电功率 精品教案(大赛一等奖作品)
第1课时电功率
教学目标
1．电功率的定义（重点）
2．电功率的公式（重点、难点）
3．电功率的单位
教学过程
情境导入
商场中，一位顾客和一位卖微波炉的售货员出现了不同意见。
售货员说，微波炉很省电，用它加热食品花不了多少电费；顾客说，微波炉很费电，他家的微波炉一开“总开关就跳闸！”。
应该怎样用科学术语表达他们的意思？你能解决他们的矛盾吗？
合作探究
探究点一：电功率
教师投影洗衣机半小时做功180000J，电流通过公共电车2s做功120000J。
并讲述：可见电流做功不但有多少，还有快慢。
1.电功率的意义、定义
提出问题物理学中我们用哪个物理量描述电流做功的快慢？什么叫电功率？
讨论交流物理学中，把电流所做的功与所用时间之比叫作电功率。
归纳总结
电功率是表示用电器消耗电能快慢的物理量，它的大小与“电流
做功的多少”和“做功所用的时间”两个因素有关，因此，因此电功率大的用电器只能说明该用电器消耗电能快或电流做功快．并不表示电流做功的多少。
2.电功率的计算
提出问题如何计算电功率的大小？
教师讲解如果用P表示电功率，用W表示电功，用t表示时间，则电功率的表达式为P＝W/t。
探究活动借助电功的公式W=IUt推导出电功率的决定公式，即P＝W/t=IUt/t=IU。
教师强调若加在用电器上的电压为1 V，通过的电流为1 A，则该用电器消耗的电功率为1W。
探究活动利用欧姆定律推导电功率的其他公式。
讨论交流P=IU=I2R；P=IU=U2/R。
教师强调P=W/t──①是功率的定义式，可用于计算机械功率和电功率，将计算电功的普适公式W=UIt代入①得：P=IU──②，②是计算电功率的普遍适用公式。
根据欧姆定律，将I=U/R、U=IR分别代入②得：P=U2/R──③，P=I2R──④，③④两个公式仅适用于求纯电阻电路（将电能全部转化为内能的电路）的电功率。
知识拓展（1）不管串联电路还是并联电路，电流所做的总功都等于电流在各部分用电器上所做功的之和。
即：P总=P1+P2；（2）在串联电路中，用电器电阻越大，电流所做的功越多，即：P1/P2=R1/R2；在并联电路中，用电器电阻越小，电流所做的功越多，即
P1/P2=R2/R1。
3.电功率的单位
提出问题电功率的国际单位是什么？常用单位是什么？它们间的换算关系又是怎样的？
交流总结单位：瓦特，简称瓦，符号是“W”。
常用单位：千瓦，符号是“kW”。
探究活动推导电功单位kW·h和J的关系。
交流总结由P=W/t得W=Pt=1000W×3600s=3.6×106J。
知识拓展电炉丝为什么没有白炽灯亮？
电炉丝是绕成单螺旋状，螺旋的直径在7mm～8mm左右，便于集中热量；电炉丝较粗，它的螺距比较大，便于散热，因此电路工作时，电炉丝的温度只在200℃左右，远没有达到白炽状态，但足以满足加热的需要，电炉是将消耗电能的绝大部分转化为热，可见光很少。
白炽灯的灯丝比较细，是电炉丝直径的1/10～1/20左右，将电灯丝绕成双螺旋状，灯丝间的螺距很小，便于集中热量。
这样，电流通过灯丝产生的热量，很快使灯丝温度达到2500℃以上，并保持温度不变，灯丝处于白炽状态，灯丝向外发射白光。
虽然灯丝将消耗的电能转化为热，用以维持灯丝的白炽状态，白炽的灯丝只将7%～8%的电能转化为光，但这部分光是可见光，比电炉丝转化的可见光要多得多，因此白炽灯比电炉丝亮就不足为奇了。
板书设计
第二节电流做功的快慢（第1课时）
——电功率
教学反思
电功率是继电流、电阻、电压、电能（功）之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。
上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。
同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。
所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。
为了使学生对电能知识的深化、具体化，让学生了解“千瓦时的来历”，利用W=Pt来推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率的区别。
第2课时串、并联电路中的电流规律
教学目标
1．串联电路的电流（重点、难点）
理解串联电路电流的特点，能用串联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
2．并联电路的电流（重点、难点）
理解并联电路电流的特点，能用并联电路电流的特点解决一些简单的电路问题。
教学过程
情境导入
如图所示，把任意两个规格不同的灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡的亮度不同，那么通过这两个灯泡的电流是什么关系？
合作探究
探究点一：串联电路的电流特点
提出问题串联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案（1）依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；
（2）闭合开关，测出A点的电流并记录；
（3）断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
（4）断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
（5）换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论串联电路中各处的电流都相等，即I=I1＝I2＝I3＝…＝In。
教师强调接线时要注意开关必须处于断开的状态；不要出现短路现象；电流表要跟被测电路串联；电流表的接线要正确：不得出现反接；电流表的量程要选准；要进行试触；读数时要认清量程和分度值。
知识拓展有一种节日彩灯上串联着20只小灯泡。
如果电源插头处的电流为200mA，那么，通过每只小灯泡的电流是200mA。
探究点二：并联电路的特点
提出问题并联电路中通过各个用电器的电流什么关系？
教师演示投放如图电路，引导学生猜想并联电路中电流的关系。
实验器材带电池盒的干电池2节、小灯泡2个（规格不同），电流表1个、开关1个，导线若干。
实验方案(1)依据如图所示电路图，用导线将实物图中的电路元件连接起来；
(2)闭合开关，测出A点的电流并记录；
(3)断开开关，将电流表连接在B点，测出B点的电流并记录；
(4)断开开关，将电流表连接在C点，测出C点的电流并记录；
(5)换用不同规格的小灯泡分别测出A、B、C三点的电流并填入表格中。
实验结论并联电路中，干路中的电流等于各支路中的电流之和。
即I＝I1＋I2＋I3＋…＋In。
教师强调物理实验不能只由一次实验得出规律。
为了使得出的结论具有普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变干电池的节数等方法进行多次验证。
讨论交流如果通过两个用电器的电流相等，则这两个用电器之间一定是串联的吗？
板书设计
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（第2课时）
——串、并联电路的电流规律
教学反思
本节课主要以实验探究为主，重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神，教师在这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时指导。
在探究出串联和并联电路的电流特点后，及时地巩固是必不可少的，尤其让学生明确电流相等的两个用电器可能串联，也可能并联。
《电功率》优质课教案
《电功率》优质课教案电功率是物理学中的一个重要概念，它描述了电能转化的速率。
在中学物理教学中，电功率是必不可少的内容之一。
本优质课教案将介绍电功率的基本定义、计算公式以及与功率相关的实际应用。
通过本节课的学习，学生将掌握电功率的概念，并能够运用所学知识解决与电功率有关的实际问题。
一、教学目标1. 知识目标：(1) 理解电功率的概念和定义；(2) 掌握计算电功率的公式及其单位；(3) 了解电功率与电流、电压之间的关系；(4) 了解电功率在实际生活中的应用。
2. 能力目标：(1) 能够正确运用电功率的定义和公式计算功率；(2) 能够分析和解决与电功率相关的实际问题。
3. 情感目标：(1) 培养学生的实践动手能力和创新精神；(2) 提高学生对物理学的兴趣和学习积极性。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个实际的例子引入电功率的概念，比如日常生活中电热水壶加热水的过程。
询问学生，为什么电热水壶能够快速加热水？引导学生思考电热水壶的功率与加热速度之间的关系。
2. 知识讲解（15分钟）(1) 电功率的定义：电功率是指单位时间内电能转化的速率，用符号P表示。
(2) 电功率的计算公式：P = VI，其中P表示功率，V表示电压，I 表示电流。
(3) 电功率的单位：国际单位制中功率的单位是瓦特（W），常用的还有千瓦（kW）和兆瓦（MW）。
3. 案例分析与计算练习（20分钟）通过实际案例，让学生运用所学知识计算电功率。
例如，一个电流为2A、电压为220V的电灯，求解其功率是多少？再例如，电热水壶的电流为10A，电压为220V，求解其功率是多少？4. 实验操作（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实际操作来验证电功率的计算公式。
实验步骤如下：(1) 配备一个电压表、一个电流表和一个电阻。
(2) 依次将电压表、电流表和电阻连接，并测量电压和电流的数值。
(3) 使用公式P = VI计算电功率，并与实际测量结果进行比较。
《电功率》教案(精选16篇)
《电功率》教案（精选16篇）《电功率》教案篇1（一）教学目的1.把握电功率的概念（物理意义、定义、计算公式，单位）。
2.理解什么是额定电压、额定功率。
知道额定电压、额定功率与实际电压、实际功率的。
别。
（二）教具低压电源，演示电流表、电压表，标有“3.8V”的小灯泡，开关、滑动变阻器各一个，导线若干，“220V40W”白炽灯泡一只，画上用电器铭牌的小黑板一块，写有例题、预习题的小黑板一块。
（三）教学过程1.复习，引入新课问：（l）怎样比较物体运动的快慢？（物体在单位时间内通过的路程棗速度。
）（2）怎样比较力对物体做功的快慢？（物体在单位时间内完成的功棗一功率。
）（3）怎样比较电流做功的快慢？（挂出写有例题的小黑板。
）例：电流通过洗衣机的电动机，通电半小时做功180000焦；电流通过公共电车的电动机，通电2秒钟做功120000焦。
问：①电流通过哪个电动机做功多？（通过洗衣机电动机）②电流通过哪个电动机做功快呢？告知同学，电流做功的快做，仅从它做功的多少来考虑是不行的，必需看它们在相同的时间里哪个做的功多，这就跟比较运动快慢和物体做功的快慢一样。
分别计算出电流通过洗衣机电动机、电车电动机每秒钟做的功：i00焦、60000焦。
结论：电流通过电车的电动机做功快。
指出：日常生活中，不仅要了解电流做功的多少，还需要知道电流做功的快慢。
在物理学中是用“电功率”来表示电流做功的快慢。
2.进行新课（1）电功率（师生共同争论下列的内容）①定义：电流在单位时间内所做的功叫做电功率，用字母P来表示。
②意义：表示电流做功的快慢。
表明：电功率等于电压与电流的乘积。
（留意：上述两个公式适用于任何电路）④单位：瓦、千瓦。
1瓦=1焦/秒=1伏·安，l千瓦=1000瓦。
⑤导出计算电功的另一公式W=Pt和电功的单位干瓦时。
W=Pt=l千瓦×I时=1千瓦时=1000瓦×3600秒=3.6×106焦。
《电功率》word版 公开课一等奖教案
精品"正版〞资料系列,由本公司独创 .旨在将"人教版〞、〞苏教版"、〞北师
大版"、〞华师大版"等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友 .
本资源创作于2021年8月,是当前最新版本的教材资源 .包含本课对应
内容,是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最正确选择 .
课题：电功率
本课教学反思
英语教案注重培养学生听、说、读、写四方面技能以及这四种技能综合运用的能力.写作是综合性较强的语言运用形式, 它与其它技能在语言学习中相辅相成、相互促进.因此, 写作教案具有重要地位.然而, 当前的写作教案存在" 重结果轻过程〞的问题, 教师和学生都把写作的重点放在习作的评价和语法错误的订正上,无视了语言的输入.这个话题很容易引起学生的共鸣,比较贴近生活,能激发学生的兴趣, 在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.
在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教案效果,才能防止在以后的学习中产生两极分化.
在教案中任然存在的问题是,学生在"说〞英语这个环节还有待提高,大局部学生都不愿意开口朗读课文,所以复述课文便尚有难度,对于这一局部学生的学习成绩的提高还有待研究.。
《电功率》教案优秀7篇
《电功率》教案优秀7篇《电功率》教学设计篇一教学目标知识目标1.会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
2.理解计算实际功率的思路。
能力目标培养学生审题能力和初步综合运用学过的电学知识解题的能力。
情感目标使学生获得解决实际用电的初步知识。
教学建议教材分析有关电功率的计算涉及的物理量较多，综合性较强，而且灵活性强，对学生来说有一定难度。
本节习题课就是要帮助学生解决问题。
教师在选择例题时应精心选择，要有目的性，如：课本上的例题1要解决的问题是要学生学会在使用电功率的公式时，应注意公式各个量的对应关系，熟悉电功率公式，为下道例题做铺垫。
例题2的目的是要学生掌握解电功率习题的思路，抓住解题中的变量和不变量，其中不变量在初中就是电阻不变。
电压变电功率、电流变。
教材(人教版)中的例题2没有从最简便的方法解题突出了电功率的决定式的作用。
重点·难点·疑点及解决办法理解计算实际功率的思路。
教法建议有关电功率的计算涉及的物理公式较多对初中学生来说，有一定难度。
在讲例题前可以帮助学生复习一下电功率的公式和欧姆定律的公式。
讲例题前应给学生一定的思考时间，要在教会学生独立思考上下功夫。
鼓励学生一题多解，教师也应在一体多变上下功夫。
计算涉及的物理量比较多，题目的难度比较大。
解题时要认真审题，理清解题思路，挖掘题目中的隐含条件，加深对额定电压、额定功率、实际电压、实际功率的认识和理解，提高运用知识的能力，弄清串、并联电路中电功率的特点，加深对计算过程中必须对各物理量一一对应的重要性的认识。
明确目标会根据用电器的额定电压、额定功率算出用电器正常工作时的电流和用电器的电阻。
培养学生的审题能力。
理解计算实际功率的思路。
培养学生的审题能力，通过一题多解、一题多变，训练学生思维的灵活性。
培养学生运用电功率知识解决实际问题的能力。
进一步理解计算实际功率的思路。
培养归纳解题思路的能力。
初中九年级物理教案-电功率-“衡水杯”一等奖
教师姓名苏小强单位名称哈密市第十中学填写时间学科物理年级/册九年级全册教材版本人教版课题名称第十八章第二节电功率难点名称串联电路的电功率计算难点分析从知识角度分析为什么难电路分析是电学中的一个难点，动态电路的分析更是难中之难，前后物理量环环相扣联系紧密不容出错。
从学生角度分析为什么难学生分析、理解能力较弱，面对这种复杂的一步套一步的计算容易出错。
难点教学方法1通过电学基础、串联电路特点的复习，加深学生对串联电路、电功率、欧姆定律的理解；2通过例题、练习题的分析、讲解培养学生分析问题的思维方式、方向，提升解决问题的能力。
教学环节教学过程导入一、复习回顾1串联电路特点（1）电流：I = I1= I2（2）电压：U = U1U2（3）电阻：R = R1R2 2基础知识（1）欧姆定律：（2）电功：W = U I t （3）电功率：知识讲解（难点突破）二、串联电路的电功率计算例1 如图电路，已知R1=5Ω，R2=10Ω．闭合开关S，电压表的示数为4V．求：（1）通过R2的电流；（2）电阻R1消耗的电功率；（3）1min内通过R2的电流做的功．分析：由电路图可知，开关闭合时，两电阻串联，电压表测R2两端的电压．（1）根据欧姆定律求出通过R2的电流；（2）根据串联电路的电路特点和欧姆定律求出电源电压；（3）根据串联电路的电路特点和in内通过R2的电流做的功．解答解：由电路图可知，开关闭合时，两电阻串联，电压表测R2两端的电压．IUtWP==RUI=0.4A10Ω4VRUI222===（1）由欧姆定律得，通过R 2的电流：（2）根据串联电路的电阻特点可得：总阻值R=R 1R 2=5Ω10Ω=15Ω；因串联电路中各处的电流相等，则I=I 1=I 2=；由欧姆定律可知：电源电压U=IR=×15Ω=6V ；（3）电阻R 1消耗的电功率：in 内通过R 2的电流做的功：W 2=U 2I 2t=4V ××60s = 96J点评 本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式、电功的灵活应用，是一道较为简单的应用题．例2 如图甲所示，将一的小 灯泡灯泡电阻不变与滑动变阻器串联在电路中，电源电压恒定, 当滑片P 滑至A 端时, 小灯泡恰好能正常发光, 此时通过小灯泡的电流为 ．滑动变阻器滑片P 从A 端移到B 端的过程 中，小灯泡两端电压U 与滑动变阻器接入电 路电阻R 的关系如图乙所示．求：1电源电压；2小灯泡的电阻；3当滑片P 滑至B 端时, 小灯泡消耗的实际功率．分析： 由电路图可知，开关闭合时，灯和电阻串联，电压表测L 两端的电压． （1）根据图甲图乙可直接得出电源电压；（2）根据欧姆定律可以求出灯泡的电阻； （3）根据欧姆定律求出电流，再根据串联电路特点和P=UI 求出L 的实际电功率；解答 解：由电路图可知，开关闭合时，两电阻串联，电压表测R 2两端的电压．（1）由题可知 , 当滑动变阻器滑片P 滑至A 端时, 接入阻值为0时, 电压表测电源电压,示数为 6 V, 所以电源电压U=6V（2）根据欧姆定律可以求出灯泡的电阻：（3）根据欧姆定律可以求出通过灯泡的电流： 再根据串联电路特点可知：I Pb =I ’=再根据P=UI 求出L 的实际电功率：0.2A10Ω2V ==LR U'I’=10Ω0.6A 6V ==IU R L =P’=U’I’=2V×=点评本题考查了串联电路的特点和欧姆定律、电功率公式的灵活应用，是一道动态电路的应用题．课堂练习（难点巩固）如图所示，一灯泡L标有“6 V 6 W”字样，接入电路中，电源电压保持不变，灯泡灯丝电阻不随温度而改变，闭合开关S，当滑动变阻器滑片P移到b端时，电压表示数为6 V；当滑动变阻器滑片P移到ab的中点时，灯泡正常发光电压表示数为3 V，求：1电源电压是多少2当滑动变阻器滑片P移到b端时滑动变阻器的功率分析：由电路图可知，开关闭合时，灯和滑动变阻器串联，电压表测滑动变阻器两端电压．（1）根据串联电路特点可以得出电源电压；（2）根据串联电路特点可以得出灯泡两端电压，根据欧姆定律可以求出灯泡的电阻，再计算出电路中电流，再根据P=UI求出滑动变阻器的电功率；解答解：由电路图可知，开关闭合，灯和滑动变阻器串联，电压表测滑动变阻器两端电压．（1）根据串联电路特点可以得出电源电压：U = U L额 U P中 = 6V 3V = 9V（2）根据欧姆定律可以求出灯泡的电阻：U L = U - U Pb = 9V - 6V = 3V根据欧姆定律可以求出灯泡的电阻，再计算出电路中电流：P Pb = U Pb×I P = 6V× = 3W0.5A6Ω3V）R（UIILLLPb====6Ω6W（6V）P）（UR2L额2L额L===。
《电功率》优质课一等奖课件
P=UI
随堂检测
观察白炽灯泡和洗衣机的铭牌，理解其中的含义。
PZ表示普通照明，220V是它的额定电压,100W是 该灯泡在额定电压220V工作时的电功率是额定功率。
随堂检测
一只灯泡接在220 V的电路中，正常工作20h，消耗 1KW·h的电能，求：这只灯泡正常工作时的电流。
解： P=
V=─st─
?
t
s
小明3s跑5m
?
小红3s跑3m
怎样知道谁快？
用电器消耗电能 电能表可
的快慢？
否显示？
想想议议
灯泡和热水壶铭牌图
一 电功率
白炽灯上的“100W”和电热水壶上的 “1500 W”的物理意义?
用电器的电功率越大，则表示该 用电器消耗电能越快，工作时电 能表铝盘转动的越快！
电流通过电扇电动机,通电半小时,电流 做功72000J ; 电流通过洗衣机电动机,通电 2分钟,电流做功12000J.
三 额定电压额定功率
“220V 40W”
只有当该灯两端电压是 220V时，灯的功率才是 40W
额定功率 额定电压 额定电压 用电器正常工作时的电压
额定功率 用电器在额定电压下的功率
拓展延伸
1、一个用电器只有一个额定电压和一个额定功率，但 可以有多个实际电压和实际功率。
灯泡的亮度是由灯泡在电路中工作时的实际功率所 决定的。
W 1KW·h
=
= 0.05kW=50W
t
20h
I=
P
50W
=
= 0.23A
U
220 V
答：这只灯泡正常工作时的电流是0.23A 。
课堂小结
定义：表示电流做功的快慢
《电功率》 word版 公开课一等奖教案 新人教版
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师 大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和 检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应 内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
18.2 电功率专题三标题课型新授 教案序号教学环境和 教学资源多媒体课件专题学习目标（一）知识与技能1．知道电功率的物理意义、定义、单位。
2．理解电功率的公式t WP，并能进行简单的计算，知道P=UI 。
（二）过程与方法通过计算，讨论交流让学生体验电功率概念的建立过程。
（三）情感态度与价值观通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。
专题学生活动设计专题教材处理活动一：课前热身在家庭电路中，一台电视机正常工作10分钟，通过的电流大约是0.5A ，一台空调正常工作10秒钟，通过的电流时10A ，通过计算说明： （1）谁做功多？ （2）谁做功快？两名学生板书，其余学生在练习本上做，做完后对板书进行评价。
活动二：交流展示W1=U1I1t1=220V ×0.5A ×600s=66000J W2=U2I2t2=220V ×10A ×10s=22000J W1>W2比较做功快慢的方法：让生思考后回答。
用P=W/t 来求，得出P1<P2[取相同的时间比较做功的多少，做功越多，做功越快 让做相同的功，用时间越少，做功越快课前热身、激发疑问通过一道练习既复习了上节课电功的计算公式，又为引出电功率奠定基础。
师总结：做功多的不一定做功快。
如果在相同的时间内做功多，那么就可以说做功快。
所以说取单位时间所做的功（即通过P=W/t 计算出功率），而后比较出做功的快慢。
还可以比较做相同的功看所用生再总结三种方法 活动三：自主学习学生先自己阅读课本92页，学习电功率的物理意义、定义、公式、单位等。
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活化的情境创设：本案例以学生熟悉的生活场景为背景，将电功率知识与实际生活紧密结合，使学生感受到物理学科的实用性和亲切感。通过生活化的情境，引导学生从日常生活中发现物理问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
4.引导学生运用电功率知识解决实际问题，如家庭电路中电器功率的选择、节能减排等，提高学生学以致用的能力。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对物理学科的兴趣，培养他们热爱科学、追求真理的精神。
2.培养学生养成节能环保的良好习惯，提高他们的社会责任感和主人翁意识。
3.引导学生关注生活中的物理现象，培养学生善于观察、勤于思考的品质。
3.鼓励学生提出自己的疑问，教师及时解答，帮助学生扫清知识障碍。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，进行合作学习，让学生在小组内共同探讨电功率的相关问题。
2.小组内分工合作，完成电功率实验，培养学生的团队协作能力和实验操作能力。
3.小组间开展讨论交流，分享学习心得，提高学生的表达能力和倾听能力。
（四）反思与评价
人教版物理九年级18.2《电功率》优秀教学案例
一、案例背景
在我国人教版物理九年级18.2节《电功率》的教学中，为了帮助学生更好地理解电功率的概念、公式及其应用，我们以生活实例为切入点，结合学科特点和课程内容，制定了一份具有实用性和人性化的教学案例。本案例旨在引导学生从实际生活中发现电功率的规律，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握电功率的定义、计算方法以及串并联电路中电功率的特点，进一步激发学生学习物理的兴趣，提高科学素养。在教学过程中，我们注重启发式教学，关注学生的主体地位，采用小组合作、讨论交流等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习物理知识，达到预期的教学效果。
人教版九年级物理电功率 教学设计全国一等奖
W—电功(J)；
t —时间(S)
共同总结单位间的换算关系：
1kW=103W
1W=103
通过类比功率得出电功率定义，培养了学生归纳能力。
了解不同用电器的电功率
推导公式
P = UI
“千瓦时”的来历
电功率的测量
额定电压
额定功率
实际电压
实际功率
【多媒体展示】
常见用电器的电功率（PPT）
用电器的电功率
单位以及换算关系
新课学习
（一）电功率
【提问引导】：物理学中用电功率来表示电流做功的快慢
物理意义：电功率表示电流做功的快慢(板书）
那么问题来了，如何比较电流做功快慢呢？（提示：生活中我们是如何比较物体运动快慢的？）（指生回答）老师找到以下几组数据，大家分析以下几种电流做功情况，比较一下，电流通过哪个用电器做功快？说出你的理由。
总结：1kW·h可以看做电功率
为1kW的用电器使用1h所消
耗的电能。
【学以致用】根据W＝Pt这个
计算公式，请同学们交流一下：
生活中如何节约电能？说出你
的想法
【过渡】我们现在已经学到两个
电功率的计算公式，分别是什
么？（P= P = UI）如果让你测出某一个用电器的电功率，你选择什么实验器材？用到哪一个公式？简单说说你的设计方案
八年级我们学过的力学中用功率表示物体做功快慢，通过刚才的实验我们发现，电流做功不但有多有少，也有快慢之分，那么用什么物理量来描述电流做功的快慢呢？（电功率）这节课我们一起来学习这部分内容。
18.2电功率（板书课题）
观察、思考、交流。
交流得出：电能表铝盘转动的快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不一样。
《电功率》 word版 公开课一等奖教案--新人教版
精品“正版”资料系列，由本公司独创。
旨在将“人教版”、”苏教版“、”北师大版“、”华师大版“等涵盖几乎所有版本的教材教案、课件、导学案及同步练习和检测题分享给需要的朋友。
本资源创作于2020年8月，是当前最新版本的教材资源。
包含本课对应内容，是您备课、上课、课后练习以及寒暑假预习的最佳选择。
电功率教学内容师生互动一、复习引入：提问；1、什么是额定功率？2、电功率的定义式。
引入;本节学习电功率的测量及有关额定功率的应用。
二、新课内容（一）电功率的测量同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。
电功率能不能测量，该如何测量呢？现在只有钟表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视的电功率，能行吗？大家仔细观察电功率定义式：P=，想一想。
因为P=，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。
理论依据已经有了，那么具体怎么操作呢？电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测量时，其他电器必须关掉，只能让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能。
这样操作到底可不可行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，对照测量是否准确。
现在我们学习另一种测量电功率的办法。
同学们自学课本上“电功率的测量”。
这种测量方法的测量依据引导学生思考引导学生回答：先记下电能表的示数，然后让电视机工作。
工作一段时间后，再记录电能表的示数，记住工作了多长时间，将单位统一，利用P=做计算就可以了。
或者说测量原理是什么呢？测量原理就是公式。
根据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。
提醒同学们一定要注意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特和瓦特。
两个公式P=、P=IU，都可以计算电功率。
但P=UI只适用“电”功率，而P=是功率的一般定义式，其他的功率也是适用的。