幼儿园教育小学化原因有哪些_
论幼儿教育小学化倾向的原因和对策
论幼儿教育小学化倾向的原因和对策幼儿教育小学化倾向，指的是在幼儿教育中出现了过早、过度借鉴小学教育模式的现象。
这一现象的出现有一定的原因，需要我们认真思考和采取相应的对策来解决。
一、原因分析：1.社会竞争压力：现代社会的发展对人才的要求越来越高，让家长们感受到了来自社会的竞争压力，他们希望通过提前进行小学化教育来提高孩子的竞争力。
2.教育资源不均衡：某些地区的幼儿教育资源不足，导致家长们想通过小学化来提前占据教育资源，为孩子争取更好的教育机会。
3.家长焦虑情绪：家长们对孩子的教育非常关注，担心孩子在幼儿教育时期落后于他人，从而过早地给孩子以小学教育。
二、对策措施：1.完善幼儿教育体系：加大对幼儿教育资源的投入，建设更多优质的幼儿教育机构，提高教师的素质和能力，让幼儿教育更具吸引力和竞争力。
2.加强对家长的教育宣传：通过传播正确的教育理念，告诉家长们幼儿阶段的教育对孩子的发展至关重要，教育孩子要因材施教、因地制宜，让家长们更加理性对待幼儿教育。
3.鼓励多样化的教育方式：幼儿教育应该注重培养孩子的兴趣爱好，提供丰富多样的活动内容，让孩子在游戏中学习，培养他们的创造力和社交能力。
4.建立科学评估机制：制定一套科学合理的评估机制，对幼儿教育进行全面、客观的评估，避免仅将幼儿教育的成果定义为小学阶段的知识掌握情况。
三、小学化倾向的弊端：1.增加了孩子的学习压力：过早接受小学化教育可能让孩子们陷入过重的学业负担，影响他们的身心健康和全面发展。
2.忽视了幼儿时期的特点：幼儿教育应当以玩耍、探索和养成良好的习惯为主要目标，过早引入小学教育方式可能忽视了幼儿时期的特点和需求。
3.剥夺了孩子的快乐与童真：小学化教育可能使孩子失去了快乐和童真，过早地将孩子置于学习的压力之下。
在解决幼儿教育小学化倾向的问题上，需要家庭、学校和社会共同努力。
家庭应该有正确的教育理念，关注孩子的兴趣爱好和个性发展，给予他们足够的关爱与支持。
幼儿园小学化倾向的成因及对策
幼儿园小学化倾向的成因及对策随着社会的发展，家长对于孩子的教育重视程度越来越高，幼儿园小学化倾向日益明显。
幼儿园不再只是玩耍的地方，而是成为了培养孩子学习能力和素质的场所。
这种现象的出现，既有其深层次的原因，也需要采取相应的对策来加以解决。
一、成因分析1. 家长的教育观念转变随着社会的发展，家长们对孩子的教育观念也发生了变化。
传统的观念认为幼儿期是玩耍和快乐成长的时光，但是现在的家长们更加重视孩子的学习。
他们认为，只有在幼儿园就开始学习，才能为孩子的未来奠定良好的基础。
2. 教育机构的商业化倾向在现代社会中，幼儿园已经不再是公益性质的机构，而是成为了一种商业运作的产物。
为了吸引更多的家长选择自己的幼儿园，一些幼儿园不惜推出“小学化”课程和教学模式，以此来表明自己的专业性和教育质量。
3. 社会竞争压力现代社会的竞争压力越来越大，家长们渴望孩子在起跑线上就能领先其他孩子。
为了孩子的未来，他们希望孩子在幼儿园就可以学到更多知识，比其他孩子更加优秀。
4. 儿童自身的成长需求幼儿在成长过程中，他们也会产生对学习的渴望，希望自己能够学到更多的知识和技能。
这种现象也是幼儿园小学化倾向的一个重要成因。
二、对策建议教育机构和社会应该加强对家长教育观念的引导和教育，让他们了解到幼儿时期应该是快乐成长的时光，而非早早地开始学习。
教育机构可以举行家长会和座谈会，邀请专家教育家给家长们进行科学的教育指导，引导他们放下功利心，帮助孩子进行全面的成长。
2. 幼儿园教育规划的优化对于幼儿园来说，应该将教育与游戏相结合，注重培养孩子的综合素质和生活能力。
在幼儿园的教育规划中，应该注重通过游戏和实践，让孩子在轻松愉悦的氛围中学会基本的生活技能和社交技巧。
3. 监督教育机构的经营行为对于那些以小学化为卖点的幼儿园，监管部门应该对其经营行为进行监督，避免以商业利益为目的，忽视了幼儿成长的需求。
在法律上严格规范幼儿园的办学行为，禁止幼儿园进行与幼儿成长不符的小学化教学。
略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策
略谈幼儿园教学小学化倾向的原因及对策近年来，幼儿园教学小学化的现象日益严重，引发了广泛关注。
这种现象不仅影响了幼儿的身心发展，还可能导致他们失去童年的乐趣。
本文将从原因和对策两个方面，对幼儿园教学小学化倾向进行探讨。
一、原因1.教育观念落后部分家长和教育工作者对幼儿教育的认识存在误区，认为提前学习小学知识有助于孩子适应未来的学习环境。
这种观念导致幼儿园教学过于注重知识传授，忽视幼儿的身心发展需求。
2.社会竞争压力随着社会竞争的加剧，家长们越来越重视孩子的教育。
为了让孩子在起跑线上领先，他们希望幼儿园能提前教授小学课程。
这种需求使得幼儿园教学小学化现象愈发严重。
3.教育资源分配不均4.幼儿园师资力量不足幼儿园师资力量不足，导致部分幼儿园无法按照教育部门的要求进行教学。
为了提高教学水平，一些幼儿园选择小学化的教学方式。
5.教育评价体系不合理目前，我国教育评价体系过于注重学生的学业成绩，导致幼儿园在教学过程中过分关注知识传授，忽视幼儿的全面发展。
二、对策1.更新教育观念家长和教育工作者应更新教育观念，认识到幼儿教育的核心是促进幼儿的身心发展。
幼儿园教学应注重培养幼儿的兴趣、习惯和综合素质，而非单纯的知识传授。
2.减轻社会竞争压力政府和社会应共同努力，减轻幼儿教育的竞争压力。
通过完善教育政策，保障幼儿教育资源的公平分配，让每个孩子都能享受到优质的教育。
3.提高幼儿园师资水平加大对幼儿园师资力量的培训力度，提高幼儿园教师的专业素养。
同时，吸引更多优秀人才投身幼儿教育事业，提高幼儿园的整体教学水平。
4.改革教育评价体系建立科学、合理的教育评价体系，关注幼儿的全面发展。
将幼儿的兴趣、习惯、情感等方面的表现纳入评价范畴，引导幼儿园注重培养幼儿的综合素质。
5.家庭教育与幼儿园教育的衔接6.社会监督与支持社会各界应关注幼儿园教育，对小学化现象进行监督。
同时，为幼儿园提供必要的支持，如提供优质的教育资源、开展丰富多样的教育活动等。
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析
幼儿教育出现小学化问题的原因及解决路径分析随着社会的不断发展和进步，人们越来越注重幼儿的教育问题。
而幼儿教育出现了小学化问题，引起了人们的关注。
那么，幼儿教育出现小学化问题的原因是什么？如何解决这一问题呢？本文将进行分析介绍。
1. 教育观念的滞后教育观念的滞后是导致幼儿教育出现小学化问题的主要原因之一。
部分幼儿教育工作者及家长对于幼儿教育存在误解，认为要培养孩子的认知能力，应该让孩子尽早地接触汉字、数字等内容，从而让孩子早早地进入到学习状态，建立一种以应试为导向的教育模式。
2. 教学资源不足一些幼儿园在教学资源上不足，只能通过传统的教学方式、课程体系和教学模式来开展幼儿教育，缺乏开放性和多样性。
这样的教学内容和方式容易让幼儿产生枯燥和乏味的感觉，无法与幼儿的特点相匹配，从而加剧了小学化问题的出现。
3. 学校和家长的压力学校和家长的压力也是导致幼儿教育出现小学化问题的原因之一。
学校为了追求教育成果，往往会将家长的期望扩大化，对幼儿进行早期的学历竞争。
这种行为很容易破坏教育的目的性，使幼儿教育成为应试性质的学习，缺乏趣味性和实践性。
要在幼儿教育纲要的概念和内涵上重视幼儿的身心特征和发展规律，落实“以人为本”的教育思想，实现幼儿学习和发展的多样性，身心的健康发展重要的是让幼儿懂得怎么学习，而不是学什么。
要让小朋友们感受到教育的乐趣和幸福，应该开展具备全方位、多样化、开放性、灵活性的教育活动，例如，科学探究活动、游戏制作活动、多媒体教学活动、艺术表现活动、文化传统体验活动等，让幼儿能够在多样化的教育活动中充分体现自身的兴趣和特质。
同时还要注重丰富和完善各种教育资源和设施，提高教育质量，确保幼儿教育质量的提高和教育安全。
3. 发挥社会协作机制利用社会资源，多方合作，推行幼儿教育的尊重、优质、多样、权威原则，充分发挥政府、企业、家庭等各方面的资源，在有关部门和机构的影响力协调下，全面加强幼儿教育合作机制、规范合作效果，充分实现幼儿教育的优质、多样和权威。
2024年幼儿教育小学化成因与对策
2024年幼儿教育小学化成因与对策近年来，越来越多的家长和教育工作者开始关注幼儿教育小学化的问题。
这种趋势不仅让幼儿承受了过大的学习压力，也偏离了幼儿教育的初衷。
那么，幼儿教育小学化的成因是什么？我们又该如何应对呢？一、成因分析社会环境的影响随着社会竞争的加剧，许多家长对孩子的教育期望越来越高。
他们希望孩子从小就能够在知识上领先一步，以便在未来的竞争中占据优势。
这种心态促使家长更倾向于选择那些强调知识传授的幼儿园，从而推动了幼儿教育小学化的趋势。
教育资源的分配不均在一些地区，优质的教育资源相对稀缺。
为了让孩子进入更好的小学，一些家长不得不提前让孩子接触小学的知识。
这种“抢跑”的心态加剧了幼儿教育小学化的现象。
幼儿园教育理念的偏差部分幼儿园为了追求经济利益或迎合家长需求，过度强调知识的学习和技能的训练，而忽视了幼儿身心发展的规律和特点。
这种教育理念的偏差导致了幼儿教育小学化的倾向。
教师素质的参差不齐一些幼儿园教师的教育理念和专业素养有待提高。
他们可能缺乏对幼儿教育的深入了解，无法准确把握幼儿教育的目标和任务，从而导致了教育内容的偏差。
二、对策探讨转变家长的教育观念家长是幼儿教育的重要参与者。
我们应该通过各种渠道和方式，向家长宣传正确的教育理念和方法，引导他们关注孩子的全面发展，而不是过分追求知识学习。
同时，也要帮助家长了解孩子的成长规律和特点，让他们认识到幼儿教育小学化的危害。
优化教育资源的分配政府和社会应该共同努力，加大对幼儿教育的投入和支持力度，提高优质教育资源的覆盖率。
通过改善幼儿园的办学条件和教育质量，吸引更多的家长选择符合幼儿身心发展规律的幼儿园，从而减轻幼儿教育小学化的压力。
调整幼儿园的教育理念幼儿园应该坚持以儿童为中心的教育理念，关注孩子的兴趣和需求，注重培养他们的创新精神和实践能力。
同时，要加强与小学的沟通和衔接，共同探索适合孩子成长的教育方式和方法。
提升教师的专业素养加强对幼儿园教师的培训和考核力度，提高他们的教育理念和专业素养。
幼儿教育小学化的成因及危害
幼儿教育小学化的成因及危害一、前言大家好，今天我们来聊聊一个很有意思的话题：幼儿教育小学化。
你们知道吗？现在很多幼儿园和小学都在推行“小学化”教育，让孩子们过早地接触到小学的知识。
这可是一件好事呢？还是一件坏事呢？咱们一起来看看吧！二、幼儿教育小学化的成因1. 家长的期望值过高现在的家长都很重视孩子的教育，希望孩子能够从小就学到很多知识。
所以，他们会选择一些“小学化”的幼儿园和学校，让孩子在很小的时候就接触到小学的知识。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
2. 社会竞争压力大现在的社会竞争非常激烈，很多家长都希望自己的孩子能够在学业上取得优异的成绩，以便将来能够进入好的中学和大学。
为了实现这个目标，他们会选择一些“小学化”的幼儿园和学校，让孩子在很小的时候就接触到小学的知识。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
3. 教育资源分配不均在我国，教育资源分配存在很大的不均衡现象。
一些城市的优质教育资源非常丰富，而一些农村地区的教育资源却非常匮乏。
为了解决这个问题，很多家长会选择送孩子去城市里的“小学化”幼儿园和学校，让孩子在那里接受更好的教育。
这样一来，孩子在学习上就会有很大的压力，而且容易导致孩子对学习产生厌恶感。
三、幼儿教育小学化的危害1. 影响孩子的身心健康过早地让幼儿接触到小学的知识，会给孩子带来很大的心理压力。
孩子们在这个年龄段应该享受快乐的童年时光，而不是被迫去学习那些对他们来说非常枯燥的知识。
长期处于这种高压状态下，孩子们的身心健康都会受到很大的影响。
2. 降低孩子的创造力和想象力幼儿时期是孩子们发挥想象力和创造力的最佳时期。
如果在这个阶段过早地让孩子们接触到小学的知识，会限制他们的想象力和创造力的发展。
这对孩子们的长远发展是非常不利的。
3. 破坏家庭和谐氛围为了让孩子接受更好的教育，很多家长会选择送孩子去“小学化”的幼儿园和学校。
探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策
探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策随着社会的发展，对幼儿教育的要求也越来越高，许多幼儿园纷纷出现“小学化”现象。
幼儿教育应该注重培养孩子的兴趣和生活技能，但是却变得注重课业和考试。
这种现象对幼儿的身心发展造成了负面影响。
本文将探讨幼儿教育中“小学化”的原因及对策。
一、原因1. 社会竞争压力现在的社会竞争越来越激烈，父母希望孩子在未来能够具备竞争力。
他们希望幼儿园能够提前培养孩子的学习能力和考试技巧，为孩子的学习打下基础。
2. 教育资源不均在一些大城市，好的学前教育资源供不应求，导致家长对幼儿园的教育要求越来越高。
为了能够进入好的学前教育机构，孩子的学习任务和压力也随之增加。
3. 教育体制问题由于一些地区的教育体制问题，幼儿园的教学目标和评价指标受到了一些不合理的影响，导致幼儿教育中出现了“小学化”现象。
二、对策1. 倡导家庭教育家庭是孩子成长的第一课堂，父母应该以身作则，注重培养孩子的兴趣和生活技能，鼓励孩子多参与体育运动、音乐舞蹈等课外活动，帮助孩子在家中建立合理的学习计划。
2. 优化教育资源配置政府和相关教育部门应该加大对幼儿园教育资源的投入，改善硬件设施和人员配置，提高全国幼儿教育资源配置的均衡性，减轻部分地区和学校的教育压力。
3. 推进轻负担教育幼儿教育应该注重培养幼儿的综合素质，不应该过早引入考试成绩的竞争，而应该注重培养幼儿的思维能力、创造力和实践能力，建立健康快乐的成长环境。
4. 倡导幼儿教师的专业化教师是幼儿教育中的关键因素，他们的专业水平和教学理念直接影响着幼儿的教育质量。
教育部门应该加大对幼儿教师的培训力度，提高教师的业务水平和专业素养，使其能够更好地指导幼儿的成长。
结语幼儿教育中“小学化”现象的出现是现代社会发展中的一个问题，需要家长、教育部门和社会各界的共同努力来解决。
只有从根本上改变教育观念，优化资源配置，重新定义幼儿教育目标，才能让孩子在快乐的成长中获得健康的发展。
幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策
幼儿教育小学化倾向的表现原因及解决对策1.学习内容过于专业化：幼儿在学园中接触到过多的学科知识，如数学、外语、音乐等，而忽视了对幼儿身心发展的关注，缺乏综合性的教育体验。
2.学习方式过于繁重：学前班或托幼机构可能过分注重课堂教育，幼儿需要长时间坐着听课、做作业，缺少自由玩耍的时间，对社交、情感和自主性的培养不足。
3.教育评估过于功利化：过早地引入评分制度和竞争机制，导致幼儿学习压力过大，影响到他们健康的身心发展。
小学化倾向的原因主要有以下几个方面：1.教育体系的压力：社会对教育的期望值过高，认为只有通过提早的学习才能在未来的竞争中占得优势，这种观念导致了家长和学校的行为。
2.家长的期望：部分家长希望自己的孩子能够尽早入读名校，出于对子女未来的担忧，选择给孩子提供更加早期的学习机会，以便培养其学习能力。
3.早教市场的商业化：由于早教机构的大量涌现，为了获得更多竞争优势和利益，各机构会采用高难度的教育内容和方式，让家长觉得付出的金钱和时间是有价值的。
为了解决幼儿教育小学化倾向，可以采取以下对策：1.制定合理的教育政策：政府可以制定合理的幼儿教育政策，明确幼儿教育主要目标是培养幼儿的身心发展，在学前教育阶段注重儿童的自由发展、情感培养和社交技能的提高。
2.加强教师培训：提高教师的专业素养，培养幼儿教师的综合能力，注重他们对幼儿发展的全面了解和教育实践经验的积累，以更好地指导幼儿成长。
3.家庭与学校的合作：学校和家长之间需要加强沟通和合作，共同关注幼儿的身心健康，家长要重视孩子的自主性和兴趣培养，学校要提供丰富多样的教育活动，让幼儿在自主探究中成长。
4.评估方式的改变：采用更加综合的评估方式，注重幼儿的发展过程和个体差异，不过早引入竞争机制，减少对幼儿学习的压力。
5.加强社会宣传和教育：通过加强对家长和社会大众的教育宣传，提高他们对幼儿教育的理解，帮助他们摆正孩子教育的导向，正确看待幼儿教育的重要性。
综上所述，针对幼儿教育小学化倾向，政府、学校、家长和整个社会都需要共同努力，关注幼儿的身心健康发展，提供更加全面的教育体验，让幼儿拥有快乐学习的环境，促进他们全面发展。
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童年是人生无忧无虑的一个美好阶段，但是目前社会上幼儿教育小学化的情况却愈演愈烈，使许多年仅四五岁正是玩耍年龄的幼儿像小学生一样。
到底是什么原因导致幼儿教育小学化?下面就跟着小编一起来看看吧。
幼儿教育小学化的原因
幼儿园教育理念偏差迎合市场
日前，记者走访了太原市一家名叫金色摇篮的五星级幼儿园，这所幼儿园位于老军营小区附近，在口碑、品牌、硬件设施等方面都是这一带最好的。
一位幼儿园老师热情地向记者介绍：“我们金色摇篮幼儿园在教学方面您绝对不用担心，我们在教学方面把知识树分为运动、操作、言语、认知、艺术、社会六大领域，全天候地进行知识的传授。
您放心，孩子从我们幼儿园毕业，入小学后直到小学二年级，所学知识都可以比较轻松地消化。
我们的课程已经基本达到小学一、二年级的知识水平了。
”
据了解，类似的幼儿园在社会上不在少数。
记者找到了一份专家的调查结果：有的家长以为早期教育就是让孩子尽早学习读、写、算。
有90%以上的家庭把早期教育与学习相
提并论，认为学习的成绩就是教育的效果。
于是，孩子在1
岁以内就开始认字，3岁以内开始学外语，3岁到6岁的孩
子85%以上参加各种培训班。
一些幼儿园掌握了家长的这种
心态，投其所好，以读、写、算为幼儿主要活动内容，拿教一年级课程等小学化的东西来吸引家长送孩子来园，不按幼儿教育规律及幼教有关要求行事。
有些幼儿园不想违背幼儿教育规律去教小学化的课程，但是看到别的幼儿园那么做而
且家长喜欢把孩子送去，就迫不得已也搞起了小学化的东西。
家长望子成龙心切推波助澜
“我不喜欢上学，我不喜欢上学。
”记者在盐湖区解
放路三校幼儿园门口，见到刚刚放学的一个4岁的小姑娘，面对记者的询问，她满脸愁容地连连摇头。
小姑娘的父亲姜先生向记者诉苦道：“孩子每天晚上回
家后，我们都监督她做一个多小时的作业，但是孩子就是不能安静地坐下来，不停地调皮捣蛋，隔几分钟就跑了，我有时训斥几句，有时还打一顿，她回来写几分钟，又跑去玩了。
我现在提起她写作业就心烦!”姜先生说，他孩子本来天生活泼，爱唱爱跳，而现在每天上学都满脸愁云，性格似乎变得有点内向，和她的年龄不相符。
和小姑娘同时从校门口出来的小朋友个个背着书包，记者上前问小朋友喜欢做家庭作业吗?几乎所有小朋友都摇摇头，有的干脆回答：“不喜欢。
”
可是接孩子的家长却抢答：“喜欢。
”面对家长的说法，不明就里的孩子满脸困惑。
明知是因为过早地接受教育，让
幼小的孩子对学校产生逆反心理，可是不上教功课的幼儿园，姜先生担心孩子的教育落在起跑线上：“我也看着孩子可怜，本来不想让她过早地学习，可是人家孩子都学，她不学怎么办?”有同样心思的家长很多。
“我觉得这家幼儿园在教育方面还是不错的。
”一位来金色摇篮幼儿园接孩子的女士说，“我们家长都希望孩子不要输在起跑线上，现在我家小姑娘
3岁半，每天幼儿园教认5个汉字，一个月算算就得认多少
字啊!”她觉得这种教学方法能够让家长比较放心。
另一位来接孙子的老大爷还饶有兴致地给记者讲，现在孙子在幼儿园大班已经开始学习珠算、英语，并且进行简单的阅读训练，他每天回家听孙子给他讲今天学了许多许多知识，心里特别高兴。
诚然，当自己的孩子在邻居羡慕的眼光中流利地背出古诗时，家长肯定会感觉很骄傲。
这也不能怪家长，其实，每一个家长的内心都希望自己的孩子在幼儿园里能够首先培
养出健康有益的兴趣爱好与生活习惯，塑造健全的人格，开心快乐地成长。
我们也知道，在现有教育体制和考试制度下，家长做出接受小学化教育的选择实属无奈。
但是，让孩子如此早地接受小学化教育是否真的有利于他们今后的成长呢?
却很少有人关心。
部分小学入学需考试老师图轻松
尽管许多地方不允许小学入学考试，但是据了解，仍有部分小学还设有入学考试或入学面试。
入学考试的成绩对分班有一定的影响，这也是促使家长选择过早让孩子接受小学化教育的一个因素。
另一方面，在孩子升入小学后，一些孩子的成绩不理想，使得家长认为现在“跟不上”是因为
在幼儿园没有打好基础。
而事实真相究竟是什么?记者在解放路三校碰到一位家长，他说：“现在孩子上幼儿园每天学的都是一、二年级的功课，上了小学后其实都是在复习，拼音字母都不会重新教，而是复习幼儿园学过的东西。
”太原市的一位小学生家长告诉记者，她孩子上小学一年级时，老师就不教拼音字母，原因是幼儿园都学过，可是她孩子所在的幼儿园就没教过，搞得家长很苦恼，放暑假只得让孩子到老师办的补习班补习拼音字母。
一位小学老师也对记者说：“幼儿园多教一点知识也好，这样的话孩子升入小学后也学得轻松，我们老师也能轻松
些。
”小学老师这种图轻松的心理，也导致了幼儿教育小学化。
司马懿说过一句非常有名的话：“圣人不能违时亦不失时。
”幼儿时期就应做幼儿期的事情，这样才能使孩子健康
地成长。
我们要培养的是幼年出口成章而后才华尽失的江郎，还是创新型的合格接班人?值得大家深思。
幼儿教育小学化的危害
事实上,幼儿教育遵循的最重要的原则就是从幼儿身心
特点出发,遵循幼儿身心发展规律,因材施教,促进幼儿身心
健康和谐发展。
将小学教育提前到幼儿阶段,直接向幼儿灌
输生字、加减法以及汉语拼音等小学阶段才接受的文化知识,剥夺了孩子游戏的时间,扼杀了孩子的天性,违背幼儿身心
发展的规律,是一种急功近利的抢跑行为,是在拔苗助长,不
利于孩子的健康发展,甚至会贻误孩子一生。
在游戏和活动
中培养孩子的创造力、想象力,对孩子今后创新思维的培养,“隐性教育”远比通过机械记忆认几个字、学做几道题重
要得多。
幼儿未到学龄,如果被迫进行长时间地读、写训练
很容易使脊柱、视力出现问题;幼儿的智力水平不具备系统学习的能力,过早地强制灌输,是一种野蛮的摧残;幼儿过早地在分数的重压下,经常在家长的呵斥、批评声中度过,不可能有一个健康的身心,也不可能充满信心去面对未来的挑战,而有可能早早地产生厌学情绪。
幼儿教育小学化的对策与措施
出现幼儿教育小学化现象,幼儿园、小学、家长、社会、教育部门都有责任。
但如何改变幼儿教育小学化的状况?笔者认为:
首先,幼儿园要教育、引导家长改变教育观念,经常性地开展家长课堂,纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识,调整对幼儿园的评价标准;必须让家长深刻理解“抢跑未必能赢,反而会输”的道理:幼儿如果在幼儿园学了小学的内容,上了小学后,因为小学的部分知识幼儿已经
学过了,他就认为没必要再听,慢慢地就养成不听课的坏习惯,过不了多久,已学的知识用完了,坏习惯也养成了,“输”
就理所当然了。
其次,在全体幼儿教师(含幼儿园办园者和幼儿园园长)中深入开展一场教育思想大讨论,彻底扭转全体幼儿教师的教育思想,使之适应幼儿园素质教育的需要。
幼儿教师是幼儿教育的直接实施者,端正幼儿教师的教育思想,对纠正幼
儿教育小学化倾向显得尤为重要;各幼儿教师应大力开展园本培训、举办各种基本功比赛,提高幼师的舞蹈、绘画、演讲等专业技能。
业务部门有计划地组织教师“走出去”,学习先进的经验和做法,聘请专家对教师进行专题讲座和业务指导,开展形式多样、内容丰富的教研活动,逐步使师资配备走上专业化、规范化发展的轨道。
第三,教育部门要进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。
教育部门对纠正幼儿教育小学化倾向负有不可推卸的责任。
教育部门的态度,在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。
因此,建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理和问责力度。
要强化评估年审机制,在幼儿园年度评估审验时,调整对幼儿园的考核评价标准,对幼
儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告,限期整改,对整改达不到要求的,应取消其办园资格。
要通过明察暗访、
定期座谈、接受投诉等方式,强化对幼儿园的监督。
要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导,加强幼儿教师培训工作,要求幼儿园端正办园宗旨,确保幼儿健康成长。
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