好)
语句通顺，叙述清楚(合格)
(六)、展评发表：选出优秀作品进行班内展评。
快乐活动
（难忘的时刻；一次有意义的活动；难忘的作文课；有趣的成语接龙······）
a、活动前：
b、活动时：现场的气氛
观战者
c、活动后：结果出来后各自的心情以及内心感受或启发。