《观潮》教学设计
《观潮》教学设计辛清明教案背景：1、面向学生：小学四年级2、学科：语文3、课时：一课时4、学生课前准备：（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。
（2）查阅有关钱塘江及钱塘江大潮的资料。
教学课题：《观潮》教材分析：《观潮》是人教版新课标实验教科书小学语文四年级上册第一组的第一篇精读课文，通过作者“我”的耳闻目睹，描绘了农历八月十八日钱塘江大潮雄奇壮丽、气势非凡的自然景观。
表达了作者热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。
课文按照“潮来之前”、“潮来之时”、“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了潮来之时潮水的壮观景象；同时运用多种手法，从多个方面描绘了潮水铺天盖地而来的奇观。
教学方法：由于学生没有对大潮景观的感性认识作为基础，对文中的一些描述如：“水天相接的地方出现了一条白线”，“形成一道六米多的白色城墙”，“犹如千万匹白色战马浩浩荡荡地飞奔而来……”等不容易理解，所以在教学方法上，我采用直观教学法、感悟发现法和引导发现法来使学生由词达意，由意成境地感受钱塘江大潮的奇观。
在学法上，主要采用读中感悟的方法，自由读，分组读，对比读等，使朗读和品味词句相结合，让学生在朗读里感知文中的意象美。
在朗读感知的同时，我会让学生基于自己的理解描述大潮来时的壮观景象，训练学生口语表达能力。
同时，让学生在合作学习中培养他们团结协作和倾听、吸取他人观点的能力。
教学过程：一、谈话激趣，导入新课（一）、谈话引入同学们，大江大海不仅有风平浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有由于月亮和太阳的吸引力作用，水面发生定时涨落的现象，这就叫做“潮”。
（板书“潮”）一位曾亲眼目睹潮水涨落的人，把他的所见所闻生动地描绘了出来。
（板书“观”）明代大诗人刘禹锡也曾经这样描述过它：“八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
”谁能告诉老师，他们都在描绘哪里的潮水？是的，他们都在描绘发生在我省钱塘江流域上的潮汐涨落现象。
除了这些，你还知道哪些关于钱塘江大潮的，说出来，我们一起分享。
1.钱塘江大潮发生在每年的农历八月十八。
2.潮水涨落是由于月亮和太阳对地球表面海水的吸引力造成的。
3.钱塘江大潮潮来之时场面十分壮观。
[小结] “八月十八潮，壮观天下无。
”在农历八月十六日至十八日，海水受到的潮引力是一年之中最大的，所以就有了八月十八观潮日的说法。
钱塘江大潮以雄伟的气势，多变的画面，迷人的景象引来了千千万万的观赏者，今天，我们就跟随作者的目光，一起去观赏钱塘江大潮震天撼地的景象。
【设计意图】在引出课题的同时，教师介绍了什么是潮，使学生对潮先有一个理性的认识。
观的意思就是目睹、看。
接下来分享课前准备的预习资料，体现了语文教学要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
让学生在合作的氛围中学习，初步了解钱塘江大潮，启发阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知（一）生字词教学下面请同学们自由朗读课文，看看作者是怎样把自己的所见所闻生动地描绘出来的，在读的过程中：要求读准字音，读通语句。
课文中的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？同学们来一起读一读这些生字，注意后鼻音生字的发音。
（生读生字）“潮、浩、沸、涨”偏旁相同，都是形声字。
“罩、薄、崩、霎”都是上下结构的形声字。
“罩”字别看他难写，你可以这么记住它：“桌”子缺两腿，上边加“四”盖。
（生个人朗读、分组朗读，并区分组词）接下来谁来读一读下面这些词？你发现了什么？薄（bó）雾而不是读薄（báo）雾，在词中指的是密度小的意思。
闷（mèn）雷而不是闷（mēn）雷，指声音低沉的雷。
多音字在语文学习中是十分常见的，同学们要根据不同的语境和上下文来确定多音字的读音，不能只按照平时的经验，乱读一气。
（二）感知课文内容读完了课文，文中哪些地方的描写给了你比较深刻的印象或是你比较喜欢的？把他们读的精彩些，和大家一起分享。
有同学在读的时候，其他同学要当一回小评委，评一评他读的好不好。
1.“江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
”显示出了观潮的人非常多。
大家对潮水十分期待。
2.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”我仿佛感受到了潮水扑面而来的感觉。
3.“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”潮水的声音好像山崩地裂，非常的响。
（1）先学生自己尝试朗读。
（2）同学评一评。
教师同时穿插介绍朗读技巧。
（3）教师范读。
【设计意图】《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣。
这一板块的设计目的在于，通过朗读让学生弄清课文大意，初步感知文章的语言美同时。
通过品读赏析自己喜欢或映像深刻的句子，学生可以读的更加主动投入，也激发学生深入学习的兴趣，初步构建起大潮雄伟壮阔的景象。
通过学生试读，教师导读，学生评价读，教师示读等多样的朗读形式对学生的读的能力有一定培养。
教师采用与学生共同学习的方式，也融洽了师生感情。
三、细读课文，感受奇观快速浏览一遍课文，找出文中的一个成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。
（生默读课文）“天下奇观”的“观”和“观潮”中“观”一样吗？请同学们查阅字典，看看字典老师是怎么说的。
[教师小结] “观潮”中“观”是看，察看的意思，观作为动词使用，可以组词～赏、～察、参～。
而“天下奇观”的“观”是看到的景象或样子，观作为名词使用，可以组词大～、奇～。
请同学们默读课文对照课文中的插图，你认为“天下奇观”的“奇”具体体现在了哪里呢？（小组交流、讨论）1. 体现在“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”。
从大潮来的时候读出了“奇”。
（板书潮来时）2. 体现在“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
”你也是从大潮来时的声音中“听”出了“奇”，还有同学从其他地方品出了“奇”吗？3. “江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
”真棒，你从观潮前的人数中体会到了大潮的“奇”，还有没有？（板书潮来前）4. “霎时，潮头奔腾而去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。
”你又是从潮来之后看出了钱塘江大潮的“奇”。
（板书潮来后）[教师小结] 在观潮中，钱塘江大潮的“奇”可谓是无时不在，无处不在啊，它气势磅礴，又变化多端，所以作者才用“天下奇观”来赞扬它。
那么钱塘江大潮真正到来的这一刻是不是与大家刚才说的一样呢？下面就请同学们凝神观赏这惊心动魄、壮丽奇特的一刻吧。
（播放钱塘江大潮录像）【设计意图】使学生通过查阅字典理解“天下奇观”的“观”和“观潮”中“观”的区别，从而以此为基础，进一步了解“奇观”，让学生明白，课文写了钱塘江大潮三个阶段的“奇观”。
接着，运用观看钱塘江大潮录像这一直观教学法，使学生在头脑中大致形成大潮来时的影像，为下一课时，理解作者如何描绘潮来之时做好准备。
同时，又创设了情境，激发他们阅读文本的欲望。
四、研读课文，感悟奇观欣赏了潮水来临之际的壮观，想必同学们都被这“天下奇观”的气势所折服了吧？在课文中，作者用他独特的遣词造句的功夫把这壮观激烈的场景也描绘的淋漓尽致。
现在请同学们齐读课文，一边读，一边思考：作者先写什么？再写什么？最后写什么？作者先写了观潮前的景象和人们在昂首东望等待潮水到来，再写了潮水来的时候的景象，最后写潮水退去。
你能根据老师黑板上写的和这位同学刚才说的给课文分分段吗？1、2自然段为一段；3、4自然段为一段；5自然段为一段。
快速阅读第一、二自然段，找出文中具体告诉我们“观潮”时间、地点、事件的句子。
“这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。
”句子中的“这一天”和“这里”分别指什么？“农历八月十八”“海宁市盐官镇”你能联系上下文改一改试着说一说吗？“农历八月十八早上，我们来到了海宁市盐官镇，据说海宁市的盐官镇是观潮最好的地方”[教师小结] 作者通过这两句话，向我们交代了时间地点和事件，是在课文的第二自然段。
作者站在海塘大堤上，观察了哪些地方？1. 作者观察了潮来前的江面。
2. 作者还观察了观潮的人群。
3. 作者观察了镇海古塔、中山亭和观潮台。
4. 作者还观察了江边的山。
宽阔的钱塘江横卧在眼前。
江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩这一层蒙蒙的薄雾。
镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。
远处，几座小山在云雾中若隐若现。
（师出示描写潮来之前钱塘江景色的句子）此时的江面因为在雨后，所以笼罩着一层薄雾，朦朦胧胧的，远处的小山一会看得清，一会又看不清，这种奇异的景色，文中是用哪个词来形容的？若隐若现。
听老师来读一读这几句话，同学们闭上眼睛想一想，在你脑海中潮来前的江面是怎样一番景象。
（师读）你们从老师的朗读中感觉到了什么？江水很平静。
（板书水平如镜）我们一起来读一读，要能够读出江水风平浪静的美丽。
还有小山在云雾中若隐若现的神秘感。
（生齐读）这一自然段还写了观潮的人群。
谁来读一读？江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
（未读出一种焦急、期盼的感觉。
）假如你也在海塘大堤上，望着平静的江面，观潮的人们已经等了好久，江潮还没有来，你的心情是怎样的？1.是焦急的。
2.盼着它来。
你来试一试，把人群急切想看见大潮的心情读出来。
（生再读课文）人山人海是什么意思？形容人聚集得非常多。
他们的心情是？从哪些词可以看出？昂首东望，等着，盼着。
[教师小结] 是啊，钱塘江大潮不愧为天下奇观，四面八方的人们都赶来一睹大潮的风采。
大堤上的人们都迫不及待的想看到潮来时的盛况。
同学们你们是不是也等不及要见到潮来时那种震天撼地的景象的了呢？我们下节课就来一起见证这动人心魄的一幕吧！在这之前，老师想请同学们预习3、4自然段，根据要求找一找，写在你们的摘录本上。
【设计意图】此设计旨在让学生理清课文的写作思路，帮助学生理解文本内容。
学生在弄懂段落大意的基础上去感知语句的语言美、意境美。
通过积累描写潮水声音，形状的词语、句子，一方面强化钱塘江潮水的“奇”。
另一方面也提高了下节课的课堂效果。
同时也增加了学生好词好句的积累。
五、拓展延伸1、说说你学了这篇课文后的收获，与大家共同分享。
2、今天，我们如临其境，观赏了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。
通过有感情地朗读，理解了作者按顺序、抓特点的叙述方法，同时也积累了好词佳句。
学得真不错，下节课相信大家会学得更好。
3 、指导练习写字、写词。
4、布置课后作业：继续收集有关钱塘江的名诗句，准备参加下次的诗词朗诵会。
教学反思：《观潮》是一篇描写自然奇观的文章，通过对课文的学习使学生感受大自然的鬼斧神工，天机独运。
在作者的笔下，钱塘江大潮气势宏大、惊心动魄。
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)
《观潮》的教学设计方案(精选4篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《观潮》教学设计（精选14篇）
课文《观潮》教学设计课文《观潮》教学设计（精选14篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的课文《观潮》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课文《观潮》教学设计篇1教学目标：1、学习课文3—4自然段，了解钱塘江大潮汹涌而来的壮观气势，领略这“天下奇观”。
2、学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
3、有感情朗读课文，背诵第三、四自然段。
4、体会作者对祖国大好河山的赞美之情，激发学生的爱国主义情感。
重点、难点：1、“潮来之时”是全文的重点，作者写得特别细致。
让学生充分体会大潮非凡的气势，感受如临其境。
2、启发学生根据课文的描述想象出一幅幅的活动画面，从而形成再造想象的能力，同时要注重感情朗读。
多媒体设计：1、教学平台：多媒体网络课室。
2、教师自制网络软件。
（基于WEB）3、准备相关资料。
（文字、图片、声音、视屏）教学过程：一、复习导入，切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“天下奇观”是什么？2、《观潮》是按什么顺序写的呢？板书：潮来前潮来时潮退后3、谁来说说“潮来前”当时的情景与人们的心情怎样？板书：“人山人海” “昂首东望”4、可是到了“午后一点左右”呢？人们又怎样？学生读出相应的句子。
（1）形容声音：“闷雷滚动”。
（2）描写心情：“潮来了”。
（学生比读，说明急切心情）“踮”（学生示范，说明人多）“沸腾”（学生示范，说明高兴）5、人们的心情如此急切，想必同学们也快等不急了吧！好，这节课我们就一起去领略一下“潮来时“的雄伟壮观、磅礴气势。
二、创设情景，激发兴趣1、视屏导入，感受情景。
（1）课件：视屏放映“潮水”片段录像。
（2）发挥想象，当时的潮水是怎样的气势磅礴？（3）学生互相说感想。
2、引入课文，精读句子。
四年级语文《观潮》的教学设计10篇
四年级语文《观潮》的教学设计人教版四年级语文《观潮》的教学设计1教学目标：1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字，重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
3、能运用“边读边想画面”的阅读方法学习本课，使阅读能力进一步提高。
4、能有感情地朗读课文，背诵3、4自然段。
5、通过学习，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点、难点：教学重点：了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
教学难点：体会潮来之时的壮观景象，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
第一课时教学目标：1．初读课文，大致了解课文是按潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写文章，并能按此顺序分段。
2．能正确拼读注音的生字，学会8个生字。
重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
3．阅读课文第一自然段，学生通过自学读懂课文。
教学重点、难点：初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
教学过程：一、揭题，解题。
1、同学们，我们浙江省的旅游景点非常多，自古以来就吸引了无数的文人墨客，像美丽如画的杭州西湖，文化底蕴深厚的绍兴，优美自然风光的千岛湖，佛教胜地普陀山……真是举不胜举。
我国宋代有大诗人苏轼游览了浙江的一处胜景后，让他久久不能忘怀，写下了这样的诗句：“八月十八潮，壮观天下无。
”你们知道他讲的“潮”是哪儿的潮？2、今天，老师就带大家去海宁的盐官镇去领略一下这名扬中外的钱塘江潮。
（板书：观潮）（学生读题）二、初读课文，理清脉络1、读课文时自学课文。
要求：（1）遇到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记住字形；自学新词，想想意思；读通课文，难读的句子多读几遍；遇到不懂的地方打上“？”。
《观潮》教案(优秀9篇)
《观潮》教案（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、计划大全、策划方案、报告大全、心得体会、演讲致辞、条据文书、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, plan summaries, planning plans, report summaries, insights, speeches, written documents, essay summaries, lesson plan materials, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!《观潮》教案（优秀9篇）2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
《观潮》的优秀教学设计(优秀6篇)
《观潮》的优秀教学设计 (优秀 6 篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
教学设计要怎么写呢？这次漂亮的小编为您带来了《观潮》的优秀教学设计 (优秀 6 篇) ，希望能够给予您一些参考与帮助。
1．会认 12 个生字，会写 15 个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3、4 自然段。
3．理解课文内容，说说课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的；想想自己读课文时，头脑中浮现出怎样的画面，选择印象最深的展开交流。
4．阅读教材习题中的刘禹锡《浪淘沙 (其七) 》一诗，读懂诗意并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
1．安排学生预习课文，掌握字词，把课文读通顺，初步了解课文大意。
2．充分利用多媒体课件，通过视频呈现钱塘江大潮，引导学生了解和感受这一自然景观；结合教材“资料袋”的相关知识讲解，明白钱塘潮大潮形成的原因。
3．指导学生按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序理清课文的结构层次，以“天下奇观”为出发点，边读边想象文中描绘的景象画面，感受钱塘江大潮的奇伟、壮观。
通过学习本文，感受钱塘江大潮的奇特、雄伟和壮观，体会作者对这一自然奇观的由衷赞美之情。
1．会认 12 个生字，会写 15 个生字，背诵课文第 3、4 自然段。
2．理解课文内容，明白课文是以“天下奇观”为出发点，按照“潮来前—潮来时—潮头过后”的时间顺序描写钱塘江大潮的。
1．引导学生边读边想象文中描绘的景象画面，从中感受钱塘江大潮的奇伟、壮观和作者的赞美之情。
2．读懂刘禹锡的《浪淘沙 (其七) 》，理解诗意，并从课文中找出与诗句内容相关的句子。
2 课时第一课时(课件出示展现钱塘潮大潮的视频资料) 钱塘八月潮水壮，八方宾客翘首望。
古往今来，奇伟、壮观的钱塘江大潮令无数游客和文人倾倒。
“八月十八潮，壮观天下无。
四年级上册《观潮》教案教学设计5篇
四年级上册《观潮》教案教学设计5篇一、“耳闻目睹”胜于“万语千言”。
《观潮》是s版第七册第二单元的一篇讲读课文。
写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮“潮来前”“潮来时”“潮退后”的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”。
全文围绕“奇”字介绍了观潮的过程，表达了热爱祖国河山的思想感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、形象的比喻，紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方面描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
四年级的学生思维较活跃，求知欲强，富于想象，对新鲜事物充满好奇心。
通过创设情境，缩短心理距离，才能促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极有效地投入学习。
因为兴趣是最好的老师。
那么，在教学时怎样做到既能激发学生的学习兴趣，又能学会作者的观察方法，感受大潮的雄壮，体会祖国语言文字的美呢?根据课标和对学生的分析，我在教学时采用了放录像——读中感悟悟中想象——语言描绘的方法，通过展示课件让学生身临其境，情寓其中，从而感受大自然的伟大力量。
在初步谈话，理解课题，检查预习，反馈交流之后。
我马上让学生观看录像，感受大潮雄伟的情景。
具体过程如下：师：同学们看见过被称为“天下奇观”的钱塘江大潮吗?你一定很感兴趣吧?有没有见到过?生：(遗憾地摇摇头)没见过。
师：别遗憾，老师呀，把这大潮给录下来了，想不想看?生：(大声地)想。
师：我们就一块儿来看看画面，听听声音，耳听为虚，眼见为实，让我们一起目睹大潮的雄壮气势，感受一下这一天下奇观吧!(播放从网上下载下来的钱塘江大潮录像：随着由声音到影像的越来越响，越来越近，潮水越显得壮观。
并出现了一线潮、回头潮、碰头潮等。
)生看钱塘江大潮录像，不时发出惊叹声。
师：能用一句简洁的话表达你此时的感受吗?海鑫：钱塘江大潮真雄伟啊!晨裕：钱塘江大潮的景象真壮观啊!刘涛：钱塘江大潮真不愧为天下奇观啊!师：刚才录像里潮水的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?生：课文3、4自然段。
师：自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)
《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)《观潮》教学设计教学教案(精选7篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是由给大家带来《观潮》教学设计教学教案7篇，让我们一起来看看！《观潮》教学设计教学教案篇1【教学目标】1、情感目标：了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。
2、能力目标：⑴培养留心周围事物的习惯。
⑵有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。
3、知识目标：学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
【教学重点】理解课文中有关“潮来之时”的记叙，学习作者有顺序的观察方法，培养留心周围事物的习惯。
【教学难点】理解体会作者生动形象的语言表现力。
【教学辅助手段】课件、音乐伴奏带。
【教学过程】一、初步谈话，理解课题1、今天，我们一块儿来学习第1课：观潮。
通过预习，你们知道课文写的是哪儿的潮吗?(钱塘江大潮。
)2、钱塘江在我们祖国的浙江省，远离我们可爱的家乡──四川有好几千里。
如果说四川的峨嵋全国都很有名，那么浙江的钱塘江大潮就可称为“天下奇观”了。
板书：天下奇观3、课题中的“观潮”和“天下奇观”这词中，都有一个“观”字，这两个“观”字意思一样吗?(如有不懂，鼓励学生后回答。
)谁能说说“天下奇观”的意思?(生根据理解回答。
)二、检查预习，反馈交流昨天，你们回家预习了课文吗?现在请你们用自己喜欢的方式再把课文读一遍，一边读一边想：作者先写了什么，再写了什么，最后写了什么?(学生自读课文后回答。
)板书：潮来前潮来时潮过后三、观看录像，感受情景1、同学们学得真不错。
你们对钱塘江大潮一定很感兴趣吧?想不想去看看呢?2、别遗憾，老师有有关大潮的图象，想不想看?3、我们就一块儿来看看画面，听听声音，感受一下这一天下奇观。
四、突破重点，指导朗读1、刚才录像里大潮的景象，咱们课文里也有，在哪儿呀?(课文3、4自然段。
)2、自己读读3、4自然段，你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢的，就努力地把它读得精彩些，待会儿读给大家听。
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】
《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】《观潮》优秀教学设计【优秀9篇】《观潮》教案篇一一、指导思想：《观潮》（六年制小学语文第七册第十三课）是一篇描写祖国壮丽河山的文章。
本课的设计旨在根据学生年龄特点，充分利用现代教育媒体的优势，激发学生学习兴趣，发挥学生在课堂中的主体作用；在教师的启发引导下，通过有感情地朗读、观看录像了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，感受祖国河山的壮丽，增强学生热爱祖国的情感。
二、教学目标：1．通过多媒体创设情境，让学生领略钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
2．学习作者有顺序，抓特点的观察方法，培养留心周围事物，注意积累材料的习惯。
3．练习有感情地朗读课文，背诵三、四自然段。
三、教学重点：理解文中有关“潮来时”的描写。
四、教学准备：自制课件、录像机、鹏博士教学软件、液晶投影仪、大屏幕、录像带、多媒体电子教室。
五、课堂教学设计：（一）导入新课：同学们，这节课我们一起来学习13课《观潮》。
（齐读课题）教师提问课文写的是什么潮呢？（板书：钱塘江潮）教师介绍：钱塘江是浙江省最长的一条河流，钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”（板书：天下奇观）（解释“观潮”与“天下奇观”中的“观”有什么不同）。
（二）汇报交流1．请同学们谈一谈通过预习对这“天下奇观”有何初步的了解？2．请同学们打开书，看看课本，说说预习时你是怎样给课文分段的？能说出为什么要这样分吗？（板书：潮来前潮来时潮过后）（三）放录像（潮来时一段）。
初步感知“天下奇观”的壮丽与雄奇。
1．过渡：钱塘江大潮气势非凡，那奔腾咆哮的壮丽图景让人惊心动魄。
难怪每年的农历八月十八日，在海宁县盐官镇的海塘大堤上汇集了成千上万来自世界各地的中外游客，他们争先恐后地早早赶到，盼望一度钱塘江大潮的风采。
同学们，你们见过那种景象吗？想不想亲眼看一看？老师这里有一段录像，请同学们戴上耳机，看看画面，听听声音，来初步感受一下这“天下奇观”。
2．学生谈看录像后的感受。
《观潮》教学设计通用15篇
《观潮》教学设计通用15篇《观潮》教学设计1【教学目标】1、学会本课13个生字，正确读写“观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复”等词语。
2、朗读课文;背诵课文第三、四自然段。
3、学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作方法。
4、了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
【教学重、难点】1、借助对语言文字的感悟和体会以及对课文的有感情朗读，让学生感受到钱塘江大潮确实是天下奇观，激发对祖国大好河山的热爱之情。
2、培养学生自主理解课文，表达自己感受的能力。
【教学准备】多媒体PPT课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、释题切入1、教师背诵一首古诗《浪淘沙》引入新课的学习。
浪淘沙[唐]刘禹锡八月涛声吼地来，头高数丈触山回。
须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。
知道这首诗是写哪里的景象吗?写的是钱塘江大潮，也就是今天我们要学习的《观潮》。
2、板书课题：观潮(指导写“潮”字。
)二、检查学生预习1、检查生字(音难字)：罩、薄、沸、踮、崩、霎。
2、检查全班学生掌握的情况：识字游戏(借助PPT课件完成)。
三、自读课文1、读了课文，你觉得钱塘江大潮给你留下的印象是什么样的?课文中用了一个词语来评价钱塘江大潮，找到这个词语。
2、初步理解：天下奇观。
(谈一谈你对天下奇观的初步感受。
)3、再默看课文：课文哪些自然段在具体写观潮的过程。
4、再读课文2～5自然段，看看课文分别写了哪些时段的景象?(潮来前、潮来时、潮头过后。
)板书:潮来前、潮来时、潮头过后5、读了课文，你觉得哪个部分的内容最能让我们感受到钱塘江大潮是天下奇观呢?给大家推荐一下。
既然大家都觉得课文的第三、四自然段最能感受到钱塘江大潮是天下奇观，那等一会儿我们就把这两段重点地读一读。
现在我们先读一读写潮来之前景象的段落，说说你的感受。
江面：平。
观潮的人：人山人海。
四、精读课文三、四自然段1、接下来我们就要重点地来读一读课文中写潮来时的段落。
《观潮》教学设计(优秀12篇)
《观潮》教学设计（优秀12篇）《观潮》教学设计篇一教学目的：1、学习本课14个生字，正确读写"观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复"等词语。
2、朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
3、感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
4．学习作者按照观潮的顺序记述景物的写作方法。
教学重点、难点：感受钱塘江大潮雄伟、壮丽，学习作者有顺序、抓住特点的观察方法课前准备：有关钱塘江大潮的图片或录像。
教学方法：朗读品味体会第一课时教学过程：一、谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（教师从潮水的样子和声音等方面介绍。
）我国的钱塘江大潮自古以来被称为"天下奇观"。
你知道这是为什么吗？今天，老师和同学们就一起去观赏天下奇观钱塘江大潮，找一找答案。
板书《观潮》二、观潮激思1、播放钱塘江大潮的录像2、看过录像，你想说些什么？你有什么感受？（教师注意指导学生的语言）三、自读自悟1、看过录像，大家感受到了钱塘江大潮的壮美。
这么美的景观用什么样的`语言才能恰当表达呢？下面请大家读课文，评评作者的语言如何？要求读准字音，读通课文中的句子。
2、指导朗读，学生对作者的语言进行评价。
3、学生再读课文，自读自悟，看看读懂了什么。
4、通读全文，感悟课文的主要内容第二课时教学过程：一、巧抓观字，直奔中心。
同学们，上节课我们初步感受了钱塘江大潮的雄伟的气势，这节课我们具体的去感受它的"奇特"之处。
1、生默读课文，用笔勾画出文中带"观"字的词语，并读读相应的句子，想想"观"字的意思。
2、《观潮》的观：看。
天下奇观的观：景色。
3、能否用两个观的不同意思合起来说课题？（观天下奇观）二、分组研究作者在观天下奇观写下了可闻《观潮》，思考课文时按什么顺序来写的，并将课文分成三部分。