爵士乐-高中音乐获奖教案
爵士乐市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案模板
爵士乐教案模板一、教案概述教学目标：通过本节课的教学，学生能够了解爵士乐的起源、特点以及基本的演奏技巧，培养学生对爵士乐的兴趣和欣赏能力。
教学内容：1. 爵士乐的定义和特点；2. 爵士乐的起源和发展历程；3. 爵士乐的基本演奏技巧；4. 听取并欣赏一些经典的爵士乐作品。
二、教学准备1. 教材：爵士乐相关资料、爵士乐CD等；2. 工具：音响设备、投影仪等。
三、教学过程步骤1：导入（10分钟）引入爵士乐的概念，并通过一些著名爵士乐作品的播放，激发学生的兴趣和欣赏能力。
步骤2：探究爵士乐的定义和特点（20分钟）让学生自由发言，根据他们对爵士乐的理解和他们所听到的爵士乐作品中的特点，共同探讨爵士乐的定义和特点。
步骤3：介绍爵士乐的起源和发展历程（20分钟）通过讲解爵士乐起源于非洲以及与其他音乐形式相结合的历史背景，让学生了解爵士乐的发展历程，并通过欣赏一些经典爵士乐作品，让学生感受爵士乐的独特魅力。
步骤4：学习爵士乐的基本演奏技巧（30分钟）4.1 分小组，给每个小组发放乐器，并由教师示范如何演奏爵士乐中常用的乐器（如萨克斯、钢琴、贝斯等）；4.2 教师分组指导学生学习基本的爵士乐演奏技巧，如吹奏技巧、和弦进行等。
步骤5：欣赏爵士乐作品（20分钟）教师播放一些经典的爵士乐作品，让学生在欣赏中体验爵士乐的魅力，并鼓励他们发表自己的感受和意见。
四、教学总结通过本节课的教学，学生对爵士乐有了初步的了解，并学习到了爵士乐的基本演奏技巧。
同时，通过欣赏经典爵士乐作品，培养了学生对爵士乐的欣赏能力和兴趣。
在之后的学习中，学生可以继续深入了解爵士乐，并尝试在乐器的演奏中运用爵士乐的元素。
五、教学延伸1. 让学生自行收集一些爵士乐作品，组织一次爵士乐欣赏活动；2. 引导学生学习更多具体的爵士乐演奏技巧，如即兴演奏等；3. 组织学生进行爵士乐乐团的编排和表演。
六、教学反思在教学中，应该注重激发学生对爵士乐的兴趣和欣赏能力。
高中音乐爵士乐教案范文
高中音乐爵士乐教案优秀范文第一章：爵士乐的起源与发展1.1 教学目标：了解爵士乐的起源、发展历程及其音乐特点。
1.2 教学内容：爵士乐的起源、发展历程、音乐特点。
1.3 教学方法：讲解法、视听法。
1.4 教学步骤：1.4.1 介绍爵士乐的起源和发展历程。
1.4.2 分析爵士乐的音乐特点，如即兴、syncopation等。
1.4.3 欣赏经典爵士乐作品，感受爵士乐的魅力。
第二章：爵士乐的主要乐器及演奏技巧2.1 教学目标：熟悉爵士乐的主要乐器及其演奏技巧。
2.2 教学内容：爵士乐主要乐器（如萨克斯、小号、钢琴、贝斯等）、演奏技巧。
2.3 教学方法：讲解法、示范法、视听法。
2.4 教学步骤：2.4.1 介绍爵士乐的主要乐器。
2.4.2 讲解并示范各乐器的演奏技巧。
2.4.3 欣赏爵士乐乐队演奏，观察并分析演奏技巧的应用。
第三章：爵士乐的节奏与和声3.1 教学目标：掌握爵士乐的节奏和和声特点。
3.2 教学内容：爵士乐的节奏特点（如摇摆感、syncopation等）、和声特点（如蓝调音阶、和声进程等）。
3.3 教学方法：讲解法、示范法、视听法。
3.4 教学步骤：3.4.1 分析爵士乐的节奏特点。
3.4.2 讲解爵士乐的和声特点。
3.4.3 欣赏经典爵士乐作品，感受节奏和和声的魅力。
第四章：爵士乐的即兴创作与演奏4.1 教学目标：了解爵士乐的即兴创作与演奏技巧。
4.2 教学内容：爵士乐的即兴创作方法、演奏技巧。
4.3 教学方法：讲解法、示范法、实践法。
4.4 教学步骤：4.4.1 介绍爵士乐的即兴创作方法。
4.4.2 讲解爵士乐的演奏技巧。
4.4.3 分组实践，学生尝试即兴创作与演奏。
第五章：爵士乐在中国的传播与影响5.1 教学目标：了解爵士乐在中国的传播历程及其对中国音乐的影响。
5.2 教学内容：爵士乐在中国的传播历程、对中国音乐的影响。
5.3 教学方法：讲解法、视听法。
5.4 教学步骤：5.4.1 介绍爵士乐在中国的传播历程。
高中爵士音乐教学设计教案
高中爵士音乐教学设计教案引言：爵士音乐是一种充满活力和创意的音乐形式，它融合了非洲音乐、欧洲古典音乐和美国黑人音乐的元素。
在高中教育中，爵士音乐教学为学生提供了良好的培养音乐才能和音乐欣赏的机会。
本文档将提供一份高中爵士音乐教学设计教案，以帮助教育者在教授爵士音乐课程时有条不紊地进行。
一、教学目标：1. 了解爵士音乐的历史和发展。
2. 理解爵士乐器及其特点。
3. 学习基本的爵士音乐节奏和和弦。
4. 掌握爵士音乐创作的基础知识和技巧。
5. 培养学生的音乐表达能力和合作精神。
二、教学准备：1. 教室内摆放合适的音乐设备，如钢琴、鼓和爵士乐器。
2. 准备相关的教学材料，包括爵士音乐的光盘、教学PPT和乐谱。
3. 确保音乐设备正常运作并提前调试。
1. 引入（10分钟）向学生介绍爵士音乐的概念和历史背景，引发学生的兴趣。
播放一段爵士音乐，让学生感受其独特和动感的氛围。
2. 理论知识讲解（20分钟）向学生详细介绍爵士乐器，如萨克斯风、爵士鼓、贝斯等，以及它们的特点和基本演奏方法。
同时，讲解爵士音乐的基本节奏和和弦结构。
3. 合奏实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一首简单的爵士乐曲，并带领他们练习合奏。
教师可以为乐队指导和辅助，确保每个乐器的平衡和协调。
4. 创作实践（30分钟）让学生尝试创作自己的爵士乐曲，可以是旋律或和弦的创作。
强调创作的自由性和创造性，鼓励学生展示才华和个人风格。
5. 表演和评价（20分钟）组织学生进行爵士音乐表演，让他们展示所学的成果。
同时，教师可以根据学生的表现给予评价和反馈，鼓励他们不断提高。
1. 学生的参与度和表现。
2. 学生对爵士音乐的理解和掌握程度。
3. 学生创作的作品质量和创意。
4. 学生在合奏中的配合和合作能力。
五、教学延伸：1. 引导学生深入了解爵士音乐的不同风格，如布鲁斯、摇摆等。
2. 鼓励学生参加爵士音乐社团或音乐比赛，提供更多展示和锻炼的机会。
3. 组织学生参观爵士音乐会或音乐学院，拓宽他们的音乐视野和经验。
高中音乐爵士乐教案范文
高中音乐爵士乐教案优秀范文第一章：爵士乐概述教学目标：1. 了解爵士乐的起源、发展历程及特点。
2. 掌握爵士乐的主要风格和演奏技巧。
3. 培养对爵士乐的欣赏和鉴赏能力。
教学内容：1. 爵士乐的起源和发展：介绍爵士乐起源于非洲音乐，19世纪末20世纪初在美国南部发展起来的音乐风格。
2. 爵士乐的特点：讲解爵士乐的即兴性、syncopation（切分音）、蓝调音阶等特征。
3. 爵士乐的主要风格：介绍摇摆乐、比波普、硬派、自由爵士等风格。
4. 爵士乐演奏技巧：讲解即兴演奏的技巧、和声运用、节奏变化等。
第二章：爵士乐乐器及演奏家教学目标：1. 了解爵士乐主要乐器的特点和演奏技巧。
2. 熟悉著名爵士乐演奏家的代表作品。
3. 增进对爵士乐器的认识和欣赏。
教学内容：1. 爵士乐主要乐器：介绍小号、萨克斯管、钢琴、贝斯、鼓等乐器及其特点。
2. 著名爵士乐演奏家：介绍路易斯·阿姆斯特朗、约翰·柯川、迈尔斯·戴维斯、查尔斯·明格斯等演奏家的代表作品和贡献。
3. 爵士乐演奏家代表作品欣赏：播放相关演奏家的经典曲目，让学生感受其独特的风格和技巧。
第三章：爵士乐理论与和声教学目标：1. 掌握爵士乐的基本理论，包括音阶、和弦、节奏等。
2. 学习爵士乐和声进行，了解其独特性和应用技巧。
3. 培养对爵士乐和声的感知和运用能力。
教学内容：1. 爵士乐基本理论：讲解爵士乐音阶（如蓝调音阶、混合音阶）、和弦、节奏等基础知识。
2. 爵士乐和声进行：介绍二五一进行、替代和弦、悬挂和弦等常见的爵士乐和声技巧。
3. 爵士乐和声练习：让学生通过练习和弦进行、编写和声伴奏等，掌握爵士乐和声的应用。
第四章：爵士乐即兴演奏技巧教学目标：1. 了解爵士乐即兴演奏的基本原则和技巧。
2. 掌握爵士乐即兴演奏的思维方式和创意方法。
3. 培养爵士乐即兴演奏的能力和自信心。
教学内容：1. 爵士乐即兴演奏原则：讲解爵士乐即兴演奏的基本规则，如蓝调音阶、和弦进行等。
爵士乐-高中音乐获奖教案
爵士乐-高中音乐获奖教案篇一：高一音乐鉴赏第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容：1. 欣赏：南部之子不知为何2. 知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐3．拓展与探究：教学目的：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
明白爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探究爵士音乐对当代音乐的阻碍。
教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
明白爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学器具：多媒体图片相关材料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生互相征询好！2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是按照某种规定的和声骨架和节拍，将所奏的旋律进展即兴变奏，演奏者往往确实是作者。
爵士乐的节拍离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也遭到了爵士乐的阻碍。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了特别大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采纳了爵士乐的音乐语言。
2.名人：假设有人是爵士大师的话，那他确实是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题：三．新课教学：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是按照某种规定的和声骨架和节拍，将所奏的旋律进展即兴变奏，演奏者往往确实是作者。
高中音乐《爵士乐》教案
高中音乐《爵士乐》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿
高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿《高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高中音乐《爵士乐》一等奖说课稿尊敬的各位考官：大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX号考生。
今天我准备从教材分析、学情分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。
一、说教材《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐。
乐曲速度稍快，表达演奏者愉悦的心情。
乐曲开始的前半部分和结尾部分是以小号为主的爵士乐队演奏，当中穿插一段演唱。
《不知为何》是诺拉·琼斯的经典爵士乐代表作品，在80年代的爵士乐发展进程中具有标志性的一首歌。
旋律柔和，已被收纳到高中音乐课程必修。
通过本节课歌曲的学习与感受，学生能够感受爵士乐音乐特点，理解音乐文化多样性。
二、说学情那么作为一名教师不但要对教材有所了解，还要对学生的情况要有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教、有的放矢，接下来我对学生的情况做一个简单的分析。
高中学生具有较强的求知欲和较广的知识面，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。
但是高中生在平时的音乐生活中多是盲目而随意的，缺乏引导性，因此如何引导学生对音乐的'兴趣，提高学生的音乐鉴赏能力是我们面临的一个重要的任务。
三、说教学目标新课标指出，教学目标应包括情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能这三个方面，而教学目标又应是紧密联系的一个有机整体，因此我设计的教学目标如下：1.感受、体验爵士乐的风格特征，了解相关文化及艺术价值，逐步对爵士乐产生兴趣。
2.通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点，通过改编乐曲提升审美创造力。
3.认识爵士乐，了解它的发展和音乐特点四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析以及教学目标的设立，我确定本节课的重点是通过欣赏，了解爵士乐的风格特点。
高中音乐爵士乐教案
高中音乐爵士乐教案教学目标•了解爵士乐的特点和演奏方式•掌握爵士乐的基本节奏和和弦进行•通过演奏、表演、欣赏等方式，提高学生的音乐素养和表现能力•培养学生的合作意识和团队精神教学内容和步骤第一节课：爵士乐的基本概念•介绍爵士乐的起源和发展历程•分析爵士乐曲目的基本结构和演奏特点•聆听名曲《Take Five》，欣赏其风格和美妙的旋律第二节课：爵士乐的节奏•学习爵士乐的基本节奏：四分之一拍强弱节奏和和弦进行•演奏练习：通过手拍、口型经典爵士乐节奏，学生逐渐掌握爵士乐的节奏感•制作自己的爵士乐伴奏，让同学伴奏进行演唱和演奏第三节课：爵士乐的演奏技巧•教授爵士乐器演奏技巧，如钢琴、吉他、贝斯、鼓等•介绍爵士乐中的即兴演奏技巧和和声理论•组织学生进行爵士乐队伍演奏比赛，展示学生的演奏技巧和团队合作精神第四节课：爵士乐的表演艺术•引导学生探究爵士乐表演的精髓，如和声、节奏、速度、音乐质感等要素•运用身体语言和舞蹈表演技巧，让同学练习爵士乐的表演艺术，提高他们的表现能力和自信心•制作爵士乐演唱会，让学生进行音乐表演和展示他们的才华和成果教学评估和总结•采用自我评估、小组评估和教师评估相结合的方式，对学生成绩和表现进行综合评估•通过反思和总结教学过程和成果，发掘优点和不足，不断完善教学方法和手段，提高教学质量教学延伸•可以通过阅读相关文献资料，了解爵士乐的历史和发展，增进对音乐的理解和欣赏•参加爵士乐音乐会和比赛，让学生近距离接触爵士乐表演，激发他们的艺术天赋和热情•制定个人教学计划，针对不同学生提供个性化的指导和支持，最大程度地激发学生的学习兴趣和潜力以上就是高中音乐爵士乐教案，通过教学，让学生深入了解和掌握爵士乐的特点和表演技巧，提高他们的音乐素养和表现能力。
同时，培养学生的合作意识和团队精神，让他们成为优秀的音乐家和表演者。
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爵士乐-高中音乐获奖教案篇一：高一音乐鉴赏教案第二十三节爵士乐第二十三节爵士乐教学内容：1. 欣赏：南部之子不知为何2. 知识：迪克西兰爵士乐自由爵士乐3．拓展与探究：教学目标：欣赏两首爵士乐-----《南部之子》和《不知为何》，引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
探索爵士音乐对当代音乐的影响。
教学重点难点：引导学生感受，体验爵士乐的风格特征。
知道爵士音乐的主要特点和有关爵士音乐的知识。
教学用具：多媒体课件图片相关资料教材教案教学过程：一．组织教学：1．师生相互问好！ 2．检查有无缺席学生！二．导入新课：1.导言：爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
严肃音乐也受到了爵士乐的影响。
作曲家格什温的钢琴与乐队作品《蓝色狂想曲》把爵士乐元素用于音乐会作品，并获得了很大成功。
贝尔格的歌剧《璐璐》也采用了爵士乐的音乐语言。
2.名人名言：如果有人是爵士大师的话，那他就是路易斯·阿姆斯特朗。
他是爵士音乐的缩影，而且永远都是。
------【美】杜克·艾琳顿3.出示课题：三．新课教学：1.爵士乐爵士乐是19世纪末20世纪初兴起于美国南部新奥尔良的黑人舞蹈音乐，源自美国的黑人歌曲和“拉格泰姆”，后成为美国的流行音乐，进而成为世界性的现代流行音乐之一。
爵士乐是一种即兴性演奏形态。
演奏者常是根据某种规定的和声骨架和节奏，将所奏的旋律进行即兴变奏，演奏者往往就是作者。
爵士乐的节奏离奇而多变幻，多用连续切分，令人迷惘，富于刺激性。
爵士乐在其漫长的演进过程中，吸收了各种不同的音乐文化，特别是从许多民间音乐中去吸收养料。
爵士乐音乐家们主要活动于夜总会，酒吧和舞厅，使这种音乐形态从诞生以来就带有商品化的印记。
篇二：高中音乐爵士乐教案[教材] 人音教版普通高中《音乐》第六单元——爵士音乐[年级] 高中一年级[课时] 一课时[教学目标]让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识。
[教学重点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动。
[教学准备]一、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？二、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
三、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程]一、听辨导入（3分钟）1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、学生谈对音乐的理解3、引出课题：“什么是爵士乐？”（说明：对比听赏可以反馈出学生经过学习后对爵士乐的理解，并自然导入课题）二、交流与探讨（25分钟1、学生的交流①学生展示各自的作业（手抄报、网页资料、课件及喜爱的音乐等），并互相交流。
②由课代表主持，按组自选介绍的内容，并选出代表进行作业展示：爵士乐的起源，使用的乐器，发展与流派，演奏形式，风格与特点，代表人物及其作品?? （说明：此环节可以让学生相互介绍了解彼此的作业情况）2、学生分组展示并作介绍由于没有在介绍的内容上做硬性的规定，教师应灵活掌握，根据学生介绍的情况、内容，及时、灵活地进行交流、切磋和补充。
着重在以下三方面作适当引导、交流：⑴、感受、体验布鲁斯与拉格泰姆的音乐特点：空虚布鲁斯（1923年“布鲁斯女王贝西。
史密斯原版录音）① 学生根据派发的歌谱，随音乐哼唱，并模仿长号的吹奏。
② 学生谈感受：忧郁、悲伤；难唱、变化音多、节奏复杂、难掌握。
③ 学唱一两句，体验黑人喧泄情感的方式。
④ 引导学生对比哼唱课件展示的谱例，感受降三音、降七音的音乐色彩。
⑤ 学生总结：“布鲁斯“的风格特点。
“枫叶”拉格泰姆（作者：“拉格泰姆之王”，司各特。
乔普林Scott Joplin）① 说出聆听的感受——适合跳舞的舞曲音乐。
② 引导学生随音乐做律动，找出重音基本节奏。
③ 学唱主题音乐，帮助学生掌握拉格泰姆的节奏。
④ 引导学生总结拉格泰姆的特点。
教师总结：布鲁斯的音调与拉格泰姆的节奏形成了基本的爵士语汇。
⑵、关于爵士乐的即兴性① 让学生尝试解释为什么被称为“灵魂音乐”、“陈述心灵本能的音乐”表现在哪些方面？能否用一段音乐来说明？② 师：即兴演奏（演唱）是爵士音乐的灵魂，是它的生命所在。
它自由的即兴风格，要求爵士乐手必须有丰富的想象力与创造力，由此这些无法准确记谱的美妙音乐，中能用录音的方式把它记载下来。
有人说：一张张的爵士唱片汇民了一部爵士音乐史③ 对比欣赏：“What a wonderful wold”两个不同的版本。
⑶、关于爵士乐的发展流派① 简单总结各流派的音乐特点，引导学生尝试进行音乐流派的听辨。
② 教师谈谈自己的看法：在爵士音乐的发展史中总有一个群体在推翻另一个群体，使爵士音乐在不断地否定——创新的过程中发展，使爵士音乐充满了活力与生机。
（说明：此环节既充分体现了学生的主体性，也显示出教师的指导作用；教师要根据学生展示与介绍的情况，灵活、及时地作出反应；同时允许学生从不同角度、不同方式去表达他们的学习成果，尊重其学习的过程。
）3、爵士乐的艺术价值⑴、爵士交响乐的产生——《蓝色狂想曲》最大的价值在于：把通俗音乐与严肃音乐有机地融合在一起。
⑵、复习主题音乐并模仿乐器演奏哼唱。
⑶、欣赏洛杉矶奥运会百台钢琴演奏《蓝色狂想曲》的盛况。
⑷、师：为什么美国要在洛杉矶奥运会上演奏《蓝色狂想曲》？这说明了什么？设想一下，中国的2008年奥运会会向世界人民献上什么音乐呢？（说明：提出一些理性的思考，使学生对知识的理解由感性上升到理性）。
三、思考与创作（10分钟）1、爵士乐在中国⑴、欣赏影片片段：解放前的舞厅中以爵士音乐做背景的场面。
师：在这个影片片段中你们看到了什么？听到了什么？想到了什么？⑵、学生交流看法，并根据自己的理解，谈对爵士乐在中国的看法。
⑶、师：爵士乐在中国的影响由来已久，当这种由美国黑人贫民创造的民间音乐在征服了白人之后，舶来了东方；三四十年代的上海，“百老汇舞厅”“和平饭店”等，其音乐演奏形式与歌曲创作都表现出国人对爵士乐的吸收与借鉴。
⑷、欣赏：《蔷薇蔷薇处处开》师：由于历史的原因，爵士乐在很长的时间内，与颓废甚至反动这些词汇联系在一起，成了“靡靡之音”和腐朽生活的背景音乐。
我们通过了解知道：爵士乐本是美国黑人创造的，是美国黑人情感的渲泻与流露，表达的是劳动人民的心声；只是基某些因素的影响，使人们对美国这种音乐缺乏正确、全面的了解与认识??但现代开放的中国，我们没有理由拒绝接受外来的音乐文化，应以开放的心态来了解、学习多元的音乐文化，丰富自己的视野。
（说明：结合中国的实际，让学生再次进行理性的思考，并导出本课的学习目的：学会用审视的眼光对待外来的音乐文化，体现对多元文化的接纳与包容。
）2、中国的爵士乐现状师：步入开放的中国，爵士音乐已逐渐走进人民的生活，日益受到大众的喜爱，故此我们可以从各种不同的渠道收集到许多有关爵士乐的资料。
⑴ 、欣赏：具有爵士音乐风格的中国民歌：《采茶舞曲》片段。
⑵、分析与交流：师：这首由中国民歌改编的爵士音乐主要体现在哪些方面？（布鲁斯音调的和声、切分音的节奏以及演奏者的即兴的技术发挥）（说明：再次归纳爵士乐的主要音乐特点，并为以下的即兴创作环节做铺垫。
）3、创作和表演鼓励学生进行简单的创作与表演：可做简单的旋律风格改编（教师稍做示范，并提供一定的范围）可为旋律配节奏的伴奏可表演一段你学过的爵士音乐可模仿爵士乐手的演奏（说明：通过实践，让学生真正体验“什么是爵士音乐”）四、归纳与总结1、再次提出课题：什么是爵士音乐？引言：“若你非问不可，你是永远不会知道的”——路易斯。
阿姆斯特朗。
2、师：你们认为老师组织这次学习的目的是什么？（与学生交流学习的感受与收获）3、师：通过音乐我们了解一种文化，而通过文化又让我们更好地了解了音乐。
我很感谢大家，是你们的作业给了我无数的灵感，是你们让我了解了“什么是爵士乐”，是你们又让我看到了“什么是爵士乐”，让我真正领悟到了“什么是爵士乐”，谢谢大家。
（说明：让学生理解教师的教学目的，是本课的点睛之处，也是对本次学习的总结与提升；更重要的是让学生了解：老师也是一个有限的主体，整个的学习过程应是一个师生双向互动与交流的过程）篇三：《爵士音乐》教案高一音乐教案音乐教案——爵士音乐[教材] 人音教版普通高中《音乐》第二册第六单元——爵士音乐[年级] 高中一年级[课时] 一课时[教学目标 ]让学生自主收集有关爵士音乐文化的资料（文字、音响），在课堂上进行展示与交流，共同探讨爵士音乐的风格特点，并了解其相关文化及艺术价值；引导学生用开放的心态，正确审视美国黑人爵士音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容的意识[教学重点]由于某些历史与社会的原因，学生对爵士音乐接触比较少，没有太多的感性认识，虽然通过大量的资料收集，但仍缺乏对音乐本身的感受和理解。
在教学过程中要特别注重引导学生感受和体验音乐，让学生初步了解爵士音乐的音乐特点（特别是即兴性），鼓励学生进行简单的即兴创作和表演活动[教学准备]1、求学生以小组为单位，多渠道（互联网，书籍，报刊，传播媒体，音响等）收集有关“爵士乐”的资料，并自选展示作业的形式（手抄报，文稿，网页，课件等），用文字和音响配合说明——什么是爵士乐？2、教师需准备一些有关的资料，并制成相关课件，随时与学生进行交流或补充。
3、学生以小组为单位围座，以方便进行讲座和交流。
[教学过程 ]一、听辨导入（3分钟）1、对比听赏：管弦乐《北风吹》爵士乐《北风吹》师：请大家分辨一下，两段音乐有什么不同？2、学生谈对音乐的理解。